精品解析：江苏省苏州市工业园区西安交通大学附中2025-2026学年高三12月月考语文试题

江苏省苏州市工业园区西安交通大学附中2025-2026学年高三12月月考语文试题 命题人：潘书松；审核人：王璇 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在日常生活中，我们已经习惯了这样一个事实，即心理学的“时间之箭”所指的方向使我们能够审视、研究、反思和记忆过去的事件。但我们同样意识到，我们不可能回忆未来。我们最多只能尝试做出预言、推测，或者想象未来。正如诗人卡里·纪伯伦所写的那样：“因为生活不会倒退，也不会停留在昨天。” 矛盾的是，当谈到地球上生物的生命现象时，我们非常确定大自然将如何在遥远的未来终结它，但我们并不知道它到底是如何开始的。我们所知道的生命的自然终止（不是由占主导地位的物种的自我毁灭行为引起的消亡），将由我们比较了解和可预测的天体物理过程和大气过程决定。例如，我们知道，在大约50亿年后，我们的太阳将急剧膨胀成为一颗红巨星，地球也将被烧焦，甚至可能被太阳膨胀的外壳吞噬。复杂的多细胞生命将在更早的时候灭绝，大约10亿年后，太阳演化后期的温度上升将导致地球生物圈发生危险的衰退。 但与此同时，有关生命起源的问题则仍然是一个谜。尽管我们在理解生物学的组成方面取得了巨大进展，但我们仍然不知道究竟是什么导致了生命的自发出现，也不知道第一批细胞是如何突然出现的。正如英国化学家约翰·萨瑟兰所说，关于从化学中衍生出生物学的那个重要时刻，我们只能说生命是“突然”出现的。萨瑟兰还诙谐地提到了氰化物的突然发现，正如我们看到的，氰化物在生命起源中发挥了至关重要的作用。 与生命起源密切相关的另一个问题是：我们在宇宙中是孤独的吗？至少从古希腊毕达哥拉斯时代起，这个问题就引起了人类的兴趣。或者我们也可以换一种更现代、更实际的说法：银河系是否像许多科幻作品描绘的那样还有其他生命存在？换言之，我们想知道人类是否终于结束了在银河系的孤独现状。 虽然本书的两位作者中一位是天体物理学家，另一位是化学生物学家，但在我们的整个科学生涯中，我们都为这些宇宙之谜着迷。我们确实一直对这些问题很感兴趣，但在很长一段时间里，我们除了好奇之外无能为力，因为直到最近，这些问题仍被认为是棘手的，我们可能毕生都无法解决，甚至只能在科学的边缘徘徊。它们往往被归入“太难”的类别。 但这种情况在过去30年中发生了巨变。地球上的生命是如何开始的？我们在银河系里是孤独的吗？试图准确回答这两个问题的科学研究已经成为最具活力的两个前沿领域。 值得注意的是，这两个问题的答案取决于第三个问题。这个问题相对简单，定义明确，而且更容易回答（至少原则上如此）：在一颗潜在宜居的行星表面出现生命的可能性有多大？这个问题涉及两个完全不同且基本独立的研究领域。第一，目前的实验室研究旨在确定生物是否真的可以从纯化学中产生；第二，天文学的很大一部分内容就是致力于寻找其他行星或卫星（无论是太阳系的还是其他恒星周围的）上明确的生命迹象。这两种方法目前都引起了人们的浓厚兴趣，也是科学家群体积极探索的主题。事实上，正如美国国家科学院、美国国家工程院和美国国家医学院2021年11月发布的一份报告所概述的那样，在太阳以外的恒星周围的行星——系外行星——上寻找生命，现在已成为美国天文学界的一致目标。本书的两位作者均（在自己的学科领域中）当仁不让地参与了这些探索。 我们想在本书中强调的一个要点是，追寻地球上生命的起源和寻找地外生命是两个具有强大共生关系的科学课题。其中一个方面的成功将为另一个方面提供极其鼓舞人心的线索和强大的动力。原因很简单，如果我们能在实验室中找到一条从化学通往生命的途径，那么这将意味着大自然也有可能做到这一点，因为它拥有更复杂多样的环境和亿万年的时间；甚至可能在宇宙中的许多地方，包括我们的银河系家园，做到这一点。此外，如果我们能全面了解地球上生命起源可能涉及的一系列令人信服的事件、过程和环境条件，我们就可以更好地预测生命在其他行星或卫星上自发出现的可能性或不可能性。这些见解都有助于我们去寻找地外生命。 从另一个角度思考，如果我们通过天文观测发现地外生命是相对普遍的，那么我们将更加相信生命存在一条不可避免的地球化学演化路径。反过来，这种信念将激励人们去发现正确的初始条件、种子材料、必要的能源和化学反应网络，而这些都是生命出现的先决条件。更进一步来讲，探寻生命起源问题和寻找地外生命这两方面的研究，将为天文学、地质学、化学和生物学等领域和学科的探索提供独特的机会。 （摘编自[以]马里奥·利维奥/[美]杰克·绍斯塔克《宇宙生命起源》） 材料二： 我们成功地从外太空拍到这张照片，细心再看，你会看见一个小点。在这个小点上，每一个你爱的人，每一个你认识的人，每一个你听说过的人，每一个人，无论他是谁，都住在这里——一粒悬浮在阳光下的微尘。……宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。……宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。我们正在探索我们的宇宙是何等伟大，我们的存在是何等渺小——然而，正是我们对宇宙的探索，定义了我们人类的伟大。……我们是在遥远的边疆探索着，从最大的尺度到最小的尺度，从无穷大到无穷小，人类正勇敢地探索着这个神奇的宇宙。…… （节选自卡尔·萨根的《宇宙的边疆》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人类在时间认知上的特点，使我们能够凭借预言或想象来探索未来，而无法像回忆过去那样对其进行确切的把握，这体现了时间单向性对人类认知能力的限制。 B. 关于生命终结的天体物理过程已被人类基本掌握，例如太阳演化为红巨星并将地球吞噬这一确定事件，标志着所有已知生命的必然终结，其时间表已被精确计算。 C. 尽管生命起源的具体过程仍不清晰，但科学家发现了氰化物在生命起源中的关键作用，从而为解开生命从化学过程中诞生之谜提供了决定性的证据。 D. 过去三十年间，关于生命起源和地外生命存在的科学研究已经从边缘地带转变为科学前沿，这得益于跨学科合作的加强以及诸如系外行星探测等技术的飞速发展。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 诗人卡里·纪伯伦的话语“因为生活不会倒退，也不会停留在昨天”，在文中被巧妙地借用来类比时间之箭的方向性，并引出对生命起源问题的探索。 B. 材料指出，探寻“在一颗潜在宜居的行星表面出现生命的可能性”是关乎“地球生命起源”和“地外生命探索”这两个核心问题的关键，且该问题相对更易于通过科学研究取得进展。 C. 生命起源研究与地外生命探索能为天文学、地质学等多学科提供独特探索机会，且两者的共生关系意味着其中一方取得突破，则有助于推动解决另一方的问题。 D. 地球作为有限世界，在宇宙中如微尘般渺小，这限制了很多人的认知，导致很多人不能深入理解宇宙，很多人关注的问题也显得无足轻重。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 当前，探索宇宙生命起源主要________。在实验室中，研究人员通过模拟早期地球环境，致力于探索化学合成路径。例如，已成功验证了核苷酸、氨基酸等生命关键组分的形成机制，并探究了膜结构自组装过程，旨在________。与此同时，天文学观测通过相关技术在系外行星大气中搜寻生命相关特征信号。这两大路径相互印证：实验室成果为地外生命搜寻提供理论模型与生物标志物依据；而天文发现则有助于________。二者共同推动这一前沿领域的突破。 4. 材料一是一篇著作的引言，旨在为全书奠定论述基础。请结合材料一，简要概括作者是如何逐步展开其写作思路的。 5. 在材料二《宇宙边疆》中，作者卡尔·萨根认为人类在宇宙中是“渺小”的，也是“伟大”的。请结合两则材料内容，谈谈你的理解。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 信任 余清平 我静静地躺在国家博物馆精致的玻璃罩中，供后人瞻仰。我主人的大哥将我送来博物馆，一晃几十年过去了。 我被保护得很好，心早就随主人去了。①我思念他，比干裂的土地思念甘霖更为强烈。主人再也不会回来，他留在我身上的红色血液却不会消失。 那是1935年3月6日，雨水从树叶上滴下来，落在我的心里，凝结成冰。我清楚，主人和他率领的战士，只要翻过牛岭和畲岭，就能冲出敌人的包围圈。凭主人的智慧和能力，没有能难倒他的困难，尽管面对十倍于己的敌人。主人每次遇到艰难险阻，都能化险为夷。想到这些，我的心底里升起一股暖意，把冰融化掉。 看着衣衫褴褛又忙碌着的主人，我的心情十分沉痛。我很想告诉主人，你是多么儒雅的书生，要像以前一样爱护自己的形象，满腹经纶，风度翩翩，激扬文字，②你该刮刮胡子理理头发了。我也知道，即使我说一千遍一万遍，主人也忙碌得顾不上刮胡子理头发。他变了，不注意形象。 主人看着战士们，战士们虽然个个衣衫褴褛，但高昂的斗志在他们脸上奔泻着。主人沉着冷静，泰山崩于前而色不变。主人伸手从怀里拿出了我，说：“这些天可苦了你，你本来应该待在办公室里的书桌上，却跟着我南征北战，等推翻一切欺压劳动人民的恶势力和反动派，等到了和平年代，你就能够回到书桌上。” 我听了主人的话，想咧嘴笑，没成功。一阵风吹过来，掀开我的身体。我的嘴已被风强行掀开。我很生气，哗哗啦啦地抗议着。抗议是徒劳的。 主人拿出一张报纸和一块布，又找出一块油布，把我捧在手心里，说：“委屈你了，我一定把你保护好，绝对不能让你损坏或者丢失，你不仅仅是我多年来的心血，更要为我们的红色后代留着，让他们少走弯路，为未来建设强盛的国家发挥你应有的作用。” 主人小心翼翼地把我放入报纸中，包得方方正正，再包上布，然后拿起油布把我包得密不透风。我什么也看不见。我大声叫起来，要求主人把我放出来，我不想被禁锢。任凭我怎么喊叫，主人都不理会。 我听见主人安排队伍突围：“同志们听明白，分三队突围。第一队机枪班跟着我占领左面牛岭制高点，以火力压制敌人；第二队为主力，向牛岭、畲岭中间谷口突围；第三队向畲岭山脊突围。记住，突围出去，在信丰会合。”“阮书记，我带领机枪班掩护。”“您是书记，同志们不能没有您的领导，我去。”有人反对。“这里，我比同志们熟悉，我打掩护最合适。”主人的口吻不容置疑。稍后，我听到战士们的脚步声。接着枪声大作，夹杂着喊杀声。我待在主人怀里，十分担忧大家的安危。 渐渐地，枪声越来越弱。我听到主人说：“同志们，背着伤员，跟着我往信丰撤。”主人的喘气声愈来愈粗重。他肯定背着伤员。③我着急，心里说，你呀你，哮喘病还没有好，怎么能背伤员撤退？就在我揪心的时候，砰的一声，我身体一震，被一颗罪恶的子弹击穿。我感觉到主人停住脚步，往地上倒。“阮书记！”“阮书记！”我听到战士们痛苦的呼声。有战士哭了起来。 一缕光亮映入我的眼帘，我看到主人被几个战士扶着。他的手里拿着被子弹击穿的我，血把我的右边和他胸前的衣服染红了一大片。他断断续续吩咐战士，说我是他多年来的心血，不能丢失，更不能落入敌人手里，这是党的瑰宝。他让两个战士把我送到他大哥阮熙慈手里，等革命胜利后再交给组织。 我在心里喊，我不去你大哥那里，我要跟着你。以前，听你讲过你大哥因放高利贷与你吵架。如果他还是个爱财的人，把我卖了，怎么办？ 就在我着急的时候，眼前一黑，什么也看不见了。我被战士放入怀中。 我再次睁开眼睛的时候，是在一个黝黑脸膛男子的手中。他的样貌像主人。我知道他就是主人的大哥阮熙慈。④他看着我，用手在我身上轻轻抚摸，眼泪一滴一滴掉在地上。他低泣：“啸仙，谢谢你对大哥的信任，我一定保护好用你生命写的《审计条例》，再也不做放债人。” 材料二： 一般来说，历史题材的写作，理性思维至少有两点是要进入作家脑海的，一个是历史与现实贯通、融洽；二是历史题材的展现的内在意义。前者，作者会把历史题材的内容、人物和故事与当下的现实有机地串联结合起来。后者，虽作品中不出现现实中的人物和故事，但蕴藏在作品的内涵中。怎样取舍？自然是按作品的内容决定，各有各的长短优劣，要具体问题具体处置。 （摘编自陈振昌：红色题材——从余清平《价值》说开去） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 从树叶上滴下的水在我的心里凝结成冰，到后来心底的暖意把冰融化，说明了“我”的内心对阮书记无比的信任。 B. 阮书记在队伍突围的关键时刻，坚持自己带队留下来打掩护，既突出了他对部下的爱护，也间接表现了他的执拗。 C. 阮书记的牺牲让与他有不同人生观的哥哥深受感动，决定冒着生命危险为革命的弟弟保留了这本呕心沥血之作。 D. 小说用第一人称的视角，以革命先驱写下的心血之作作为叙述主体，颂扬了革命先烈为了新中国成立的献身精神。 7. 下列对文中画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①句用类比的手法，写出了“我”对主人阮书记的思念比作土地对甘霖的思念。 B. ②句用侧面描写，勾勒出阮书记的形象特征，侧面表现出当时战争的激烈残酷。 C. ③句用心理描写和反问，表现出“我”对阮书记埋怨及对他身体状况的担忧。 D. ④句用细节描写，刻画阮书记的大哥对“我”的珍视，与前文我的担忧相照应。 8. 请结合材料一的情节内容，简要分析标题“信任”的多重内涵？ 9. 材料二的评论认为，优秀的历史题材创作应实现“历史与现实贯通”。材料一则通过“我”（《审计条例》）的视角来叙事加强了这种“贯通”效果，请简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孟郊，字东野，洛阳人。初隐嵩少，称处士。性介，不谐合。韩愈一见为忘形交，与唱和于诗酒间。贞元十二年李程榜进士，时年五十矣。调溧阳尉。县有投金濑、平陵城，林薄蓊翳，下有积水。郊间往坐水傍，命酒挥琴，裴回赋诗终日，而曹务多废。县令白府，以假尉代之，分其半俸。辞官家居。李翱分司洛中日与谈宴荐于兴元节度使郑余庆遂奏为参谋。卒，余庆给钱数万营葬，仍赡其妻子者累年。张籍谥为贞曜先生，门人远赴心丧。郊拙于生事，一贫彻骨，裘褐悬结，未尝俯眉为可怜之色，然好义者更遗之。工诗，大有理致，韩吏部极称之。其诗多伤不遇，年迈家空，思苦奇涩，读之每令人不欢。其初登第，吟曰：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”当时议者亦见其气度窘促，卒漂沦薄宦，诗谶信有之矣。有《咸池集》十卷，行于世。 （节选自《唐才子传》） 材料二： 兹有平昌孟郊，贞士也，伏闻执事旧知之。郊为五言诗，自前汉李都尉、苏属国及建安诸子、南朝二谢，郊能兼其体而有之。李观荐郊于梁肃补阙书曰：“郊之五言，其有高处，在古无上，其有平处，下顾二谢。”韩愈送郊诗曰：“作诗三百首，窗默咸池音。”彼二子皆知言者，岂欺天下之人哉？郊穷饿不得安养其亲，周天下无所遇。作诗曰：“食荠肠亦苦，强歌声无欢。出门即有阂，谁谓天地宽？”其穷也甚矣。凡贤人奇士，皆自有所负，不苟合于世。是以虽见之，难得而知也。故见贤而能知，知而能用，用而能尽其才，而不容谗人之所间者，天下一人而已矣。 （节选自李翱《荐所知于徐州张仆射书》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 李翱分司A洛中B日C与谈D宴E荐于兴元F节度使G郑余庆H遂奏为参谋。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 可怜，指值得怜悯，与《孔雀东南飞》“可怜体无比”中的“可怜”词义不相同。 B. 韩吏部，此处是以官职名指称韩愈，材料二中“苏属国”的称谓方式与此相同。 C. “漂沦薄宦”“薄”，与《陈情表》中“但以刘日薄西山”中的“薄”意思相同。 D. 执事，指办事官员，代指对方，以示尊敬，与“敢以烦执事”的“执事”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孟郊曾经隐居嵩山一带，以处士自称；韩愈对孟郊的诗才十分赞赏，二人关系很好，常一起饮酒赋诗，相互唱和，不拘形迹。 B. 孟郊仕途不畅，又不擅长谋划生计，一生贫穷潦倒；孟郊去世后，节度使郑余庆出资办理丧事，还供养其妻子儿女数年之久。 C. 孟郊的五言诗兼有汉代及南朝一些作品的风格并自成特色，而他那些感伤自己遭遇的诗歌艺术价值却不高，读后令人不欢畅。 D. 李翱极力举荐孟郊，在给张仆射的举荐信中，他赞扬孟郊的诗歌成就，介绍其品性与处境，希望张仆射能加以任用，以尽其才。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）县令白府，以假尉代之，分其半俸。 （2）郊穷饿不得安养其亲，周天下无所遇 14. 请结合材料一，简要概括孟郊仕途不顺的原因。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 棋 （宋）王安石 莫将戏事扰真情，且可随缘道我赢。 战罢两奁分白黑，一枰何处有亏成？ 观棋绝句为汪幼青作 （清）钱谦益 黑白相持守壁门，龙拿虎攫赌侵分①。 重瞳②尚有乌江败，莫笑湘东一目③人。 [注]①侵分：指在对手势力范围内落子。②重瞳：传说项羽目生双瞳。③湘东一目：湘东王萧绎年幼瞎了一目而被嘲笑，后称帝江陵。另，“一目”在围棋中指仅剩一个眼位，此时阵地极易被占领。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 王诗与钱诗都将下围棋比作双方交战，都有意借对弈来表达某种哲理。 B. 王诗将下围棋视为戏事，劝对弈之人不必沉迷；而钱诗也有类似用意。 C. 王诗写收棋入盒、面对棋盘时所想；钱诗写对弈两方相持、争斗之势。 D. 王诗“一枰”以象征深化了主旨；而钱诗“一目”借双关丰富了语意。 16. 两首诗的三、四句，对输赢的认识有何不同？请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李华学习很努力，但既不愿意向老师同学请教，也不愿意运用图书馆的学习资源，请运用《劝学》中的“_______，_______”两句来劝导李华同学。 （2）在探讨“小与大”这一主题时，老师引用了司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》的话，指出其“_______，_______”的特点，说明微小事物也能承载深远意义。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 （1）方言是一个地方的原声，一句“喜欢”，在广东话里叫“钟意”，在河南话里叫“相中”，到上海话里变成了“欢喜”，到东北话里则变成了“稀罕”。每种方言都蕴藏着璀璨、精深的地域文化。 （2）近年来，方言在媒体网络上成为了热点，形式（ ）。从影视作品的方言热梗到方言原创音乐，再到方言表情包，带着泥土味的乡音以新潮的姿态“杀”回大众视野。方言重新焕发生机，某种意义上是文化基因的激活、文化自信的唤醒。“重拾”的家乡话在互联网的加持下正打破地域之分、人群之别，释放出强大的感染力、传播力。 （3）方言狂欢的背后也存在隐忧。①人口常态化流动持续冲刷方言的土壤，②加速了方言生态的系统性衰退。③调查显示，④四成左右的“00后”与父母交流时说普通话，⑤这其中15.6%的年轻人听不懂甚至不会说方言。⑥我们在为方言热梗欢呼时，⑦千万不要忽视方言在生活中的使用频率正在急剧减少的现象。 （4）保护方言，需使之在日常生活场景中自然流淌，口口相传，代代不已。比如，家庭可以将方言作为交流的工具，带着孩子们在衣食住行中接纳、学会方言；学校可以将方言引入课堂，让孩子吟诵方言童谣，为年轻人开设方言选修课，让他们发现其文化价值……方言不是博物馆里的标本，________。这也离不开科技的助力。当下数字化浪潮为方言打开了“新声道”。语音识别、人工智能等科技手段，为“消失的声音”提供了全新的存档与传播方式。AI技术的持续演进或将打破方言的沟通壁垒，让“加密通话”走向无障碍交流。 （5）认识、保护与传承方言，既保留老味道，又玩出新花样，让乡音留下来、传得远。 18. 填入第二段括号内的词语，合适的一项是（ ） A 五光十色 B. 琳琅满目 C. 光怪陆离 D. 丰富多彩 19. 文中画波浪线的词语，其引号的作用可分为三类，请作归纳。 20. 第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 只有让它以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。 B. 它只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。 C. 只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才能使它具有恒久的生命力。 D. 它要具有恒久的生命力，必须以鲜活的姿态回归现代生活场景。 22. 下面是两位同学为上述材料做的思维导图，哪一张更符合材料的逻辑？请明确你的选择并说明理由。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 ——孟郊《游子吟》 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。 ——艾青《我爱这土地》 在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。 ——罗曼·罗兰《名人传》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省苏州市工业园区西安交通大学附中2025-2026学年高三12月月考语文试题 命题人：潘书松；审核人：王璇 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在日常生活中，我们已经习惯了这样一个事实，即心理学的“时间之箭”所指的方向使我们能够审视、研究、反思和记忆过去的事件。但我们同样意识到，我们不可能回忆未来。我们最多只能尝试做出预言、推测，或者想象未来。正如诗人卡里·纪伯伦所写的那样：“因为生活不会倒退，也不会停留在昨天。” 矛盾的是，当谈到地球上生物的生命现象时，我们非常确定大自然将如何在遥远的未来终结它，但我们并不知道它到底是如何开始的。我们所知道的生命的自然终止（不是由占主导地位的物种的自我毁灭行为引起的消亡），将由我们比较了解和可预测的天体物理过程和大气过程决定。例如，我们知道，在大约50亿年后，我们的太阳将急剧膨胀成为一颗红巨星，地球也将被烧焦，甚至可能被太阳膨胀的外壳吞噬。复杂的多细胞生命将在更早的时候灭绝，大约10亿年后，太阳演化后期的温度上升将导致地球生物圈发生危险的衰退。 但与此同时，有关生命起源的问题则仍然是一个谜。尽管我们在理解生物学的组成方面取得了巨大进展，但我们仍然不知道究竟是什么导致了生命的自发出现，也不知道第一批细胞是如何突然出现的。正如英国化学家约翰·萨瑟兰所说，关于从化学中衍生出生物学的那个重要时刻，我们只能说生命是“突然”出现的。萨瑟兰还诙谐地提到了氰化物的突然发现，正如我们看到的，氰化物在生命起源中发挥了至关重要的作用。 与生命起源密切相关的另一个问题是：我们在宇宙中是孤独的吗？至少从古希腊毕达哥拉斯时代起，这个问题就引起了人类的兴趣。或者我们也可以换一种更现代、更实际的说法：银河系是否像许多科幻作品描绘的那样还有其他生命存在？换言之，我们想知道人类是否终于结束了在银河系的孤独现状。 虽然本书的两位作者中一位是天体物理学家，另一位是化学生物学家，但在我们的整个科学生涯中，我们都为这些宇宙之谜着迷。我们确实一直对这些问题很感兴趣，但在很长一段时间里，我们除了好奇之外无能为力，因为直到最近，这些问题仍被认为是棘手的，我们可能毕生都无法解决，甚至只能在科学的边缘徘徊。它们往往被归入“太难”的类别。 但这种情况在过去30年中发生了巨变。地球上的生命是如何开始的？我们在银河系里是孤独的吗？试图准确回答这两个问题的科学研究已经成为最具活力的两个前沿领域。 值得注意的是，这两个问题的答案取决于第三个问题。这个问题相对简单，定义明确，而且更容易回答（至少原则上如此）：在一颗潜在宜居的行星表面出现生命的可能性有多大？这个问题涉及两个完全不同且基本独立的研究领域。第一，目前的实验室研究旨在确定生物是否真的可以从纯化学中产生；第二，天文学的很大一部分内容就是致力于寻找其他行星或卫星（无论是太阳系的还是其他恒星周围的）上明确的生命迹象。这两种方法目前都引起了人们的浓厚兴趣，也是科学家群体积极探索的主题。事实上，正如美国国家科学院、美国国家工程院和美国国家医学院2021年11月发布的一份报告所概述的那样，在太阳以外的恒星周围的行星——系外行星——上寻找生命，现在已成为美国天文学界的一致目标。本书的两位作者均（在自己的学科领域中）当仁不让地参与了这些探索。 我们想在本书中强调的一个要点是，追寻地球上生命的起源和寻找地外生命是两个具有强大共生关系的科学课题。其中一个方面的成功将为另一个方面提供极其鼓舞人心的线索和强大的动力。原因很简单，如果我们能在实验室中找到一条从化学通往生命的途径，那么这将意味着大自然也有可能做到这一点，因为它拥有更复杂多样的环境和亿万年的时间；甚至可能在宇宙中的许多地方，包括我们的银河系家园，做到这一点。此外，如果我们能全面了解地球上生命起源可能涉及的一系列令人信服的事件、过程和环境条件，我们就可以更好地预测生命在其他行星或卫星上自发出现的可能性或不可能性。这些见解都有助于我们去寻找地外生命。 从另一个角度思考，如果我们通过天文观测发现地外生命是相对普遍的，那么我们将更加相信生命存在一条不可避免的地球化学演化路径。反过来，这种信念将激励人们去发现正确的初始条件、种子材料、必要的能源和化学反应网络，而这些都是生命出现的先决条件。更进一步来讲，探寻生命起源问题和寻找地外生命这两方面的研究，将为天文学、地质学、化学和生物学等领域和学科的探索提供独特的机会。 （摘编自[以]马里奥·利维奥/[美]杰克·绍斯塔克《宇宙生命起源》） 材料二： 我们成功地从外太空拍到这张照片，细心再看，你会看见一个小点。在这个小点上，每一个你爱的人，每一个你认识的人，每一个你听说过的人，每一个人，无论他是谁，都住在这里——一粒悬浮在阳光下的微尘。……宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。……宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。我们正在探索我们的宇宙是何等伟大，我们的存在是何等渺小——然而，正是我们对宇宙的探索，定义了我们人类的伟大。……我们是在遥远的边疆探索着，从最大的尺度到最小的尺度，从无穷大到无穷小，人类正勇敢地探索着这个神奇的宇宙。…… （节选自卡尔·萨根的《宇宙的边疆》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人类在时间认知上的特点，使我们能够凭借预言或想象来探索未来，而无法像回忆过去那样对其进行确切的把握，这体现了时间单向性对人类认知能力的限制。 B. 关于生命终结的天体物理过程已被人类基本掌握，例如太阳演化为红巨星并将地球吞噬这一确定事件，标志着所有已知生命的必然终结，其时间表已被精确计算。 C. 尽管生命起源的具体过程仍不清晰，但科学家发现了氰化物在生命起源中的关键作用，从而为解开生命从化学过程中诞生之谜提供了决定性的证据。 D. 过去三十年间，关于生命起源和地外生命存在的科学研究已经从边缘地带转变为科学前沿，这得益于跨学科合作的加强以及诸如系外行星探测等技术的飞速发展。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 诗人卡里·纪伯伦的话语“因为生活不会倒退，也不会停留在昨天”，在文中被巧妙地借用来类比时间之箭的方向性，并引出对生命起源问题的探索。 B. 材料指出，探寻“在一颗潜在宜居的行星表面出现生命的可能性”是关乎“地球生命起源”和“地外生命探索”这两个核心问题的关键，且该问题相对更易于通过科学研究取得进展。 C. 生命起源研究与地外生命探索能为天文学、地质学等多学科提供独特探索机会，且两者的共生关系意味着其中一方取得突破，则有助于推动解决另一方的问题。 D. 地球作为有限世界，在宇宙中如微尘般渺小，这限制了很多人的认知，导致很多人不能深入理解宇宙，很多人关注的问题也显得无足轻重。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 当前，探索宇宙生命起源主要________。在实验室中，研究人员通过模拟早期地球环境，致力于探索化学合成路径。例如，已成功验证了核苷酸、氨基酸等生命关键组分的形成机制，并探究了膜结构自组装过程，旨在________。与此同时，天文学观测通过相关技术在系外行星大气中搜寻生命相关特征信号。这两大路径相互印证：实验室成果为地外生命搜寻提供理论模型与生物标志物依据；而天文发现则有助于________。二者共同推动这一前沿领域的突破。 4. 材料一是一篇著作的引言，旨在为全书奠定论述基础。请结合材料一，简要概括作者是如何逐步展开其写作思路的。 5. 在材料二《宇宙的边疆》中，作者卡尔·萨根认为人类在宇宙中是“渺小”的，也是“伟大”的。请结合两则材料内容，谈谈你的理解。 【答案】1. D 2. D 3. ①. 依托两条互补（或共生）的路径 ②. 探索用化学方式合成生命的可能性 ③. 增强实验室探索生命起源的信心 4. ①首先，由“时间之箭”的单向性引出我们已知生命终结却不知生命开始的问题。 ②其次，提出生命起源的两大难题即生命如何出现，地外生命是否存在；同时指出过去30年相关研究这两个问题已从边缘变为前沿领域。 ③最后，揭示两大共生路径即实验室探索化学合成生命和寻找地外生命有助于解决生命起源的难题，并能为其他学科探索提供机会。 5. （1）渺小：①材料二：人类在宇宙中的位置是渺小，大多数人关注的问题也是微不足道的。②材料一：人类在探寻地球生命起源和地外生命时所面临的认知上的局限与渺小。 （2）伟大：①材料二：不因自身渺小而停止追问、勇于向未知进发的探索精神，体现了人类精神的伟大。②材料一：运用科学知识系统地研究有关生命起源的问题，体现了人类智慧的伟大。 【解析】 【导语】材料一聚焦生命起源与地外生命两大科学谜题，阐述二者的共生关系与研究进展，兼具科学性与逻辑性；材料二以宇宙视角观照人类存在，饱含哲思与人文情怀。两则材料一理性一感性，共同探讨人类与宇宙的深层联结，引发对生命意义的思考。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 A.“使我们能够凭借预言或想象来探索未来”错误。结合材料一“我们最多只能尝试做出预言、推测，或者想象未来”可知，“最多只能尝试”并不等于“能够”。 B.“精确计算”错误。“精确计算”与材料中“比较了解和可预测”以及提及的“大约”等不确定性表述不符。 C.“决定性的证据”错误。结合材料一“萨瑟兰还诙谐地提到了氰化物的突然发现，正如我们看到的，氰化物在生命起源中发挥了至关重要的作用”可知，材料只是说氰化物在生命起源中的作用，但并未说其证据是“决定性的”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 D.“这限制了很多人的认知，导致很多人不能深入理解宇宙”错误。结合材料二“宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的”可知，原文是从宏观宇宙视角出发，强调人类关注的问题在宇宙尺度下的相对性，而非地球渺小限制认知导致这一结果，原文中并没有因果关系。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据材料内容进行情境补写的能力。 ①此处是段首句，应高度概括文段内容。结合后文“在实验室中，研究人员通过模拟早期地球环境……与此同时，天文学观测通过相关技术在系外行星大气中搜寻生命相关特征信号”“这两大路径相互印证”可知，此段是在说明探索宇宙生命起源的两大路径，且它们之间的关系是互补的，故可填：依托两条互补（或共生）的路径。 ②“旨在”表明是填目的，材料一原文提到“目前的实验室研究旨在确定生物是否真的可以从纯化学中产生”实验室研究的目的是“确定生物是否真的可以从纯化学中产生”，横线前的例子（核苷酸、氨基酸形成机制、膜结构自组装）均是化学合成生命相关组分的探索，故可填：探索用化学方式合成生命的可能性。 ③此处是填写天文发现对实验室研究的作用，结合材料一“如果我们通过天文观测发现地外生命是相对普遍的，那么我们将更加相信生命存在一条不可避免的地球化学演化路径……这种信念将激励人们去发现……化学反应网络”可知，其作用是增强实验室探索生命起源的信心，故可填：增强实验室探索生命起源的信心。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①作者以日常生活中“时间之箭”的单向性为切入点，引用纪伯伦的诗句佐证这一特性，随后话锋一转，提出关于地球生命的矛盾现象：人类能通过天体物理规律预测生命的自然终结，却对生命起源的奥秘毫无头绪。 ②在生命起源之谜的基础上，作者进一步关联到“宇宙中人类是否孤独”的问题，将两个问题并列为全文的研究核心，即生命如何出现，地外生命是否存在。同时补充背景——这两个问题曾因难度过高，长期无法被科学手段攻克，为后文30年研究巨变的论述做铺垫。 ③最后指出，两大核心问题的答案取决于“潜在宜居的行星表面出现生命的可能性”，并将该问题拆解为实验室化学研究和天文学观测两个具体路径；接着重点论述两大路径的共生关系；最后升华观点，强调二者的研究能推动天文学、地质学等多学科的发展，完成全书论述基础的构建。 【5题详解】 本题考查学生理解重要词语含义和探究问题并提出见解的能力。 （1）渺小：①材料二：“都住在这里——一粒悬浮在阳光下的微尘……从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的”足见人类之渺小。 ②材料一：探寻地球生命起源上，尽管人类在理解生物学组成上取得进展，但依然不知道究竟是什么导致生命自发出现，第一批细胞如何突然出现。寻找地外生命上，虽然相关研究成为前沿领域，但仍面临诸多未知。 （2）伟大：①材料二：“我们的存在是何等渺小——然而，正是我们对宇宙的探索，定义了我们人类的伟大……人类正勇敢地探索着这个神奇的宇宙”正是人类伟大的核心体现。 ②材料一：面对生命起源和地外生命这些难题，人类运用科学知识，通过实验室研究、天文观测等系统方法进行研究，试图揭开宇宙生命的奥秘，这体现了人类凭借智慧在探索宇宙生命领域的伟大成就。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 信任 余清平 我静静地躺在国家博物馆精致的玻璃罩中，供后人瞻仰。我主人的大哥将我送来博物馆，一晃几十年过去了。 我被保护得很好，心早就随主人去了。①我思念他，比干裂的土地思念甘霖更为强烈。主人再也不会回来，他留在我身上的红色血液却不会消失。 那是1935年3月6日，雨水从树叶上滴下来，落在我的心里，凝结成冰。我清楚，主人和他率领的战士，只要翻过牛岭和畲岭，就能冲出敌人的包围圈。凭主人的智慧和能力，没有能难倒他的困难，尽管面对十倍于己的敌人。主人每次遇到艰难险阻，都能化险为夷。想到这些，我的心底里升起一股暖意，把冰融化掉。 看着衣衫褴褛又忙碌着的主人，我的心情十分沉痛。我很想告诉主人，你是多么儒雅的书生，要像以前一样爱护自己的形象，满腹经纶，风度翩翩，激扬文字，②你该刮刮胡子理理头发了。我也知道，即使我说一千遍一万遍，主人也忙碌得顾不上刮胡子理头发。他变了，不注意形象。 主人看着战士们，战士们虽然个个衣衫褴褛，但高昂的斗志在他们脸上奔泻着。主人沉着冷静，泰山崩于前而色不变。主人伸手从怀里拿出了我，说：“这些天可苦了你，你本来应该待在办公室里的书桌上，却跟着我南征北战，等推翻一切欺压劳动人民的恶势力和反动派，等到了和平年代，你就能够回到书桌上。” 我听了主人的话，想咧嘴笑，没成功。一阵风吹过来，掀开我的身体。我的嘴已被风强行掀开。我很生气，哗哗啦啦地抗议着。抗议是徒劳的。 主人拿出一张报纸和一块布，又找出一块油布，把我捧在手心里，说：“委屈你了，我一定把你保护好，绝对不能让你损坏或者丢失，你不仅仅是我多年来的心血，更要为我们的红色后代留着，让他们少走弯路，为未来建设强盛的国家发挥你应有的作用。” 主人小心翼翼地把我放入报纸中，包得方方正正，再包上布，然后拿起油布把我包得密不透风。我什么也看不见。我大声叫起来，要求主人把我放出来，我不想被禁锢。任凭我怎么喊叫，主人都不理会。 我听见主人安排队伍突围：“同志们听明白，分三队突围。第一队机枪班跟着我占领左面牛岭制高点，以火力压制敌人；第二队为主力，向牛岭、畲岭中间谷口突围；第三队向畲岭山脊突围。记住，突围出去，在信丰会合。”“阮书记，我带领机枪班掩护。”“您是书记，同志们不能没有您的领导，我去。”有人反对。“这里，我比同志们熟悉，我打掩护最合适。”主人的口吻不容置疑。稍后，我听到战士们的脚步声。接着枪声大作，夹杂着喊杀声。我待在主人怀里，十分担忧大家的安危。 渐渐地，枪声越来越弱。我听到主人说：“同志们，背着伤员，跟着我往信丰撤。”主人的喘气声愈来愈粗重。他肯定背着伤员。③我着急，心里说，你呀你，哮喘病还没有好，怎么能背伤员撤退？就在我揪心的时候，砰的一声，我身体一震，被一颗罪恶的子弹击穿。我感觉到主人停住脚步，往地上倒。“阮书记！”“阮书记！”我听到战士们痛苦的呼声。有战士哭了起来。 一缕光亮映入我的眼帘，我看到主人被几个战士扶着。他的手里拿着被子弹击穿的我，血把我的右边和他胸前的衣服染红了一大片。他断断续续吩咐战士，说我是他多年来的心血，不能丢失，更不能落入敌人手里，这是党的瑰宝。他让两个战士把我送到他大哥阮熙慈手里，等革命胜利后再交给组织。 我在心里喊，我不去你大哥那里，我要跟着你。以前，听你讲过你大哥因放高利贷与你吵架。如果他还是个爱财的人，把我卖了，怎么办？ 就在我着急的时候，眼前一黑，什么也看不见了。我被战士放入怀中。 我再次睁开眼睛的时候，是在一个黝黑脸膛男子的手中。他的样貌像主人。我知道他就是主人的大哥阮熙慈。④他看着我，用手在我身上轻轻抚摸，眼泪一滴一滴掉在地上。他低泣：“啸仙，谢谢你对大哥的信任，我一定保护好用你生命写的《审计条例》，再也不做放债人。” 材料二： 一般来说，历史题材的写作，理性思维至少有两点是要进入作家脑海的，一个是历史与现实贯通、融洽；二是历史题材的展现的内在意义。前者，作者会把历史题材的内容、人物和故事与当下的现实有机地串联结合起来。后者，虽作品中不出现现实中的人物和故事，但蕴藏在作品的内涵中。怎样取舍？自然是按作品的内容决定，各有各的长短优劣，要具体问题具体处置。 （摘编自陈振昌：红色题材——从余清平《价值》说开去） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 从树叶上滴下水在我的心里凝结成冰，到后来心底的暖意把冰融化，说明了“我”的内心对阮书记无比的信任。 B. 阮书记在队伍突围的关键时刻，坚持自己带队留下来打掩护，既突出了他对部下的爱护，也间接表现了他的执拗。 C. 阮书记的牺牲让与他有不同人生观的哥哥深受感动，决定冒着生命危险为革命的弟弟保留了这本呕心沥血之作。 D. 小说用第一人称的视角，以革命先驱写下的心血之作作为叙述主体，颂扬了革命先烈为了新中国成立的献身精神。 7. 下列对文中画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①句用类比的手法，写出了“我”对主人阮书记的思念比作土地对甘霖的思念。 B. ②句用侧面描写，勾勒出阮书记的形象特征，侧面表现出当时战争的激烈残酷。 C. ③句用心理描写和反问，表现出“我”对阮书记的埋怨及对他身体状况的担忧。 D. ④句用细节描写，刻画阮书记的大哥对“我”的珍视，与前文我的担忧相照应。 8. 请结合材料一的情节内容，简要分析标题“信任”的多重内涵？ 9. 材料二的评论认为，优秀的历史题材创作应实现“历史与现实贯通”。材料一则通过“我”（《审计条例》）的视角来叙事加强了这种“贯通”效果，请简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①阮书记对革命事业的信任：他坚信能推翻反动派、建立和平强盛的国家，即便身处险境也坚守信念。 ②阮书记对战友的信任：将《审计条例》托付给战士，相信他们能完成送达任务；安排突围计划时，信任战友会坚决执行。 ③阮书记对大哥的信任：即便曾因大哥放高利贷吵架，仍放心将心血之作托付给大哥保管。 ④大哥对弟弟的信任与回应：被弟弟的革命精神打动，相信弟弟的事业是正义的，承诺并践行了保护《审计条例》的责任。 9. ①叙事视角的贯通：以《审计条例》这一“历史遗物”为第一人称叙事者，它既是历史事件的见证者（亲历革命战争），又是当下博物馆中供人瞻仰的展品，连接了历史与现实。 ②情感的贯通：通过“我”对阮书记的思念、对革命岁月的追忆，将革命先烈的献身精神与当下人们对先烈的缅怀之情相连，让历史情感在现实中得到共鸣。 ③精神的贯通：《审计条例》承载的革命信念、忠诚与信任精神在当下仍具有价值，实现了历史精神与现实价值的贯通。 【解析】 【导语】两则材料围绕红色历史题材创作展开，材料一以《审计条例》为叙事视角，串联革命历史与当下展陈，借遗物的追忆与思念，实现历史情感与现实缅怀的共鸣，传承革命精神。材料二提炼历史题材创作要义，点明历史与现实贯通、挖掘内在意义的价值，二者相辅相成，为红色题材创作提供范例与理论指引。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“也间接表现了他的执拗”错误。由材料一第9段“‘这里，我比同志们熟悉，我打掩护最合适。’主人的口吻不容置疑”可知，阮书记坚持带队打掩护，是基于熟悉地形的客观优势和保护战友，领导队伍突围的责任担当，并非“执拗”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“表现出'我'对阮书记的埋怨”错误，由材料一“我着急，心里说，你呀你，哮喘病还没有好，怎么能背伤员撤退”可知，“我”的心理活动核心是“着急”与“揪心”，是对阮书记不顾自身哮喘病、背负伤员撤退的担忧，语气中满是关切，并无“埋怨”之意。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ①阮书记对革命事业的信任：据“等推翻一切欺压劳动人民的恶势力和反动派，等到了和平年代”可知，他身处险境仍坚信革命必胜，笃定能建成强盛国家。 ②阮书记对战友的信任：据“他让两个战士把我送到他大哥阮熙慈手里”及突围部署内容可知，他信任战友能执行指令、完成手稿送达任务。 ③阮书记对大哥的信任：据“听你讲过你大哥因放高利贷与你吵架”“让两个战士把我送到他大哥阮熙慈手里”可知，他不计前嫌，放心将心血之作托付给大哥。 ④大哥对弟弟的信任与回应：据“谢谢你对大哥的信任，我一定保护好用你生命写的《审计条例》”可知，大哥被弟弟的革命精神打动，以承诺践行责任，回应了这份信任。 【9题详解】 本题考查学生分析文章叙事视角的能力。 ①叙事视角的贯通：“我”既是历史的亲历者与见证者，文本开篇便点明“我静静地躺在国家博物馆精致的玻璃罩中”，同时又通过追忆“1935年3月6日”跟随阮书记突围的经历，串联起革命战争的历史场景与当下展览的现实场景，成为连接历史与现实的纽带。 ②情感的贯通：“我”对主人阮书记“比干裂的土地思念甘霖更为强烈”的深切思念，以及对革命岁月的追忆，将革命先烈为事业献身的赤诚，与当下人们瞻仰展品时的缅怀之情相连，让历史情感在现实中引发共鸣。 ③精神的贯通：“我”作为承载革命信念、忠诚与信任精神的载体，阮书记托付时强调的“为我们的红色后代留着，让他们少走弯路”的价值诉求，在当下仍具意义，实现了历史精神与现实价值的传承贯通。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孟郊，字东野，洛阳人。初隐嵩少，称处士。性介，不谐合。韩愈一见为忘形交，与唱和于诗酒间。贞元十二年李程榜进士，时年五十矣。调溧阳尉。县有投金濑、平陵城，林薄蓊翳，下有积水。郊间往坐水傍，命酒挥琴，裴回赋诗终日，而曹务多废。县令白府，以假尉代之，分其半俸。辞官家居。李翱分司洛中日与谈宴荐于兴元节度使郑余庆遂奏为参谋。卒，余庆给钱数万营葬，仍赡其妻子者累年。张籍谥为贞曜先生，门人远赴心丧。郊拙于生事，一贫彻骨，裘褐悬结，未尝俯眉为可怜之色，然好义者更遗之。工诗，大有理致，韩吏部极称之。其诗多伤不遇，年迈家空，思苦奇涩，读之每令人不欢。其初登第，吟曰：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”当时议者亦见其气度窘促，卒漂沦薄宦，诗谶信有之矣。有《咸池集》十卷，行于世。 （节选自《唐才子传》） 材料二： 兹有平昌孟郊，贞士也，伏闻执事旧知之。郊为五言诗，自前汉李都尉、苏属国及建安诸子、南朝二谢，郊能兼其体而有之。李观荐郊于梁肃补阙书曰：“郊之五言，其有高处，在古无上，其有平处，下顾二谢。”韩愈送郊诗曰：“作诗三百首，窗默咸池音。”彼二子皆知言者，岂欺天下之人哉？郊穷饿不得安养其亲，周天下无所遇。作诗曰：“食荠肠亦苦，强歌声无欢。出门即有阂，谁谓天地宽？”其穷也甚矣。凡贤人奇士，皆自有所负，不苟合于世。是以虽见之，难得而知也。故见贤而能知，知而能用，用而能尽其才，而不容谗人之所间者，天下一人而已矣。 （节选自李翱《荐所知于徐州张仆射书》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 李翱分司A洛中B日C与谈D宴E荐于兴元F节度使G郑余庆H遂奏为参谋。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 可怜，指值得怜悯，与《孔雀东南飞》“可怜体无比”中的“可怜”词义不相同。 B. 韩吏部，此处是以官职名指称韩愈，材料二中“苏属国”的称谓方式与此相同。 C. “漂沦薄宦”的“薄”，与《陈情表》中“但以刘日薄西山”中的“薄”意思相同。 D. 执事，指办事官员，代指对方，以示尊敬，与“敢以烦执事”的“执事”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孟郊曾经隐居嵩山一带，以处士自称；韩愈对孟郊的诗才十分赞赏，二人关系很好，常一起饮酒赋诗，相互唱和，不拘形迹。 B. 孟郊仕途不畅，又不擅长谋划生计，一生贫穷潦倒；孟郊去世后，节度使郑余庆出资办理丧事，还供养其妻子儿女数年之久。 C. 孟郊的五言诗兼有汉代及南朝一些作品的风格并自成特色，而他那些感伤自己遭遇的诗歌艺术价值却不高，读后令人不欢畅。 D. 李翱极力举荐孟郊，在给张仆射的举荐信中，他赞扬孟郊的诗歌成就，介绍其品性与处境，希望张仆射能加以任用，以尽其才。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）县令白府，以假尉代之，分其半俸。 （2）郊穷饿不得安养其亲，周天下无所遇。 14. 请结合材料一，简要概括孟郊仕途不顺的原因。 【答案】10. BEH 11. C 12. C 13. （1）县令报告州府长官，州府派一位代理县尉来代替他任职，分取孟郊一半的俸禄。 （2）孟郊因处境困厄遭受饥饿而无法安顿赡养他的父母，周游天下却没有际遇（机会）。 14. ①性格耿直，不合于世；②寄情山水，耽于诗酒，公务多有荒废；③时人认为他心胸狭小，气度迫促。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：李翱在东都洛阳任分司官，天天与孟郊喝酒聊天，把孟郊推荐给兴元节度使郑余庆，于是郑余庆表奏孟郊为幕府参谋。 “洛中”为地名，前面省略介词“于”，构成介词短语，后置，其后断句，即B处； “谈宴”为“喝酒聊天”的意思，作谓语，其后断句，即E处； “郑余庆”为人名，作主语，其前断句，即H处。 故在BEH三处断句。 【11题详解】 本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。 A.正确。值得怜悯；可爱。句意：却从不俯首低眉作出值得怜悯的样子。/她可爱的体态没有谁能比得上。 B.正确。 C.错误。卑微；迫近。句意：漂泊沦落，官职卑微。/已经接近西边的山。 D.正确。句意：我听说您以前了解他。/冒昧地拿这件事麻烦您。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“他那些感伤自己遭遇的诗歌艺术价值却不高”错误，原文为“其诗多伤不遇，年迈家空，思苦奇涩，读之每令人不欢”，意思是指孟郊自抒感伤情怀的诗作由于情感悲凉，让人读后心情沉闷，这与其诗的艺术价值大小无关。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“白”，报告；“假”，代替，代理；“俸”，俸禄。 （2）“穷”，处境困厄；“亲”，父母；“周”，周游。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 根据原文“性介，不谐合”可知，其性格耿直，不合于世； 根据原文“郊间往坐水傍，命酒挥琴，裴回赋诗终日，而曹务多废”可知，其寄情山水，耽于诗酒，公务多有荒废； 根据原文“当时议者亦见其气度窘促”可知，时人认为他心胸狭小，气度迫促。 参考译文： 材料一： 孟郊，字东野，洛阳人。最初隐居于嵩山少室山，自称处士。他性格耿直，不合群。韩愈一见到他，二人就结为忘形之友，在饮酒吟诗时互相唱和。孟郊在贞元十二年与状元李程同榜登上进士第，当时他已五十岁了。授职溧阳县尉。溧阳县有投金濑、平陵城两个地方，草木丛生，茂密浓郁，城下有一潭积水。孟郊间或前去坐在水边，令人摆酒，挥袖弹琴，往来徘徊整天吟诗，而衙门公务多荒废。县令报告州府长官，州府派一位代理县尉来代替他任职，分取孟郊一半的俸禄。孟郊于是辞职回家。李翱在东都洛阳任分司官，天天与孟郊喝酒聊天，把孟郊推荐给兴元节度使郑余庆，于是郑余庆表奏孟郊为幕府参谋。孟郊去世后，郑余庆给他家数万钱办理丧事，还供养孟郊的妻子儿女数年之久。张籍给孟郊加谥号为“贞曜先生”，孟郊的门生弟子在远方为老师悼念。孟郊不善于谋划生计，家贫如洗，衣衫褴褛，却从不俯首低眉作出值得怜悯的样子，然而好义的人更要赠送他财物。孟郊擅长写诗，其诗富于理趣，韩愈极力称赞他的诗。他的诗大多感伤自己命运不济，年迈家贫，思路苦涩奇特，读了总是让人不欢畅。孟郊考中进士之初，吟诗道：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”当时的评论者也觉得他心胸狭小气度迫促，孟郊最终漂泊沦落，官职卑微，诗谶这种东西的确是有的啊。孟郊著有《咸池集》十卷，流传于世。 材料二： 现在有平昌人孟郊，是一位志节坚定的人士，我听说您以前了解他。孟郊以五言诗而闻名，早在前汉时期的李都尉、典属国苏武，以及建安诸子、南朝的谢灵运和谢朓，孟郊都能兼容他们的风格并形成自己的特色。李观曾在推荐孟郊给梁肃补阙的书信中写道：“孟郊的五言诗，高险之处，前无古人，平和之处，俯视谢灵运和谢朓。”韩愈送给孟郊的诗中写道：“作诗三百首，默咸池音。”这两个人都是懂得诗歌的人，难道会欺骗天下之人吗？孟郊因处境困厄遭受饥饿而无法安顿赡养他的父母，周游天下却没有际遇(机会)。他在诗中写道：“食荠肠亦苦，强歌声无欢。出门即有阂，谁谓天地宽？”他处境的困顿也太严重了。大凡贤人和奇士，都自负其才，不会无原则地附和世俗。因此即使见到他们，也很难真正了解他们。因此，见到贤人时能够了解他们，了解后进而能够任用，任用时能充分发挥他们的才干，而且能不被谗言离间，这样的人天下只有一个。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 棋 （宋）王安石 莫将戏事扰真情，且可随缘道我赢。 战罢两奁分白黑，一枰何处有亏成？ 观棋绝句为汪幼青作 （清）钱谦益 黑白相持守壁门，龙拿虎攫赌侵分①。 重瞳②尚有乌江败，莫笑湘东一目③人。 [注]①侵分：指在对手势力范围内落子。②重瞳：传说项羽目生双瞳。③湘东一目：湘东王萧绎年幼瞎了一目而被嘲笑，后称帝江陵。另，“一目”在围棋中指仅剩一个眼位，此时阵地极易被占领。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 王诗与钱诗都将下围棋比作双方交战，都有意借对弈来表达某种哲理。 B. 王诗将下围棋视为戏事，劝对弈之人不必沉迷；而钱诗也有类似用意。 C. 王诗写收棋入盒、面对棋盘时所想；钱诗写对弈两方相持、争斗之势。 D. 王诗“一枰”以象征深化了主旨；而钱诗“一目”借双关丰富了语意。 16. 两首诗的三、四句，对输赢的认识有何不同？请结合诗句简要分析。 【答案】15. B 16. ①王诗感叹棋子收归盒中后，空空的棋盘哪里还有什么输赢呢；认为输赢只是一时（或：都不必过分看重），而应当保持内心的平和（或：保持豁达的心态）。 ②钱诗回顾强大的项羽最终落败，而仅有一目的萧绎却能称帝；认为输赢转换往往出人意料（或：胜负乃兵家常事），应耐心等待时机（或：输赢不宜过早下定论）。 【解析】 【导语】这两首咏棋诗各具特色：王安石的《棋》以超脱视角看待胜负，将棋局视为游戏，体现道家随缘淡泊的处世哲学；钱谦益的《观棋绝句》则借棋局喻历史兴衰，通过项羽、萧绎典故暗含世事无常的深沉感慨。两诗均以棋为媒，王诗空灵洒脱，钱诗厚重苍凉，展现了不同时代文人对人生际遇的思考。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“而钱诗也有类似用意”错误。王诗首句以“戏事”指代下棋，劝下棋之人不要因沉迷棋中而扰乱心情；钱诗则强调博弈之中，胜败转换往往出人意料。两者表意并不相近。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 ①在王安石看来，对弈结束后，撤去棋子，输赢便已如云烟过眼，不复可寻，空余一张棋盘在案，仿佛从来无事发生。而这张棋盘可象征着世间之事，在纷纷扰扰过后归于平静；也可象征着诗人内心，在“戏事”结束后复归平和。 ②钱谦益诗中后两句描写生有双目四瞳的项羽尚且有落败之时，当年的仅有一目的湘东王却最终称帝，故阵地只剩“一目”的棋手在受挫之后还有希望逆转战局，不应被嘲笑。对于局中人来说，要静待时机以逆转战局；对于旁观者来说，判断输赢须待尘埃落定之后。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李华学习很努力，但既不愿意向老师同学请教，也不愿意运用图书馆的学习资源，请运用《劝学》中的“_______，_______”两句来劝导李华同学。 （2）在探讨“小与大”这一主题时，老师引用了司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》的话，指出其“_______，_______”的特点，说明微小事物也能承载深远意义。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 【答案】 ①. 君子生非异也 ②. 善假于物也 ③. 其称文小而其指极大 ④. 举类迩而见义远 ⑤. 小楼昨夜又东风 ⑥. 故国不堪回首月明中（谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼/可怜楼上月裴回 应照离人妆镜台） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：生、指、迩、堪、裴、回。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 （1）方言是一个地方的原声，一句“喜欢”，在广东话里叫“钟意”，在河南话里叫“相中”，到上海话里变成了“欢喜”，到东北话里则变成了“稀罕”。每种方言都蕴藏着璀璨、精深的地域文化。 （2）近年来，方言在媒体网络上成为了热点，形式（ ）。从影视作品的方言热梗到方言原创音乐，再到方言表情包，带着泥土味的乡音以新潮的姿态“杀”回大众视野。方言重新焕发生机，某种意义上是文化基因的激活、文化自信的唤醒。“重拾”的家乡话在互联网的加持下正打破地域之分、人群之别，释放出强大的感染力、传播力。 （3）方言狂欢的背后也存在隐忧。①人口常态化流动持续冲刷方言的土壤，②加速了方言生态的系统性衰退。③调查显示，④四成左右的“00后”与父母交流时说普通话，⑤这其中15.6%的年轻人听不懂甚至不会说方言。⑥我们在为方言热梗欢呼时，⑦千万不要忽视方言在生活中的使用频率正在急剧减少的现象。 （4）保护方言，需使之在日常生活场景中自然流淌，口口相传，代代不已。比如，家庭可以将方言作为交流的工具，带着孩子们在衣食住行中接纳、学会方言；学校可以将方言引入课堂，让孩子吟诵方言童谣，为年轻人开设方言选修课，让他们发现其文化价值……方言不是博物馆里的标本，________。这也离不开科技的助力。当下数字化浪潮为方言打开了“新声道”。语音识别、人工智能等科技手段，为“消失的声音”提供了全新的存档与传播方式。AI技术的持续演进或将打破方言的沟通壁垒，让“加密通话”走向无障碍交流。 （5）认识、保护与传承方言，既保留老味道，又玩出新花样，让乡音留下来、传得远。 18. 填入第二段括号内词语，合适的一项是（ ） A. 五光十色 B. 琳琅满目 C. 光怪陆离 D. 丰富多彩 19. 文中画波浪线的词语，其引号的作用可分为三类，请作归纳。 20. 第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 下列填入文中横线处句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 只有让它以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。 B. 它只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。 C. 只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才能使它具有恒久的生命力。 D. 它要具有恒久的生命力，必须以鲜活的姿态回归现代生活场景。 22. 下面是两位同学为上述材料做的思维导图，哪一张更符合材料的逻辑？请明确你的选择并说明理由。 【答案】18. D 19. 作用类型一：表强调，词语：“钟意”。 作用类型二：表特殊含义，词语：“杀”“消失的声音”。 作用类型三：表特定称谓，词语：“00后”。 20. ⑤改为：这其中15.6%的年轻人不会说甚至听不懂方言。 ⑦改为：千万不要忽视方言在生活中的使用频率正在急剧下降的现象。 21. B 22. 乙图。 材料1-4段是层层递进的关系，第5段是对上面4段的总结，乙图体现了这一关系。而甲图认为第1段是全文总起，3、4段是并列关系，都是错误的。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 括号处需修饰“方言在媒体网络上的形式”，结合后文“从影视作品的方言热梗到方言原创音乐，再到方言表情包”可知，核心是体现“形式种类多、内容多样”，且需为褒义或中性词，符合“方言重新焕发生机”的积极语境。 A.五光十色：多形容色彩鲜艳、花样繁多。侧重“视觉上的色彩或外在形态的绚丽”，不适合修饰“文化形式”，排除。 B.琳琅满目：通常形容美好的事物很多。多用于“实物陈列”场景（如商店、展厅），与“方言的传播形式”搭配不当，排除。 C.光怪陆离：形容奇形怪状、五颜六色。多含贬义或中性偏消极，与文中“方言焕发生机”的积极语境不符，排除。 D.丰富多彩：指内容丰富、种类多样。可修饰“形式、内容”等抽象事物，精准匹配“热梗、音乐、表情包”等多种方言传播形式，且感情色彩积极，符合语境。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 表强调：“钟意”（突出方言中特定表达，强调方言的独特性）； 表特殊含义：“杀”（赋予“回归”以强势、意外特殊语境义）、“消失的声音”（特指濒临失传的方言）； 表特定称谓：“00后”（对2000年后出生人群的特定称呼）。 20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号⑤：原句“听不懂甚至不会说”逻辑顺序有误，先“不会说”，程度更深为“听不懂”，应改为“不会说甚至听不懂”。 序号⑦：原句“使用频率正在急剧减少”搭配不当，“减少”改为“下降”，应改为“使用频率正在急剧下降”。 【21题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 前文语境为“方言不是博物馆里的标本”，核心强调方言需“活”在当下，而非静态陈列。后文“这也离不开科技的助力”中的“这”，指代的是“方言具有生命力”的具体做法，故横线句需围绕“方言如何获得生命力”展开，且需与前句“方言不是……”形成“不是……而是/只有……才……”的逻辑呼应，同时保持主语一致（主语为“方言”）。 A.“只有让它……”使用使令句式，主语被隐藏（实际为“我们”），与前句主语“方言”不一致，衔接生硬； C.“只有……”主语缺失，衔接不连贯； D.“要……必须……”语气偏强硬； B.用“它”直接指代“方言”，能和前句“方言不是博物馆里的标本”保持主语一致，衔接自然；明确“以鲜活的姿态回归现代生活场景”是方言“有恒久的生命力”的必要条件，逻辑严密。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生分析思路结构、图文转换的能力。 选择乙图。 理由：材料第1段引出“方言蕴藏地域文化”的话题，第2段讲方言在当下的复兴，第3段指出方言面临的隐忧，第4段提出保护方言的方法，4段内容层层递进（引出话题—现状—问题—对策）；第5段是对前文4段的总结，强调“认识、保护与传承方言”的核心。乙图准确体现了“层层递进+结尾总结”的逻辑；而甲图将第1段视为全文总起、第3-4段归为并列关系，不符合材料“话题—现状—问题—对策—总结”的递进逻辑，故乙图更合适。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 ——孟郊《游子吟》 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。 ——艾青《我爱这土地》 在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。 ——罗曼·罗兰《名人传》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 微澜江河，爱铸丰碑 “慈母手中线”的缠绕，“眼里常含泪水”的凝望，“清明的力与强烈的爱”的交响——三组跨越时空的影像，共同揭示：最崇高的伟大，往往生于最朴素的眷恋与最深的付出。当细微的爱汇入生命长河，平凡的灵魂亦能筑起永恒丰碑。 伟大，源于对生命朴素牵绊的深情回应。它从不孤立，而是生长于具体关系与责任的土壤。母亲手中的线、游子身上的衣，这份最原初的牵挂，构成了所有崇高情感最初的经纬。袁隆平毕生追逐“禾下乘凉梦”，那不仅是科学理想，更是一位深知饥饿滋味的长者对苍生最本真的悲悯。这种对生命基本需求的牵挂，质朴如泥土，却为一切伟大提供了最坚实的情感基石。 超越性的力量，往往在最深沉的忧患中淬炼成形。罗曼·罗兰所言“处于忧患时的伟大”，并非歌颂苦难，而是揭示一种生命辩证法：最强烈的爱，常在与最严峻困境的对峙中，迸发出最耀眼的光芒。史铁生在最狂妄的年纪被困轮椅，地坛的寂静几乎将他吞噬。恰是在与厄运的持久对峙中，他对生命的热爱与思考反被淬炼得愈发纯粹、深邃。他的笔，由此触及人类普遍的生存困境与精神救赎。这种在重压下选择向上生长的姿态，让生命超越了物理局限，抵达精神上的“丰满”与“幸福”——一种源于价值实现的深层安宁。 个体价值的最终完成，在于将这份淬炼过的爱与力量，自觉与更广阔的世界相连。艾青的泪水为土地而流，个体的情感由此升华为对家园民族的博爱。当代“燃灯校长”张桂梅，身患重疾却以燃烧生命的方式，推动华坪女高改变无数贫困女孩的命运。她的伟大，不仅在于惊人毅力，更在于将对女孩们具体而微的关怀，升华为推动教育公平的坚定信念。她的生命由此与无数绽放的青春梦想相连，获得了不朽的意义。 从“密密缝”的牵绊，到“清明的力”的迸发，再到“爱得深沉”的升华，我们看到的是一条清晰的灵魂成长之路：伟大生于对生命最本真的珍视，成于困境中对爱的淬炼，最终在向世界的馈赠中获得永恒。真正的丰碑不在远方，就在我们用心去爱、用肩承担、用生命点亮他人的每一个当下，由爱与坚韧一砖一瓦筑成。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 三则材料虽出自不同时空，却共同指向人类情感与精神的核心场域。孟郊以“临行密密缝”的具象细节，勾勒出亲人之间朴实而坚韧的情感联结；艾青以“泪水”与“土地”的意象，将个人深情升华为对家园故土的深沉眷恋；罗曼·罗兰则以“清明的力”与“强烈的爱”为概括，揭示出人在忧患中所能迸发出的伟大生命能量。它们分别从亲情、家国情怀和普遍的生命意志三个维度，层层递进地探讨了爱与奉献、苦难与超越的内在关联。 可见，材料核心主旨在于：究竟是什么力量，能够穿透时空的阻隔，让平凡的个体展现出非凡的精神高度？这种力量并非来自外部的功绩或荣耀，而是源自人性深处最柔软又最坚韧的部分——那是一种扎根于具体关系与责任中的爱。正是这种爱，如孟郊诗中的针线，在细密的日常中编织出情感的经纬；又如艾青诗中的眷恋，将个体的生命根系深植于共同的文化与土地之中。而当这种爱与无法回避的苦难相遇时，便如罗曼·罗兰所言，催生出一种“清明的力”。这里的“忧患”并非单纯的磨难，而是生命必然面对的有限性、分离、挑战乃至丧失。恰恰是在直面与承担这些重负的过程中，个体为了所爱之人、所系之物而坚守、奉献、乃至牺牲，其生命的内在维度才得以充分拓展，呈现出“伟大、丰满、幸福”的境界。这种“幸福”超越了简单的愉悦，是生命与意义深度连接后所抵达的充实与安宁。材料引导我们思考的，正是这种在平凡甚至沉重的现实中，因爱而选择承担，因承担而实现精神超越的普遍人性光辉。 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，关键在于寻找承载这一主旨的“生活断面”。可以聚焦一个具体的人、一段具体的关系或一个事件，通过细腻的描写和真实的细节，让人物在具体情境中的选择与坚守自然呈现，让“爱”与“承担”在故事中生长。若写议论文，可从材料中提炼核心概念（如“爱的具体性”、“忧患与成全”），进行辩证分析：例如探讨微小奉献如何累积成生命的重量，个人苦难如何在与更宏大关怀的连接中获得意义，以及这种“幸福”的独特内涵。论证时需将个人体悟与普通人性相结合，避免沦为事例的堆砌或说教的空谈。 立意： 1.针线连缀亲情厚，苦难铸就生命华。 2.根植厚土承雨露，泪化清泉润家国。 3.逆旅之中持明烛，暗夜深处见星河。 4.平凡之爱蕴山海，细微之处见巍峨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $