Unit 5 Can you play basketball?第1课时 （课件）-2025-2026学年湘少版（三起）英语四年级上册

该小学英语课件围绕运动类词汇（如swim, run, basketball等）及情态动词can的用法展开，通过“Do you like doing sports?”提问结合学期运动项目展示导入，搭建生活经验与新知的学习支架，帮助学生逐步掌握词汇及“Can you...?”“主语+can+动词原形”等核心句型。 其亮点在于通过音标标注、对话示例强化语言能力，Fast response游戏及补全对话活动培养思维品质，小组Role-play和俱乐部招新情境模拟提升学习能力。学科特色体现在“单词-句型-情境”渐进教学，小结通过Summary例句梳理核心句型。学生能在互动中提升语言运用能力，教师可借助系统活动设计高效开展教学。

湘少版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Unit 5 Can you play basketball? 第1课时Parts (A, B & C ) 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 Warm up 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 Lead in Do you like doing sports? There are some sports open for you in this term. Let’s have a look. 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 Let’s learn 游泳 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 Let’s learn Can you swim? Yes, I can. No, I can’t. 不能；不会 能；会 是的，我能。 不，我不能。 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 跑；奔跑 Run, run, can you run? Yes, I can. No, I can’t. 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 跳；跃 Jump, jump, can you jump? Yes, I can. No, I can’t. 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 play basketball 打篮球 Basketball, basketball, can you play basketball? 篮球 Yes, I can. No, I can’t. 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 play football 踢足球 足球 Football, football, can you play football? Yes, I can. No, I can’t. 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 9 play ping-pong 打乒乓球 乒乓球 Ping-pong, ping-pong, can you play ping-pong? Yes, I can. No, I can’t. 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 Can you play football? Yes, I can. / No, I can’t. Listen and Learn swim run jump play basketball play football play ping-pong 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 Fast response Say and spell the sports words quickly. 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 Look, Listen and Say What can you see from the pictures? Mingming, Peter and some students are playing basketball. 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 跳得高 Who can jump high? Listen, read and answer Who can play basketball well? Benny. Benny. Yes. He can play basketball well. Look! Benny can jump high. 1 高高地；高的 熟练地； 令人满意地 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 情态动词can表示能力，意为“能；会”，没有人称和数的变化，后接动词原形； can’t是can的否定形式，意为“不能，不会”。 主语+can/can’t+动词原形（+其他）. 表达某人（没）有能力做某事 I can dance. 我会跳舞。 My brother can’t draw pictures. 我弟弟不会画画。 Language points 句型 讲解 例句 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 well在此处作副词，意为“熟练地；令人满意地”，用于修饰动词； 近义句型有“主语+do/does well in+事情.”，in后 可接名词、代词或动词-ing形式。 主语+can+动词原形（+其他）+well. 表达某人在某方面能做得好 He can speak Chinese well. 他中文说得很好。 句型 讲解 例句 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 Yes, I can. Can you play basketball, Mingming? Can Mingming play basketball? Yes, he can. 2 “play+球类名词”表示进行某项球类运动，球类名词前不加任何冠词。 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 问句是以can开头的一般疑问句，用来询问对方 是否有能力做某事； 当问句中的you指代“你”时，答语的主语用I； 指代“你们”时，答语的主语用we。 Can you+动词原形（+其他）? 肯定回答：Yes, I/we can. 否定回答：No, I/we can’t. 询问对方是否有能力做某事 Language points 句型 讲解 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 —Can you __________? 你能跳得高吗？ —No, I _______. 不，我不能。 — ________ make kites? 你们会制作风筝吗？ —Yes, we ______. 是的，我们会。 jump high can’t Can you can 根据上下文，补全对话 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 I can’t play basketball. Come and join us. What does Benny say? “Come and join us.” 后接人称代词时要用其宾格形式。 Can Peter play basketball? No, he can’t. 来加入我们吧。 3 加入 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 OK. Have a try. Will Peter join them to play basketball? Yes, he will. 试一试 “Have a/an+名词.”表示该名词 对应的动作。“Have a try. ”常用于鼓励某人做某事 4 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 Listen and imitate Yes. He can play basketball well. Look! Benny can jump high. 1 听录音，并模仿人物对话。 Yes, I can. Can you play basketball, Mingming? 2 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 I can’t play basketball. Come and join us. 3 4 OK. Have a try. 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 Read and fill Yes. _____ Look! _____ 1 Yes, I can. ________ 2 A. He can play basketball well. B. Come and join us. C. Benny can jump high. D. Have a try. E. Can you play basketball, Mingming? C A E 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 I can’t play basketball. _______ 3 4 OK. ______ B D A. He can play basketball well. B. Come and join us. C. Benny can jump high. D. Have a try. E. Can you play basketball, Mingming? 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 Let’s watch 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 Role-play Work in groups of three and act out the dialogue. 小组合作，表演对话 Pronounce right! 发音正确！ Read clearly! 朗读清晰！ Read fluently 朗读流利！ 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 Let’s Act BASKETBALL CLUB PING-PONG CLUB FOOTBALL CLUB There are three clubs (俱乐部) in our class. Which club do you want to join? Come and join us! Can you play ping-pong? Yes, I can. I can play it well. 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 28 在班上选择三位同学分别代表篮球、足球和乒乓球俱乐部招人，模拟俱乐部招新情境，运用“Can you play basketball / football/ ping-pong?”询问有意向加入俱乐部的同学是否会某项运动，被询问的同学结合实际情况作答。 Activity guidance (活动指导) 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 活动范例： （FOOTBALL CLUB） Can you play ping-pong? Yes, I can. I can play it well. 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 Can you play basketball? Sports swim play ping-pong run jump play basketball play football Sentences: —Can you play football? —Yes, I can. /No, I can’t. Summary 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 1. Review the words and sentences in this lesson. 复习本课时的单词和重点句型。 2. Listen and read the story in Part A fluently. 听音频，并流利地朗读Part A 的故事。 3. Talk about sports you can do with your deskmate. 跟同桌谈论你们能做的运动。 Homework 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 感谢聆听 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5 第1课时教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够听懂、会说、认读与运动能力相关的词汇，如basketball, football, swim, run, jump high等。 学生能够掌握并运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”来询问和表达个人或他人的运动能力。 能力目标： 学生能够在真实情境中灵活运用所学语言询问或表达某人的运动能力。 通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。 培养学生的自信心和勇于尝试的精神。 二、教学重难点 教学重点： 掌握与运动能力相关的词汇和句型。 能够在实际情境中运用句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”进行交流。 教学难点： 理解并正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。 区分不同运动项目的英文表达，并准确发音。 三、教学准备 多媒体课件：包含运动项目的图片、视频、音频等。 实物模型：如篮球、足球等。 任务单和评价表：用于课堂活动和自我评估。 学生预习材料：提前发放给学生预习相关词汇和句型。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的学习兴趣。 教师引导：提问学生视频中的运动项目是什么，是否喜欢这项运动，并引导学生用英语表达。 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英语表达自己的喜好。 2. 新授（20分钟） 任务一：词汇教学 活动设计：展示篮球、足球、游泳、跑步、跳高等运动项目的图片，引导学生学习新词汇。 教师引导：逐一展示图片，领读词汇，并解释每个词汇的含义。 学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句，如“I can play basketball.” 任务二：句型教学 活动设计：利用情境图或实物模型，引导学生学习句型“Can you...? Yes, I can./No, I can't.” 教师引导：通过提问和回答的方式，展示句型的用法。例如，教师问：“Can you swim?”学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can't.” 学生活动：分小组进行对话练习，互相询问和回答运动能力。 3. 巩固与拓展（15分钟） 任务一：角色扮演 活动设计：设计一个校园运动会的情境，让学生分组进行角色扮演。 教师引导：分配角色，如运动员、裁判、观众等，并给出对话提示。 学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。 任务二：小组讨论 活动设计：提出一个与运动相关的问题，如“What's your favorite sport? Why?”让学生进行小组讨论。 教师引导：引导学生运用所学知识和思维进行讨论，并分享自己的观点。 学生活动：分组进行讨论，派代表进行总结发言。 4. 课堂总结与作业布置（5分钟） 课堂总结：回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。 作业布置： 基础性作业：听录音跟读词汇和句型，制作单词卡片。 拓展性作业：编写一段简短对话，描述自己或他人的运动能力。 探究性作业：分组调研不同国家的流行运动项目，并制作PPT进行展示。 五、教学反思 本节课通过多媒体课件、实物模型、角色扮演和小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生主动参与学习，并通过任务驱动的方式，帮助学生巩固知识。然而，在实际教学中，部分学生对于某些词汇的发音和句型的运用还存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 EVCapture4.0.2软件录制 Lavf56.38.102 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $Part a look, listen and say. Look, benny . can jump . high. Yes, he can play . boss ball. Well. can you play . basketball? Meaning, yes, I can come and join us. I can't . play basketball. Have a . try. OK. What yes, I do can. 一世界。Yes, I do. Yes, I do. Can can you take about do you like也在do？Do you like basketball? Yes, I do. Can you about what do you like basketball? Yes, I do. Do you like him? Yes, I do. Yes, I do. Can you hear? Yes, I do. Do you like? Yes, 主，yes, I do. 别在主对吧？what? Yes, I do. Yes, I do. what? Yes, I do.