13声音的产生 课件-2025-2026学年科学四年级上册粤教粤科版

该小学科学课件围绕“声音的产生”，从乐器发声现象入手，引导学生思考古筝、笛、大鼓的发音部位和方法，再通过铁罐、试管等材料模拟乐器发声，观察橡皮筋、铁罐、试管的振动，结合喉部发声体验及音叉实验，层层递进构建“振动产生声音”的认知支架。 其亮点在于以实验探究为主线，通过模拟乐器发声、音叉入水观察波纹、按住音叉停止发声等系列实验，培养学生的科学思维和探究实践能力。学生在动手操作中直观理解抽象概念，教师则可借助清晰的实验步骤和观察记录，提升教学的可操作性与有效性。

13.声音的产生 —— 第三单元 声音—— 乐器名称 古筝 箫 大鼓 发声部位 发声方法 琴弦 竖管 鼓面 弹 吹 敲 思考：这些乐器的发音部位和发音方法？ 我们分别用哪些物品来模仿古筝、箫、大鼓的发声？ 想一想 活动一：乐器发声的秘密 实验材料： 铁罐 鼓棒 纸片 玻璃试管 橡皮筋和铁盒 一、实验目的：观察乐器发生部位的共同特征 二、实验步骤： 1.用橡皮筋、试管、铁罐代替古筝、箫、大鼓，通过弹、吹、敲的方式让它们发出声音。 2.观察和感受它们发声部位的变化。并完成同步练习册31页活动探究第一题。 玻璃试管注意轻拿轻放！ 实验一： 物体 发声时观察到的现象 共同特点 橡皮筋     铁罐   试管   仔细观察橡皮筋、铁罐、试管发出声音时的现象，尝试用准确的词语描述、记录这些现象。 观察记录表 橡皮筋在振动 罐底在振动 纸条（空气）在振动 振动 实验结论：乐器发声时都发生了 现象。 振动 除了乐器，还有很多物体也可以发出声音。 找一找：生活中还有哪些物体可以发出声音? 观察自己的发声现象,把手放在喉部，发“啊……”的声音，说说有什么感觉？ 一、实验目的：观察音叉放入水中后的现象 二、实验步骤：先敲击音叉，再迅速用音叉接触水面。观察水面的变化。 实验二 三、实验现象：敲响音叉后放入水中，可以观察到水面 。 四、实验结论：敲响音叉后，音叉发生 现象。 振动 荡起波纹 、溅出来 从刚才的模拟乐器发声实验到借助声音发声、音箱发生以及音叉发生实验，我们可以得出以下结论： 声音是由物体的 产生的。 振动 思考：如果振动停止了，还会有声音吗？ 实验三：探究物体振动停止了，是否还会有声音？ 实验材料：音叉套盒 实验步骤： 1.先用木棒敲击音叉，听听音叉发出的声音。 2.用手按住音叉，观察会出现什么现象？ 操作步骤 实验现象 敲击音叉 按住音叉 音叉发出声音 声音停止 实验结论：物体 ，产生声音， 物体停止 ，声音停止。 振动 振动 通过本节课的实验学习，思考声音的产生与物体振动的关系？ 课堂小结 声音是由物体振动产生的，一切发声物体都在振动，振动停止，发声也停止。 布置作业: 收集资料，解释声音的大小和物体的振动幅度有什么关系。 EV录屏5.1.4软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn $