《读书：目的和前提》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕黑塞《读书：目的和前提》展开，引导学生理解“读书是获得教养的重要途径”的核心观点及“读杰作”的关键，通过预习案夯实基础，探究案梳理论证脉络，训练案检测巩固，构建“预习-探究-训练”学习支架。 特色在于分层设计与素养导向，预习案扫清字词障碍，探究案以表格梳理“提出观点-阐释前提-强调方法-点明意义”逻辑链，训练案结合基础检测与现实拓展，提升语言运用与思维能力，引导学生通过经典阅读树立正确阅读观，助力自主学习与素养提升。

统编版高中语文必修上册第6单元 第13课《读书：目的和前提》导学案 出处：赫尔曼·黑塞 散文｜文体：议论性散文｜课时：1课时 学习目标（紧扣统编教材，精准可测，贴合考点） 1. 积累“沉湎、慰藉、麻痹、无足轻重”等重点字词及黑塞相关文学常识，梳理文章“提出观点—阐释理由—给出方法”的论证脉络。 2. 赏析文章逻辑严密、语言典雅的特点，理解“读书是获得教养的重要途径”的核心观点及“读杰作”的前提条件。 3. 体悟读书的价值与意义，树立“以经典滋养心灵”的阅读观，结合自身阅读经历，掌握科学的读书方法。 4. 提升议论性散文的分析鉴赏能力，学会在写作中清晰阐述观点、合理展开论证。 【预习案·自主预习，夯实基础】 一、背景与常识梳理（自主查阅，规范填写） 1. 作者简介：赫尔曼·黑塞，国作家、诗人，1946年获诺贝尔文学奖，代表作有《荒原狼》《悉达多》等；其作品多探讨、______与自我成长的主题，文字富含哲思与人文关怀。 2. 写作背景：本文是黑塞有关读书的随笔，针对现代社会中人们______、______的浮躁阅读现状，阐述读书的真正目的与有效路径。 3. 核心概念： 教养：指个人在文化修养、道德品质、精神境界等方面的综合素养，是通过长期学习与熏陶形成的。 杰作：指在文学、艺术等领域具有极高价值与深远影响的经典作品，是人类智慧的结晶。 二、字音与词义积累（注音+释义，扫清障碍） 1. 重点字音（给加点字注音）： 沉湎（ ） 慰藉（ ） 麻痹（ ） 无足轻重（ ） 狭隘（ ） 焕发（ ） 2. 重点词义（结合语境理解）： 沉湎：______ 慰藉：______ 麻痹：______ 无足轻重：______ 狭隘：______ 三、初读感知（速读全文，完成填空） 1. 文章核心观点是：读书是______的最重要途径，而读书的关键在于______，而非读得多、读得快。 2. 作者认为读书的前提有二：一是______，二是______，即拥有开放的心态与正确的阅读动机。 3. 文章围绕“读书”展开，先阐述读书的______，再分析读书的______，最后强调读杰作的重要性，逻辑层层递进。 4. 文章语言特色是______、______，兼具议论的严谨性与散文的感染力。 【探究案·合作探究，精读品析】 任务一：梳理论证脉络，把握核心逻辑（小组合作，7分钟） 1. 通读全文，梳理文章论证结构，完成下表： 论证层次 核心内容 关键语句支撑 提出观点 读书是获得教养的重要途径 “真正的教养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。” 阐释前提 读书需具备的条件 “前提是：人必须是自由的，而且必须有一颗开放的心。”“阅读的动力只能是热爱。” 强调方法 读书应聚焦杰作 “杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。”“读杰作的前提是：读第一流的书。” 点明意义 读书对心灵成长的价值 “它（读书）使我们感到满足和幸福，因为它让我们的灵魂变得充实而富有。” 2. 思考：作者为何将“读杰作”作为读书的核心方法？这一主张的合理性何在？ 任务二：赏析语言特色，体会表达效果（师生共研，8分钟） 文章语言典雅而富有哲思，结合具体语句分析其特色与作用（必考重点）： 1. 哲理句赏析：“真正的教养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。” 作用：______，点明教养的本质，为全文奠定理性的基调。 2. 比喻句赏析：“读书就像呼吸一样，是人类不可或缺的生命活动。”（文中隐含比喻思路） 作用：______，将读书与呼吸类比，形象地突出读书对人的重要性。 3. 排比句赏析：“读书能丰富我们的知识，启迪我们的智慧，滋养我们的心灵，提升我们的境界。”（文中相关表达拓展） 作用：______，增强语势，全面阐述读书的多重价值。 4. 总结：文章语言的整体特色是______，既保证了议论的严谨性，又让观点更具感染力，引发读者共鸣。 任务三：探究核心观点，联系自身阅读（小组讨论，6分钟） 1. 作者认为“读书的目的是自我完善”，结合你的阅读经历，说说你对这一观点的理解。 2. 小组交流：你平时阅读时存在哪些误区（如追求速度、盲目跟风读畅销书等）？如何践行“读杰作”的阅读理念？ 任务四：拓展思考，深化理解（师生共研，4分钟） 1. 结合当下“碎片化阅读”“快餐式阅读”的现状，谈谈黑塞的读书观对当代青年的启示。 2. 思考：在信息爆炸的时代，我们如何平衡“读杰作”与“了解多元信息”的关系？ 【训练案·当堂检测，巩固提升】 一、基础题（必做，考查字词+常识+内容） 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 沉湎（miǎn） 慰藉（jí） 麻痹（bì） 狭隘（ài） B. 焕发（huàn） 无足轻重（zú） 浮躁（zào） 契合（qì） C. 狭隘（yì） 沉湎（miǎn） 麻痹（pì） 慰藉（jiè） D. 无足轻重（zhòng） 焕发（huàn） 浮躁（zào） 契合（qiè） 2. 下列对文章内容与观点表述有误的一项是（ ） A. 黑塞认为，真正的教养是为了自我完善，而读书是获得教养的最重要途径。 B. 作者主张读书应聚焦杰作，因为杰作能更有效地滋养心灵、提升素养。 C. 读书的前提是拥有自由的心灵和开放的心态，阅读的动力源于对知识的功利性追求。 D. 文章批判了浮躁的阅读风气，倡导沉下心来读经典，通过读书实现灵魂的成长。 3. 文章的核心观点是______，读书的关键在于______。 4. 作者认为读书的两个前提分别是______和______。 二、赏析题（必做，考查语言与观点） 赏析“真正的教养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义”这句话的内涵与表达效果。 三、拓展题（选做，考查现实迁移） 结合自身阅读体验，谈谈你如何计划践行“读杰作”的理念，让读书真正成为自我完善的途径。 【积累案·核心考点，夯实记忆】 一、重点字词积累（默写巩固，必考） 1. 字音：沉湎（miǎn） 慰藉（jiè） 麻痹（bì） 无足轻重（zú） 狭隘（ài） 焕发（huàn） 浮躁（zào） 契合（qì） 2. 词义： 沉湎：沉溺于某种事物或境界中，不能自拔； 慰藉：安慰、抚慰； 麻痹：身体某部分失去知觉或运动能力，也比喻思想、意志等失去警惕性； 无足轻重：没有它并不轻些，有它也并不重些，指无关紧要； 狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。 二、核心考点积累（背诵记忆，适配考试） 1. 文学常识： 赫尔曼·黑塞，德国作家、诗人，诺贝尔文学奖得主，代表作《荒原狼》《悉达多》； 本文是议论性散文，兼具议论的逻辑性与散文的文学性，核心是探讨读书与教养的关系。 2. 论证结构与手法： 结构：“提出观点—阐释前提—强调方法—点明意义”，层层递进，逻辑严密； 核心手法：比喻论证、引用论证（隐含），语言典雅，富含哲思。 3. 主旨情感：阐述读书的真正目的是获得教养、实现自我完善，强调读书应聚焦杰作，需以自由的心灵、开放的心态和热爱为前提，批判浮躁的阅读风气，呼吁通过经典阅读滋养灵魂。 三、经典语句积累（熟读成诵，理解记忆） 1. 真正的教养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。 2. 读书是获得教养的最重要途径，前提是：人必须是自由的，而且必须有一颗开放的心。 3. 杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性，但它们能给我们带来更持久、更深刻的滋养。 【拓展案·延伸阅读，提升素养】 1. 拓展阅读：阅读黑塞《获得教养的途径》全文、培根《论读书》，对比分析两位作者的读书观，撰写简短的对比笔记。 2. 素材积累：摘抄文中关于读书价值、教养内涵的经典语句，整理成“读书主题素材库”，用于议论文写作。 3. 写作练笔：以“我的读书观”为主题，写一段300字左右的议论性文字，借鉴本文“观点+理由+方法”的论证思路。 【学后反思】 本节课我掌握的重点知识：________________ 我仍需巩固的内容：________________ 我的感悟与收获：________________ 【参考答案】 预习案参考答案 一、背景与常识梳理 1. 德；心灵成长；文化教养； 2. 碎片化阅读；功利性阅读； 二、字音与词义积累 1. miǎn；jiè；bì；zú；ài；huàn； 2. 沉湎：沉溺于某种事物，不能自拔；慰藉：安慰、抚慰；麻痹：失去知觉或警惕性；无足轻重：无关紧要；狭隘：见识、气量不宽广； 三、初读感知 1. 获得教养；读杰作； 2. 拥有自由的心灵；保持开放的心态（或“阅读的动力是热爱”）； 3. 目的；前提； 4. 典雅庄重；富含哲思； 训练案参考答案 一、基础题 1. B（A项“藉”读jiè；C项“隘”读ài，“痹”读bì；D项“契”读qì）； 2. C（阅读的动力是热爱，而非功利性追求）； 3. 读书是获得教养的重要途径；读杰作； 4. 人必须是自由的；有一颗开放的心（或“阅读的动力是热爱”）； 二、赏析题 这句话点明了真正教养的本质——不追求功利性目的，而是以自我完善为核心；将教养与“自我完善的努力”类比，使抽象的概念更易理解；语言典雅庄重，富含哲思，为全文奠定了理性、深刻的基调，突出了读书对心灵成长的内在价值，引发读者对“教养”与“读书”关系的深层思考。 三、拓展题（示例） 践行“读杰作”的理念，我计划分三步进行：一是筛选经典，结合老师推荐与权威书单，挑选文学、哲学等领域的杰作（如《红楼梦》《百年孤独》）；二是沉心阅读，摒弃“速读”心态，每本杰作预留足够时间，做好批注与思考，深入理解作品内涵；三是交流分享，加入读书小组，与同学探讨阅读感悟，深化对作品的理解。通过这样的方式，让经典真正滋养心灵，实现自我完善。 1 学科网（北京）股份有限公司 $