专题05 句子（期末真题汇编）四年级语文上学期（上海专版）

2025-2026学年四年级上册语文期末备考（上海） 专题05 句子 核心知识点梳理 1. 句式类型 陈述句：陈述事实或表达观点，语气平缓。全册重点例句：①钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（《观潮》）②蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了。（《蟋蟀的住宅》）③为中华之崛起而读书！（《为中华之崛起而读书》，虽带感叹意味，核心是陈述志向） 疑问句：提出问题，寻求答案。全册重点例句：①在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？（《夜间飞行的秘密》）②蝴蝶的家到底在哪里呢？（《蝴蝶的家》）③为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？（《呼风唤雨的世纪》） 设问句：自问自答，强调观点。全册重点例句：①是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（《呼风唤雨的世纪》）②靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（《呼风唤雨的世纪》）③竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。（语文园地二） 反问句：无疑而问，加强语气。全册重点例句：①为人类造福，有什么错？（《普罗米修斯》）②我们平白地去欺负它干吗？（《牛和鹅》）③围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？（《为中华之崛起而读书》） 感叹句：表达强烈情感（喜悦、赞美、愤怒等）。全册重点例句：①啊，我和阿妈走月亮！（《走月亮》）②这真是个辉煌的时刻！（《陀螺》）③多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！（《走月亮》） 2. 修辞手法 比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写甲事物。全册重点例句：①浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（《观潮》）②稻田像一块月光镀亮的银毯。（《走月亮》）③每根细丝像蜗牛的触角。（《爬山虎的脚》） 拟人：把事物当作人来写，赋予人的动作、情感。全册重点例句：①每个小水塘都抱着一个月亮！（《走月亮》）②当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（《蟋蟀的住宅》）③头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。（《秋晚的江上》） 排比：把结构相同或相似、意思密切相关的句子排列起来。全册重点例句：①照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……（《走月亮》）②那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。（《呼风唤雨的世纪》）③那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。（语文园地二） 夸张：对事物的形象、特征等作夸大或缩小的描述。全册重点例句：①那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（《观潮》）②他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。（《普罗米修斯》，夸张手法突出痛苦） 3. 特殊句式 把字句与被字句转换：全册重点例句：①把字句：普罗米修斯把火种带到了人间。（《普罗米修斯》）→ 被字句：火种被普罗米修斯带到了人间。②把字句：西门豹把巫婆投进了漳河。（《西门豹治邺》）→ 被字句：巫婆被西门豹投进了漳河。 关联词语运用： 并列关系：既……又……（豌豆住在豆荚里，既温暖，又舒适。《一个豆荚里的五粒豆》） 因果关系：因为……所以……（因为钱塘江的地形特殊，所以形成了壮观的涌潮。《观潮》） 条件关系：只要……就……（只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。《普罗米修斯》） 假设关系：即使……也……（即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。《夜间飞行的秘密》） 转折关系：虽然……但是……（虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。《陀螺》） 4. 句子理解与改写 理解句意：结合上下文、关键词、修辞手法理解句子含义。如《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，需结合诗句背景和生活经验理解“当局者迷”的道理。 改写句子： 缩句：保留句子主干（主语+谓语+宾语）。例：伟大的巨人盘古创造了美丽的世界。→ 盘古创造了世界。 扩句：在主干上添加修饰词（形容词、副词、数量词等）。例：小鸟飞。→ 可爱的小鸟在蓝天上自由地飞。 句式转换：陈述句与反问句转换、“把”字句与“被”字句转换、直接引语与间接引语转换（如《扁鹊治病》“蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：‘扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？’ ”→ 蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了）。 重难点突破 1. 修辞手法辨析与运用 比喻vs拟人：比喻侧重“相似点”，拟人侧重“人格化”。例：“浪潮像千万匹白色战马”是比喻（浪潮与战马在形态、气势上相似）；“蟋蟀弹琴”是拟人（赋予蟋蟀人的动作）。 排比vs反复：排比是“结构相似的句子并列”，反复是“词语或句子重复出现”。例：“照亮了……照亮了……照亮了……”是排比；“啊，我和阿妈走月亮！”多次出现是反复。 运用技巧：写句子时，根据表达需求选修辞。写景物用比喻突出特点，写动物用拟人赋予灵性，写情感用排比增强气势。 2. 关联词语精准运用 结合语境判断关系：先分析前后分句的逻辑关系，再选关联词语。如“爬山虎的脚没触着墙”与“不几天就萎了”是因果关系，用“因为……所以……”；“蟋蟀的工具很柔弱”与“住宅很伟大”是转折关系，用“虽然……但是……”。 积累固定搭配：牢记常见关联词语的搭配形式，避免错误（如“只要……就……”不能说成“只要……才……”）。 3. 句子含义深层理解 抓关键词：如《陀螺》“人不可貌相，海水不可斗量”，抓住“貌相” “斗量”理解“不能以外表判断事物价值”。 联系上下文：如《为中华之崛起而读书》中“中华不振”，结合后文外国人欺辱中国人却无人敢管的情节，理解其“国家软弱、人民受欺压”的含义。 结合生活实际：如《题西林壁》“横看成岭侧成峰”，联系生活中观察事物的不同角度，理解“看问题要全面”的道理。 易错点提醒 1.句式转换错误： 反问句改陈述句时，忘记否定词转换（如“难道他不可怕吗？”误改为“他不可怕”，正确应为“他很可怕”）。 “把”字句与“被”字句转换时，语序混乱（如“小明把教室打扫干净了”误改为“教室把小明打扫干净了”，正确应为“教室被小明打扫干净了”）。 2.关联词语滥用： 混淆关系（如“因为他努力学习，所以成绩很好”误改为“虽然他努力学习，但是成绩很好”）。 缺少关联词语或重复使用（如“我喜欢读书，我喜欢画画”应改为“我既喜欢读书，又喜欢画画”，而非“我因为喜欢读书，所以喜欢画画”）。 3.修辞手法判断失误： 把比喻句误判为拟人句（如“树叶像蝴蝶一样飘落”误判为拟人）。 排比句判断时忽略“结构相似”（如“他跑着，笑着，跳着”是并列短语，并非排比句）。 4.缩句/扩句不当： 缩句时删减必要成分（如“可爱的小红在认真地看着有趣的新书”误缩为“小红看着书”，正确应为“小红看着新书”）。 扩句时添加无关修饰词（如“太阳升起”误扩为“圆圆的太阳慢慢地从东方的天空升起”，“东方的”多余，“天空”可省略）。 5.句意理解片面： 只看表面意思，忽略深层含义（如《精卫填海》“常衔西山之木石，以堙于东海”，不能只理解为“精卫填海”，还要体会其坚韧执着的精神）。 复习方法技巧 1.分类梳理法：按“句式类型、修辞手法、特殊句式”分类整理例句，标注课文出处，对比记忆。如把全册比喻句整理在一起，分析不同比喻的特点。 2.例句仿写发：结合课文重点例句，进行仿写练习。如仿照《观潮》的比喻句写“彩虹像一座彩色的桥挂在天空”；仿照《走月亮》的排比句写“春风吹绿了小草，吹红了花朵，吹醒了小河”。 3.错题整理法：收集练习中错误的句子类题目，标注错误原因（如“关联词语误用” “修辞判断错误”），反复练习纠正。 4.语境分析法：理解句子时，先找到句子在课文中的位置，联系上下文语境，结合关键词和写作背景，全面把握含义。 5.互动练习法：开展“句式转换大挑战” “修辞猜猜看”等游戏，如一人说陈述句，另一人改为反问句；一人描述场景，另一人用指定修辞造句，提升复习兴趣。 常考题型 1. 辨析修辞手法 例题：判断下列句子运用了什么修辞手法，填在括号里。 ①每个小水塘都抱着一个月亮！（ ） ②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（ ） ③那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。（ ） 解题思路： a.抓住修辞核心特征：拟人看“人格化动作/情感”，比喻看“喻词（像、犹如等）+相似点”，排比看“结构相似的句子并列”。 b.结合课文积累的例句，快速匹配修辞类型。 c.不确定时，用“排除法”，先排除明显不符合的修辞。 2. 关联词语填空 例题：选择合适的关联词语填空（填序号） ①因为……所以…… ②即使……也…… ③只要……就…… ④虽然……但是…… （1）（ ）蟋蟀的工具很简单，（ ）它的住宅真可以算是伟大的工程了。 （2）（ ）你仔细观察，（ ）能发现爬山虎脚的秘密。 （3）（ ）钱塘江大潮气势雄伟，（ ）被称为天下奇观。 解题思路： a.分析前后分句逻辑关系：第（1）题是转折关系，第（2）题是条件关系，第（3）题是因果关系。 b.匹配对应的关联词语，代入句子通读，检查是否通顺合理。 c.注意关联词语的固定搭配，不随意混搭。 3. 句式转换 例题：按要求改写句子 （1）陈述句改反问句：普罗米修斯为人类造福，没有错。 （2）“把”字句改“被”字句：西门豹把官绅的头子投进了漳河。 （3）缩句：五彩缤纷的气球慢慢地飞上了蓝蓝的天空。 解题思路： a.陈述句改反问句：添加“难道” “怎么”等疑问词，否定词变肯定词（“没有错”变“有错”），句末加“吗” “呢”，句号变问号（答案：普罗米修斯为人类造福，怎么会有错呢？）。 b.“把”字句改“被”字句：交换“把”前后的主语，“把”变“被”（答案：官绅的头子被西门豹投进了漳河）。 c.缩句：保留主语（气球）、谓语（飞上了）、宾语（天空），删去修饰词（五彩缤纷的、慢慢地、蓝蓝的）（答案：气球飞上了天空）。 4. 理解句子含义 例题：联系上下文，理解下列句子的含义 （1）《题西林壁》：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” （2）《陀螺》：“人不可貌相，海水不可斗量。” 解题思路： a.解释关键词：第（1）题“真面目”指庐山全貌，“缘”指因为；第（2）题“貌相”指以外表判断，“斗量”指用斗衡量。 b.结合上下文/背景：第（1）题结合诗人游庐山的经历，理解“身处其中难以全面认识事物”；第（2）题结合小陀螺战胜大陀螺的故事，理解“不能以外表判断事物的价值”。 c.用简洁的语言整合含义，确保准确易懂。 5. 句子仿写 例题：仿照例句，写句子 （1）例：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（用“犹如”写比喻句） （2）例：照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……（写排比句） 解题思路： a.分析例句结构：第（1）题是“事物+变化+犹如+喻体”；第（2）题是“动词+名词，动词+名词，也动词+名词……”。 b.结合生活经验，选择合适的描写对象，确保仿写句子结构一致、语义通顺。 c.避免与例句重复，力求新颖具体（如第（1）题答案：枫叶越来越红，犹如一团团燃烧的火焰）。 解题通用技巧 1.审题为先：看清题目要求（如“改写” “辨析” “理解”），明确答题方向，避免答非所问。 2.回归课文：遇到不确定的句子知识，联系课文中的原句和语境，借助课文积累的范例推导答案。 3.检查验证：做完后通读答案，检查句式转换是否正确、修辞判断是否准确、关联词语是否搭配、句意理解是否全面。 4.规范表达：理解句子和仿写句子时，语言要简洁、通顺、准确，符合四年级学生的表达水平，不使用复杂生僻的词语。 1.巩固基础：重点复习易错句式转换和关联词语搭配，每天练习5-8道句子类基础题，强化记忆。 2.聚焦重点：熟练掌握比喻、拟人、排比、设问四种高频修辞手法，牢记课文中的典型例句，灵活运用到仿写中。 3.规范答题：按题目要求答题，如句式转换要完整保留原意，理解句子要分“表面意思+深层含义”，仿写要符合例句结构。 4.细心检查：答题后重点检查标点符号（如反问句末用问号，感叹句末用感叹号）、错别字（如“犹如”不写成“尤如”）、语句通顺度。 5.灵活应变：遇到陌生句子题目，不要慌张，先分析句子类型和考查要点，结合复习的方法技巧逐步推导，确保答案合理。 一、选择题 1．（21-22四年级上·上海黄浦·期末）“这么远，箭哪能射得到呢？”意思不同的一句是（   ） A．这么远，箭不能射得到。 B．这么远，箭根本射不到。 C．这么远，箭肯定射得到。 D．这么远，箭一定射不到。 二、填空题 2．（21-22四年级上·上海浦东新·期末）按要求完成句子练习。 （1）我们不能浪费时间。（改为反问句） （2）他卖房度日。他决不在日本侵略者的统治下登台演出。（用关联词合并成一句话） （3）钱塘江的浪潮浩浩荡荡地涌过来。（改写成比喻句） 三、积累运用 3．（24-25四年级上·上海松江·期末）电影马上开始了，妈妈还没来，我很着急， 。（至少用2个动作表现我“着急”的样子） 4．（19-20四年级上·上海普陀·期末）修改病句。 今年暑假，报名加入了夏令营活动。夏令营活动内容多彩丰富，有跳舞、唱歌、朗诵、写生和游戏等。这次活动既丰富了我的假期生活，还开阔了我的眼界。 5．（19-20四年级上·上海松江·期末）按要求改写句子。 （1）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（用“……像……像……”写比喻句） （2）我们一定要做一名全面发展的优秀好学生。（修改病句） （3）她的动人事迹深深感动我们。（改为“被”字句） 6．（21-22四年级上·上海金山·期末）按要求改写句子。 （1）不行，这个姑娘不漂亮，河神怎么会满意呢？（改为陈述句） （2）蔡桓侯对扁鹊说：“我的身体很好，什么病也没有。”（改为间接叙述） 7．（19-20四年级上·上海徐汇·期末）按要求改写句子。 （1）大粒的砂石生气似的敲打着门窗。（缩写） （2）钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（改为“把”字句） （3）如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？（反问句改为陈述句） （4）我们要端正学习目的，明确学习态度。（修改病句） 8．（19-20四年级上·上海浦东新·期末）按要求完成句子。 （1）妈妈很爱我。（改为比喻句） （2）池塘里的荷叶在微风中摇动着。（改成拟人句） （3）信赖，不就能创造出美好的境界吗？（改成陈述句） 9．（19-20四年级上·上海闵行·期末）按要求完成句子练习。 （1）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（改成反问句） （2）大峡谷犹如好似一幅神奇美丽的画卷。（修改病句） （3）我们永远告别了破旧的茅屋。（缩句） （4）忙人做事怎么可能那么从从容容？（改成陈述句） （19-20四年级上·上海宝山·期末）判断对错。 10．“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”这句话用了拟人的修辞方法。( ) 11．（    ）功课再忙，我们（    ）要抽出时间锻炼身体。括号里可以填的关联是“只要……就……”。( ) 12．左顾右盼的近义词是左右逢源。( ) 13．（19-20四年级上·上海杨浦·期末）修改病句。 （1）因为当时大雨倾盆，所以他还是准时到了学校。 （2）在老师的帮助下，我很快地克服了错误。 14．（20-21四年级上·上海·期末）按要求改写句子。 （1）洁白的雪花在空中飘舞，像 。（把句子补充完整） （2）这座山很高， 。（把句子写具体） （3）我被评为“好队长”，感到非常无比光荣。（修改病句） 15．（19-20四年级上·上海普陀·期末）按要求写句子。 （1）同学们笑容满面的脸上露出了喜悦的神情。（病句修改） （2）我紧张极了， 。（把句子写具体） 16．（19-20四年级上·上海普陀·期末）修改病句。 我们学校每年都会召开拔河比赛。 17．（19-20四年级上·上海普陀·期末）按文意排列下面句子，将序号写在括号里。 ( )为什么牧羊狗对羊这样好呢？ ( )在欧洲北部和美洲北部，人们养了一些牧羊狗牧羊。 ( )这样，牧羊狗对于一起成长的羊，就十分有感情，肯尽力保护了。 ( )而每当凶狠无比的野狼来袭击羊群时，牧羊狗就会拼命和狼搏斗，保护羊群。 ( )原来，那里的牧羊人，让那些小牧羊狗吃母羊的奶长大。 ( )当羊群在草原上吃草时，牧羊狗就在羊群周围巡逻。 （19-20四年级上·上海普陀·期末）读下列句子，判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 18．“一开始，我不停地哭闹，喊着要妈妈，但很快就哭不动了——我渴呀！”句中破折号的作用是表示转折或递进。    ( ) 19．本学期我们学了一首王之涣写的《凉州词》，该诗以豪迈旷达之笔，表现了一种视死如归的悲壮情绪。( ) 20．“足”在字典中有以下几种解释： A．脚；腿；B．足够；C．足以，值得。“微不足道”的“足”的意思是“足以，值得”。    ( ) 21．“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”这句话运用了比喻的修辞手法。( ) 参考答案 1．C 详解：本题考查句子意思的理解。 “这么远，箭哪能射得到呢？”是反问句。意思是表达是箭不能射到这么远的地方。表达是否定的意思 而选项C表达的是箭肯定射得到这么远。表达肯定的意思。 2． 我们怎么能浪费时间呢？ 他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 钱塘江的浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔过来。 详解：本题考查句型转换。 （1）陈述句改为反问句的方法：1.将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2.将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词。3.句前加上反问语气词。4.句尾加上疑问语气词，句号改为问号。 即：我们怎么能浪费时间呢？ （2）关联词需要知道句子所表达的意思，根据句意进行添加关联词。为了不给日本人演出，他选择了买房度日，属于选择关系，可填“宁可……也……”。 即：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 （3）比喻句用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 可参考：钱塘江的浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔过来。 3． 不停地在门口走来走去，眼睛直勾勾地盯着路口，双脚还不停地踏着地。 详解：本题考查补充句子。 首先明确要表现的心理是“着急”，“着急”的心理通常会通过一些外显的、带有不安和急切感的动作来体现。然后，思考在电影即将开始但妈妈未到这种情境下，人会有的自然反应。这些动作要具有代表性和感染力，能让读者通过动作感受到“我”内心的焦急。可以从身体移动、视线变化、肢体小动作等方面入手，选择合适的动作进行描写，以突出“着急”的状态。 示例：电影马上开始了，妈妈还没来，我很着急，在检票口不停地绕圈踱步，眼睛急切地扫视着每一个过往的人，双手不停地搓动着，脚也时不时地跺着地面。 4．   详解：本题考查的病句辨析。 结合阅读原句“今年暑假，报名加入了夏令营活动。”此句缺少主语，谁报名参加了夏令营活动。故加主语“我” “夏令营活动内容多彩丰富”其中“多彩丰富”改为“丰富多彩”，用词颠倒。 “这次活动既丰富了我的假期生活，还开阔了我的眼界。”此句关联词搭配有误，“既……又”表示并列关系的关联词，故将其中“还”改“又”。 5． 天上的云像狮子，像骏马。 我们一定要做一名全面发展的好学生。 我们被她的动人事迹深深感动。 详解：（1）本题考查学生对比喻修辞手法的掌握和运用。比喻即是根据事物之间的相似点，把一个事物比作另一个事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显，使人通俗易懂。 题中要求用“……像……像……”来写比喻句，答案不唯一，合理即可。 （2）本题考查学生病句的辨析，需要了解常见的病句类型，如搭配不当、成分残缺、指代不明等，再根据病句的类型进行修改。 句中“优秀”和“好”意思重复，需要删除其中一个。 （3）本题考查学生陈述句与“被”字句的转换。学生需要找出陈述句中的执行者和被执行者，其中“她的动人事迹”是执行者，“我们”是被执行者，“感动”是谓语动词。改为“被”字句，需要将被执行者提前，后面加上“被”字，接着加上执行者，最后再加上谓语动词，即我们被她的动人事迹深深感动。 6． 不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。 蔡桓侯对扁鹊说，他的身体很好，什么病也没有。 详解：（1）本题考查学生对反问句改写陈述句的分析与理解能力。 反问句改为陈述句的方法：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。②将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。③将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。④问号改为句号。⑤无论用前面哪一种，改完后都要将句子梳理通顺。本句中“怎么”去掉，“会”改为“不会”，“呢”去掉，“？”改为“。” （2）本题考查陈述句改转述句。 陈述句改转述句可以利用口诀：一找人称；二去冒、引改为逗；三看句前谁对谁；四改人称你我他；五改之后读又读。“我”是提示语中第一人，“我”改“他”，冒号改成逗号，引号去掉。 7． 砂石敲打门窗。 自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。 如果没有你，主人不能每天欣赏到美丽的花朵。 我们要明确学习目的，端正学习态度。 详解：（1）本题考查学生缩句的能力。缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。结合题干可知，主语为“砂石”，谓语为“敲打着”，宾语为“门窗”。由此可知答案。 （2）这道题考查学生“把”字句和“被”字句互换。把字句和被字句的互换方法如下：首先，找出“事物1”为“钱塘江大潮”、“事物2”为“称为天下奇观”与“怎么样”“自古以来”；其次，把、被两字互换；再次，“事物1”“钱塘江大潮”和“事物2”“称为天下奇观”交换位置；最后，补充“人们”，调整语序。由此可得出答案。 （3）这道题考查学生陈述句和反问句互换。反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词“哪”；其次，肯定词“能”变否定词“不能”；再次，去掉语气词“呢”；最后，问号变句号。 （4）本题考查学生修改病句的能力。病因：搭配不当，一般说“明确学习目的”和“端正学习态度”。 8． 妈妈像呵护珍宝一样爱着我。 池塘里的荷叶和着微风的旋律跳起了舞。 信赖，能创造出美好的境界。 详解：（1）考查改写比喻句。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。本题可以运用比喻句突出妈妈对“我”的爱，答案不唯一。 （2）考查改写拟人句。拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点；不能出现表示人物的词语。本题可以赋予荷叶人的特点，仿写时可从“摇动”入手。 （3）所给句子是反问句，考查反问句改成陈述句。首先将否定词改为肯定词，比如“不”。接着将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 9． 一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，难道不好看吗？ 大峡谷犹如一幅神奇美丽的画卷。（或：大峡谷好似一幅神奇美丽的画卷。） 我们告别茅屋。 忙人做事不可能那么从从容容。 详解：（1）本题考查把陈述句改为反问句，陈述句改为反问句的方法： ①判断陈述句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不”。如有，将陈述句中的肯定词前的否定词去掉；如没有否定词，要在肯定词（能、是、会等）前加否定词“不”； ②在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词； ③在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。 根据上述方法，可将句子改写为：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，难道不好看吗？ （2）本题考查修改病句。作答时要先判断所给句子的病句类型，再根据修改病句的方法进行修改。常见病句类型包括：成分残缺、搭配不当、用词不当、分类不当、重复啰嗦、语序颠倒、前后矛盾、不合事理、指代不明、含糊不清、标点用错、比喻不当、关联词语不当。修改病句的方法是增、删、调、换。“大峡谷犹如好似一幅神奇美丽的画卷。”这句话中属于重复啰嗦，句中“犹如”与“好似”重复，可任意删去一个。句子修改为：大峡谷犹如一幅神奇美丽的画卷。（或：大峡谷好似一幅神奇美丽的画卷。） （3）本题考查缩写句子。缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。缩句方法是： ①抓住主干来缩简。 ②“的”前修饰都删去。 ③“地”前限制要删去。 ④“得”后补充说明也删。 ⑤数量词语照样删。 ⑥删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。 ⑦句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。 ⑧句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。 根据缩句的方法，可将句子缩写为：我们告别茅屋。 （4）本题考查把反问句改为陈述句，反问句改为陈述句的方法： ①判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词“不”。 ②删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词。 ③删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。 根据上述方法，可将句子改写为：忙人做事不可能那么从从容容。 10．√ 11．× 12．× 分析：10．本题考查学生对修辞手法的理解和判断。“蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。 这是拟人 根据想象将物当做人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是,当一句话出现比喻词的时候,这句话就成了比喻句,不是拟人句了。总之,拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种常用的修辞手法。”所以这句话是正确的。 11．本题考查根据语境选择合适的关联词进行填空。首先要理解关联词含义及分类，区分关联词的使用方法。常见关联词复句分类1．转折关系尽管……可是…… 虽然……但是…… ………却…… ……然而…… ……可是……即使……也…… 2．假设关系如果……就…… 要是……那么…… 无论……都…… 不管…也…… 倘若……就…… 要是……就……3．并列关系一边……一边…… 是……是…… 既……又……4．递进关系不但……而且…… 不光……也…… 不仅……还……5．选择关系不是……就是…… 是……还是…… 或者……或者…… 要么……要么…… 与其……不如…… 宁可……也不……6．因果关系因为……所以…… 之所以……是因为…… ……因此……7．承接关系先……再…… 首先……然后…… 先……然后……接着……最后……8．条件关系只要……就…… 只有……才……。 这句话前后分句之间存在转折关系。前面说功课忙，说明没有时间，而后面语气转折，就算没有时间也要抽出时间锻炼身体。所以不能用“只要……就……”，“只要……就……”属于条件关系。可以用“即使……也…… ”这句话是错误的。 12．左顾右盼，指向左右两边看。形容得意、犹豫等神态。左右逢源，意思是到处遇到充足的水源。原指赏识广博，应付自如。后也比喻做事得心应手，非常顺利。因此这两个成语不属于近义词。左顾右盼的近义词应该是“东张西望、瞻前顾后”。 13． 尽管当时大雨倾盆，但是他还是准时到了学校。 在老师的帮助下，我很快地改正了错误。 详解：本题主要考查学生对于病句的辨析能力。首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 1．从“因为当时大雨倾盆，所以他还是准时到了学校。”来看属于关联词运用不当，前后句是转折关系，不是因果关系。应改为： 尽管当时大雨倾盆，但是他还是准时到了学校。 2．从“在老师的帮助下，我很快地克服了错误。”属于用词不当，把“克服”改为“改正”即可。如： 在老师的帮助下，我很快地改正了错误。 14． 棉絮 高得插入云霄（或一眼望不到顶） 我被评为“好队长”，感到非常光荣。 详解：本题主要考查句子的综合运用，结合要求进行改写即可。 1．本题主要考查根据上下文的意思把不完整的句子补充完整，使句子前后意思一致。常涉及到关联词语运用,联系具体语境对句子进行补充。 2．本题考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。 3．本题主要考查修改病句，认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。“非常”和“无比”重复，去掉一个即可。 15． 同学们的脸上露出了喜悦的神情。 心里像藏了一只小兔子怦怦直跳 详解：考查句子练习。 （1）考查病句辨析，“笑容满面”与后面表达重复。删除“笑容满面”。 （2）考查补充句子，结合“紧张”展开描写，把内心紧张的心情表达出来。 16．我们学校每年都会举行拔河比赛。 详解：本题考查的知识点为修改病句。 本题中，原句词语搭配不当。“召开”的意思是：召集人们开会；“举行”的意思是：进行（集会、比赛等）。 因此，我们应该将“召开”换为“举行”。 17． 4 1 6 3 5 2 详解：本题主要考查学生对句子顺序的理解能力。在选择句子顺序的时候，需要知道一些方法技巧。可以从时间、空间、逻辑顺序上面去思考，首先要阅读全文段，抓住中心思想。 本文段的主要内容通过“为什么牧羊狗对羊这样好呢？”可以知道，本文讲述的是牧羊狗对羊这样好的原因。 “在欧洲北部和美洲北部，人们养了一些牧羊狗牧羊。”交代了背景，所以②为第一句。 根据文段，接下来要介绍牧羊狗如何牧羊，⑥为第二句，④为第三句。 介绍完，牧羊狗如何牧羊，需要介绍牧羊狗对羊这样好的原因。①为第四句。 ⑤的原来，以及③的这样，原因和结果。⑤为第五句，③为第六句。 故答案排序为：4 1 6 3 5 2。 18．× 19．× 20．√ 21．√ 分析：18．本题考查破折号的应用，前面内容叙述自己“哭不动了”，后面说“我渴呀”，这里破折号是属于话题的转折，本题说法错误。 19．考查对古诗内容的理解，《凉州词》是唐代诗人王之涣的作品，王之涣这首写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的豁达广阔胸怀。本题“视死如归的悲壮情绪”说法错误。 20．考查对多义字的掌握，可以结合词语含义进行辨析。“微不足道”意思是指意义、价值等小得不值得一提。这里的“足”的意思是“足以，值得”。 21．考查对比喻修辞的掌握，比喻是根据事物之间的相似点（思想的对象同另外的事物有了类似点），把某一事物比作另一事物（用另外的事物来比拟这思想的对象，即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境），把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。本题属于比喻句，“车灯”是本体，“长河”是喻体，“如同”是喻词。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $