专题09 语言表达（期末真题汇编）四年级语文上学期（上海专版）

2025-2026学年四年级上册语文期末备考（上海） 专题09 语言表达 核心知识点梳理 本册语言表达围绕“准确生动、逻辑清晰、情感真挚”展开，核心知识点涵盖句式运用、修辞手法、表达顺序、口语交际与书面习作等，具体分类如下： 1. 基础句式运用 陈述句与反问句转换： 陈述句改反问句：如“我们应该保护眼睛”→“我们难道不应该保护眼睛吗？”（《爱护眼睛，保护视力》）；“围观的中国人不敢反抗”→“围观的中国人谁敢反抗呢？”（《为中华之崛起而读书》）。 反问句改陈述句：如“为人类造福，有什么错？”（《普罗米修斯》）→“为人类造福，没有错。”；“鹅有什么可怕的！”（《牛和鹅》）→“鹅不可怕。” 排比句运用： 《走月亮》：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……” 《呼风唤雨的世纪》：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体” 设问句运用： 《呼风唤雨的世纪》：“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。” 《蝙蝠和雷达》：“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。” 双重否定句运用： 《梅兰芳蓄须》：“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。” 《西门豹治邺》：“没有官绅再敢提给河神娶媳妇的事了。” 2. 修辞手法辨析与运用 修辞手法 课文例句 表达效果 比喻 《观潮》：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”；《爬山虎的脚》：“这些细丝很像蜗牛的触角” 使事物形象具体，通俗易懂 拟人 《走月亮》：“每个小水塘都抱着一个月亮”；《蟋蟀的住宅》：“蟋蟀就在这平台上弹琴” 赋予事物人的情感与动作，生动有趣 夸张 《观潮》：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来” 突出事物特点，增强感染力 对比 《牛和鹅》：“我们欺负牛、惧怕鹅”的行为对比；《陀螺》：“我”的陀螺外表普通与实战顽强的对比 突出差异，强化表达重点 反复 《走月亮》：“啊，我和阿妈走月亮”多次出现 强调情感，形成韵律美 3. 表达顺序与逻辑 时间顺序： 《观潮》：潮来前—潮来时—潮去后；《蟋蟀的住宅》：十月修建—冬天整修 《盘古开天地》：混沌沉睡—开天辟地—身化万物 空间顺序： 《走月亮》：溪边—田埂—果园；《爬山虎的脚》：整体（叶子）—局部（脚）—细节（爬墙过程） 《蟋蟀的住宅》：外部（选址、门口、平台）—内部（墙壁、布置） 事情发展顺序： 《麻雀》：猎狗逼近—老雀护雏—猎狗退缩；《爬天都峰》：爬山前（畏惧）—爬山中（奋进）—爬上峰顶（喜悦） 《西门豹治邺》：调查民情—破除迷信—兴修水利 4. 口语交际核心要点 交际主题 核心要求 课文依据 我们与环境 围绕话题发言，不跑题；判断他人发言是否相关 口语交际《我们与环境》 爱护眼睛，保护视力 小组讨论音量适中；不重复他人观点，想法接近先认同再补充 口语交际《爱护眼睛，保护视力》 安慰 设身处地体会心情；选择合适方式，借助语调、手势表达情感 口语交际《安慰》 讲历史人物故事 用卡片提示内容；运用恰当语气和肢体语言，让讲述生动 口语交际《讲历史人物故事》 5. 书面习作核心要求 习作主题 表达要点 课文范例 推荐一个好地方 写清楚地点特点和推荐理由，语言有吸引力 《观潮》（钱塘江奇观描写） 我的家人 抓住家人突出特点，用具体事例体现 《走月亮》（阿妈形象刻画） 写观察日记 记录观察对象变化，体现连续观察，可附图画/照片 《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》 我和___过一天 展开神奇想象，按顺序写清经历，情节完整 神话单元（盘古、女娲故事结构） 生活万花筒 按顺序写清事情起因、经过、结果，写出感受 《麻雀》《爬天都峰》 记一次游戏 写清游戏准备、过程和感受，运用动作描写 《陀螺》（玩陀螺过程刻画） 写信 格式正确（称呼、问候、正文、祝福、署名、日期），情感真挚 习作《写信》例文 我的心儿怦怦跳 写清事情经过和当时心情，运用心理描写词语 《一只窝囊的大老虎》（演出心情变化） 重难点突破 1. 准确运用修辞手法 技巧：先判断句子修辞手法，再分析表达效果，最后仿写。 例：分析《雪梅》“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”→ 对比手法，突出梅雪各有长短；仿写：“牡丹虽艳无暗香，茉莉虽素溢芬芳”。 注意：比喻要贴切（如“爬山虎的脚像蛟龙的爪子”而非“像钉子”），拟人要符合事物特点（蟋蟀“弹琴”符合其鸣叫特点）。 2. 按顺序清晰表达 记事文：运用“要素串联法”（时间、地点、人物、起因、经过、结果），结合表示顺序的词语（“先……再……然后……最后” “忽然” “终于”）。 例：《爬天都峰》中“我站在山脚仰望→遇到老爷爷→奋力攀爬→爬上峰顶”，用“忽然” “奋力” “终于”串联。 写景/状物文：空间顺序用“从……到……” “远处……近处……”，时间顺序用“早晨→中午→傍晚” “春天→夏天→秋天”。 例：《观潮》用“远处传来响声→东边出现白线→逐渐靠近→奔腾而来”的空间+时间顺序。 3. 口语交际高效表达 倾听与回应：认真听他人发言，不打断；对他人观点可补充（“我同意你的看法，我还觉得……”）。 主题聚焦：围绕核心话题发言，不跑题。如《我们与环境》交流时，始终围绕“环境问题” “治理方法”展开。 情感传递：安慰他人时，先共情（“我知道你现在很伤心”），再提建议（“不如我们一起找找手表”）。 4. 书面习作生动表达 细节描写：运用动作、语言、神态、心理描写。 动作描写：《蟋蟀的住宅》“用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块”； 心理描写：《一只窝囊的大老虎》“我紧张地等候在后台的上场口，心里像揣了只兔子”； 神态描写：《牛和鹅》“我吓得脚也软了，哭叫着乱跑”。 情感真挚：结合自身经历，表达真实感受。如《陀螺》中“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味”，直接抒发喜悦。 易错点提醒 1.句式转换错误： 反问句改陈述句时遗漏否定词，如“难道我们不应该读书吗？”误改为“我们应该不读书”； 陈述句改反问句时标点错误，忘记加问号或语气词。 2.修辞手法混淆： 把拟人误判为比喻，如“蟋蟀弹琴”误说“把蟋蟀比作人”（实际是赋予人的动作）； 比喻不当，如“他像兔子一样高”（本体与喻体无相似点）。 3.表达顺序混乱： 记事文缺少“经过”细节，或顺序颠倒（如先写结果再写起因，无过渡）； 写景文无空间/时间线索，东拉西扯。 4.口语交际跑题： 交流“保护视力”时，话题转到“游戏好玩”，未围绕核心； 安慰他人时，只顾说自己的经历，未关注对方心情。 5.习作格式错误： 写信时遗漏称呼顶格、署名和日期位置颠倒； 观察日记未写日期，或未记录事物变化。 复习方法技巧 1.“句式+例句”对照法：整理本册重点句式（陈述句/反问句、排比/设问），每个句式对应3-5个课文例句，先朗读体会，再仿写练习。 2.“修辞+语境”辨析法：圈画课文中带修辞手法的句子，标注修辞类型和表达效果，再结合生活场景仿写（如用拟人写“小草” “小鸟”）。 3.“交际+情境”模拟法：针对4个口语交际主题，分组模拟情境对话，一人扮演角色，其他人评价是否符合要求（如“安慰”是否共情、是否跑题）。 4.“习作+范文”借鉴法：精读习作例文（《我家的杏熟了》《小木船》）和课文精彩片段，提炼表达技巧（如《麻雀》的细节描写），运用到自己的习作中。 5.“错题+归因”巩固法：整理平时句式转换、习作中的错误，分析原因（如“比喻不当” “顺序混乱”），针对性强化练习。 常考题型 1. 句式转换题 例题：把下面的陈述句改为反问句，反问句改为陈述句。 （1）西门豹是一位机智勇敢的官员。（2）没有比守住民族气节更重要的事了。（《梅兰芳蓄须》） 解题思路： a.陈述句改反问句：加疑问词（难道、怎么）+ 加/去否定词 + 句末变问号。 答案：西门豹难道不是一位机智勇敢的官员吗？ b.反问句改陈述句：去疑问词 + 去/加否定词 + 句末变句号。 答案：守住民族气节是最重要的事。 2. 修辞手法辨析与运用题 例题：判断下列句子运用的修辞手法，并用该修辞手法仿写一句话。 （1）每个小水塘都抱着一个月亮。（《走月亮》）（2）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（《观潮》） 解题思路： a.辨析修辞：（1）“抱”是人的动作，为拟人；（2）把浪潮比作战马，为比喻。 b.仿写要求：符合修辞特点，贴合生活。 仿写示例：（1）小鸟在枝头唱着欢快的歌；（2）飘落的枫叶像一只只红色的蝴蝶。 3. 口语交际题 例题：运动会上，小峰在4×100米接力赛中摔倒，班级未取得名次，他很自责。你会怎样安慰他？ 解题思路： a.共情开头：“小峰，我知道你现在特别难过，也很自责。” b.客观看待：“摔倒不是你故意的，你已经拼尽全力了，大家都看在眼里。” c.鼓励结尾：“下次运动会我们一起好好准备，一定能取得好成绩！” 技巧：语气亲切，不指责，多鼓励，结合具体情境。 4. 片段习作题 例题：仿照《爬山虎的脚》的观察方法，写一段观察植物的片段，要求运用准确的动词和恰当的修辞手法。 解题思路： a.确定观察对象（如绿萝、多肉），按“整体—局部”顺序； b.运用动词（如“伸展” “攀爬” “点缀”）和修辞（比喻、拟人）； c.示例：“我家的绿萝顺着阳台栏杆攀爬，碧绿的叶片像一个个小爱心，藤条上的气根像细细的银丝，紧紧贴在栏杆上，一步步向上伸展，把阳台装点得像绿色的长廊。” 5. 完整习作题 例题：题目《记一次有趣的游戏》，要求：按顺序写清游戏过程，写出自己的心情和感受，不少于350字。 解题思路： a.开头：点明游戏名称、时间、地点和参与人员； b.中间：按“游戏规则—游戏过程（重点写自己的动作、语言、心理）—游戏结果”顺序，用表示顺序的词语（“首先” “然后” “最后”）； c.结尾：写感受（如“这个游戏让我明白团结的重要性”）； 技巧：运用细节描写，突出“有趣”，情感真实。 解题通用技巧 1.审题抓关键：明确题目要求（如“句式转换” “仿写修辞” “写清过程”），避免答非所问。 2.答题有依据：句式转换、修辞辨析要以课文例句为参照，口语交际、习作要结合生活实际。 3.表达讲规范：句式转换标点正确，口语交际语言得体，习作格式规范（如写信、日记）。 4.细节提分点：仿写时注意与原句结构一致，习作中运用本册学过的优美词语（如“人山人海” “精疲力竭”）和句式。 1.夯实基础：重点复习句式转换、修辞手法的核心知识点，熟记课文中的典型例句，做到灵活运用。 2.强化积累：背诵本册优美句段、四字词语（如“鸦雀无声” “浩浩荡荡”），在习作中恰当运用。 3.规范表达：口语交际要注意语气、礼貌用语；习作要书写工整，避免错别字，正确使用标点。 4.限时练习：针对常考题型（如片段习作、句式转换）进行限时训练，提高答题速度和准确率。 5.自查纠错：回顾以往错题，重点关注“句式转换错误” “修辞混淆” “习作跑题”等问题，避免重复犯错。 一、填空题 1．（19-20四年级上·上海普陀·期末）本学期，你一定也读了不少课外书，请你写出读过的最喜欢的两本书的书名，再介绍一下其中一本的主要内容。 两本课外书的书名是 和 。 其中一本的主要内容是： 2．（19-20四年级上·上海普陀·期末）积累填空。 1．《出塞》是 朝诗人 写的一首边塞诗。默写古诗：           2．莫愁 ，天下谁人 。 3．博 之，审 之，慎 之，明 之，笃 之。 4．这学期，你一定读过一些课外书或文章，选一个写一下。 名字是《 》，主要内容写的是： 二、积累运用 3．（24-25四年级上·上海松江·期末）小宇由于没有好好练习，在联欢会上表演乐器砸锅了，他非常难过，你会如何安慰他？以下语言最得体的一项是（   ） A．你表演前没有好好练习，能不栽跟头吗？ B．机不可失，时不再来，你表演前怎么能不好好练习呢？ C．不付出努力，怎么能收获掌声呢？你必须反思自己。 D．别难过了，以后你吸取教训，改正就可以了。 4．（24-25四年级上·上海普陀·期末）口语交际。 考试成绩出来了，婷婷很难过，因为粗心算错好几道计算题，被老师批评了，她的心情一直很低落。作为婷婷的好朋友，你会这样安慰她：“ 。” 5．（21-22四年级上·上海金山·期末）小丽家要搬到另外一个城市，她想到就要离开自己的好友，伤心地哭了。你会怎样安慰她呢？（   ） A．小丽，你不要难过了。你可以让你的朋友也搬过去。 B．小丽，别难过。虽然你搬走了，但你可以给朋友打电话、发短信，寒暑假也可以约在一起玩。 C．小丽，别哭了，这有什么大不了的！ D．小丽，你应该坚强一点。 6．（19-20四年级上·上海松江·期末）口语交际。 议一议，你是为了什么而读书的呢？ 7．（18-19四年级上·全国·期末）口语交际 春节期间，大家都要走亲访友。爸爸妈妈带你回爷爷家过年，大家谈起了期末考试，你的堂弟说：“哥哥的语文没我考得好，才85分，我考了90分呢。”听了这话，你怎么说才能既不失面子，又不破坏过节的祥和气氛? 参考答案 1． 《西游记》 《地心游记》 全书主要描写了唐僧师徒五人经历九九八十一难去西天取得真经的故事。 详解：本题考查语言表达能力。答这道题的时候，围绕书籍的主要内容进行叙述即可。答案不唯一。 其他课外书：《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》 《桥下一家人》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间，为生活来到城市，最后选中拉洋车。买车，做个独立的劳动者，这是他的志愿, 希望。城市似乎给了祥子实现志愿的机遇，经过三年奋斗，他买了车，但不到半年，竟被人抢去。但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想，仍然不断振作起来，再度奋斗。而搏斗的结局，是以祥子的失败告终的。 2． 唐 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 前路无知己 不识君 学 问 思 辨 行 窗边的小豆豆 作者上小学时的段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，别人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。 详解：1.本题考查古诗默写。 《出塞》是唐朝诗人王昌龄写的一首边塞诗。 全诗为：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。 意思是：依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。 2．本题考查古诗默写。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”出自唐代高适的《别董大》，全诗为：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。 3．本题考查名言警句默写。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意思是要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。出自《小戴礼记、小宋礼记》。 4.本题考查课外阅读。把你本学期读过的一本课外书名及书的主要内容写下来，概括一本书的主要内容注意要全面。要求语句通顺，没有错别字。 3．D 详解：本题考查口语交际。 在安慰他人时，要注意语气和措辞，应体现出理解、共情和鼓励，避免指责和批评。 A.“你表演前没有好好练习，能不栽跟头吗？”带有明显的指责意味，这会让原本就难过的小宇更加沮丧。 B.“机不可失，时不再来，你表演前怎么能不好好练习呢？”同样是在指责小宇没有把握好机会，没有起到安慰的作用。 C.“不付出努力，怎么能收获掌声呢？你必须反思自己。”也是在强调小宇没有努力，要求其反思，没有给予安慰和鼓励。 D.“别难过了，以后你吸取教训，改正就可以了。”语气温和，先对小宇的情绪表示理解，接着给予积极的建议，是最得体的安慰话语。 故选D。 4．婷婷，别难过了，粗心是大家常犯的错误，现在最重要的是要吸取教训，以后做题一定要仔细看题目，学会验算和检查。下一次你一定能考好的，我相信你。 详解：本题考查的是口语交际。 根据题干的要求进行分析，首先明确自己要安慰好朋友，可以围绕“不要自责”“继续努力”等方面来展开描写即可，注意语言完整流畅，不要写错别字即可。 示例： 别难过了，婷婷，粗心是谁都会犯的错误，只要你从中吸取教训，努力改正，下一次考试一定会取得好的成绩！ 5．B 详解：本题考查口语交际。 口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。本题口语交际考查的是围绕既定的主题进行的说话训练，注意结合题干的要求“安慰马上就要离开自己的好朋友”这一主题来说话。注意安慰的话要得体，要起到劝解和抚慰的作用。故本题选择B选项。 6．为了增长我们的知识，提高我们的阅读能力和写作水平而读书。也为了自己的前途，将来能够报效祖国。 详解：本题考查学生的语言表达能力。学生首先要仔细审题，筛选题中的相关信息，再结合自己的生活实际作答，表达时，语句要合理通顺。 题中要求写“你是为了什么而读书”，前有周恩来总理为中华之崛起而读书，是基于当时中国的社会现状，本题学生可以根据自己的实际情况来定，如为了增长知识、为了自己有更好的前途、为了报效祖国等，答案不唯一，合理即可。 7．我是哥哥，当然要让着你了，下次估计你要更加油喽! 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $