期末复习资料 -2025-2026学年科学三年级上册教科版

该小学科学知识清单系统梳理了“天气”“水”“物体的运动”三个核心单元内容，涵盖天气观测要素、水的三态变化及溶解分离、物体运动状态及快慢比较等知识范畴，搭建了从基础概念认知到实验操作应用的递进式学习支架。 清单通过分类表格（如天气现象词语分类表）、实验步骤拆解（如水沸腾实验操作要点）、对比分析（如水和冰的异同点）呈现知识体系，突出科学思维与探究实践。标注“测量气温需距地面1.5米”等重难点，设计“加快溶解的搅拌、加热、研碎方法”等应用提示，不同学生可高效掌握要点，教师能据此设计探究活动，提升教学实效。

第一课我们关心天气 1.通过数十年如一日地观测和记录，竺可桢总结了现代动植物随季节、气候变化而变化的规律。 2.不同的天气对人们的生活、学习和生产劳动都有影响。 3.描述天气的词语。 类型 词语 表示冷热 天寒地冻、烈日炎炎 表示刮风 微风轻拂、狂风怒号 表示阴晴 阴云密布、晴空万里 表示雨雪 细雨如丝、鹅毛大雪 4.在天气观察记录单上，一般要记录地点、日期、天气现象。 5.地球被一层厚厚的大气包围着，大气中含有氮气、氧气、水汽等，我们称它为大气圈。靠近地面的大气经常发生水平运动和垂直运动，于是在这里会发生风、云、雨、雪等天气现象。 6.我们可以从气温、降水量、风、云等方面观察、记录天气。 第二课认识气温计 1.不同的人对天气冷热的感受常常不一样，为了更加准确地描述气温，可以用气温计进行测量。 2.常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。 3.认识气温计。 （1）气温计上有单位符号、刻度、液柱、玻璃泡等。（2）气温计上的刻度。①1大格表示10℃，1大格分为10小格，1小格表示1℃。②0℃以上，越往上数字越大；0℃以下，越往下数字越大。 4.尺子和气温计的共同点是都有单位符号和刻度，不同点是尺子没有液柱和玻璃泡。 5.体温计、气温计和水温计都是测量工具，都由单位符号、刻度、液柱、玻璃泡等部分组成。体温计、气温计和水温计的量程不同，不能混用。 第三课测量气温 1.使用气温计的注意事项。 （1）手持气温计，不要触碰玻璃泡。（2）放在阳光照射不到且空气流通的地方。 （3）放在距离地面约1.5米的高度，保持干燥。（4）液柱高度稳定后再读数。 （5）读数时视线和液柱顶端保持齐平。 2.绘制气温变化示意图，会发现一天中的气温先上升后下降。 3.最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在14点左右；最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前后。 第4课测量降水量 1.降水量是指一定时间内，降落在一定面积地面上的水层深度。 2.降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 3.降水量的多少可以用雨量器来测量，降水量的单位是毫米。 4.降水量的多少与使用的雨量器的粗细、大小无关，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。 5.通常根据一个地方24小时降水量的多少来确定降水量的等级。 降水量等级 小雨 中雨 大雨 暴雨 大暴雨 特大暴雨 24 小时降水量/毫米 0-9.9 10-24.9 25-49.9 50-99.9 100-249.9 ≥250 6.气象部门在暴雨到来之前，会发出预警。预警分四级，分别用蓝色、黄色、橙色、红色表示，其中，红色预警等级最高。 第五课观测风 1.风是我们周围流动的空气。是看不见、摸不着的，我们可以根据地面物体判断风的大小和方向。 2.观测风的时候，我们主要观测风力和风向。 3.风向指风吹来的方向。 4.风向袋、风向标等仪器都可以用来测量风向。风向与风旗和风向袋飘动的方向相反，风向与风向标箭头指向的方向一致。 5.蒲福风力等级表是国际上常用的风力等级表，它将风力分为0～12级，共13个等级。 第六课观测云 1.根据云量的多少，天气可以分为晴、多云和阴。 （1）晴：阳光明媚，只有少量的云。（2）多云：天空中云比较多，有时可以看到太阳。 （3）阴：云多而密，看不到太阳。 2.不仅是云量，云的形状也与天气有关。像羽毛、钩子的云——卷云；均勾成层的云——层云；像棉花团状的云——积云。 3.地面的水蒸发，水蒸气上升至高空遇冷凝结成众多小水珠或小冰晶，它们飘浮在高空形成云。当云中的小水珠或小冰晶越聚越多、越聚越大，大到上升气流托不住时，就会掉下来，形成降水。 第七课天气预报 1.天气预报一般包含云量、气温（最高气温和最低气温）、风向、风力、降水量等。 2.天气预报利用天气符号表示各种天气现象。 3.在天气预报正式发布之前，要经历收集数据、科学计算、气象预报员、作出预报、天气会商等几个阶段。 第八课天气的最响 1.天气对人们的日常生活、出行、学习以及生产劳动都有很大的影响。如雨天出门要带雨具，天冷要穿棉衣，太阳辐射强的时候要用遮阳伞，大风、沙尘等天气会影响人的正常生活及工作。 2.一些动物能够感知到天气变化并做出反应。 （1）蚂蚁会在大雨前搬家，避免巢穴被淹。（2）蜻蜓会在下雨前低飞。(3）温度和湿度的变化会影响动物的生存环境，蚯蚓会从湿度增大的土壤中钻出地面。 3.天气会影响植物的生长。 （1）云层太厚或有雾霾 、 雨雪等天气会影响植物的光合作用。 （2）雨雪天气为植物提供水分，干旱会导致水分供应不足。 （3）天气变化会直接影响气温，植物的光合作用和呼吸作用都与温度有关。 4.天气对农业的影响。 （1）适量的雨水有利于农作物的生长，连日大雨或特大暴雨会使庄稼受淹，久不降雨则会造成干旱。 （2）适宜的气温和光照有利于农作物的光合作用；过高的气温会使秧苗受伤，影响农作物的产量和品质；低温霜冻会冻伤农作物。（3）冰雹、龙卷风等天气会使农作物减产甚至绝产。 《第二单元—水》第1课水到哪里去了 1.水是一种液体，无色，无味，透明，看得见、摸得着，没有固定的形状，但有一定的体积。 2.生活中水“消失”的现象。 （1）植物叶片上的露珠消失不见。（2）黑板上的水迹消失。（3）湿衣服晾干。 3.我们将这种水消失的现象叫蒸发。水吸收热量蒸发变成水蒸气，飘散在空气中。 4.水蒸气是气态的水，无色，无味，透明，看不见、摸不着，没有固定的形状和体积。水蒸气和水是同一种物质，只是形态不同。 5.水在任何温度下都会蒸发。 第2课水珠从哪里来 1.冬天的早晨，在温暖的房间里，窗玻璃上出现了很多小水珠，这是空气中的水蒸气遇到冷的玻璃凝结形成的。从冰箱里拿出的冷饮在空气中放置一段时间后，瓶子外壁会附有一层小水珠，这是空气中的水蒸气遇冷凝结形成的。 2.探究水珠从哪里来 实验材料：透明杯子、冰块、水、色素、玻璃片等。 实验步骤：①准备四个相同的杯子。②1号杯子中放入冰块和适量水；2号杯子中放入等量的冰块和水，盖紧玻璃片；3号杯子中放入等量的加了色素的冰块和水；4号杯子冷冻后拿出并迅速擦干。③观察杯子外壁是否有水珠。 实验现象：四个杯子外壁均有无色、无味、透明的水珠。 实验分析：2号杯子外壁有水珠，说明不是杯内的水蒸发后跑到外面的。3号杯子外壁上的水珠是无色透明的，说明不是杯内的水渗出到外壁上的。4号杯子外壁有水珠，说明不是杯内有冰水的原因。 实验结论：杯子外壁的水珠是由空气中的水蒸气遇冷凝结形成的。 第3课水沸腾了 1.炉火上的水在加热一段时间后会沸腾，并冒出大量的“白气”。 2.水在加热到沸腾的过程中会生成大量水蒸气，水蒸气遇到冷的空气凝结形成大量小水珠。水沸腾时的“白气”就是水蒸气凝结形成的小水珠。 3.通常，当水的温度升高到100℃时，会开始沸腾，沸腾后继续加热，温度不变。温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。 4.酒精灯的火焰分为外焰、内焰和焰心。外焰的温度最高，内焰次之，焰心最低，通常用外焰进行加热。 5.用酒精灯加热时的注意事项。 （1）加热过程中不要触碰容器，加热结束时，也不要马上触碰器材，以免烫伤。 （2）不能用燃烧的酒精灯去点燃另一盏酒精灯。 （3）熄灭酒精灯时，应用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭。 6.实验时戴上护目镜，以免液体飞溅到眼中。测量水温时，温度计不要触碰容器。读数时，眼睛要平视液柱顶端。 7.用烧水壶烧水，水沸腾时会向外喷出大量水蒸气，甚至可以将水壶盖子掀开。瓦特利用这种原理改良了蒸汽机。 第4课水结冰了 1.如果水的温度一直下降，到0℃时，水开始结冰，结冰过程中冰水混合物的温度不变。 2.碎冰加盐后可以让周围的温度降得更低，这样可以加快试管中的水结冰。 3.水结冰后体积变大了，并由液态变成了固态，冰块会浮在水面上。 4.冰是固态的水，有一定的形状和体积。 5.在观察水结冰的实验中，在水面处做标记是为了便于观察水结冰时的体积变化。 6.水和冰的异同点。 7.把温度计的玻璃泡包在手心里，红色的液柱就会上升；将温度计放入冷水中，红色的液柱就会下降。这是一种“热胀冷缩”的现象。 8.“热胀冷缩”的应用：将瘪了的乒乓球放到热水里会自己复原。 9.科学家发现，当温度降低到4℃以下时，水会呈现出“热缩冷胀”，即温度降低，体积增加。 第5课冰熔化了 1.如果给冰加热，会看到冰熔化成水。 2.当环境温度高于0℃时，冰开始融化。 3.生活中冰融化的现象。 （1）屋檐垂下的冰凌融化。（2）饮料中的冰块融化。（3）积雪融化。 4.冰熔化过程中的现象。 方法 现象 敲碎 冰块变为碎冰屑，但没有融化成水 用吸管吹 被吹的位置逐渐融化，形成凹陷或小坑 用手焐 冰块整体逐渐融化成水 5.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的形态发生变化的重要因素。 6.其他条件相同时，冰熔化的快慢与温度有关，温度越高熔化得越快。 7.水、水蒸气和冰是同一种物质（水），只是形态不同。 8.冰熔化成水，由固态变成液态，体积会减小。 第六课水能溶解多少物质 1.水能溶解一些物质，但一定量的水溶解物质的能力是有一定限度的。 2.常温下50毫升水大约能溶解18克食盐或5克小苏打。相同条件下，食盐在水中的溶解能力比小苏打强。 3.温度升高，食盐和小苏打在水中的溶解能力会增强。 4.探究比较食盐和小苏打在水中的溶解能力 实验材料：烧杯、量筒、水、食盐、小苏打、小勺、电子秤、搅拌棒等。 实验步骤：①分别取20克食盐和小苏打，把它们平均分成8等份。②在各装有50毫升水的两个烧杯中分别加入一份食盐和一份小苏打。加入后用搅拌棒充分搅拌。仔细观察，直到完全溶解。③一份一份地加入食盐和小苏打，直到前一份完全溶解后再加下一份，搅拌至完全溶解。 ④重复以上步骤，直到烧杯底部出现不溶解的颗粒。 实验现象：加到第10份食盐时，烧杯底部出现不溶解的颗粒。加到第3份小苏打时，烧杯底部出现不溶解的颗粒。 实验结论：食盐和小苏打在水中的溶解能力不同，其他条件相同时，食盐在水中的溶解能力更强。 第七课加快溶解 1.通过提高水的温度、搅拌和研碎食盐的方法，能够加快食盐在水中的溶解速度。 2.在探索“温度与溶解快慢的关系”的实验中，我们只能改变水的温度，要控制水量和盐量等条件相同，食盐要同时加入不同温度的水中。 3.在探索“搅拌与溶解快慢的关系”的实验中，我们在一个烧杯中不断搅拌，另一个烧杯不搅拌；要控制水量、水温和盐量等条件相同，食盐要同时加入水中。 4.在探索“颗粒大小与溶解快慢的关系”的实验中，我们只能改变食盐颗粒的大小，要控制水量、水温和盐量等条件相同，食盐要同时加入水中。 5.在做对比实验时，一组实验我们只能改变一个需要对比的条件，控制其他条件相同。 第八课用水分离 1.我们将食盐与少量沙子混合成的“粗盐”放入水中搅拌，利用水来分离食盐和沙子，主要利用了食盐和沙子在水中的溶解情况不同。 2.沙子不能溶解在水中，我们可以用过滤的方法分离出水中的沙子。 3.食盐能溶解在水中，但不会随水一起蒸发，可以用蒸发的方法分离出水中的食盐。 4.生活中的污水混入了很多有害物质。净化污水需要分离水中的杂质。 《第三单元物体的运动》 第一课运动和位置 1.物体有“静止”和“运动”两种状态。我们把物体位置的变化叫运动。 2.我们一般把大地看作静止的，将其他物体跟大地相比，就能判断出它们是静止的还是运动的。 3.物体相对于大地的位置发生改变，那么物体是运动的，物体相对于大地的位置没有发生改变，那么物体是静止的。 4.选择不同的物体做比较，物体的运动状态可能不相同。当乘坐共享汽车时，与一起乘坐的人相比，乘客是静止的；与大地相比，乘客是运动的。 5.描述物体的位置：（1）选择参照物；（2）确定物体相对于参照物的方向和距离。 6.在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向。 7.方向也可以用前、后、左、右、上、下等来表示。 8.距离可以用米、厘米等来表示，也可以用步数等估计。 第二课各种各样的运动 1.物体的运动形式多种多样。常见的运动形式有平动、滚动、转动、振动、摆动等。 2.我们可以用线条和箭头来表示物体的运动形式。 3.在物体不同的位置贴上圆点，可以帮助我们更准确地观察与描述物体的运动。 物体上圆点的位置 指尖陀螺边缘 小车车身 玩具木马 物体上圆点的运动路线 4.同一物体不同部分的运动形式可能不同。如在马路上行驶的汽车的车身在平动，车轮在滚动。 5.同一物体可以有多种运动形式。如旋转木马上的人在随木马整体转动的同时，还在上下平动。 第3课直线运动和曲线运动 1.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。 （1）运动路线是一条直线的运动，叫直线运动。如电梯运行、树上的苹果落地等。 （2）运动路线是一条曲线的运动，叫曲线运动。如过山车经过弯道、老鹰在空中盘旋飞行、投掷铅球等。 2.用手将小球沿着桌面推出。当小球在桌面上滚动时，小球做直线运动；当小球冲出桌面后，小球做曲线运动。 第四课相同距离比快慢 1.可以通过测量物体运动相同距离所用的时间来比较运动的快慢，用的时间越短，运动得越快；用的时间越长，运动得越慢。 2.在两条一样长的轨道上，让两个不同的小球运动起来，先到达终点的小球运动得快。 3.如果只有一条轨道，要分别测量两个小球运动的时间，再比较。测量时间可以使用秒表。 第五课相同时间比快慢 1.可以通过测量物体相同时间运动的距离来比较运动的快慢，运动的距离越远，运动得越快；运动的距离越近，运动得越慢。 2.在实验中，两名同学运动的时间相同，用软尺测量她们运动的距离后比较，运动距离远的运动得快，运动距离近的运动得慢。 第六课运和能量 1.运动的足球把球网顶了起来，是因为运动的足球具有能量。 2.搭建能调节坡度的斜面。从三个不同坡度的斜面顶端由静止释放小球，在末端用手掌挡住小球。斜面坡度越大，手会感觉小球撞击的力越大。 3.做小球撞击木块实验时，每次都要从斜面的同一位置释放小球，并在木块的起始位置摆放小旗或用记号笔进行标记。 4.运动的物体具有能量，斜面坡度越大，小球具有的能量越大，木块被推得越远。 5.在日常生活中，有许多现象可以说明运动的物体具有能量。 （1）跳远运动员落地后溅起沙子。 （2）下雨天，雨点落地后溅起水花。 （3）子弹可以穿透苹果。 （4）汽车受撞击后变形。 （5）空气运动形成的风吹动树木。 （6）水流运动推动水车旋转。 第7课设计和制作过山车 1.设计和制作“过山车”的步骤：明确任务→制订方案→实施方案。 2.“过山车”的要求。 （1）轨道总长在1.5米以上。（2）有直线轨道和曲线轨道。（3）小球能滚完全部轨道，不能脱轨。4）与同学合作完成。 第八课测试过山车 1.描述小球的位置，要以起点为中心，用软尺测量距离。 2.小球在“过山车”上的运动形式是滚动。 3.小球在向下倾斜的直线轨道上速度会加快，在平行的直线轨道和曲线轨道上速度会减慢。 4.比较小球在不同“过山车”上运动的快慢，需要测量小球运动的距离和时间。 5.如果要让小球运动得更快，可以采用增大“过山车”轨道起点的高度、减少弯道数量等方法。 探究比较不同“过山车”上小球运动的快慢 学科网（北京）股份有限公司 $