第6单元(教参)-【龙门之星】2024-2025学年新教材一年级语文下册同步测试（人教版2024）

下册·RJ版 单元六 第六单元 阅读 888810 古诗二首 8888 #散学导航 c致学内容 ®学准备 教材第61~63页 【教师准备】 毯学目标 多媒体课件。 【学生准备】 1.会认“诗、首”等12个生字，会写“首、池”等6 预习生字，借助拼音熟读古诗。 个字。 2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“泉、 款学建议 荷、采”等生字的意思，初步了解古诗大意。 【教学方法】 3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中 在充分激发学生想象力的情况下，借助多媒体课 蕴藏的夏天的情趣 件展示古诗描绘的画面，开展多种形式的诵读，加深 ®学重点 学生对诗句的理解。 【学习方法】 正确、流利、有感情地朗读古诗，尝试读出古诗的 学生观察课文插图，小组合作学习理解古诗。 节奏，背诵古诗。 数学难点 “数学课时 2课时 想象诗歌描绘的画面，体会诗人的情感。 情趣课堂 ⊙第一课时 ① c数学过程 (2)指名学生读诗，相机正音。 2.课件出示生字，引导学生思考：怎样快速记住 同激趣导入 这些字？（同桌交流识字方法） 1.激趣：美丽的夏天悄悄地来到了我们身边，你 3.教师范读古诗，学生模仿朗读，多次练读。教 们能说一说最喜欢夏天的什么景色吗？ 师指导学生读出古诗的韵律。 2.过渡：是啊！夏天的荷塘是那样的美丽、迷人。 同书写指导 快看！（课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的 首：点撇距离适中，上横宜长，下撇宜短，居中。 荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人) 下框端正，宽窄适度，横画排布均匀。上下中心对齐。 3.导入：看到这么美的荷塘，你们最想做些什么 池：“丬”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。 或说些什么？（学生交流）我看到这么美的池塘、荷 “也”横折钩的横向笔画右上斜，竖向笔画排布均匀， 花，想吟诗一首。今天我们就来学习两首关于荷塘的 竖弯钩圆转自然，钩底宜平。 古诗。（板书课题） 采：首笔撇画稍重，角度略平，短促有力。两个点 同初读课文 画位于撇画下方，左低右高。“木”横画右端略高于左 1.指导学生读古诗《池上》《小池》。课件出示要 端，撇笔从横与竖的交叉处起笔，捺笔起笔位置稍低， 求：读准字音，不会读的生字借助书上的拼音认读；读 从竖画里面带出，角度与撇笔基本对称。 通句子，争取读出古诗的韵律。 尖：竖端正，稍短，撇点左右对称。“大”横画宜 (1)学生自由读古诗。 长；撇捺均在横画中部起笔，撇捺舒展。 43 语文1年级 角：首撇起笔稍重，力度均匀。第二撇起笔于首 有力。 撇下方，与首撇形成一定的夹角。横折钩写折钩时要 早：“日”大小适中，上宽下窄，横向笔画均匀。下 注意力度和角度的控制，使钩部分既有力又美观。下 横要长，竖画正直，居中。 半部分的两个横画要平行且间隔均匀，竖画要垂直 D 第二课时① 傲学过程 二、学习《小池》 1.(课件出示插图)同学们，仔细观察画面，说说 同激趣导入 你们都看见了什么。 教师范读古诗《池上》《小池》，学生跟读。 2.引导学生边看画面边朗读，说说诗中描写了哪 同感悟新知 些景物。 一、学习《池上》 生：泉水、树荫、小荷、蜻蜓。 1.课件出示图片，引导学生看图：图上画的是什 3.看课文插图，说说你觉得池塘怎样，诗中是怎 么地方？谁在干什么？ 么写的。引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱 生：图上画了一片荷塘，荷塘中开着几朵白色的 晴柔。 荷花，有一个小孩撑着小船，到荷塘中采莲。 4.学生交流自学，理解“泉眼、晴柔”的意思，教师 2.教师解读古诗。 引导学生理解“惜”“爱”的意思。 (1)课件出示字词的意思。 5.再次引导学生仔细观察图画，与同桌交流讨 撑：用篙行船。 论。随即课件出示诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓 小艇：轻小的船。 立上头。 解：理解，懂得。 6.学生提出自学不能解决的问题，教师进行简要 踪迹：小艇划过，在浮萍上留下的痕迹。 解答。 (2)引导学生尝试说说古诗讲了一件什么事。 7.教师简单讲述诗意。 (3)课件出示每句诗的翻译，让学生找出相应的 8.全班齐读古诗，说说此诗描写的是哪一个季 诗句。 节，哪些词可以体现出来。 (4)指定一名学生读诗句的翻译，另一名学生朗 9.各种方式诵读古诗。 读诗句。 同课后作业 3.集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 的“小娃”可爱吗？你从哪里看出他的可爱？ 2.把这两首古诗背给家人听。 4.指导朗读，读出“小娃”的天真无邪、顽皮可爱 分析总结 课文主道 教学反思 这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙 事，后者写景。《池上》描绘了小孩偷采白莲的情景， 教师出示课文插图，启发学生领悟图画的内 表达了诗人对小孩的喜爱，对田园生活的向往。《小 容，充分尊重了学生的阅读体验。 池》一诗从“小”处入手，把大自然中极平常的事物写 教师抓住“读”的根本，结合古诗意境美的特 得和谐自然，犹如一幅色彩明丽的图画。 点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生 像笔总结 理解感悟。 教师让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，激发 通过学习本课，我们掌握了诗句的停顿，读出了 学生的阅读兴趣。 诗歌的韵味，初步了解了诗句意思。 板书设计 池上 天真无邪 顽皮可爱 小池 生动有趣 生机勃勃 下册·RJ版 单元六 888811浪花8888 #教学导航 “我学内容 载学准备 教材第64~65页 【教师准备】 数学目标 多媒体课件，小篮子、贝壳、小虾等道具。 【学生准备】 1.会认“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼”等6 预习生字，借助拼音熟读生字，简单了解课文的 个字。 主要内容。 2.围绕着“我”和浪花进行观察，培养想象力。 3.有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养热 数学建议 爱大自然的感情。 【教学方法】 “款重点 联系生活法。 【学习方法】 认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者 通过课前预习为本课学习做准备。 的感情。 “®学难点 c数学课时 2课时 理解并体会作者的感情，进而热爱大自然 情趣课堂 ⊙第一课时 “®过程 记部首的方法识记字形。 同书写指导 同激趣导入 玩：“”横向笔画均匀、平行，竖画正直。“元”两 1.(课件出示海滩的图片)同学们，你们见过大海 横平行，撇与竖弯钩距离适中，钩画弯转自然，钩底 吗？有没有在松软的沙难上玩耍过？今天，老师就带 宜平。 你们到金色的沙滩上与浪花嬉戏，你们想去吗？ 眼：左短右长。“目”窄长，上下等宽，横画平行均 (想。)好，那么请大家跟着老师一起学习今天的课 匀。“艮”三个横向笔画均匀，竖提端正，捺画舒展，且 文吧！ 收笔高于竖提。 2.教师板书课题，学生齐读课题。 泪：“丬”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。 同初读课文 “目”大小适中，上下等宽；横向笔画平行，间距均匀。 1.教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。 它：“宀”宽度适中，点画居中。竖弯钩的竖段靠 2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音读两 左，转折弯圆自然，钩底要平，出钩向上，撇画稍靠上。 遍，要把句子读通顺，注意课文中读轻声的字。 贝：横折的折用笔稍重，撇在竖中线上起笔。 3.检查学生的朗读情况，适时进行指导。 气：撇较短，横向右上斜伸，横斜钩弯处圆润。 4.学生认读生字，交流识字方法。如“浪、泪”用 9 第二课时① ®学过程 (1)“我”在沙滩上玩耍时，谁来了？（引导学生回 答“浪花”，课件出示浪花的图片) 同激趣导入 (2)浪花是怎么和“我”打招呼的？（生自由答） 1.课件出示词语，复习生字，学生开火车朗读。 生：迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。 2.这节课我们继续学习《浪花》。（齐读课题） (3)提问感受：你如果被浪花这样挠痒痒，会怎么 同感悟新知 样？（引导学生体会浪花带来的欢乐） 1.指导学习第1自然段。 2.指导学习第2自然段。 45 语文1年级 (1)浪花这次给“我”带来了什么礼物？（指名回 5.角色扮演。 答，课件出示贝壳、小虾的图片) (1)选取几名学生分别扮演“我”和浪花，使用道 生：雪白的贝壳、青青的小虾。 具（小篮子、贝壳、小虾）进行简单的情景再现，加深对 (2)“我”的小篮子装得下吗？（装不下。）感受浪 故事内容的理解。 花带来的丰富礼物和惊喜。 (2)分组讨论：你如果是浪花，还会给小朋友带来 3.指导学习第3自然段。 什么礼物？（鼓励学生发挥想象力） (1)浪花是怎么跑来跑去的？（指名回答） 6.拓展延伸。 生：哗—一哗一一哗—一（模仿浪花的声音） (1)以《我和浪花的一天》为题，说说自己和浪花 (2)你觉得浪花像什么？引导学生回答“像淘气 之间发生的故事。 的小娃娃”，理解浪花的活泼与可爱。 (2)邀请几位学生分享，其他同学给予正面反馈。 4.比较句子。 同课后作业 浪花就像小娃娃。 浪花就像淘气的小娃娃。 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 浪花跑来了。 浪花唱着笑着跑来了。 2.观察家附近的一处自然景观，记录下自己的所 (1)齐读两组句子。 见所感： (2)指名说说两组句子的不同之处，引导学生理 解第2个句子是把事物当作了人来写。 分析总结 c保文主旨 教学反思 本文通过描绘浪花与儿童之间的纯真互动，展现 本次教学中，学生在角色扮演时的表现良好， 了自然与人类之间的和谐关系，并借此赞美了自然之 他们对故事内容的理解及想象力的发挥都比较到 美及其对人类生活的积极影响。 位。课堂中的互动环节也充分激发了学生的参与 像笔总结 热情，大部分学生都积极表达了自己的想法。 通过本课的学习，我们了解了浪花的样子和特 根据课堂反馈，在教学时要考虑增加更多的感 点，感受到了人与自然和谐共处的美。 官体验活动（如播放海浪视频、制作贝壳手工等）， 进一步丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。同 板用设计 时，关注个别不积极参与的学生，通过个别辅导或 浪花 小组合作的方式促进其融入课堂。 挠脚丫笑着跑回家 捧来贝壳、小虾 淘气 浪花跑去又跑来 888812 荷叶圆圆8888 垂散学导航 “®学内容 的意思。 3.有感情地朗读课文并背诵课文，感受夏天的 教材第66~68页 美丽。 ®学目标 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写 1.会认“珠、摇”等12个生字，会写“机、台”等6 句子。 个字和横折弯。 、数学重点 2.能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意 坪”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语 思，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写句子。 46 下册·RJ版 单元六 “®学难点 “款学建议 读出童真童趣，感受夏天的美好。 【教学方法】 ®准备 引导法。 【学习方法】 【教师准备】 在反复诵读中，展开想象，获得初步的情感体验， 多媒体课件。 感受语言的优美 【学生准备】 预习生字，借助拼音熟读课文，简单了解课文 “®课时 内容。 2课时 倩趣课堂 ⊙第一课时 C “®学过程 (2)学生在小组内交流自己认识的生字。 (3)全班交流，教师相机指导识字方法。 同激趣导入 同书写指导 1.同学们，夏天的景色是迷人的，跟着老师一起 重点字： 来欣赏美丽的荷花池吧！ 机：左右结构，左窄右宽。“木”作偏旁时，捺要变 2.教师板书课题，学生齐读课题。 成点。“几”的竖撇从田字格竖中线起笔，横折弯钩的 同初读课文 弯要写得圆润些。 1.教师范读课文，学生注意听准字音，要特别注 伞：撇捺开张，竖画正直，竖画起笔对准撇捺的交 意自己不认识的字。 叉处，点撇位置恰当。 2.指导学生有感情地朗读课文，一边读一边圈画 朵：上下结构。上小下大，上方“几”没有钩。 生字。注意要读准字音，读通句子，把难读的句子多 “木”的横在田字格横中线下方起笔，竖在田字格竖中 读几遍，同时标出自然段序号。 线上，撇、捺要舒展。 3.认读生字，交流识字方法。 (1)学生自由拼读，识记生字。 ⊙第二课时 C 数学过程 说一说句子有什么特点。 (2)课件出示图片，学生仿照例句，写一写。 同激趣导入 (3)同学互评，看谁写得好。 1.课件出示生字，复习生字，学生开火车朗读。 4.品读课文。 2.这节课我们继续来学习《荷叶圆圆》，请齐读 (1)同学们细读课文，想一想：在荷叶的这四个小 课题。 伙伴中，你最喜欢哪个小伙伴？ 同感悟新知 (2)同学们都找到了自己最喜欢的小伙伴，谁来 1.你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，你 说一说你最喜欢谁？为什么呢？ 们听听它们都说了些什么。请同学们打开语文课本， (3)教师引导学生学习：谁把荷叶当作什么？在 听老师读一读。 荷叶上（下）做什么？ 2.这篇课文美吗？你们想不想读一读？ 5.表演课文。 (1)请同学们用自己喜欢的方式把课文读两遍。 (1)指生扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 (2)记住要读准字音，读通句子，遇到不认识的字 (2)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的。 借助拼音读一读。 (3)课件出示一片圆圆的、绿绿的荷叶，请四名学 (3)圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴？指名学生回 生站到讲台上按照课文顺序表演。 答，教师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 (4)现在请表演的四名同学当小老师，带领大家 3.学写句子。 起朗读。 (1)课件出示例句“荷叶圆圆的，绿绿的”，同学们 语文1年级 6.亲爱的同学们，让我们永远记住这片美丽的荷 同课后作业 塘，就是因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，荷塘才变得那 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 么美好。 2.抄写自己喜欢的词语和句子，背诵课文。 分析总结用 “课文主旨 “反用设计 《荷叶圆圆》是一篇优美的文章，语言生动，想象 荷叶圆圆 丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮、 小水珠 小蜻蜓小青蛙小鱼儿 小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞。全 摇篮 停机坪歌台凉伞 文字里行间洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的 美好。 教学反思 “像笔总结 在教学过程中，教师引导学生通过多种方法朗 学生通过对课文的学习，了解了荷叶的样子和作 读课文，并通过创设有趣的故事情境，引导学生在 用，课文中的插图帮助学生更好地理解小动物在荷叶 角色体验中读好句子，通过图文对照来朗读、感知 上（下）做什么，学生在角色体验中感知了课文内容 课文内容，通过角色表演理解课文内容。 体会到了小水珠和小动物们的欢乐心情。 8888 13 要下雨了888 垂教学导航 ®g内容 教学准备 教材第69~72页 【教师准备】 c、数学目标 多媒体课件，生字卡片。 【学生准备】 1.会认“要、腰”等13个生字，会写“这、看”等6 预习生字，借助拼音熟读课文，搜集其他自然现 个字，读准多音字“空”。 象的小知识。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下 c数学建议 雨的关系。 【教学方法】 载学重点 本课的大部分生字是形声字，可以采用随文识字的 方法，根据字形特点的不同，灵活运用不同的方式识记。 学会本课的生字词，在故事情境中分角色朗读， 【学习方法】 读好对话中的问句和感叹句，并联系生活尝试运用。 学生在小组合作学习中理解课文。 “数学难点 、数学课时 了解三种自然现象与下雨的关系，激发学生观察 2课时 大自然的兴趣。 单情趣课堂埔 第一课时① ®学过程 3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自 然界又有什么变化呢？ 同激趣导入 4.学完本课，同学们就会知道更多的自然常识。 1.课件播放雷雨声，学生说说听到了什么声音。 (板书补全课题) 2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下 雨了) 48 下册·RJ版 单元六 同初读课文 同书写指导 1.自读课文，圈画出文中的生字，读一读，认一认 重点字： 2.课件出示生字，指名学生认读，纠正读音。 这：“文”撇与点的交叉正对上点，横画稍短。 3.小组交流：分享各自识记生字的方法。 “辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍 (1)利用形声字的规律识字。 平。“文”与“辶”距离适中。 “沉、消”都与水有关；“闷”与心有关 看：“手”上撇短平，下横宜长，斜撇舒展，斜度适 (2)找出偏旁相同的生字“呢、吗、吧”并加以 当。“目”上下等宽，宽窄适中，横画平行，间距均匀， 区分。 大小适中。 4.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通 面：上横宜短，下框上宽下窄，横画、竖画分别排 句子。 布均匀。 5.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。 D 第二课时C 数学过程 这个问句该怎么读呢？课件出示“是要下雨了吗？”， 指导学生朗读，并引导学生举一反三。 同激趣导入 (2)小白兔又看见了什么？先自己读读第4~6 1.指名学生读学生自己喜欢的段落 自然段，然后同桌之间分角色读一读。 2.教师出示生字卡片，指名学生读。 (3)引导学生看课本第二幅插图。小白兔好奇小 3.教师出示生字卡片，检查读音并组成词语。 鱼为什么游出了水面。思考：小鱼游到水面上来的原 4.读一读下面的词语。 因是什么？ 有空消息弯腰连忙要是水面小鱼 (4)根据课文内容填空。 阴沉沉 要下雨了，小鱼()。 同感悟新知 (5)教师引导学生理解“闷”字的意思。 1.指导学习第1一3自然段。 3.学生自主学习第7~9自然段。 (1)指名学生读第1自然段。通过做动作理解生 (1)小白兔又看见了什么？他是怎么做的？ 字“直”的意思。 生：小白兔看见路边有一大群蚂蚁，他们在忙着 (2)练习朗读第1自然段。 搬东西。小白兔一边往家跑一边喊。 (3)教师领读第2自然段，学生跟读。 (2)“消息”一词可结合课文内容理解。思考：小 (4)引导学生看课本第一幅插图。小白兔好奇燕 白兔把什么消息告诉了蚂蚁？ 子为什么飞得这么低。思考：小燕子飞得低的原因是 生：要下雨的消息。 什么？在文中找出来 4.分角色朗读课文。 (5)先指名学生读第3自然段，然后教师领读，学 (1)学生自由朗读课文，小组内分角色朗读。 生跟读。 (2)指几名学生分角色朗读。 (6)说话训练。 同课后作业 小燕子正忙着( 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 ( )正忙着( 2.课后搜集一些有关下雨前的征兆的资料。 2.指导学习第46自然段」 (1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，第4自然段 分析总结 课文主指 课堂总结 《要下雨了》是一篇有趣的科普文章。全文围绕 通过本课的学习，我们明确了课文中的三种现象 “燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下 的确是下雨前的征兆，通过创设情境、分角色朗读，体 雨前三种小动物的活动特点及产生这些现象的原因。 会到了每个角色的语气，在对话朗读的体验中更好地 理解了课文的内容。 49 语文1年级 “板用设计 教学反思 要下雨了 采用学生熟悉的雨声、雷声导人课文，选取学 燕子低飞 捉虫子 生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平， 鱼游出水面 透气 既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境， 蚂蚁搬家 搬东西 又能引出本课的课题，同时让学生了解自然现象反 小兔子往家跑 映的自然规律。 8888 语文园地六8888 散学导航 教学内容 载学准备 教材第73~77页 【教师准备】 “载号目标 多媒体课件。 【学生准备】 1.认真读有关夏天的词语，学会扩写句子，认识 课前预习。 食品包装上的汉字。 2.正确使用标点符号，通过诵读气象谚语，帮助 ®学建议 学生积累句子。 【教学方法】 3.使学生明白要助人为乐的道理，提高学生的课 教师应充分给予学生思考、表达与交流的空间， 外阅读能力 让学生在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交 “®学重点 流中明白道理。 【学习方法】 学习字词句，积累气象谚语，学会从生活中识记 学生结合自己的生活经验来表达和交流。 字词。 ®学难点 致学课时 1课时 学会扩句，会自主读短文。 情趣课堂 “®过程 (1)仔细看看汉字宝宝的家，你们发现了什么？ (课件出示和生字对应的实物) 同激趣导入 (2)学生送汉字宝宝回家。（假如送错了，汉字宝 今天，老师要和同学们去语文园地六学习，老师 宝就不会动，教师适时引导) 先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做 (3)小组齐读，全班齐读。 游戏，还能学变魔术…你们愿意去吗？ (4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字 同感悟新知 加油站”中与夏天有关的词语造句。 一、识字加油站 二、字词句运用 1.与汉字宝宝捉迷藏 1.看小松鼠变魔术。 (1)课件出示“识字加油站”中的词语组合起来的 (1)课件出示“小松鼠变魔术”图画，出示字幅：小 情境图。这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？ 白兔割草。 (2)汇报交流。 小松鼠：“谁能读准‘字幅’上的句子？”（学生读句 (3)学生玩“汉字捉迷藏”的游戏，教师引导学生 子，教师相机强调“割”字的读音) 互相正音。 (2)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。 2.送汉字宝宝回家。 050 下册·RJ版单元六 自由读一读（教师相机强调“坡”字的读音），和第 (1)汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！ 一张字幅比较，你发现了什么不同？（多了地点 (2)课件出示各种食品包装的图片，图片中的食 在山坡上。) 品包装上有好多汉字宝宝，你们认识吗？小组内读一 (3)课件出示第三张宇幅：小白兔弯着腰在山坡 读，看谁认识的汉字宝宝最多。 上割草。 (3)你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生 ①自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什 字呢？ 么？（多了动作一弯着腰。） (4)小结：汉字宝宝就在我们身边，我们只要用心 ②三张字幅比较着读一读，你们觉得哪张字幅上 观察，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁 的句子最生动具体？（第三张字幅上的句子最生动 是生活中的有心人，识字更多。 具体。) 三、日积月累 (4)小结：像刚才这样，我们说清楚地点和动作， 1.课件出示谚语。 会使句子表达得更加生动具体。 (1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做 2.争当魔术师。 到正确、流利、有节奏。 (1)课件出示：小鸭子游泳。 (2)引导学生理解词语，从而理解整句话的意思。 谁能像之前那样把这个句子变得越来越生动 2.借助图片指导学生边读边理解，最后熟能 具体？ 成诵。 (2)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？ 四、和大人一起读 3.争当小法官。 1.同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。（课 (1)课件出示卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。 件出示《夏夜多美》的插图) (2)同学们，标点符号家族最近吵个不休，你们能 2.学生欣赏后，自由发言说说感受。 当小法官，帮它们找到各自的位置吗？ 3.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？ (3)课件出示课本中的句子。 4.辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？（引导学生 (4)学生尝试填标点符号，教师相机讲解标点符 体会故事中睡莲的乐于助人) 号的用途。 同课后作业 (5)抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 规范。 2.积累和天气有关的知识。 4.做小小观察员。 分析总结 浦 “课笔总，结 日积月累：与气象有关的谚语 和大人一起读：《夏夜多美》—一助人为乐 这节课我们认识了很多词语，积累了很多词语、 谚语，学会了举一反三，收获了更多积累好词佳句、好 故事的方法。 教学反思 c板用设计 教师除了帮助学生对所学的语文知识、技能进 行系统的整合、巩固，更注重培养学生学习语文的 语文园地六 识字加油站：与夏天有关的词语 兴趣和自信。教师根据学生的年龄和心理特点创 字词句运用：扩句、不同语气、标点符号、认识食品 设情境，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完 成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，拓 包装上的汉字 展延伸，提高了学生举一反三的能力。