《学画农民画》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

课题

学画农民画

授课日期

教学目标

（1）审美感知：通过欣赏农民画作品，感知其浓郁色彩、饱满构图、独特装饰手法等艺术特征，初步理解农民画的乡土气息与审美价值。

（2）艺术表现：运用色彩鲜艳、构图饱满的方式，尝试对农民画进行改画或添画，初步掌握美术创作的基本技能。

（3）创意实践：结合自身生活经验，尝试用独特的构思和自由的画风进行农民画创作，培养初步的创意表达能力。

（4）文化理解：了解农民画是劳动人民生活与情感的艺术表达，感受其与生活的紧密联系，初步理解民间艺术的文化价值与传承意义。

教学重点

（1）引导学生在赏析农民画中理解其乡土文化内涵与独特审美特征（如浓烈色彩、饱满构图、装饰性手法等），培养审美感知与文化理解素养，建立 “生活与美” 的关联认知。

（2）创设生活化创作情境，引导学生运用农民画表现手法进行改画、添画等创意实践，提升美术表现能力与创新思维，体验艺术创作的乐趣与价值。

教学难点

（1）学生难以将日常生活观察转化为农民画的艺术语言，如难以理解农民画 “浓烈色彩、符号化构图” 背后的生活逻辑，缺乏从真实生活（如家庭劳作、社区民俗）中提炼典型元素并进行艺术化表达的能力。

（2）在改画、添画实践中，学生易陷入形式化模仿（如机械复制色彩、图案），难以结合个人情感体验与创意构想，实现具有独特审美个性和乡土文化内涵的农民画创作，缺乏艺术表现的深度与思想性。

教法学法

讲授法、读图分析法、讨论法、创作实践法

教具学具准备

（1）多媒体设备（用于展示农民画图片、视频等资料，辅助教学展示）。

（2）人美版美术四年级下册《学画农民画》教材（供学生对照欣赏课本中的农民画图版及相关内容）。

（3）农民画优秀作品图片集（打印成册或电子资料，补充课本内容，拓展学生欣赏视野）。

教学内容设计

个性化调整

（二次备课）

一、导入新课：生活中的农民画

教师活动：（课前在教室黑板左侧悬挂 "生活百宝箱" 主题展板，展示 3 件学生熟悉的物品：竹编簸箕、红底碎花围裙、年画娃娃剪纸，随后手持平板电脑播放家乡农忙短视频）同学们，请看这些充满乡土气息的物品和视频 —— 爷爷用的竹簸箕、奶奶缝的围裙、墙上贴的年画娃娃，还有刚才视频里丰收的稻田…… 这些是不是我们在农村或纪录片里见过的场景？（停顿，观察学生反应）

学生活动：（生 1："老师，我家有和视频里一样的簸箕！"" 生 2：那个围裙上的花纹像我们村祠堂柱子上的画！""生 3

：我奶奶过年也贴这种年画娃娃！"）

教师活动：（微笑点头，切换展板内容为农民画局部特写图：《农家院的四季》局部，画面有晾晒的玉米、奔跑的鸡）大家发现了吗？这些物品和视频里的生活场景，在农民画里会变成什么样子？（引导学生观察局部图）请拿出课前准备的 "生活关键词"卡片，（分发红色心形卡片）比如"田埂""集市""节庆"，看看哪张卡片能匹配画中的元素？

学生活动：（生："田埂上有爷爷的草帽！"" 集市上有卖糖葫芦的人！""节庆时贴的红对联！"）

教师活动：（板书关键词：生活场景→艺术转化）这些卡片上的词，正是农民画创作的灵感来源！今天我们要认识的《学画农民画》，就藏着 "把平凡日子过成诗" 的秘密。（转身在黑板中央贴出完整农民画《丰收的喜悦》，露出课题）让我们一起解锁这些 "会说话的画"！

二、引导欣赏：农民画的特征与艺术形式

教师活动：（在讲台上摆放 4 幅农民画原作复制品：《斗鸡》《收鱼场面》《月下祖孙》《放牛娃》，用激光笔标注四大特征坐标）现在我们用 "四步解码法"分析农民画：先找"生活密码"（题材），再看"色彩密码"（用色），接着解"构图密码"（布局），最后破译"风格密码"（情感）。

（1）题材：生活中的 "烟火气"

农民画多是以日常劳动生活为题材进行创作的。（取出《农家的爷孙情》图版投影）请大家观察画中人物动作：爷爷左