《划龙船》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以《划龙船》为载体，聚焦劳动号子“一领众和”演唱形式及节奏特点，通过端午习俗讨论、划龙船视频创设情境，结合大鼓击打与身体律动的节奏练习搭建支架，自然衔接全曲欣赏环节。 亮点在于融合文化理解与艺术表现，借端午文化与劳动号子增强文化自信，通过“一领众和”分组演唱、A/B节奏听辨站立等活动提升审美感知，作业创作节奏组合激发创意实践，助力学生音乐素养提升，为教师提供情境生动、环节清晰的教学方案。

课题：划龙船 教学目标： （1）文化自信：通过欣赏《划龙船》及课外劳动号子，感受和了解劳动号子的特色，增强对本土音乐文化的认同感。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述《划龙船》的音乐特点，如节奏、情绪、音色等，提高语言表达能力。 （3）思维能力：让学生通过聆听、辨别不同节奏类型，培养对音乐的分析和思考能力，提升思维的敏捷性。 （4）审美创造：鼓励学生在欣赏过程中，结合动作和身体律动，创造出与《划龙船》音乐相契合的表现形式，激发审美创造力。 教学重难点： （1）让学生学会围绕音乐要素赏析《划龙船》，培养音乐感知与鉴赏能力。 （2）用鼓声或歌声准确表现引子与结尾的节奏，以及唱出歌曲中两处齐唱的曲调，提升音乐表现与实践能力。 教学准备： （1）木鱼。 （2）《划龙船》的音频文件。 教学过程 一、导入 （1）老师面带微笑地走进教室，亲切地对同学们说：“同学们呀，端午佳节可是咱们中华民族的传统节日呢，马上就要到啦！大家都来想一想，端午都有哪些特别的风俗呀？”（生纷纷举手回答，有的说吃粽子，有的说挂菖蒲，还有的说赛龙舟等。）老师通过学生们的踊跃回答，巧妙地了解了端午的各种习俗，顺势自然地切入了今天的课题 “划龙船”。 （2） 接着，老师轻轻点击鼠标，播放一段精彩的视频短片《划龙船》。视频中，龙船在水面上疾驰，划桨的人们动作整齐有力，鼓声震天。 老师引导学生观看完视频后，认真思考这样一个问题：怎样才能把龙船划得好呢？（生们若有所思，有的说大家的动作一定要统一、有力，有的说大鼓起到了统一节奏、鼓舞士气的重要作用等。） （3）然后，老师进一步引导学生探讨划龙船到底应该讲究些什么呢？（生们开始积极讨论，有的说动作要协调一致，有的说节奏必须把握得恰到好处等。） （4）最后，进行节奏练习环节。 老师缓缓播放音乐中的节奏，面带期待地问学生：“大家来听听这段音乐的节奏有什么特点呢？”（生们仔细聆听后，纷纷回答，有的说节奏很有力，有的说节奏有渐强的感觉，仿佛表现出由远及近的变化等。） 老师带领学生结合简单的动作来学习节奏，让学生在实践中感受节奏的魅力。（生们跟着老师的示范，认真地做着动作，逐渐熟悉节奏。） 拿出大鼓，让学生通过击打大鼓来学习节奏类型。（生们兴致勃勃地拿起鼓槌，在大鼓上敲打出节奏，感受着节奏的力量。） 把大鼓和学生的动作结合起来，一起表现划龙船的情景。（生们全情投入，随着节奏挥动鼓槌，做出划桨的动作，仿佛置身于划龙船的现场。） 最后，让学生跟上音乐进行表演，自然地过渡到欣赏全曲《划龙船》。 二、欣赏《划龙船》 （1）整体欣赏 老师神情专注地说：“现在，我们一起来初听全曲《划龙船》，请大家用心去感受这首曲子所传达的情感哦。”（生们安静下来，全神贯注地聆听着音乐。） 听完后，老师鼓励学生说一说对音乐的初步感受。（生们纷纷发言，有的说音乐很热闹，仿佛能看到划龙船的热闹场面；有的说情绪很激昂，让人热血沸腾；有的说力度很强，充满了力量感；还有的说音色很有地方特色，很有韵味等。）老师在学生回答的过程中，适时引导学生从情绪、力度、音色、风格特点等方面去深入感受和描述音乐。 （2）学习 “一领众和” 从学生们的感受交流中，老师巧妙地引出 “一领众和” 这种演唱形式。老师用生动的语言讲解 “一领众和” 的定义：“同学们，‘一领众和’就是在演唱时，有一个人领唱，其他人跟着齐唱，就像划龙船时大家齐心协力一样。”（生们认真聆听老师的讲解，眼中闪烁着好奇的光芒，渐渐理解了 “一领众和” 的含义。） 再次播放音乐，让学生们仔细感受 “一领众和” 中领唱和齐唱的特点与作用。（生们闭上眼睛，静静地聆听，仿佛能听到领唱者的声音在前方引领，众人的齐唱如同一股团结的力量。） 让学生们听着音乐加上身体的律动，再次深入感受歌曲。（生们随着音乐的节奏，轻轻摆动身体，用身体动作更好地感受歌曲的魅力，体会 “一领众和” 的氛围。） （3）学习 A、B 不同两种节奏类型 老师轻轻按下播放键，A、B 两种节奏类型的音乐缓缓响起。老师微笑着问学生：“大家来听一听，这两种节奏类型有什么不同的特点呢？”（生们聚精会神地聆听，片刻后，纷纷举手回答，有的说 A 节奏比较欢快，就像大家划龙船时的兴奋心情；有的说 B 节奏比较沉稳，就像龙船在平稳前进。） 老师组织学生练习 A、B 两种节奏类型。（生们拿起纸笔，跟着音乐的节奏，认真地练习着，感受着不同节奏带来的不同体验。） 让学生们跟随着音乐听辨 A、B 两种节奏类型并进行表演。全班分成 A、B 两组，当听到各自代表的节奏类型时，学生们就迅速站起来进行表演。（生们积极参与，分组表演得非常投入，充分体验到了不同节奏的魅力，课堂气氛热烈。） （4）学习尾声 老师播放尾声的音乐，轻声问学生：“大家来听听尾声有什么特点呢？”（生们仔细聆听后，回答说尾声很有节奏感，逐渐减弱，仿佛龙船渐渐远去。） 从正确的发声练习导入，引导学生学习尾声的吆喝声。（老师先示范了正确的发声方法，然后让学生跟着练习，追求声音的美感。生们认真地跟着老师练习，逐渐掌握了吆喝声的技巧。） 学习减弱的划船声（包括划船声和大鼓声）。（老师通过生动的语言描述划船的情景，让学生用心去感受划船声和大鼓声的变化，体会尾声的意境。生们沉浸在音乐中，仿佛能看到龙船在远处渐渐消失，心中充满了感慨。） 全班一起进行表演，将歌曲的情感表达得淋漓尽致。（生们齐心协力，用饱满的热情和准确的节奏，演绎出了尾声的韵味，课堂达到了高潮。） （5）再次整体感受歌曲 老师再次播放整首曲子，鼓励学生跟随着音乐进行表演。（生们全身心地投入，再次感受着歌曲的魅力，脸上洋溢着满足的笑容。） 老师提问：“同学们，你们喜欢《划龙船》这首歌吗？喜欢它的什么特点呢？”（生们纷纷踊跃发言，有的说喜欢它的热闹氛围，有的说喜欢它的激昂情绪，还有的说喜欢它的地方特色等。）老师在学生回答的过程中，及时给予肯定和鼓励，让学生们对《划龙船》这首歌曲有了更深刻的理解。 三、课堂小结 （1）老师微笑着看着同学们，说：“从同学们刚才热情的表演中可以看出，大家都非常喜欢这首歌曲呢。我们再来回顾一下这首歌曲的特点，它属于‘劳动号子’，采用的是‘一领众和’的演唱形式，也就是一人领唱，众人齐唱。这样的形式能够为队员们鼓舞士气，起到齐心协力、统一动作的关键作用。”（生们认真聆听，脑海中再次浮现出歌曲的情景，对 “劳动号子” 和 “一领众和” 有了更清晰的认识。） （2）老师总结本节课的主要内容和知识点，重点强调 “一领众和” 的演唱形式、A 和 B 两种节奏类型的特点以及尾声的意境等。（生们聚精会神地听讲，用心记住所学的知识，为今后的学习打下坚实的基础。） 布置作业： （1）用自己的话总结《划龙船》的音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）特点。 （2）根据所学的 “A、B 两种节奏类型”，创作一段简单的节奏组合并表演。 学科网（北京）股份有限公司 $