《划龙船》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计围绕《划龙船》展开，核心知识点包括“一领众和”演唱形式、A/B两种节奏类型及劳动号子文化内涵。通过端午习俗图片与划龙船短视频导入，结合大鼓互动和划桨动作，搭建从文化情境到音乐要素感知的学习支架。 特色在于融合审美感知与艺术表现，分组扮演领唱/齐唱、划船/号子组，用鼓镲等乐器和身体律动表现A/B节奏，结合动态乐谱与短视频深化文化理解。提升学生音乐要素感知与团队协作能力，为教师提供情境化、多感官教学方案，易操作且生动。

教学设计 案例名称 划龙船 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是学生通过端午风俗导入，结合节奏练习与大鼓互动，学习《划龙船》的 “一领众和” 演唱形式，辨别 A、B 两种节奏类型，运用音乐要素（节奏、力度、音色、情绪）赏析歌曲，并通过身体律动、乐器演奏等方式感受劳动号子的地方特色与划龙船的热闹场景。 （2）本节课主要介绍了劳动号子 “一领众和” 的定义及作用、歌曲中 A、B 两种节奏类型的特点（A 节奏有力渐强、B 节奏活泼紧凑）、通过节奏、力度等音乐要素赏析音乐的方法，以及端午划龙船的文化背景等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够结合动作和大鼓表现节奏，辨别 “一领众和” 的演唱特点，用身体律动或乐器回应节奏变化，初步掌握音乐要素赏析技能，理解劳动号子 “齐心协力” 的精神内涵，在实践中感受民歌的地方特色与文化魅力。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《划龙船》及不同劳动号子，初步感知劳动号子 “一领众和” 的演唱形式与节奏统一的特点，感受音乐表现的端午划龙船热闹场景及粗狂豪迈的风格，提升对音乐要素（节奏、力度、情绪）的感知能力。 （2）艺术表现：借助身体律动、大鼓演奏等形式参与音乐活动，尝试演唱歌曲中齐唱部分的曲调，能准确表现引子与结尾的节奏型，初步掌握 “一领众和” 的演唱技巧，增强音乐表现的准确性与表现力。 （3）创意实践：结合端午划龙船的场景，尝试用简单的节奏创编属于自己的劳动号子片段，或分组设计不同的划龙船动作与音乐律动结合，发展音乐创意与实践能力。 （4）文化理解：了解端午划龙船的传统习俗，理解劳动号子 “齐心协力、鼓舞士气” 的文化内涵，感受安徽民歌风味与地域文化特色，增强对中华优秀传统文化的理解与认同。 教学重难点 （1）通过参与 “划龙船” 情境中的音乐实践（如节奏创编、“一领众和” 演唱），理解劳动号子 “齐心协力、节奏统一” 的风格特点，并能用节奏、力度等音乐要素表现端午划龙船的热闹场景。 （2）在小组合作中，自主分析并运用不同节奏型（A、B 型）表现划龙船的动态过程，通过 “领唱 - 齐唱” 的协作形式，体现劳动号子的文化内涵与团队精神。 教学方法 情境导入法、视听结合法、分组互动法、节奏训练法、合作表演法 教学环境及资源准备 （1）龙舟主题打击乐器（含鼓、镲等节奏乐器）。 （2）划龙船活动视听资料（含端午龙舟比赛视频、《划龙船》音频及动态乐谱演示）。 （3）《划龙船》简谱 / 五线谱（含歌词及 “一领众和” 演唱提示）。 教学过程 一、导入 （教师： 同学们，端午节快到了，老师带来几样端午的 “老朋友”——（出示粽子、艾草、香囊图片），大家看这是什么？（生： 粽子！艾草！）（教师： 没错！除了吃粽子、挂艾草，还有一项最热闹的习俗 ——划龙船！（播放划龙船短视频：镜头聚焦龙舟竞渡，领船人挥旗、号子声、划桨动作）同学们仔细看，视频里划龙船的人们在做什么？）（生： 他们在比赛划船！有人拿着桨一起划！）（生： 前面有人喊口号，后面的人跟着一起喊！）（教师： 非常棒！划龙船时，领船人会先喊号子声，大家跟着一起应和，就像一支队伍有了 “指挥官”。今天，我们就用音乐来还原这个场景 —— 这首《划龙船》会告诉我们：号子声是如何让大家齐心协力的！（出示《划龙船》歌谱封面，画上一艘龙舟））（教师： 请大家先跟着老师做一个 “划桨动作”：（示范双手握桨，上下摆动），再模仿领船人喊 “嘿 —— 哈！”，试试能不能和节奏对齐？）（学生模仿划桨动作，尝试喊号子，教师用大鼓敲出引子节奏 “咚 咚咚 咚咚”，引导学生 “划桨组” 跺脚、“号子组” 拍手，初步感受 “一领众和” 的互动感） 二、欣赏《划龙船》 （一）整体欣赏 （教师： 刚才大家的划桨动作和号子声已经很有感觉了！现在我们来完整听《划龙船》，想象自己就是划龙船的一员，听听音乐里有没有 “领船人” 和 “划桨队” 的分工？）（播放《划龙船》音频，学生闭眼聆听并在心里默默打节奏）（教师： 听完后请举手分享：你觉得音乐像在讲一个怎样的故事？比如有没有 “快节奏” 或 “慢节奏” 的段落？）（生： 有一段声音很高，像有人在喊，后面声音一起出来，像大家一起发力！）（生： 我好像听到鼓点，和我们刚才敲的节奏不一样，有的地方声音大，有的地方声音小！）（教师： 太敏锐了！这首《划龙船》是安徽民歌中的劳动号子，“一领众和” 的形式就像 “领船人” 和 “队员” 的对话：领唱是 “指挥官”，齐唱是 “全体响应”，就像你们刚才分组模仿的那样！整体情绪 ——（生： 热烈！）（教师： 对！力度上有 “强 ——（敲鼓）、弱 ——（划桨）” 的变化，音色上有 “高亢的领唱” 和 “浑厚的齐唱”，完美还原了端午划龙船 “齐心协力、你追我赶” 的热闹场景！） （二）学习 “一领众和” （教师： 我们先把 “领唱” 和 “齐唱” 找出来。请大家看歌谱：这是领唱部分（指向谱例 “划起龙船向前方”（斜体）），旋律是这样的（用钢琴弹奏 C 大调简谱：1 2 3 5 | 5 3 2 1 |），再听齐唱部分（“嘿 —— 哈 ——”（斜体），旋律下行：5 1 2 3 | 3 2 1 6 |）。现在请 “领唱组” 跟我学：“划起龙船向前方”（放慢速度，突出 “划” 字拖长音）；“齐唱组” 接：“嘿 —— 哈 ——”（教师用手做 “指挥棒”，领唱时学生小声，齐唱时大声）。（学生分组练习，教师纠正：“领唱要像喊号子，嗓子放开点！齐唱要像回声，声音要统一！”）（播放音频，学生辨别：“老师唱一句‘划起龙船’，大家听是哪部分？”（生： 前面的是领唱！后面的 “嘿 —— 哈 ——” 是齐唱！）（教师： 对！劳动号子为什么用 “一领众和”？（出示 “齐心协力” 图片）因为划船需要统一节奏，领唱喊 “左 —— 右 ——”，大家才不会乱！就像刚才我们分组练习，只有配合好，船才能 “快速前进”！） （三）学习 A、B 不同两种节奏类型 （教师： 我们来 “解码”《划龙船》的节奏密码！看 A 段：“咚咚 咚咚 咚咚 咚咚”（敲桌子演示 2/4 拍节奏，强拍 “咚” 用重音），这是 “划船节奏”，每小节 4 拍，强弱规律是 “强 - 弱 - 强 - 弱”；B 段：“咚 咚咚 咚咚 咚”（敲桌子，强调切分音 “咚 咚咚”），这是 “号子节奏”，加入了切分音，像领船人突然加快节奏喊 “快划！”（分组：“划船组” 用桨（笔）模仿划桨，A 段划 “左 - 右 - 左 - 右”，B 段划 “前 - 后 - 前 - 后”；“号子组” 用鼓（桌子）敲节奏，A 段轻敲，B 段重敲）。（教师： 现在 A 段时，划船组划桨，号子组敲 “咚咚 咚咚”；B 段时，划船组加快划桨速度，号子组喊 “嘿哟！”“加油！”（学生分组表演，教师拿小旗指挥：“A 段开始！”“B 段加速！”）（播放音乐片段，全班随节奏拍手跺脚，划船组和号子组互相看对方动作，确保节奏对齐 ） （四）学习尾声 （教师： 最后我们来 “捕捉余音”！注意听结尾：（播放音频尾声 “咚 咚 咚 —— 咚 咚 咚 ——”），这部分和前面有什么不同？）（生： 声音越来越小！好像大家划船累了！）（生： 最后有个长长的 “哈 ——”（斜体），像在喘气但还没停！）（教师： 对！尾声像 “劳动后的余韵”，节奏逐渐放缓，音高降低，就像划船结束后，大家还在喊 “再来一次！” 但声音慢慢变轻。（发给学生每人一张纸条，画 “渐弱记号”：从 “f” 到 “p”），学生模仿：先深吸一口气，喊 “哈 ——”（斜体，f），然后气息渐缓，声音变轻（p），最后用手做 “消失” 动作。（全班配合大鼓，教师敲 “咚 ——”，学生齐喊 “哈 ——”（斜体），最后鼓声渐弱，学生用 “悄悄话” 说 “结束啦！”） （五）再次整体感受歌曲 （教师： 现在我们是 “龙舟队” 全体成员！请 “领唱组” 站前面，“齐唱组” 站后面，划船组拿桨，号子组拿鼓！（播放完整音频，领唱时划桨慢，齐唱时划桨快；A 段划船组动作大，B 段划船组动作小；尾声时划船组放慢动作，齐唱组小声）（学生表演，教师用手机录下全班表演，回放时学生惊呼：“我们刚才真的很整齐！”）（教师： 音乐是怎么做到让我们感觉像在比赛的？（总结）因为用了 “一领众和” 统一节奏，A/B 段节奏区分了 “划船” 和 “加油”，尾声让场景更真实！） 三、课堂小结 （教师： 今天我们从端午习俗走进《划龙船》，通过 “看视频、学节奏、分角色、演场景”，发现了三个秘密：①“一领众和” 让劳动有力量；②2/4 拍节奏能表现整齐划一；③安徽民歌的粗犷风格，像极了划龙船的 “豪迈”！（举起画有龙舟的卡片）现在请大家想象：如果端午节学校要组织划龙船活动，我们该用什么音乐形式来统一行动？（生： 喊号子！领唱和大家一起！）（教师： 对！就像我们今天学的 “一领众和”！最后，请大家和老师一起 “喊出我们的口号”：领唱 “划起龙船向前方！”（斜体）齐唱 “嘿 —— 哈 ——！”（斜体）（全班在 “咚咚的鼓声中结束，学生笑着说：“太有劲儿了！”） 作业布置 （1）分组练习 “一领众和” 演唱形式：两人一组，一人担任领唱、一人担任齐唱，模仿《划龙船》中 “一领众和” 的部分，用不同语气和力度表现领唱的号召性与齐唱的齐心协力感（如领唱用稍高声调 “龙船起锚啦！”，齐唱用整齐有力的 “哟嗬 ——” 呼应）。 （2）节奏与演唱巩固：① 用拍手或敲击桌子（代替大鼓）表现引子与结尾的节奏型（如 “×× ×× × | ×— — |”）；② 找出并学唱歌曲中两处齐唱的曲调，尝试小组内用小乐器（如沙锤、三角铁）为齐唱部分伴奏。 学科网（北京）股份有限公司 $