1.3.2 化学方程式-【牵手名师】2025-2026学年八年级科学下册同步教学课件（浙教版·新教材）

该初中科学课件聚焦浙教版八年级下册“化学方程式”核心内容，涵盖定义、意义、书写及配平方法。课堂导入从木炭燃烧现象提问，结合质量守恒定律的定性与定量分析，通过文字表达式自然过渡到化学方程式，搭建从已有知识到新知识的学习支架。 其亮点在于以科学思维中的模型建构和推理论证为核心，通过错误示例（如水通电分解未配平）引导探究实践，配平方法（最小公倍数法等）步骤清晰。帮助学生形成科学观念，提升化学思维，教师可高效开展教学，助力学生掌握化学方程式书写与应用。

第1章　我们呼吸的空气 第2课时　化学方程式 第3节　化学反应中物质质量的关系 浙教版　八年级下册 科学 提问1：木炭在氧气中燃烧时会有怎样的现象？ 提问2：结合实验现象和对化学反应的认识，通过分析，你能获取哪些信息？ 发生条件：点燃 分子种类改变 原子种类不变 元素种类不变 原子数目不变 元素质量不变 原子质量不变 物质总质量不变 定性 定量 如何表示这个化学反应呢？ 课堂引入 4 反应的文字表达式： 碳 ＋ 氧气 二氧化碳 点燃 C O2 CO2 C ＋ O2 CO2 点燃 将表达式中的文字全部替换成化学式，则可得到新的表达式。 哪种方式可以更科学地表示化学反应的变化过程？ 发生条件：点燃 分子种类改变 原子种类不变 元素种类不变 原子数目不变 元素质量不变 原子质量不变 物质总质量不变 课堂引入 5 用化学式来表示化学反应的方程式叫作化学方程式。 一、化学方程式 C ＋ O2 CO2 点燃 1. 化学方程式的定义 反应物 生成物 反应条件 表示质量守恒 内容讲解 6 2. 化学方程式的读法及意义 ①宏观（质的）方面 C ＋ O2 CO2 点燃  意义：表示反应物、生成物以及反应条件。  读法：碳和氧气在点燃的条件下，反应生成二氧化碳。 注意 “＋”读作“和”或“与”等，不能读作“加上”；“——”读作“生成”，不能读作“等于”。 内容讲解 ②宏观（量的）方面 12×1 32×1 44×1  意义：表示反应物、生成物各物质之间的质量比，各物质间 质量比＝相对分子质量与化学计量数的乘积比。 化学计量数是指化学反应方程式中，参与反应的物质前的数字。 ∶ ∶  读法：每12份质量的碳和32份质量 的氧气反应，生成44份质量的二氧化碳。 C ＋ O2 CO2 点燃 内容讲解 8 ③微观方面  意义：表示各物质间分子或原子的个数比，即化学式前的化 学计量数之比。 1 1 1 ∶ ∶  读法：每1个碳原子和1个氧分子反应，生成1个二氧化碳分子。 C ＋ O2 CO2 点燃 内容讲解 9 水 氢气＋氧气 通直流电 二、化学方程式的书写 试着将下列文字表达式变成化学方程式： H2O H2 ＋ O2 通直流电 等号两边各原子的数目不相等，不遵守质量守恒定律。 内容讲解 1. 化学方程式的书写规则 ①以客观事实为依据，写出反应物和生成物。绝不能凭空臆造 事实上不存在的物质和化学反应。 ②要遵守质量守恒定律，即在化学方程式左、右两边各原子的 种类相同、数目相等。 内容讲解 11 ③说明反应条件。如果一个反应在特定的条件下进行，如需 点燃、加热（通常用“△”表示）、高温、通电、催化剂等，必 须把条件写在等号的上方或下方。 注意 ①正确区分反应条件和反应过程，如“点燃”和“燃烧”，“通电”和“电解”等，“点燃”“通电”是反应条件，“燃烧”“电解”是反应过程。 ②若反应条件有两个或多个时，“△”写在“═”下边，其他条件写在“═”上边。 内容讲解 反应条件“点燃”“加热”与“高温”的不同 点燃：指在有外界热源（如酒精灯、火柴等）提供热量的条件 下，使可燃物发生燃烧，一旦燃烧发生后，热源可撤掉。 加热：指热源始终为反应提供热量，维持反应的进行，一旦撤 掉热源，反应就会停止，“加热”可用符号“△”表示，一般指 温度为400～500℃。 高温：指用温度一般在1000℃以上的热源对物质持续供热的过 程，在化学方程式中不可用“△”表示，直接表示为“高温”。 内容讲解 ④说明生成物的状态。 2H2O 2H2↑ ＋ O2↑ 通电 C ＋ O2 CO2 点燃 CO2 ＋ Ca(OH)2 CaCO3↓ ＋ H2O a. 如果反应物中没有气体，而生成物中有气体产生，则在气体 的化学式旁边用“↑”号表示。 b. 如果是溶液中发生的反应，反应物中无固体，而生成物中有 固体，则在固体的化学式旁边用“↓”号表示。 内容讲解 2. 化学方程式的书写步骤 以铝在氧气里燃烧生成氧化铝的反应为例。 写 根据反应事实，在化学方程式的左边写出反应物的化学式， 右边写出生成物的化学式，中间连一条短线。如果反应物或生 成物不止一种，就分别用“＋”号连接起来。 Al ＋ O2 —— Al2O3 内容讲解 配 配平化学方程式。在化学方程式左、右两边的化学式前面， 要配上适当的化学计量数，使化学方程式两边同种元素的原子 总数相等。化学方程式两边各元素的原子数配平后，把短线改 成等号。 配平常用方法 ①最小公倍数法 ②奇偶法 ③观察法 ④定1法 内容讲解 16 找出化学方程式左、右两边各出现一次，且原子数相差较大的元素，求出其最小公倍数 用所得的最小公倍数分别除以含有该元素的化学式中该元素的原子个数，所得的值就是化学式前的化学计量数（先配化合物，后配单质） 由已知的化学计量数，推求其他化学式的化学计量数 Al ＋ O2 —— Al2O3 ①最小公倍数法 2O 3O 最小公倍数为2×3＝6 Al ＋ O2 —— Al2O3 6÷2＝3 6÷3＝2 3O2 2Al2O3 Al ＋ 3O2 —— 2Al2O3 4Al 4Al ＋ 3O2 2Al2O3 内容讲解 ②奇偶法 在原子数为奇数的化学式前面配2，使其原子个数由奇数变为偶数 以该化学式和所配化学计量数为依据，依次推求其他化学式前的化学计量数 Al ＋ O2 —— Al2O3 在Al2O3前面配2 2Al2O3 配平铝原子： 配平氧原子： 4Al ＋ O2 —— 2Al2O3 4Al ＋ 3O2 2Al2O3 内容讲解 ③观察法 从化学式较复杂的一种生成物推求有关反应物化学式的化学计量数和这一生成物化学式的化学计量数 Fe2O3 ＋ CO —— Fe ＋ CO2 1个Fe2O3应将3个“O”分别给3个CO，使其转变为3个CO2，即： Fe2O3 ＋ 3CO —— Fe ＋ 3CO2 根据求得的化学式的化学计量数，再找出其他化学式的化学计量数 左边有2个Fe，所以右边Fe的化学计量数应为 2。即： Fe2O3 ＋ 3CO 2Fe ＋ 3CO2 内容讲解 ④定1法 从反应物或生成物中找出化学式比较复杂的一种物质，将其化学计量数定为1，以此化学式为基准，推求与其有关的化学式的化学计量数 C2H5OH ＋ O2 —— CO2 ＋ H2O 设定C2H5OH的化学计量数为1，再确定CO2的化学计量数为2，H2O 的 化学计量数为3，即： 1C2H5OH ＋ O2 —— 2CO2 ＋ 3H2O 根据求得的化学式的化学计量数，再找出其他化学式的化学计量数 反应右边氧原子总数为7，C2H5OH中有一个氧原子，可确定O2的化学计 量数为 3。即： C2H5OH ＋ 3O2 2CO2 ＋ 3H2O 内容讲解 20 注 注明反应条件，通常写在“═”的上方。标出生成物状态， 如气体、沉淀。 4Al ＋ 3O2 2Al2O3 点燃 查 检查化学式是否正确，化学方程式是否配平，条件和生成物 状态是否标注，标得是否恰当。 内容讲解 如何用化学方程式表示硫在氧气里燃烧、双氧水在二氧化锰作 催化剂的条件下分解的反应？ S ＋ O2 SO2 点燃 2H2O2 2H2O ＋ O2↑ MnO2 内容讲解 化学方程式 化学方程式 ①定义：用化学式来表示化学反应的方程式 ②化学方程式的读法及意义 化学方程式的书写 ①写 ②配（最小公倍数法、奇偶法、观察法、定1法） ③注 ④查 知识总结 23 1．下列关于S ＋ O2 SO2的说法不正确的是（　　） A．表示硫与氧气在点燃条件下反应生成二氧化硫 B．参加反应的硫与氧气的质量比为2∶1 C．反应前后硫原子、氧原子的个数均不变 D．参加反应的氧气与生成的二氧化硫的分子个数比为1∶1 B 点燃 当堂巩固 2．下列化学方程式书写正确的是（　　） A．P ＋ O2 P2O5　　　　 B．H2O2 H2↑ ＋ O2↑ C．2H2O 2H2↑ ＋ O2↑ D．2KClO3 2KCl ＋ 3O2↑ C 点燃 MnO2 通电 MnO2 当堂巩固 3．化学方程式aC2H2 ＋ bO2 cH2O ＋ dCO2配平后a、b、 c、d的数值分别为（　　） A．2、5、2、4 B．1、2、1、2 C．4、5、2、4 D．1、3、1、2 A 点燃 当堂巩固 4．配平下列化学方程式。 1 ①____CH4 ＋ ____O2 ____CO2 ＋ ____H2O ②____Cu ＋ ____O2 ____CuO ③____FeS2 ＋ ____O2 ____Fe2O3 ＋ ____SO2 点燃 △ 2 1 2 2 1 2 高温 4 11 2 8 当堂巩固 声　明 本课件中所用的图片、视频等素材，一部分取自电子版教材； 另一部分来源于网络，由于网络资源源头不易查询，所以未能联 系到版权所有者，若侵权，请联系删除。 宁波涌济文化发展有限公司 $