《龙的传人》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计以《龙的传人》为载体，融合龙文化学习与音乐表现。导入环节以故宫九龙壁图片为视觉支架，引导学生探究龙图腾由来、形象及精神内涵，搭建文化理解与音乐学习的桥梁，自然过渡到歌曲欣赏与学习。 特色在于文化理解与艺术表现深度融合，通过范唱版本确保节奏准确性，结合视唱、填词演唱训练艺术表现技能，朗诵环节配合背景音乐强化审美感知；作业设计包含创作旋律体现龙精神的创意实践任务，及收集龙文化资料的文化理解延伸，既夯实音乐基础，又激发民族自豪感，助力教师高效开展文化浸润式音乐教学。

教案 课 题 龙的传人 备课人 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过对《龙的传人》歌曲中所蕴含的祖国河山、人文、历史等内容的学习，培养学生对祖国的热爱和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述龙的形象、精神等，提高学生的语言表达能力。 （3）思维能力：通过对龙图腾由来、形象、象征等的探讨，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。 （4）审美创造：让学生在欣赏和演唱《龙的传人》歌曲的过程中，感受音乐的美，激发学生的审美创造能力。 教 学 重 点 与 难 点 （1）从歌曲情感表达角度，引导学生准确把握《龙的传人》中蕴含的爱国情怀，并能在演唱中声情并茂地表达出来。 （2）从学科素养角度，帮助学生克服流行歌曲演唱习惯的影响，培养学生在音乐学习中注重节奏准确性的素养，准确把握教材上歌曲的节奏。 媒体教具 （1）故宫九龙壁图片。 （2）与《龙的传人》乐谱相一致的范唱版本。 教法学法 欣赏法、练习法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入 （展示故宫九龙壁的精美图片，瞬间吸引学生的注意力） 故宫九龙壁：同学们，瞧这张图片，它便是闻名遐迩的故宫九龙壁。（生：纷纷将目光投向图片，脸上露出惊叹的神情，眼中闪烁着好奇的光芒） 龙在中国文化中的地位：龙，在中国文化的长河中占据着极为重要的地位，它是我们中华民族的标志性象征。 龙图腾的由来提问：那么，有哪位同学知道龙图腾的由来呢？（生：开始畅谈自己所了解的内容，有的同学手举得高高的，迫不及待地想要分享自己的见解） 师语：我们的祖先怀揣着美好的期望，希望自己民族的图腾能够具备风雨雷电那般强大的力量，如同鱼儿般在水中自由游弋，又似鸟儿般在天空展翅翱翔。正因如此，许多动物的独特特点都汇聚在了龙的身上，龙逐渐演变成了：骆头、蛇身、鹿角、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的模样。这种将中原各部落图腾特征集于一身的形象，意味着龙是万兽之尊，是万能之神。 师：现在，让我们从龙的由来、形象、象征等多个方面，深入地探讨一下龙的精神。（生：继续畅谈自己对龙精神的理解，讨论声此起彼伏） 龙的精神内容：龙的精神：体现了中华民族强大的凝聚力，展现了我们民族勤劳勇敢的品质，彰显了不屈不挠的意志，更激发了大胆创造的精神。 师语：团结凝聚的精神，能够让我们众志成城；造福人类的精神，促使我们为他人谋福祉；奋发开拓的精神，激励着我们不断进取；与天和谐的精神，让我们与自然和谐共生。 师：接下来，让我们一同走进歌曲《龙的传人》，通过音乐来感受龙的精神。 二、学习歌曲 （1）欣赏歌曲《龙的传人》，务必选用与乐谱完全相符的范唱版本。 （师语）：同学们，现在让我们一起沉浸在这首《龙的传人》的美妙旋律中，请大家认真聆听，仔细感受歌曲的节奏和情感，然后思考一下，这首歌曲可以分成几个部分呢？（生：全神贯注地聆听，眼睛紧紧盯着老师，脑海中开始思考歌曲的结构，脸上露出思索的表情） （2）听完后学生回答问题…… （生：经过思考后，自信地回答）歌曲可以分成三个部分，第一段的旋律比较抒情，仿佛在讲述着古老的故事；第二段的节奏稍快，给人一种充满活力的感觉；第三段又回归到抒情的部分，仿佛在抒发着深深的情感。 （3）视唱歌谱，老师若察觉学生视唱存在困难，可选择跟伴奏视唱或亲自教唱。 （师语）：现在开始视唱歌谱啦，大家要跟紧老师的节奏，一起放声歌唱。（师：面带微笑，充满激情地带领学生视唱，一边打节奏，一边关注着学生的表现）（生：认真地跟唱，眼睛注视着老师，嘴巴随着节奏一张一合，遇到困难时会微微皱眉，然后举手示意） （4）唱熟歌谱后填词演唱。 （师语）：歌谱已经唱得相当熟练啦，接下来我们要开始填词演唱啦。大家要注意歌词的发音要准确，情感表达要真挚。（师：声音洪亮地带领学生填词演唱，着重强调一些重点歌词，用肢体语言辅助学生理解）（生：跟着老师的节奏和歌词，逐渐投入自己的感情，声音由小到大，逐渐变得饱满） （5）在学习过程中，老师要注意每次唱完一段后，及时纠正学生演唱中的错误节奏，解决音准问题等。 （师语）：第一段唱完啦，大家唱得很不错哦，不过有些地方的节奏还不够准确呢，我们一起来纠正一下吧。（师：耐心地指出学生演唱中的错误节奏，用轻柔的声音示范正确的唱法）（生：认真倾听，仔细观察老师的示范，然后重新演唱，努力纠正自己的错误） （师语）：第二段唱得也有一些小问题呢，大家要注意节奏的变化和情感的表达哦。（师：再次强调重点，用更加激昂的语气带领学生演唱）（生：专注地听着老师的指导，努力调整自己的演唱状态，逐渐掌握节奏和情感的变化） （师语）：第三段唱得非常好呢，大家都很投入，继续保持这样的状态哦。（生：脸上露出喜悦的笑容，更加自信地继续演唱） （6）歌曲情感激发：在背景音乐《龙的传人》的烘托下，学生朗诵：“九曲黄河，不尽长江，龙的血脉中流淌着的，是五千年的华夏文明和自强不息的赤子之心。听吧！龙的低吟，像涓涓细流，传递着萦绕心底的乡音乡情；看吧！龙的飞舞，如江河奔腾，喷涌着‘风卷红旗如画’的豪情。” （师语）：现在，让我们在这美妙的背景音乐中，一起朗诵这首诗，让龙的精神和华夏文明的博大精深深深地印在我们心中。（生：声音洪亮地齐声朗诵，眼神中透露出对祖国文化的热爱和自豪，情感饱满，仿佛身临其境） 三、课堂小结 （师语）：同学们，在这节课上，大家的表现都非常出色，对歌曲的学习也掌握得特别快。通过学习《龙的传人》，我们不仅深入了解了龙的精神，还学会了演唱这首优美的歌曲。希望大家在今后的生活中，能够传承和发扬龙的精神，做一个有责任感、有担当的人。（生：纷纷点头，眼中闪烁着坚定的光芒，脸上露出自信的微笑） （师语）：好啦，这节课就到这里啦，同学们下课！（生：整齐地起立，向老师敬礼，然后有序地离开教室） 作业布置 （1）根据歌曲《龙的传人》的旋律，创作一段简单的旋律，体现龙的精神。 （2）收集关于龙的传说、故事或诗词，下节课与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $