《电脑美术——你追我赶》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

电脑美术——你追我赶

教材分析：

（1）本节课的主要教学内容是围绕《你追我赶》主题，完成电脑美术创作的全流程，核心是通过 “素材输入 — 技能学习 — 创作完善” 的路径，学会用电脑图像处理功能让自己的作品更具创意。

（2）本节课主要介绍了三类关键知识点：一是素材获取方法，比如用数码相机拍动态素材或扫描仪导入手绘作品；二是软件操作基础，包括图层管理和滤镜工具（如 “动感模糊”）的使用；三是创作技巧，即如何根据画面内容合理运用图像变化功能，避免效果与主题脱节。

（3）通过学习本节课，我能像 “设计师” 一样把自己的创意转化为数字作品：先收集喜欢的素材，再用软件把 “奔跑的场景” 变得更生动，比如给人物添加动感模糊；还能在评价环节发现同学作品的亮点，学会用 “创意 + 技术” 的方式完善自己的作品，真正体会到电脑美术既能发挥想象，又能通过技术实现创意的神奇之处。

教学目标：

（1）审美感知：通过观察和体验电脑美术作品，感知图像变化功能对画面效果的塑造作用，初步认识不同表现风格的独特性。

（2）艺术表现：能运用电脑绘画或图像处理软件，完成作品输入、写生及图像变化功能的操作，提升电脑美术的表现技能。

（3）创意实践：结合自身构思的创作素材，发挥想象和创造精神，运用所学软件功能完善创作，展现个性化的美术创意。

（4）文化理解：了解电脑美术作为新兴创作形式的特点，理解科技手段对美术创作的辅助作用，感受电脑美术的创新价值。

教学重点：

（1）理解电脑图像变化功能的创意价值，将图像变化技巧与个人创作主题深度融合，在 “你追我赶” 等主题情境中，通过滤镜、图层等功能实现创意表达。

（2）在真实生活情境（如运动场景、校园活动）中，运用图像变化功能协调艺术表现与主题传达，培养审美判断与综合创作能力。

教学难点：

（1）学生难以将 “你追我赶” 的主题创意（如动态场景、角色互动）与电脑图像变化工具（如滤镜、图层）的技术操作深度结合，导致创意构想无法通过技术手段有效转化为具象画面，违背 “创意实践” 素养目标的达成。

（2）学生在缺乏真实运动体验（如肢体动态观察、场景氛围感知）的基础上，易陷入对图像变化工具的 “技术炫技”，难以理解电脑美术在表现主题情感（如速度、竞争氛围）和文化内涵（如团队协作精神）中的独特价值，使作品偏离 “主题表达” 的美术表现力与育人价值。

教学资源准备：

（1）多媒体设备及软件：包含安装有绘画 / 图像处理软件（如 Photoshop、数位板配套绘画软件等）的电脑，及投影仪、数码相机、扫描仪等设备，确保教学过程中图像输入、展示及软件操作的需求。

（2）学生创作素材集：课前布置学生收集的人物动态、场景、动物等不同主题的创作素材图片（可含写生照片或手绘草图扫描件），作为课堂创作的基础参考。

（3）电脑美术功能示例手册：整理包含图像变化功能（如滤镜、图层叠加、动态模糊效果等）的应用案例手册，附简单操作步骤图示，帮助学生理解软件功能与创作需求的结合方式。

教学过程：

一、导入新课

师： 同学们，上周末你们有没有和家人一起做过充满 “紧张感” 的游戏？比如妈妈追着你晒被子时你满屋子跑，或者爸爸假装 “老鹰” 你和小伙伴玩 “老鹰捉小鸡” 的情景？（稍作停顿，观察学生反应）

（生：） 玩过！我上周和弟弟玩捉迷藏，他追我时我跑得特别快！

（生：） 我妈妈每天追着我刷牙，像在 “赶时间”！

师： 哈哈，这些 “你追我赶” 的瞬间里，藏着一种特别的 “动态密码”—— 就像动画片里，小鹿逃跑时尾巴会甩成残影，火箭发射时地面会泛起波纹。今天我们要学习的 “电脑美术”，就是要把这些 “会动的瞬间” 定格在屏幕上！

（引用教案原文：“认识电脑美术独特的美术创作功能能帮助自己完善创作的特点”）

师： 电脑美术就像拥有 “魔法画笔” 的小精灵！它不仅能画出