活动三：探索称量工具 （教案）-2025-2026学年三年级上册数学西南大学版

该教案聚焦“探索称量工具”核心内容，通过回顾曹冲称象故事导入，衔接“等量代换”思想，引导学生从故事场景过渡到现实称重问题，搭建从旧知到新知的学习支架，帮助学生认识天平、台秤等常见称量工具及使用方法。 此资料以生活化实践为特色，通过分组观察工具特征、动手称量苹果等物品，培养量感与抽象能力，结合“巧称不规则石块”活动深化等量代换推理意识，联系买菜、寄快递等生活场景强化应用意识。既提升学生观察操作与解决问题能力，也为教师提供清晰教学流程与可落地实践活动设计。

《活动三：探索称量工具》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本活动是 “探秘曹冲称象” 主题的延伸实践课，聚焦生活与数学中的称量工具，承接曹冲称象 “等量代换” 的核心思想，引导学生从 “大象称重” 的故事场景过渡到现实生活中的称重问题。活动通过观察、对比、实践操作，让学生认识常见的称量工具，包括天平、台秤、弹簧秤、电子秤等，了解不同工具的称量原理、适用范围和使用方法。学生将在动手操作中体会 “称量工具是衡量物体质量的标准”，理解 “统一质量单位” 的必要性，同时结合曹冲称象的故事，深化对 “等量代换” 数学思想的运用。整个活动注重联系生活实际，通过小组合作探究，培养学生的观察能力、动手实践能力和解决实际问题的能力，让学生感受数学与生活的紧密联系。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：认识常见称量工具，掌握其基本使用方法；了解不同称量工具的适用场景，能选择合适工具称量物体质量。 过程与方法：通过观察、操作、对比等活动，培养动手实践能力和分析问题的能力；体会 “等量代换” 思想在称量中的应用。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣；培养合作探究意识和严谨的科学态度。 教学重难点 重点：认识常见称量工具，掌握其使用方法；理解 “统一质量单位” 的重要性。 难点：根据物体特点选择合适的称量工具；运用 “等量代换” 思想解决实际称量问题。 三、教学过程 （一） 趣味导入：回顾故事，引出问题 同学们，上节课我们一起走进了曹冲称象的故事，小小的曹冲用智慧解决了大象称重的难题。谁能来回忆一下，曹冲是怎么称出大象重量的呀？（学生回答：把大象赶到船上，标记船的吃水线；再把大象赶下船，往船上装石头，直到船下沉到标记的位置；最后称出石头的总重量，石头的重量就是大象的重量。） 太棒了！大家都记得很清楚。曹冲用 “石头代替大象” 的方法，其实就是运用了数学中 “等量代换” 的思想。可是老师有个问题：曹冲要称出石头的重量，需要用到什么工具呢？（学生自由发言：秤、天平……） 没错！在生活中，我们想要知道一个物体有多重，就需要用到各种各样的称量工具。今天这节课，我们就一起来探索这些神奇的称量工具，看看它们有什么特点，又该怎么使用。 （二） 新知探究：认识常见称量工具 1. 展示工具，观察特征 老师今天给大家带来了几种常见的称量工具，我们一起来看一看、摸一摸。（出示天平、台秤、弹簧秤、电子秤等实物或图片） 请同学们分组观察这些工具，思考两个问题： ① 这些工具长得一样吗？它们各有什么特点？ ② 你在哪些地方见过这些工具？它们是用来称什么的？ （学生分组观察讨论，教师巡视指导） 2. 分类介绍，了解用途 现在我们来分享一下大家的发现吧！ 天平：大家看天平，它有两个托盘，中间有一个指针。天平一般放在实验室里，用来称量比较轻的物体，比如砝码、药片、小零件等。它的称量精度很高，能准确称出很轻的物体的质量。 台秤：再看台秤，它的底盘比较大，有一个指针和刻度盘。台秤在生活中很常见，比如菜市场、水果店里，用来称蔬菜、水果、肉类等。它的称量范围比天平大，适合称中等重量的物体。 弹簧秤：弹簧秤的特点是有一个挂钩，里面有一根弹簧。它很轻便，可以随身携带，比如用来称书包、快递包裹等。不过大家要注意，弹簧秤不能称太重的物体，不然弹簧会被拉坏哦。 电子秤：电子秤是我们现在生活中最常用的称量工具之一，它的屏幕能直接显示出物体的重量，读数很方便。超市里称零食、蔬菜，家里称体重的体重秤，其实都属于电子秤。电子秤的称量范围很广，从很轻的东西到很重的东西都能称。 3. 核心要素：量程与分度值 同学们，我们在使用称量工具的时候，有两个非常重要的点要注意，就是量程和分度值。什么是量程呢？量程就是称量工具能称的最大重量。比如一个弹簧秤的量程是 5 千克，那它就不能称超过 5 千克的物体，否则会损坏工具。 那分度值又是什么呢？分度值就是称量工具上最小的一格代表的重量。比如天平的分度值是 0.1 克，就说明它能精确到 0.1 克；而台秤的分度值是 10 克，就只能精确到 10 克。所以我们在选择称量工具的时候，要根据物体的重量和我们需要的精度来选。 （三） 实践操作：学习使用称量工具 1. 明确规则，示范操作 认识了这么多称量工具，大家想不想亲手试一试怎么用它们称量物体呢？别着急，在动手之前，我们先来学习使用规则，尤其是天平的使用方法。 （教师示范天平的使用步骤） ① 调零：把天平放在水平的桌面上，观察指针是否指在刻度盘的正中间。如果没有，就调节天平两端的平衡螺母，直到指针指在正中间，这一步叫做 “调零”。 ② 称量：把要称的物体放在天平的左盘，然后用镊子夹取砝码放在右盘。注意，不能用手直接拿砝码，因为手上的汗渍会腐蚀砝码，影响砝码的精度。 ③ 读数：当天平的指针再次指在刻度盘正中间时，右盘里砝码的总重量就是物体的重量。如果砝码的重量不够，还可以调节天平上的游码，游码的刻度也要算进去哦。 对于电子秤和台秤，使用方法就简单多啦。电子秤只要开机，把物体放在秤盘上，屏幕上就会直接显示重量；台秤则是把物体放在秤盘上，看指针指向的刻度就可以了。 2. 分组实践，动手称量 现在请同学们分组活动，老师给每个小组准备了不同的称量工具和一些待称量的物体，比如苹果、铅笔、课本、橡皮等。请大家按照刚才学的方法，选择合适的工具称量这些物体的重量，并把结果记录下来。 在操作的时候，大家要注意以下几点： ① 小组内分工合作，有人操作，有人读数，有人记录。 ② 轻拿轻放工具和物体，不要损坏工具。 ③ 读数的时候，视线要与刻度线平齐，这样才能保证读数准确。 （学生分组实践，教师巡视指导，及时纠正不规范的操作） 3. 分享结果，交流发现 好了，同学们，相信大家都已经完成了称量任务。现在请每个小组派代表来分享一下你们的称量结果吧。 （各小组代表分享，教师板书记录） 大家有没有发现什么有趣的现象？比如同一个苹果，用台秤称和用电子秤称，重量一样吗？（学生回答：一样）这说明只要操作正确，不同的称量工具称同一个物体，结果是一样的。 那如果我们要称一根头发的重量，应该用什么工具呢？（学生回答：天平）对啦，因为头发很轻，需要用精度高的天平来称量。这就是我们刚才说的，要根据物体的特点选择合适的称量工具。 （四） 深化拓展：联系曹冲称象，运用等量代换 1. 回归故事，思考工具 同学们，我们再回到曹冲称象的故事里。曹冲称的石头，用我们今天学的称量工具来称的话，应该用什么工具呢？（学生自由发言：台秤、电子秤）为什么？（因为石头很重，天平称不了，弹簧秤的量程也不够） 没错！曹冲生活的年代没有我们现在这么多先进的称量工具，他只能用比较原始的秤来称石头。而我们现在有了各种各样的称量工具，称量物体变得方便多啦。 2. 趣味挑战：巧称不规则物体 老师这里有一个不规则的小石块，现在我想知道它的重量，但是它太小了，用手拿着称不方便，怎么办呢？（学生思考发言） 老师教大家一个方法，我们可以用 “等量代换” 的思想。先找一个杯子，里面装上一些水，称出杯子和水的总重量；然后把小石块放进杯子里，注意不要让水洒出来，再称出杯子、水和小石块的总重量；最后用第二次的重量减去第一次的重量，得到的就是小石块的重量啦。 大家想不想试一试这个方法？（学生分组尝试，教师指导） 3. 生活应用：称量工具的妙用 在我们的生活中，称量工具的用处可大啦。比如妈妈去买菜，用台秤称蔬菜的重量，就能知道要花多少钱；爸爸寄快递，用电子秤称包裹的重量，就能算出快递费；我们去医院体检，用体重秤称体重，就能知道自己的身体发育情况。 所以说，称量工具是我们生活中的好帮手，而数学知识就藏在这些生活场景里。只要我们善于观察、勤于思考，就能发现数学的奥秘。 （五） 课堂总结：梳理知识，升华认知 同学们，今天这节课我们一起探索了各种各样的称量工具。谁能来总结一下，我们今天学到了什么？ （学生总结：认识了天平、台秤、弹簧秤、电子秤等称量工具；知道了它们的适用范围和使用方法；学会了根据物体特点选择合适的称量工具；还运用了等量代换的思想解决称量问题。） 说得非常全面！称量工具帮助我们准确地知道物体的重量，而 “等量代换” 的数学思想则帮助我们解决了很多看似困难的称量问题，就像曹冲称象一样。希望大家在以后的生活中，能多观察、多实践，用我们学到的数学知识解决更多的生活问题。 （六） 课后延伸：实践探索，学以致用 请大家课后做两个小任务： 回家观察家里的称量工具，看看它们是什么类型的，能称什么物体，记录下来。 用家里的称量工具称一称自己的书包、课本的重量，和爸爸妈妈分享你的称量结果。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $