《第十三随想曲》（“魔鬼的笑声”）（选段）（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计聚焦《第十三随想曲》（“魔鬼的笑声”）选段，通过引导学生感受音乐形象与情感氛围，理解帕格尼尼、肖邦的音乐文化背景。导入环节展示帕格尼尼图片并播放肖邦钢琴曲，建立音乐家风格对比，为深入赏析随想曲搭建学习支架。 此资料以审美感知为核心，通过分段聆听分析力度、音色变化，结合创意实践鼓励学生想象乐曲情景，文化理解层面对比两位音乐家风格。高音区采用降低调高或轻声哼唱练习，提升艺术表现能力，为教师提供素养导向的清晰教学路径，助力学生深化音乐理解与创新表达。

课题：《第十三随想曲》（“魔鬼的笑声”）（选段） 教学目标： （1）小学音乐 - 审美感知：引导学生聆听《第十三随想曲》，感受其独特的音乐形象和情感氛围，培养学生对音乐的听觉感知能力。 （2）小学音乐 - 艺术表现：通过轻声跟唱歌曲，让学生初步掌握歌曲的演唱技巧，提高学生的音乐表现能力。 （3）小学音乐 - 创意实践：鼓励学生在欣赏歌曲的过程中，发挥想象力，尝试用自己的方式表达对歌曲的理解和感受，培养学生的创新思维和实践能力。 （4）小学音乐 - 文化理解：介绍帕格尼尼和肖邦的音乐作品及风格，让学生了解不同音乐家的音乐文化背景，拓宽学生的音乐文化视野。 教学重难点： （1）重点聆听《第十三随想曲》，引导学生感受在歌曲结尾高音区旋律音带来的独特效果，通过降低调高或轻声哼唱的方式进行妥善处理，提升学生对音乐高音区表现的感知与技巧。 （2）引导学生深入探讨《第十三随想曲》的思想内涵、艺术表现手法及音乐风格等，培养学生的音乐审美能力和综合分析能力，从素养导向角度提升学生对音乐作品的理解与感悟。 教学准备： （1）多媒体设备，用于播放《第十三随想曲》的录音。 （2）相关课文资料，如关于帕格尼尼和肖邦的介绍资料。 教学过程 一、导入 （师：）同学们呀，今天我们即将踏入那充满奇幻的音乐殿堂，一同去领略一首极为独特的曲子 ——《第十三随想曲》（“魔鬼的笑声”）（选段）。（师缓缓展示帕格尼尼的相关图片，同时轻声介绍）瞧，这就是帕格尼尼，他的这首随想曲呀，凭借着那独特的音乐表现形式，深深烙印在人们的心中。那对连续三度双音下行半音的巧妙运用，就仿佛是一串神秘的笑声，让人不由自主地联想到 “魔鬼的笑声” 呢。（师稍作停顿，眼中流露出期待的神色）另外呢，我们可千万不能忘记那位被誉为 “钢琴诗人” 的肖邦呀，他的钢琴小品那可是优雅迷人，情感细腻至极。（师轻轻播放一段肖邦的钢琴曲，让那优美的旋律在教室中弥漫）同学们，通过这段钢琴曲，你们有没有感受到肖邦独特的音乐风格呢？（师微笑着，眼神中满是鼓励） 二、学习歌曲 欣赏歌曲第一部分 （师：）现在呀，让我们一起静下心来，细细欣赏歌曲的第一部分。（师缓缓按下播放键，那优美的旋律如清泉般在教室中流淌） （生：）静静地聆听着，全神贯注地感受着音乐的节奏和旋律，仿佛置身于一个宁静的音乐世界之中。 （师：）同学们，听完这第一部分，你们有没有察觉到什么特别的地方呀？（师的眼神中充满期待，微微点头示意学生回答） （生：）老师，我觉得这部分音乐的节奏特别欢快，就像一群小精灵在欢快地舞蹈，旋律也非常流畅，就像是一条清澈的小溪在流淌。 （师：）哇，你的感受真的很细腻呢，说得非常好。那我们继续往下听，看看后面还会给我们带来哪些惊喜呢？（师露出欣慰的笑容，轻轻鼓掌） 思考歌曲有几部分组成？各部分在力度、音色、意境、和情感上有什么变化？ （师：）同学们，现在请大家静下心来思考一下，这首歌曲到底由几部分组成呢？（师在教室中缓缓踱步，给学生们一些思考的时间） （生：）老师，我觉得这首歌曲好像有两部分组成。 （师：）很棒呀，你的观察力很敏锐呢。那大家再仔细听听，各部分在力度、音色、意境和情感上到底有哪些变化呢？（师再次按下播放键，音乐缓缓流淌） （生：）老师，我听出来了，第一部分的力度比较轻，就像是夜晚的微风轻轻拂过，音色也比较柔和，就像是月光洒在大地上，意境比较宁静，情感也比较抒情，就像是一个人在夜晚静静地回忆着过去的美好。 （师：）嗯，你说得很有画面感呢，非常好。那第二部分呢？ （生：）第二部分的力度比较强，就像是一阵狂风呼啸而过，音色也比较明亮，就像是阳光洒在大地上，意境比较宏大，情感也比较激昂，就像是一个人在面对困难时，勇敢地迎接挑战。 （师：）哇，你们的感受真的很准确呢，大家都很棒。通过对歌曲各部分的细致分析，我们可以更深入地理解这首歌曲的内涵和艺术表现手法啦。 欣赏全曲，根据乐曲的旋律、音色、情绪等的变化，想象乐曲描绘的情景。 （师：）现在，让我们一起全身心地投入到全曲的欣赏中吧。（师按下播放键，那激昂的旋律瞬间充满了整个教室） （生：）全曲的旋律起伏真的很大呢，就像是大海的波涛汹涌，音色也非常丰富，就像是各种乐器在合奏，情绪也很激动，就像是一场激烈的战斗即将开始。 （师：）嗯，你们的感受很深刻呢。那大家能不能根据乐曲的这些变化，想象出它描绘的情景呢？（师眼中闪烁着期待的光芒，鼓励学生展开想象） （生：）老师，我觉得乐曲描绘了一个魔鬼在黑暗的角落里狂笑，然后突然爆发，像是要吞噬整个世界的情景。 （师：）哇，你的想象力真的很丰富呢，非常棒。通过欣赏全曲，我们可以更深入地感受到这首歌曲的音乐魅力，也能让我们的心灵得到一次洗礼呢。 三、学谱 将全曲分两部分进行视唱，先练单声部，后练合唱部分，同时提示学生注意力度记号与各变化音的出现。 （师：）现在，我们开始学谱啦。首先呢，我们将全曲分两部分进行视唱。先练习单声部，大家一定要注意音准和节奏哦。（师面带微笑，眼神中充满期待） （生：）认真地跟着老师一起练习，努力地唱准每个音符，不放过任何一个细节。 （师：）很好呢，大家唱得很准确。接下来，我们练习合唱部分。大家要注意与其他同学的配合，保持节奏一致，就像一个和谐的大家庭一样。（师的语气中充满了鼓励和期待） （生：）积极地配合老师，努力唱出和谐的声音，大家一起为这首歌曲增添光彩。 （师：）非常好，大家的合作很默契呢。在练习的过程中，大家一定要注意力度记号和各变化音的出现，这些都会影响到歌曲的表现力哦。（师的眼神中透露出对学生的信任和期望） 四、课堂小结 （师：）同学们，今天我们一起欣赏了《第十三随想曲》（“魔鬼的笑声”）（选段），通过聆听、欣赏、学谱等一系列环节，我们对这首歌曲有了更深入的了解。这首歌曲以其独特的音乐表现形式，展现了音乐的魅力和艺术家的创造力。希望大家在今后的生活中，能够多欣赏音乐，感受音乐的美好，让音乐陪伴我们成长。（师的眼神中充满了温暖和关爱，轻轻点头示意学生） （生：）认真聆听老师的总结，心中充满了对音乐的热爱和向往，感受着音乐带来的无尽魅力。 布置作业： （1）再次聆听《第十三随想曲》，重点关注歌曲结尾处高音区旋律音的处理，用降低调高或轻声哼唱的方法进行练习。 （2）结合课堂所学，讨论肖邦其他作品中对音画语言的运用，并与《第十三随想曲》进行对比。 学科网（北京）股份有限公司 $