Unit 5The power of plants（Developing ideas 1）教学设计2025-2026学年外研版英语七年级上册

该初中英语教学设计围绕“墨西哥玉米节”主题，通过两段视频播客听力，引导学生获取玉米尺寸、种植历史、美食等事实信息，理解其文化意义。课堂以图片导入激活已知植物知识，梳理前后听力技能脉络，搭建听前预测、语音练习等学习支架。 亮点在于融合语言能力与文化意识培养，听前预测降低难度，听中通过笔记、角色扮演提升信息获取与口语表达；归纳“询问许可”句型，结合制作植物用途海报作业，培养思维品质与迁移应用能力。助力学生提升跨文化理解与语言运用，教师可直接采用活动设计，高效落实核心素养。

Unit 5 The power of plants Developing ideas (1) 一、教学内容分析 本节课是一节听说课，由两段听力文本组成，形式是视频播客。第一段音频语篇是视频播客的开头词，介绍了博主贾森参加“墨西哥玉米节”的所见所闻，并表达了自己的感受，内容包括玉米不可思议的尺寸、悠久的种植历史和以玉米为原料的丰富美食，旨在帮助学生了解与玉米相关的事实性信息；第二段音频语篇讲述了博主贾森参加“墨西哥玉米节”时，与当地人讨论玉米的多种用途，旨在引导学生意识到玉米对于墨西哥文化的重要意义。通过本课时的学习，学生能够获取相关知识，并且能够按照所获取的信息完成不同的任务，最终进行观点表达输出。 二、语篇分析 【What】 本部分由两部分组成。第一段音频文本介绍了博主贾森参加“墨西哥玉米节”的所见所闻，并表达了自己的感受，内容包括玉米不可思议的尺寸、悠久的种植历史和以玉米为原料的丰富美食，旨在帮助学生了解与玉米相关的事实性信息；第二段音频语篇讲述了博主贾森参加“墨西哥玉米节”时，与当地人讨论玉米的多种用途，旨在引导学生意识到玉米对于墨西哥文化的重要意义。 【Why】 通过本部分的学习，学生能够阐述粮食作物在日常生活中的多元用途，有逻辑地表达自己的观点、态度和情感，意识到玉米在墨西哥文化中的重要意义，从而延伸到粮食在生活中的重要性，培养爱护植物、爱惜粮食作物、人与自然和谐相处的可持续发展观。 【How】 本部分的文本内容以视频播客的形式呈现。在这一过程中，精心设计的辅助性框架与巧妙融入的提示性建议，为学习者的听力练习提供了帮助，确保信息接收的高效。听力内容中所蕴含的表达，为学习者在后续构建并阐述个人观点时，积累了有效的语言素材。 三、学情分析 通过本单元前面课时的学习，学生已经具备通过听力活动获取“与玉米相关的事实性信息”等信息的能力，但学生依旧需要练习如何在听力中关注数字信息，如何在口语中得体地询问和给予许可。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 通过听，获取与梳理与“墨西哥玉米”相关的事实性信息； 2. 掌握双元音/eɪ/、/aɪ/和/ɔɪ/的发音技巧。 3. 归纳表示“询问和给予许可”的相关表达，并在谈论植物用途的对话中准确应用； 4. 意识到玉米在墨西哥文化中的重要意义，从而理解植物在生活中的重要性。 五、教学重难点 【重点】 1. 通过听，获取与梳理与“墨西哥玉米”相关的事实性信息； 2. 掌握双元音/eɪ/、/aɪ/和/ɔɪ/的发音技巧。 【难点】 归纳表示“询问和给予许可”的相关表达，并在谈论植物用途的对话中准确应用。 六、教学活动设计 环节一：激发兴趣，导入话题，激活已知。（5 mins） 教师呈现图片，引导学生自由谈论，学生回答相关问题，并激活自己头脑中对于知识的已有图式。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at some pictures and answer questions. 2. Students think and learn about some information related to the topic. 学习理解之感知与注意 通过观察学生反馈，了解学生获取图片信息的情况。 环节设计意图：导入话题，激活学生关于植物相关话题内容的已有知识。 环节二：听前预测。（3 mins） 教师创设情境，引导学生查看图片并回答问题。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students look at a picture and answer some questions. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 通过观察学生回答问题的情况，了解学生对图片信息的获取情况。 环节设计意图: 通过听前准备活动，为听力任务做准备，降低听力难度。让学生意识到需要有目的地听录音。培养听前预测的习惯。 环节三：听录音，获取关键信息，学习语音知识。（22 mins） 教师播放录音，引导学生获取对话的关键信息。并对相关信息进行问答练习。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students listen for the first time and choose the correct answer. 5. Students predict and learn about the learning skills. 6. Students listen for the second time and complete the Jason’s notes for the vlog. 7. Students read and summarize. 8. Students do a role-play. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释 观察学生反馈，了解学生对第一段听力信息的获取情况。 9. Students read the sentences and learn the pronunciations. 10. Students listen and repeat. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生的反馈，了解学生对语音知识的掌握情况。 11. Students look at the picture and think about the questions. 12. Students listen to the second recording for the first time and answer the question. 13. Students listen to the second recording for the second time and complete the sentences. 14. Students listen and discuss the question. 学习理解之获取与梳理 应用实践之描述与阐释 观察学生反馈，了解学生对听力信息的获取情况以及理解情况。 环节设计意图: 培养学生通过听获取信息的同时，锻炼学生的口语表达能力，加深对文本信息的理解。同时掌握相应的语音知识。 环节四：归纳总结“询问和给予许可”的句型，在新情境中谈论植物的用途。（15 mins） 教师引导学生关注听力文本，归纳总结“询问和给予许可”的句型，并运用所学，就植物的用途进行对话，并在对话过程中以恰当的方式征求对方许可和做出反应。 教学活动 活动层次 效果评价 15. Students read the text and circle the sentences. 16. Students summarize how to ask for and give permission. 17. Students work in pairs. Choose a plant and think about three ways of using it. 18. Students make a conversation about the uses of the plant. And act out the conversation. 学习理解之概括与整合 应用实践之内化与运用、分析与判断 迁移创新之推断与论证 观察学生的表现，聆听学生的对话，了解学生将相关知识内化与迁移应用的情况。 环节设计意图: 培养学生归纳总结的能力，在新情境中创造性地使用知识，学会用所学知识做事。 作业与拓展 1. Choose a plant and make a poster about its uses. 2. Preview What’s your cup of tea. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $