Unit 6 Fantastic Friends（Developing ideas 2）教案2025-2026学年外研版英语七年级上册

一、教学内容分析

本课时为阅读课，内容涉及到渡渡鸟灭绝的悲伤故事。作者以渡渡鸟为第一视角，自述自已生活的家园、习性及被灭绝的悲惨命运。通过阅读文章，学生能深入了解渡渡鸟灭绝的原因，帮助学生形成保护动物、爱护自然的意识。

二、语篇分析

【What】

本课时的文章主题属于“人与自然”主题语境下“自然生态”“环境保护”的话题，子话题为“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”“环境污染及原因，环保意识和行为”。文章探讨了渡渡鸟的灭绝原因，并呼吁动物保护。本文以渡渡鸟为第一视角，阐述了它们原本的生活家园、生活习性以及最后灭绝的悲惨命运。文章一共包含四部分，第一部分介绍了渡渡鸟曾经生活在地球上，而不仅仅是作为童话故事中的一个人物。第二部分描述了渡渡鸟过去在印度洋的小岛上过着平静安全的生活。第三部分阐释了人类的活动造成了渡渡鸟栖息地的破坏，成为渡渡鸟灭绝的主要原因。第四部分渡渡鸟以自身的故事为例，呼吁人类要保护动物、热爱动物。

【Why】

本文通过讲述渡渡鸟的故事，旨在让学生了解渡渡鸟以及它灭绝的原因，思考人与动物的关系，形成保护动物、爱护自然的意识。渡渡鸟的灭绝不仅是一个生态悲剧，也能引发人们对生物多样性和环境保护的深刻反思，呼吁人们采取具体行动保护fantastic animals，使它们as happy as a clam。

【How】

本文是一篇记叙文，采用拟人的修辞手法，以渡渡鸟的视角自述，结构清晰，语言生动形象。采用第一人称的叙述方式，能够拉近读者与渡渡鸟之间的距离，提升阅读兴趣，加深对渡渡鸟的理解和同情。以俗语As dead as a dodo为题，开篇的两个疑问句( Are you looking at me? Do you know me? )，很好地吸引读者的注意。以However衔接二，三段，突出人类活动对渡渡鸟生活环境的破坏。第四段以渡渡鸟的口吻，采用祈使句的方式 (Please

try your best to help them.) 呼吁人们保护动物，爱护生命。

三、学情分析

该语篇的授课对象是初一学生，经过小学和前几个单元的学习，学生已经积累了有关动物类型和特征的词汇，能够用简单句介绍自己喜爱的动物。但是对于已经灭绝的动物（如：渡渡鸟），缺乏深入地了解和思考，有的同学甚至一无所知； 他们对于理解as....as (as dead as a dodo等)的句子结构存在困难；他们善于观察，能从日常生活中注意到各类动物的特点，但还不能有效地评价和分析动物的习性特征；学生往往表现出浓厚的学习兴趣和好奇心，乐于探索有关灭绝动物的一切。

四、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.   读懂和渡渡鸟灭绝有关的文章，获取并梳理相关信息；
2.   借助博物展示板的信息，复述渡渡鸟的悲剧故事；
3.   通过研读文章，准确理解“As dead as a dodo.”的含义；
4.   深入思考渡渡鸟灭绝的原因，感知人类对动物的影响，树立保护动物、爱护自然的意识。

五、教学重难点

【重点】

1.   读懂和渡渡鸟灭绝有关的文章，获取并梳理相关信息；
2.   借助博物展示板的信息，复述渡渡鸟的悲剧故事；

【难点】

1.   借助博物展示板的信息，复述渡渡鸟的悲剧故事；
2.   通过研读文章，准确理解“As dead as a dodo.”的含义；
3.   深入思考渡渡鸟灭绝的原因，树立保护动物、爱护自然的意识。

六、教学活动设计

环节一：呈现图片，复习已知，导入话题。（2 mins）

教师引导学生观察图片，回答问题。

教学活动

活动层次

效果评价