4.7.1 藻类 课件-2025-2026学年苏科版生物七年级下册

该初中生物学课件“藻类”从“西湖春色归，春水绿于染”诗句导入，衔接生物分类知识，通过观察水绵实验、讨论及实例分析，系统讲解藻类形态特征（无根茎叶分化、螺旋状叶绿体）、生活环境及与人类关系，构建“分类-特征-应用”的知识脉络。 其亮点在于融合生命观念（结构与功能观、生态观）、科学思维（比较分析水绵与动物细胞）和探究实践（水绵观察实验），结合诗句与生活实例激发兴趣，当堂练习与小结巩固知识。助力学生提升学科素养，为教师提供丰富教学资源，易操作且高效。

生物的多样性 第 7 章 藻类与植物类群 第1节 藻类 第 4 单元 生物的分类 生物分类的7个等级 生物检索表 生物检索表的作用 生物分类的依据和意义 生物检索表的使用方法 知识回顾 1.概述藻类的形态特征和生活环境。 2.说出藻类在生物圈中的作用以及与人类的关系，树立生物体与生活环境相适应的观点。(难点) 3.通过观察图片、分析资料，了解藻类的形态结构特征以及与人类、生物圈的关系。(重点) 4.在分析的过程中，培养发散思维、提出问题、自主探究、合作交流等多种能力。 5.提高生物学学科素养。 6.培养保护环境的意识和习惯。 学习目标 “西湖春色归，春水绿于染。”春天来临之际，池水、河水常常会变绿，这是为什么呢？原来，春天天气变暖，阳光明媚，漂浮在水中的藻类（algae）大量繁殖。 新课导入 藻类 藻类是一个很大的类群，绝大多数生活在水中，少数生活在潮湿的地面上。在海洋、湖泊和池塘里都有藻类，甚至在 85℃的温泉中也有藻类。 水绵（图 7-1）是一种常见的藻类，常生活在池塘或水沟里。我们可以用显微镜观察水绵的结构。 观察水绵 1. 从池塘或水沟里采集水绵，放在烧杯中。用镊子从烧杯中取少许水绵，用手触摸感受。 2. 取一片载玻片，在载玻片的中央滴一滴清水。用镊子夹几根水绵放在水滴中，将其展平，盖上盖玻片，制成临时装片。 3. 将临时装片放在显微镜下，对照图 7-2，观察水绵细胞的形态结构以及细胞中叶绿体的形状。 图 7-2 水绵的结构示意图 1. 在显微镜下观察到的水绵细胞与动物细胞相比有什么不同？ 2. 你还见过哪些藻类？请举 1 ~ 2 个例子，说说它们的特征和用途。 最典型的区别：水绵细胞呈长筒状，细胞内有绿色带形、呈螺旋状的叶绿体。 如海带、紫菜可供食用；马尾藻可作为饲料和肥料；从褐藻中可提取褐藻胶、甘露醇、碘等，其中褐藻胶被广泛应用在食品工业、医药、农药、工业上，甘露醇被应用在医药、国防、工业上，碘在医药上的需要量也很大等。 水绵没有根、茎、叶等器官的分化，由许多结构相同的长筒状细胞连接而成，细胞质中有绿色带形、呈螺旋状的叶绿体。叶绿体中含有叶绿素，能够进行光合作用。除水绵外，淡水中的藻类还有刚毛藻、小球藻、衣藻等。 海洋中藻类的种类也很多，有些是浮游生活的，如一些硅藻、甲藻等；有些是固着生活的，如海带、紫菜、裙带菜、石莼、石花菜等（图 7-3）。 图7-3 一些生活在海洋中的藻类示意图 海带和紫菜是生活在浅海中的藻类，它们也没有根、茎、叶等器官的分化，其基部有固着器，起固定作用。海带和紫菜的可食用部分像叶，叫作叶状体。叶状体的细胞中含有叶绿素。海带细胞中，除含有叶绿素外，还含有大量的藻黄素，所以海带呈褐色。紫菜细胞中，除含有叶绿素外，还含有大量的藻红素和藻蓝素等，所以紫菜呈紫色或褐绿色。海带和紫菜都浸没在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水和无机盐。 可以看出，藻类结构简单，没有根、茎、叶等器官的分化，体内有叶绿素，能够进行光合作用。 早期的科学家大多将藻类划入植物界，但随着科学家对藻类的遗传信息和细胞结构等方面的认识和研究不断深入，一些科学家认为藻类应从植物中独立出来，也有一些科学家认为藻类中的一些种类仍属于植物。 藻类与人类的关系 藻类是水中的生产者，可以为浮游动物、贝类和鱼类提供食物。藻类能释放大量的氧气。藻类还具有重要的经济价值，例如，海带、紫菜等藻类不仅可以食用，还可以用于提取褐藻胶、甘露醇、琼脂、碘等工业原料（图 7-4）。 图7-4 藻类对自然界的意义及其经济价值 13 1. 小艾用显微镜观察水绵，发现水绵( ) A.由单个细胞构成 B.有带形叶绿体 C.没有细胞核 D.叶片呈长条状 B 当堂练习 2.下列关于藻类说法正确的是 ( ) A.藻类有茎和叶的分化 B.藻类是大气中氧气的主要来源 C.藻类是唯一生活在水里的生产者 D.藻类在生物圈中适应性最强、种类最多 B 3. 藻类与人类关系密切，下列说法错误的是( ) A.水绵是多细胞藻类，细胞质中有绿色带形、呈螺旋状的叶绿体 B.海洋藻类释放的氧气，可达地球大气含氧量的70%左右 C.从藻类中可以提取琼脂、褐藻胶等工业原料 D.海洋藻类过度繁殖，会发生水华现象 D 课堂小结 谢谢观看 $