12 古诗三首 《己亥杂诗》 课件-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件聚焦龚自珍《己亥杂诗》，核心涵盖诗题解析、创作背景、作者主张及诗句赏析。课堂导入从1839年辞官背景关联1840年鸦片战争，结合作者变革思想，搭建“背景-作者-诗意”学习支架，引导学生理解诗歌情感。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过苏轼《三马图赞》典故助解“万马齐喑”，以问题链（如“风雷是否指变革”）分析比喻修辞，配乐诵读强化语言运用。学生在探究中深化理解，教师可借结构化资料提升教学效率。

己 亥 杂 诗 授课教师：李姣 龚自珍 解题 诗题《己亥杂诗》怎样理解？ 己亥是指己亥年，是1839年。 杂诗是一种诗歌体裁指杂体诗。即兴而作，随心而述。 1839年己亥年龚自珍辞官南下，将一路上的所见所闻、所思所想写成了315首诗，都取名为《己亥杂诗》。。 2 壹 背景知识 3 1839年的后一年1840年中国发生了一件非常重要的事情，你们知道是什么事情吗？ 背景知识 鸦片战争 4 背景知识 5 龚自珍作为清代的思想家、文学家及改良主义的先驱者。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清朝统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。被柳亚子誉为“三百年来第一流”。 作者简介 6 诵读诗文 己亥杂诗 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 根据配乐范读划分节奏 hài shì sǒu yīn 7 贰 诗句赏析 8 诗文赏析 指代中国 依靠 朝气蓬勃的局面。 九州生气恃风雷 9 诗文赏析 1、第一句诗中风雷是指真的风和雷吗？那你觉得指的是什么？ （提示：龚自珍主张变革） 像狂雷炸响般的巨大变革 2、这句诗运用了什么修辞方法? 比喻 九州生气恃风雷 10 诗文赏析 万马齐喑究可哀 是一个典故，出自苏轼《三马图赞》。所有的马都沉寂无声，比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 终究，毕竟。 11 在宋朝，朝廷为了稳固边境，便派兵出征大获全胜，在俘虏敌人的同时，得到了三匹健壮奇特的马，它们的头和蛟龙很像，熊很像凤凰，脊背则像猛虎，从身上的纹理来看，又像豹。当这三匹马高亢嘶叫时，其他的马全都安静下来，不敢发出一点声音，这种情形被人成为万马齐暗。当时苏轼在京城中当官，看了这些马，回去后依然无法忘记马的神韵，他为之痴迷，于是写出了《三马图赞》。 拓展延伸 12 诗句赏析 1、一提到“万马”你想到的是什么场景？ 热闹、震撼 13 诗句赏析 2、“万马齐喑”呢?这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指的又是什么？ 比喻举国上下死气沉沉的局面 哀 14 诗文赏析 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 诗意：只有像狂雷炸响般的巨大变革才能使中国大地发出勃勃生机，然而朝野臣民沉默不言终究是一种悲哀。 15 诗文赏析 我劝天公重抖擞 这里指天帝。 振作精神。 16 诗句赏析 1、“天公”是一个具有壮伟特征的主观意象，表现了诗人奇特的想象。诗中还有很多这样的意象，有哪些呢？有什么作用呢？ “九州”、“风雷”、“万马” 创景抒情 17 诗文赏析 不拘一格降人才 不局限于一种规格或一个格局。 18 诗句赏析 1、在清朝那个年代“拘”着什么“格”呢? （提示：选拔人才的制度） 死板、单一、陈旧的八股科举制度囚禁人们的思想，希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各类人才。 19 诗文赏析 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。 20 叁 研读探索 21 研读探索 1、龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望？ 这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。 22 谢 谢 观 看 39079.137 $