第一单元 第8课时 我爱阅读（教学设计）【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《笋芽儿》的成长过程，通过春天万物复苏视频、笋芽与竹子对比图及悬念导入，搭建从具象观察到文本探究的学习支架，引导学生梳理“沉睡→唤醒→钻出→成长”的脉络。 资料特色体现在分层作业（A类基础巩固、B类表达提升、C类实践拓展）与角色扮演、成长图绘制、拟人句仿写等活动，融合语言运用、思维能力与审美创造培养，助力学生提升语文素养，教师可直接用于差异化教学实施。

第八课时 我爱阅读 笋芽儿 1.语言建构与运用：认识“笋、芽、揉、伸”等生字，理解“撒娇、唠叨、健壮”等词语的意思，能结合课文语境说说笋芽儿的成长过程。 2.思维发展与提升：通过梳理“春雨唤醒→雷公公呼唤→妈妈唠叨→钻出地面→长成竹子”的情节，理清笋芽儿的成长脉络，培养逻辑梳理能力。 3.审美鉴赏与创造：感受课文中“桃花笑红了脸、柳树摇绿辫子”的拟人美，尝试用图画表现笋芽儿钻出地面的场景。 4.文化传承与理解：体会笋芽儿“努力成长”的精神，感知自然万物蓬勃向上的生命力，激发对春天与成长的喜爱。 教学重点：理解《笋芽儿》的故事内容，梳理笋芽儿的成长步骤，理解关键语句的含义，体会拟人手法的表达效果，体会春天万物复苏的生机与美好。 教学难点：体会拟人手法的妙处，感受笋芽儿蓬勃生长的生命力。将课文中笋芽儿的成长精神与自身生活联系起来，真正理解“成长需要勇敢尝试”的道理。 板块一 趣味导入，引出故事。 1.情境创设：播放春天万物复苏的视频（包含春雨、嫩芽、花开、鸟鸣等画面），提问：“同学们，视频里展现的是什么季节？你看到了哪些奇妙的变化？” 2.实物/图片导入：展示笋芽儿和竹子的对比图。 提问：这是什么？它看起来像什么？ 这个小小的芽儿，长大后会变成什么？它是怎么长大的呢？ 3.悬念导入：“这个小小的笋芽儿，在春天里经历了一段特别的成长旅程。它是怎样从地下钻出来，长成挺拔的竹子的？今天我们就一起走进《笋芽儿》的故事，探寻它的成长秘密。” 板块二 初读故事，梳理脉络 1.生字词过关： 教师范读课文，要求学生圈出生字词，注意字音（如“唠”láo、“叨”dao、“辫”biàn）。 出示生字词卡片，采用“指名读、分组读、开火车读”的方式巩固认读，重点指导： 多音字：“钻”（zuān钻进、zuàn钻石），结合课文语境选择正确读音。 形近字：“芽”与“牙”（“芽”比“牙”多草字头，和植物有关）；“已”与“己”（区分笔顺与含义）。 借助图片、动作理解词语：“漆黑”（展示黑夜图片）、“撒娇”（请学生模仿撒娇的动作）、“唠叨”（教师模仿妈妈的唠叨语气）、“钻”（做弯腰钻进的动作）。 2.整体感知故事： 学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，标出自然段序号。 提问引导梳理： “课文里出现了哪些角色？”（笋芽儿、春雨姑娘、雷公公、笋妈妈、太阳公公） “笋芽儿一开始是什么状态？最后变成了什么？”（预设：一开始沉睡在地下，最后长成了健壮的竹子） 教师板书成长主线：沉睡地下→被唤醒→撒娇→勇敢钻出→长成竹子 板块三 精读故事，深度感悟 1.聚焦“唤醒”：感受春天的召唤 指名朗读第1-3自然段，提问： “是谁先唤醒了笋芽儿？它是怎样唤醒的？”（预设：春雨姑娘，低声呼唤，声音温柔） “雷公公是怎样做的？为什么要重重地敲大鼓？”（预设：敲大鼓，用有力的声音催促笋芽儿起床，体现春天的力量） 角色扮演朗读：分组扮演春雨姑娘和雷公公，读出春雨的温柔与雷公公的有力，体会不同角色的语气特点。 2.聚焦“成长”：体会勇气与关爱 朗读第4-7自然段，圈画描写笋芽儿动作和语言的句子： “笋芽儿被吓了一跳，缩在被窝里不敢动。”（体会笋芽儿的胆怯） “笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”（体会笋芽儿的勇敢与努力） 提问探究： “笋芽儿为什么一开始不敢钻出地面？后来又为什么敢了？”（预设：一开始害怕外面的寒冷，后来在妈妈的关爱、春雨和太阳的鼓励下，鼓起了勇气） “笋妈妈的‘唠叨’里藏着什么？”（预设：藏着妈妈对笋芽儿的关心与保护） 赏析关键句：“太阳公公笑眯眯地看着它，把温暖的光芒洒在它身上。”（体会太阳公公的关爱，理解“滋润、温暖”对笋芽儿成长的作用） 3.聚焦“美景”：品味春天的生机 齐读第8自然段，提问： “笋芽儿钻出地面后看到了什么？”（预设：桃花、柳树、小燕子，春天的美景） “作者是怎样描写这些景物的？”（预设：用了拟人手法，“笑红了脸”“摇着长辫子”“叽叽喳喳地叫着”） 拓展练习：模仿文中的拟人句，说说春天里其他植物的变化（如“小草偷偷探出了脑袋”“迎春花咧开了嘴笑”）。 板块四 互动体验，深化理解 成长图绘制：请学生分组合作，绘制“笋芽儿成长路线图”，在图上标注关键节点（如“春雨呼唤”“雷公公催促”“钻出地面”），并配上简单的文字说明。 故事复述：借助成长路线图，用“首先……然后……接着……最后……”的句式，按顺序复述笋芽儿的成长故事，鼓励加入自己的语言描述。 话题讨论：“笋芽儿的成长过程中，哪些因素帮助了它？你在成长中，有没有像春雨、太阳一样鼓励你的人？你是怎样勇敢面对困难的？”（引导学生联系自身生活分享） 板块五：总结拓展，巩固提升 1.课堂总结：教师梳理：“今天我们走进了笋芽儿的成长故事，看到了它从胆怯撒娇到勇敢向上的变化，也感受到了春天的美好与关爱。成长就像笋芽儿钻出土层，需要他人的鼓励，更需要自己的勇敢与坚持。” 齐读课文最后一段，再次感受成长的喜悦与春天的生机。 2.拓展任务： 生活观察：“春天里还有很多植物在悄悄成长，请你回家后观察身边的小草、小花或树苗，记录它们的变化，下次课分享你的发现。” 阅读推荐：推荐阅读春天主题的绘本《蚯蚓的日记》《春天的魔法》，感受更多春天的乐趣与成长的故事。 第一单元 春天 第八课时 我爱阅读 笋芽儿 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分，重点巩固生字词的书写与组词。 2.熟读课文，背诵描写春天景物的段落（第8自然段），默写3个自己喜欢的拟人句。 3.用“渐渐地”“慢慢地”“勇敢地”三个副词各写一个句子，描述植物生长或自己的生活场景。 B类： 1.按照“沉睡→唤醒→钻出→成长”的顺序，完整复述《笋芽儿》的故事，录制音频或视频，注意读出不同角色的语气。 2.结合课文内容，写一段话谈谈“笋芽儿的成长给你的启发”，字数不少于150字，要求语句通顺、情感真实。 3.模仿课文的拟人手法，描写一种春天的植物，突出它的成长特点（如“小草的成长”“迎春花的开放”）。 C类： 1.制作“笋芽儿成长手账”：用文字、图画、贴纸等形式，记录笋芽儿每个成长阶段的特点，标注对应的课文句子，并用彩笔美化。 2.和家人一起开展“寻找春天”的活动，拍摄身边春天的植物（如笋芽、小草、花开），配上简单的文字说明（可以引用课文中的词语），制作成小相册。 3.查阅资料，了解竹子的生长过程（从笋芽到竹子的完整周期），用几句话简单介绍，记录在笔记本上，并分享给同学。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $