20.3 生态系统的结构和功能 课件-2025-2026学年北师大版生物八年级下册

该初中生物学课件聚焦生态系统的结构（食物链、食物网）与功能（能量流动、物质循环），以草原儿歌导入创设情境，从狼羊草关系引出食物链，通过概念讲解、写法规则、营养级划分过渡到食物网，再深入能量流动和碳循环，辅以实例分析、课堂反馈判断及问题探讨作为学习支架。 其亮点在于情境化导入激发兴趣，通过食物链正误判断训练科学思维，水族箱能量流动探究培养探究实践能力，碳循环与生物富集分析强化生态观。学生能将抽象概念与实际结合提升理解应用能力，教师可借助结构化流程和反馈工具提高教学效率。

藏在草原里的生态秘密 草原上面羊儿跑， 野狼在后把它找， 狼若消失羊儿闹， 草原为啥会变糟？ 生态系统 的结构和功能 第20章 生态系统及其稳定性 食物链 草、羊、狼之间是什么关系？ 草 → 羊 → 狼 1.概念: 像这种在生态系统中，不同生物之间由于 关系而形成的 联系，叫做 。 食物 食物链 链条式 食物链 ① 成分是 和 ，不包括 和 。 ② 箭头方向从 指向 。 ③ 均以 为起点。 ④ 符合客观事实。 生产者 非生物部分 捕食者 被捕食者 消费者 分解者 生产者 2.写法： 草 蝗虫 食虫鸟 蛇 鹰 课堂反馈 判断：下列几条食物链正确吗？为什么？ （1）虾→小鱼→大鱼( ) （2）蘑菇→鼠→蛇→鹰( ) （3）阳光→草→鼠→蛇( ) （4）树 虫 鸟 鹰( ) （5）草→蛇→鼠( ) （6）草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰( ) √ 起点不是生产者 起点不是生产者 食物链不包含非生物环境 箭头方向：指向捕食者 不符合客观事实 食物链 食物链中的每一个环节称为营养级。 是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。 3.营养级： 草 蝗虫 食虫鸟 蛇 鹰 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 四级消费者 第二营养级 第三营养级 第四营养级 第五营养级 第一营养级 食物链与食物网 许多食物链彼此交错，形成复杂的网状联系，生物之间由于食物关系构成的网状联系，称为食物网。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 第四营养级 第三营养级 在这个草原生态系统的食物网中，你最多能找到几条食物链呢？ 的 1.此食物网有 条食物链,其中最长的一条是 __________________ _______ _____。 2.食物网中蜘蛛和蟾蜍的关系是： 。 3.与猫头鹰相关的食物链共有 条。 4. 吃虫的鸟如果因某种原因而减少，则从较长时考虑蟾蜍的数量可能是__ _______________。 5.如猫头鹰全部迁走，其它动物中数量可能明显增多的是 。 4 捕食，竞争 4 先增多后减少 吃虫的鸟、蛇 草→昆虫→蜘蛛→蟾蜍→蛇→猫头鹰 课堂反馈 的 （1）该水族箱构成了一个小型生态系统，其中 金鱼藻属于 ，金鱼、水蚤属于 ， 箱底的腐生细菌属于 ，非生物成分有阳 光、水、无机盐等。 （2）水族箱内存在食物链： 。 （3）若要使该水族箱内的金鱼长期存活，水族箱 的放置位置必须满足有充足 的条件，原因是 ， 。 （4）能量是如何在各种生物中流动的呢？ 。 探讨活动：水族箱中能量的来源和流动 生产者 消费者 分解者 金鱼藻→水蚤→金鱼 光照 光合作用制造有机物、释放氧气，为生态系统提供能量和物质基础 金鱼藻需光照进行 通过食物链和食物网 的 生态系统的能量流动 太阳能 光合作用 生产者（金鱼藻） 消费者（水蚤） 消费者（金鱼） 生态系统所需能量最终来自于 固定的太阳能从绿色植物开始流向草食动物，再流向肉食动物 太阳能 能量是怎样进入食物链的呢？ 单向流动 生态系统的能量流动 生产者（金鱼藻） 消费者（水蚤） 消费者（金鱼） 各种生物获得的能量是不是可以全部用于它们的生命活动？ 太阳能 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 分解作用 能量流动传递效率： 一个环节只能把所获得能量10%~20%传递给下一环节 获得能量 传递 传递 的 课堂反馈 如果金鱼藻有100 g， 金鱼最多增重 g， 最少增重 g。 4 1 20% 10% 如果金鱼增重 1 g， 则最多需要金鱼藻 g， 最少需要金鱼藻 g。 100 25 10% 20% 金鱼藻 水蚤 金鱼 逐级递减 生态系统的能量流动 营养级越高 能量逐级递减 生物数量越少 能量金字塔 能量金字塔 越向食物链的后端， 生物体的数量 ， 储存的能量也 ， 就形成了 的生物数量与能量的关系。 越少 越少 金字塔形 资料分析 1.哪种生物体内有毒物质最多？为什么？ 2.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 鹰；有毒物质不能被消化 有毒物质会在人体内积累，对人体健康产生严重危害 图中的红色圆点表示：排入水体中的某些有毒物质（在生物体内难以分解、无法排出）。 红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。 的 资料拓展 指生物从周围的环境中吸收并积累某种有毒物质，（如重金属、化学农药）使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。 有毒物质能够沿食物链积累。 生物富集 的 资料拓展 当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。 该如何保护我们赖以生存的环境？ 的 问题探讨 为什么维持生态系统所需大量物质，例如氧、碳和许多其他物质， 亿万年来却没有被生命活动所消耗完？ 大气中有大量的二氧化碳， 碳又是有机物的重要组成成分， 碳是怎样在生态系统中循环的呢？ 生态系统的物质循环 大气中的二氧化碳 呼吸作用 呼吸作用 光合作用 动植物的遗体和排泄物 工业排放 厂房、汽车 煤炭石油 摄食 分解者的分解作用 生态系统中的碳循环 往复循环周而复始 的 生态系统的物质循环 生产者 消费者 分解者 非生物环境 生物 群落 遗体和排出物 摄食 燃烧 化石燃料 呼吸 作用 呼吸 作用 光合 作用 大气中的CO2库 分解作用 碳在生态系统各成分之间的传递并不都是双向的，只有_________与无机环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递均是_______的。 生产者 单向 的 拓展延伸 物质循环示意图中各成分的判定方法: 生产者 1.先找双箭头：双箭头的两端分别是 和 ，其中所有成分都指向的那个为 。 2.除了无机环境，有最多箭头指向的为 ，其余均为消费者。 生产者 生产者 消费者 消费者 消费者 消费者 分解者 分解者 分解者 无机环境 无机环境 无机环境 生产者 无机环境 无机环境 分解者 的 (1)若要构成一个完整的生态系统，除图Ⅰ中所示的生物部分外，还需要补充 和 。 (2)在该食物网中猫头鹰与蛇之间的关系是 。 (3)该食物网共有 条食物链。 分解者 课堂反馈 非生物环境 捕食、竞争 6 的 (4) 若图Ⅱ对应的是图Ⅰ中含食草昆虫的一条食物链，则图Ⅱ中的甲对应的是图Ⅰ中的 。 (5) 若有毒物质流入该生态系统，一段时间后，图Ⅱ中体内积累有毒物质最多的生物是 (填图Ⅱ中序号)。 食虫鸟 课堂反馈 丁 能 量 数 量 的 (4) 图Ⅱ中包含的食物链是 （用序号表示），若其对应图Ⅰ中的一条食物链，则图Ⅱ中的E对应的是图Ⅰ中的 。 (5) 若有毒物质流入该生态系统，一段时间后，图Ⅱ中体内积累有毒物质最多的生物是 (填图Ⅱ中序号)。 A→D→E 课堂反馈 E 猫头鹰 的 食物链和食物网 1.组成：_______和_______， 缺少的生态系统的组成成分是___________和_________。 生产者 消费者 非生物部分 分解者 2.四大规律 (1)数量：_______ (2)物质(有机物)：______ (3)能量：_____ (4)有毒物质：_____ 多→少 多→少 多→少 少→多 有毒物质在生物体内难以分解，无法排出，随食物链不断积累。 课堂总结 的 能量流动和物质循环是生态系统的重要功能 比较项目 能量流动 物质循环 特点 范围 联系 生态系统能量最终来源： 。 单向流动，逐级递减 往复循环，周而复始 食物链和食物网 生物圈 同时进行，相互依存，不可分割 太阳能 课堂总结 万物相依成生态 人与自然共和谐 20.3 生态系统的结构和功能 $