人教版八年级语文上册二次备课教学设计：第二单元第9课老王

9　老　王 1．整体把握文章内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。 2．品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 3．体会老王的善良，学会以善良体察善良。 1． 解读老王的生存状态，体会普通人身上的人性光辉。 2． 探究字里行间折射出的意蕴、情感。 八年级学生已有一定的预习能力，字词都可通过查字典解决。但因文中所涉及的文革背景离学生时代遥远，加之学生大都为独生子女，对于生活中像老王一样不幸的普通人容易忽略。所以，在学法上，学生课前要充分预习，老师应引导适时，需采用“导、思、点拨、练”，听与说，思与练结合，以提高学生的口语表达能力，培养学生的平等博爱思想。 1课时 　(设计者：　　　) 一、新课导入 在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。 二、走进文本，把握内容 1．浏览课文，找出最能表达杨绛思想感情的一句话。 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 2．体味不幸者之不幸。 (1)整体把握课文内容，了解人物的概貌：请大家默读课文，了解老王的身世。 A．画说老王 (出示画像)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？ ——从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人； ——从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人； ——从他的表情看，他是一个善良的老人； …… B．问询老王 这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。 ——老王，你是做什么的？ ——老王，你住在哪里？ ——老王，你生活得怎么样？ ——老王，你为人怎样？为什么作家会如此关注你？ …… 问题：老王怎么不幸了？ (2)归纳老王的基本情况。 年龄状况：__人老了。__ 身体状况：__田螺眼、僵尸、白骨。__ 经济状况：__活命、破旧的三轮、凑合。__ 家人状况：__没什么亲人。__ 社会地位：__被人嘲笑、老光棍。__ 3．感受不幸者之心灵。 (1)作者眼中的老王是个什么样的人？你从课文中哪些文字中读出来的？ 教师提示：学生独立思考，运用圈点批注的读书方法去阅读文本。 明确：①愿意给我们家带送冰块，车费减半(忠厚老实)。 ②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心低声问我(善良淳朴)。 ③给改装三轮装护栏，为客着想(心地善良，一心为人着想)。 ④受了人家的好处，总也不忘，