备考信息导航演练4-【衡水真题密卷】2025年高考语文备考信息导航演练（A版）

2024一2025学年度备考信息导航演练 光题 语文（四） 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分)】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 ①认同胡语音译解释路径的学者，都反对用汉字意涵来解释“敦煌”一词，认为那是望 文生义。而坚持汉字解释路径的学者，又都反对“敦煌”来自胡音。双方各执一端，遂使这 一问题陷入了死局。要改变这种局面，前提需要证明用音义兼训来解释“敦煌”一词的拟 名，不仅在理论上是可以说得通的，而且在实践层面也是有不少例证的。 ②从道理上说，一个地名的得名由来和所标的汉字只是相关关系，不是因果关系。对 于一个处于“他者”地位的赋名者而言，用汉字记录一个“耳听之”的地名，首先当然是要采 用同音的汉字，但也有可能同时选择有汉字含义的组合。也就是说，翻译者在对译音地名 赋以汉字的时候，考虑对音的同时兼及汉字的含义，在理论上是完全可能的。这就是古代 的音义兼训，当代翻译界称之为音意兼译。准此，即使“敦煌”一词是少数民族语言的音 译，它也可能同时具有这两个汉字本身所具有的含义。如与敦煌并举的“祁连”，以往一直 被认为是匈奴语“天”的音译。但“祁连”二字的组合也并非随意选取的译音字，“祁”有“众 多”之义（如《诗经·豳风·七月》中的“春日迟迟，采蘩祁祁”），“连”有“相接、连续”之义。 寓意祁连山是由众多相连的山脉组成，还可以引申为草木繁盛的山。又如被尊为神的印 度古代名医，梵语“Jivaka”,汉字被译为“者婆”，既兼顾了“Jivaka”的音，又表达了其为长者 的意涵，还可以引中为对长寿的期盼，也是古代音义兼训的典型例证。佛教名词的翻译， 也有一些音义兼训的例证，如梵语“Yama一raja”,被译作“阎王”；“Mara”,被译做“魔”，等 等。还有，明末徐光启和意大利传教士利玛窦合译《几何原本》时，把“Geometry”译成“几 何”，也是既考虑了对音，又表达了测量土地的学问之义。 ③根据史书记载，张骞向汉武帝介绍河西和西域时，采用的不是文字报告的形式，而 是“具为天子言之”(《史记》第3808页)，也就是口头报告。这一点《汉书》卷六一《张骞李 广利传》的记载可以进一步证实：“天子数问骞大夏之属。骞既失侯，因曰：‘臣居匈奴中， 闻鸟孙王号昆莫。昆莫父难兜靡本与大月氏俱在祁连、焞煌间，小国也’。”(《汉书》第2691~ 2692页)。这些记载都表明，“敦煌”这个名词是源于张骞和汉武帝的对话，这两个字的胡 音虽是出自张骞之口，但落实到汉字，最大的可能是负责记录的史官所为。换言之，“敦 煌”作为地名是源于口述史学，这两个汉字的赋名权应属于记录汉武帝和张骞对话的 语文试题（四）第1页（共8页） 真题密卷·备 w。。。 史官。 班级 ④《史记》《汉书》对张骞的描述是“为人强力，宽大信人”。从其敢于应募出使西域来 看，也应该是一个富有冒险精神的行动者，而并非玄奘一类善于做文字记录的人。这样看 来，以往中外学者认为“敦煌”作为地名的发明权属于张骞，很可能不是历史事实。而汉武 姓名 帝身边负责记录的史官都应该是当时的饱学之士，所以，他们在听到张骞发出的胡音后， 确定用“敦煌”作为地名，应该是同时考虑到对音和汉字含义两个方面的因素。如果回到 历史事件发生的现场，汉武帝向张骞打听西域各国的情况，不仅仅是出于好奇，更重要的 得分 是要经营西域，打通丝绸之路。汉武帝身边的史官当然了解皇帝的心思，他们在给敦煌赋 名的时候，自然会考虑到向西域张扬大汉国威的因素。所以，后代史官关于“敦大煌盛”的 解释，也是符合张骞与汉武帝对话时的语境的。我们不应该把“敦大煌盛”仅仅理解为对 敦煌地区的描述，更应看作是大汉王朝意欲进取西域的象征性符号。确定了“敦煌”二字 是音义兼训，就可以肯定应劭和李吉甫等古代史家采用的汉字解释路径是没有问题的。 新莽时期，曾改“敦煌”为“敦德”，也是将“敦煌”二字看作具有汉字意义的组合。 ⑤还应该指出，在地名、人名、族名等专有名词的翻译史上，不仅在对译音名词赋以汉 字的时候有可能会考虑到汉字本身的含义，即使是纯粹对音的专有名词，在流传过程中也 有可能被改换为同音的有寓意的汉字。如“焉支”二字，本是匈奴语的译音，后来又写作 “胭脂”，就变成了具有汉字含义的名词。类似的还有“魔”(Māra),本来最初是译作“磨”， 也是纯粹的对音，汉字无义。到梁武帝时被改译做“魔”，就变成了有意义的汉字。以上都 是由纯粹的对音在流传过程中被改换成有汉字含义的同音字，从而变成了音义兼训的案 例。“焉支”变作“胭脂”，有研究者认为这是古人望文生义，否定古写。其实，这也可以看 作来自译音的专有名词在流传过程中逐渐本土化的一条路径。以上情况对于理解古代史 家对“敦煌”二字的解释也具有重要参考价值。 ⑥总之，“敦煌”一词应是来自胡语之音译，但史官在用汉字赋名的时候既考虑到了对 音，也考虑到了其汉字的含义，属于音义兼训之译名。 (摘编自郝春文《说“敦煌”》) 1.下列对原文中画横线语句的理解，正确的一项是(3分) () A.“祁连山”是匈奴语“天”的音译，但是增加了“草木繁盛”之义。 B.印度古代名医Jivaka的名字具有长者的意涵，还寓有对长寿的期盼。 C.佛教名词“Yama一raja”和“Mara”被译作“阎王”和“魔”，体现了音义兼训原则。 D.把“Geometry”译成“几何”，不仅考虑了对音，更表达了测量土地的学问之义。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.作为一个“耳听之”的地名，来自胡音的“敦煌”这一地名，可能同时具有这两个汉字本 身所具有的含义。 B.张骞只是一个富有冒险精神的行动者，只会说出“敦煌”两个字的胡音，绝不会是“敦 煌”这一地名的发明者。 C,“敦煌”二字的汉字含义里，有对敦煌地区方面的描述，更有大汉王朝意欲进取西域的 象征性符号的韵味。 D.“焉支”和“磨”在流传过程中逐渐本土化后变作“胭脂”和“魔”，“敦煌”也可能经历了 逐渐本土化的过程。 专信息导航演练 语文试题（四）第2页（共8页） A 3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) () A.文章从理论和实践两个层面用音义兼训解释“敦煌”一词的拟名并依次展开论述。 B.第②段连举“祁连”等四个例子，来佐证“敦煌”一词对音的同时可能兼及汉字含义。 C.第③④两段引述《史记》《汉书》是为论证“敦煌”一词的发明者应是当时记录史官。 D.第⑤段侧重论证了纯粹对音的专有名词在流传中可能被改为有寓意的同音汉字。 4.用“音义兼训”解释“敦煌”一词的拟名，有什么重要意义？请根据原文概括说明。(4分) 5.北魏有一鲜卑贵族，《元平墓志》称其为“拓跋埿”，而《魏书》中则称其为“拓跋仪”，请结 合原文对此作简要分析。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 最后的阵地（节选）石钟山 最近不知道怎么了，李满田隔三岔五地做这样的梦，梦的情景也大体相同，阵地、炮 火、张守望那张求救的脸，还有粗声大气地发泄着的不满。每次在梦里醒来，便再也睡不 着。天刚蒙蒙亮，他便来到干休所那座凉亭下。 凉亭里，那副军棋仍然在石桌上摆着，李满田再也没有碰过，老邢和老徐似乎也失去 了下棋的兴趣。 ①一片树叶从树上落下来，悠悠荡荡地落在眼前。 老邢就叹口气：“都秋天了，守望走了也有半年了。” 老徐扭过头，也悠长地叹口气。 李满田又想哭。他又想起了做的梦，年轻的张守望在硝烟里走出来，军装被火烧焦 了，还冒着缕缕青色的烟，他哭丧着脸冲他说：“满田，你见死不救，为什么不来支援我呀， 哪怕一兵一卒也好哇…”反反复复的梦，总是纠缠着李满田。 他把自己的梦和老邢、老徐说了，两人沉默了一会儿，先是老邢说：“还是守望最想你， 总在梦里找你。” 老徐也说：“你和守望，没白做一次搭档。” 李满田还是觉得委屈：“可守望到现在还在埋怨我。”说到这儿，又要哭出来。 老邢就说：“满田，梦都是反的，别往心里去。” 李满田把目光从两人脸上扫过：“你们两个给我做证，汉江阻击战，我没接到支援守望 阵地的任务。” 老邢说：“我和老徐都给你做证。那仗，是咱们经历的最残酷的战斗…” 老邢清清喉咙，似乎想打断老徐的话：“不说了，一回忆这心就疼。” 然后三个人就沉默下来。 “那边都有谁了？”老邢突然开口了。 老邢说的“那边”，两个人心里自然知道指的是什么，老徐就掰着指头数：“有老马、老 刘…还有守望。”他们相互补充着，猛然发现，自从住进干休所后，已经有十几位老家伙 不在了。 ②他们的思路像断了线的风筝，飘来荡去。 老徐突然拍了下大腿，还拍了下脑门才说道：“我明白了。” A 语文试题（四）第3页（共8页） 真题密卷·备 老邢望眼李满田，李满田望眼老徐又望眼老邢。 老徐这才说：“一定是身边最亲近的人。” 李满田听了这话，心里呼啦一下亮了起来。 老邢搓了下手：“老徐，你这话有道理，我信。” 老徐咧开嘴：“我也是刚想明白为啥守望老是出现在满田的梦里，而咱们一次也梦不 到。满田，守望的心里，你才是他最亲近的人。” 李满田已经泪流满面了。老徐的话一下子让他想通了。照老徐的解释，守望把他当 成了最亲最近的人。 李满田再次入梦时，张守望又如约而至了，还是那个神情，盯着他说：“为啥不来支援 我…”这回，梦有了下集，他率领着全营，迎着守望跑过去，高声喊叫着：“守望，援军来 了。”他的身后是一个全副武装的营。张守望脸上绽放出满意的笑容，转过身，在前面引 路。他们冲上了硝烟弥漫的阵地，和攻上阵地的敌人战斗到一处。 这是他们最后的阵地，坚守住就是胜利。 李满田再次醒来时，天已亮了。他从来没睡得如此酣畅过，仿佛刚从阵地上凯旋。 (有期改) 文本二： 最后的墓穴（节选）石钟山 夜里，他梦到了那场最后的阻击战，排里的三十名战士牺牲后葬在了三个不同的山冈 上。醒来后，他想，当地政府给他们立碑了吗？这一想法一冒头，便搁在心里放不下了。 之后，他们经常出现在他的梦里，一幕幕当年热血悲壮的情景演电影似的出现在他的 面前，让他泪流满面。 他知道，无论如何该去看看他们了。 他记得曾经养伤的吴村，想到了吴村，就想到了盼儿和她慈祥的母亲。这么多年了， 盼儿的音容仍时不时地在他眼前浮现，那是一张青春纯朴的脸。养伤半年，盼儿和她母亲 对他的每个温暖的细节都涌了上来，他的眼睛也湿了，而今她还好吗？ 昔日的吴村改成了吴镇。镇长把他带到了对面的山上，他记得这个地方应该是他们 第三天伏击的地方，山上草木青翠，早已不是当年的荒凉景象了。 他的出现，受到了当地政府的重视，县里也派人接见了他，更多的是自发前来的老 百姓。 在人群中，他似乎看到了一张熟悉的面孔，确切地说是那双熟悉的眼睛。一位和自己 年龄相仿的老妇人，站在不远处凝视着他。他也把目光定格在她脸上，半晌，试探地问了 一声：“你是盼儿？”老妇人突然张开嘴笑了，笑容一如当年灿烂熟悉。他上前一步，伸出一 只手，盼儿把双手伸过来，凝望着他，说了句：“你咋才来？”然后又一次泪流满面。两个老 人，执手相望，泪眼婆娑。 因他的出现，县政府决定在吴镇的南山上建一座烈士陵园。接下来，③他带着人开始 寻找当年牺牲的三十位烈士的遗骸。他的记忆尚好，还有许多镇上的长者仍然记得当年 阻击战的地址。很快，在三个山头上，分别找到了埋葬烈士的地方。烈士的遗骸出土时， 依然保持着当年入土时的样子，④他仔细辨认着，王喜成、马四、刘欢水、张福来、张小宝 …他一遍遍呼喊着他们的名字。 专信息导航演练 语文试题（四）第4页（共8页） 烈士陵园建好了，有一个门楼，门楼上刻了几个大字：“烈士陵园”。过了门楼，有一块 高耸的石碑，石碑正面刻有“阻击战烈士纪念碑”。碑后撰文，写着烈士们的事迹，然后是 每位烈士的名字。 迁烈士遗骸入陵园那天，全镇男女老少自发来到陵园。 那天晚上，他又做了一个梦，梦见全排战士整齐地站在他的面前，全都默不作声，整齐 的目光把他笼罩了。他将目光依次在他们脸上扫过，他突然听见王喜成喊了一声：“排长， 不要丢下我们，你说过，我们全排生死都要在一起。”然后他听见全排人齐声喊：“排长，不 要丢下我们…” 第二天，他找到镇里，提出了一个要求：在烈士陵园旁再挖出一个空墓穴。年轻的镇 长望着他，似乎明白了，半晌，点点头。 不久，在陵园一旁的空地上，便多出了一个墓穴。从那以后，他经常蹲在最后一个墓 穴旁，一个又一个数着，不多不少，一共三十一个墓穴。正如当年，赵连长命令他们打这场 阻击战时的全排人马… (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () A.文本一中，李满田被反反复复的梦“纠缠”，而老邢、老徐“守望最想你”“没白做一次搭 档”的调侃，让他更加的“委屈”。 B.文本二中，镇长先带“他”到对面山上看伏击战战场旧址，后又立即答应“他”为自己建 空墓穴的请求，表现出镇长对战斗英雄的敬仰。 C.文本二详细描写“他”再次见到盼儿的情景，使“他”简单的战斗经历和战后回访情节 变得曲折、丰富，同时也深化了军民一家亲的主题。 D.两则文本都运用了“梦”这一物象，都围绕“梦”展开情节，写人物做梦、谈梦，“梦”堪称 两则文本各自的线索。 7.下列对文本中画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.句子①借对落叶的描写暗示时间的推移变化，渲染了李满田三人凉亭聊天的悲凉氛 围，同时也暗示又有战友将要离世。 B.句子②运用比喻，将李满田三人的谈话思路比作“断了线的风筝”，形象生动地写出他 们失去战友后的空落无依之情。 C.句子③中数字“三十”，与首段这个数字相照应，也为结尾第“三十一”个墓穴的出现埋 下伏笔。 D.句子④写他一遍遍地呼喊每一位战友的名字，突出了他对战友的感情之深、思念之 切，解释了上文他总是梦到他们的原因。 8.设置悬念是小说常用的手法，请在文本二中找出两处并简要分析其效果。(4分) 9.文本一和文本二标题中都运用了“最后的”一词，它们所表达的情感有何异同？(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 国之需贤，譬车之恃轮，犹舟之倚楫也。车摧轮，则无以行；舟无楫，则无以济；国乏 语文试题（四）第5页（共8页） 真题密卷·备才 贤，则无以理。 玉无翼而飞，珠无胫而行，扬声于章华之台，炫耀于绮罗之堂者，盖人君之举也。贤士 有胫而不肯至，毁迹①于柴荜者，盖人不能自荐，未有为之举也。 古人竞举所知，争引其类，才苟适治，不问世胄，智苟能谋，奚妨秕行？昔时人君，拔奇 于囚虏，擢能于屠贩；内荐不避子，外荐不避仇；身受进贤之赏，名有不朽之芳。昔子贡问 于孔子曰：“谁为大贤？”子曰：“齐有鲍叔，郑有子皮。”子贡曰：“齐无管仲，郑无子产乎？”子 曰：“吾闻进贤为贤，非贤为不肖。鲍叔荐管仲，子皮荐子产，未闻二子有所举也。”进贤为 美，逾身之贤，矧复抑贤者乎？故黔息碎首以明百里，北郭刎颈以申晏婴。所以致命而不 辞者，为国荐士，灭身无悔。忠之至也，德之难⑦也。 故为国入宝，不如能献器。献贤受上赏，蔽贤蒙显戮。斯前识之良规，后代之明镜矣。 (节选自《刘子·卷四·荐贤》) 材料二： 夫国之匡辅，必待忠良。任使得人，天下自治。故尧命四岳，舜举八元，以成恭己之 隆，用赞钦明之道。士之居世贤之立身莫不戢翼隐鳞待风云之会；怀奇蕴异，思会遇之秋。 是以明君旁求俊义，博访英贤，搜扬侧陋③。不以卑而不用，不以辱而不尊。 齐成一匡之业，实资仲父之谋；汉以六合为家，是赖淮阴④之策。 故舟航之绝海也，必假桡楫之功；鸿鹄之凌云也，必因羽翻之用；帝王之为国也，必藉 匡辅之资。故求之斯劳，任之斯逸。照车十二，黄金累千，岂如多士之隆，一贤之重。此乃 求贤之贵也。 (节选自《帝范·求贤第三》) [注]①毁迹：本指消除形迹，此处指隐居不出。②难：本指枝叶茂盛，此处喻指德行淳 厚。③侧陋：指处在僻陋之处的贤人或卑贱的贤者。④淮阴：指韩信，他曾被封淮阴侯。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) () 士之居A世B贤C之立D身E莫不戢翼F隐鳞G待H风云之会 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.引，引荐，与《归去来兮辞并序》“引壶觞以自酌”中的“引”意思相同。 B.奇，奇才，形容词活用作名词，与《促织》“成述其异”中的“异”用法相同。 C.六合，代指天下，与《过秦论》“履至尊而制六合”中的“六合”用法相同。 D.绝，横渡，与《劝学》“非能水也，而绝江河”中的“绝”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.古人举荐贤士不问他们出身，哪怕贤士品行有瑕疵。孔子因鲍叔推荐管仲、子皮推 荐子产而称赞他们为大贤。 B.黔息、北郭把荐贤作为一种美德，都以个人生命为代价荐举心中的贤士，他们可称得 上是忠诚至极、德行高尚。 C.历史上的明君圣主如尧帝、舜帝广求俊杰英贤之士，不会在意贤士出身卑贱，也不会 因其受过折辱而不尊重他。 D.正如乘船与船桨、鸟儿与翅膀的关系，国家治理也需要贤士。寻求贤士越辛劳，君主 任用了贤士才能越安逸。 信息导航演练 语文试题（四）第6页（共8页） Y 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)舟无楫，则无以济；国乏贤，则无以理。 (2)故为国人宝，不如能献器。献贤受上赏，蔽贤蒙显戮。 14.古人为什么重视“荐”贤、“求”贤？请结合材料一和材料二简要概括。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分》 阅读下面这首元曲，完成15~16题。 【正宫】鹦鹉曲·渔父冯子振 沙鸥滩鹭缟依[注]住，镇日坐钓叟纶父。趁斜阳晒网收竿，又是南风催雨。绿杨堤忘系 孤桩，白浪打将船去。想明朝月落潮平，在掩映芦花浅处。 [注]缡依：相依、一块儿。缡：古代女子出嫁时所系的佩巾。 15.下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.开篇写渔父与鸥鹭相伴，整日与别人一起坐着钓鱼，描绘出一幅静谧美好的垂钓图。 B.第四句“又”与李煜《虞美人》“小楼昨夜又东风”的“又”所渲染的心境不相同。 C.第六句用“打”写出“白浪”之高，呼应了上文中“南风”之急描写出暮潮之大。 D.本曲以渔父为描写对象，通过细腻观察和生动描写，勾勒出一位恬淡脱俗的渔人 形象。 16.这首小令通过描写渔父的生活，表达了作者哪些情感？(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)于老师引用司马迁《屈原列传》中的“ ”来评价鲁 迅的文章文字简练、用词精到。 (2)小慧感慨岁月的流逝、人生的短暂，她想到李白《将进酒》中运用了夸张和比喻手法 的“ ”两句话也表达这一意思。 (3)许多古诗词把乐器写进诗词之中，如“ 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 草原疯狂地延伸着，用辽阔嘲笑着马蹄，似乎马永远走不出草原，马终究会累死在它 的辽阔里。马蹄也用不知疲倦的奔跑嘲笑着草原，似乎草原是不够踩踏的，踏着踏着就会 踏没了。前往沁多公社的父亲路过“一间房”，来到前些日子到过的那片草原，看到了那座 白色方塔和那座旗幡猎猎的祈福真言石经堆，却没看到角巴家的大帐房，只有扎营的痕迹 固执地定位在草原上，①，依稀闪现着过往的日子。他前后左右转转，凭常识走 向了有山的地方，这个时节的牧人大都在山上，在夏窝子里。他走过了一山又一山，看到 牧草都是断了头的，黑土连片起伏，说明牛羊不久前采食过这里。可是现在呢，牧人和牲 畜去了哪里？黄昏不期而至，彤云密布的西天如同新添了牛粪的火炉，草原在凄艳中静谧 到死去。他正在疑惑，心说要不要原路返回，就见远处狼烟冒起，直直地②。他 打马跑去，忽听一声枪响，又一声枪响。 A 语文试题（四）第7页（共8页） 真题密卷·备 18.好的文学作品，看似只是平静地叙述，实则蕴意深远。文中有两处加点词“似乎”，请选 择其中一处简要分析。(3分) 19.请在文中横线处各填写一个比喻句，要求适合原文的语境，每处不超过10个字。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 前不久，国家卫生健康委等16个部门启动“体重管理年”活动，目的正在于提升全民 体重管理意识和技能。 现实中，有的人认为越瘦越美，过度减肥；有的则认为胖一点好，从而忽略体重管理。 事实上，无论是体重过高，还是过低，都会对健康造成不利影响。当用体重（公斤）除以身 高（米）的平方得出的数值分别在18.5至24之间、小于或大于这个区间时，我们可以根据 这些数值来依次判断我们的体重是健康、过轻或超重。加强健康科普，消除认知误区，增 强体重管理意识，才能更好预防超重、肥胖和体重过轻的情况。 ①除了代谢异常等疾病因素，②超重肥胖的主要原因是吃得多、运动少导致的，③导 致身体获取的能量超过消耗的能量，④从而出现脂肪在体内堆积。因此，⑤有必要把科普 的重点放在改变不健康的生活方式上，⑥引导人们“管住嘴”“迈开腿”，⑦做自己健康体重 的第一责任人。 20.下列句子中的“活动”与文中加点的“活动”，意义和用法相同的一项是(3分)() A.用手摇一下，感觉这张桌子直活动。 B.坐的时间久了，我们要到户外活动一下。 C.为丰富课外活动，特举办这次野外活动。 D.为逃避法律的严惩，他四处活动。 21.文中画波浪线的句子是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词 语，但不得改变原意。(6分) 22.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确 流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 现代文阅读工中称张骞是一个“富有冒险精神的行动者”。他先后两次出使西域， 打开了中国与中亚、西亚、南亚以至通往欧洲的陆路交通，成功开辟了赫赫有名的“丝 绸之路”，促进了中西方文化的交流。 对于张骞的冒险，有的人持反对态度，认为这种冒险充满变数，潜伏着危险，不如 做一个稳当踏实的践行者。 对此你有什么感触和思考呢？班级计划举行专题演讲会，请你结合自己的认识、 感受和思考，写一篇演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 专信息导航演练 语文试题（四）第8页（共8页）真题密卷 备考信息导航演练（四） 参考答案及解析 2024一2025学年度备考信息导航演练语文（四）》 1.C【解析】A项，错误，根据原文可知，是“祁连”被认为」9.同：都表达了对往昔战斗岁月的回忆及对牺牲战友的 是匈奴语“天”的音译；B项，“具有长者的意涵，还寓有 悼念。(2分) 对长寿的期盼”错误，原文是指他的汉译名“耆婆”有这 异：①文本一中的“最后的”，表达了李满田未能率领援 种意涵和期盼；D项，“不仅…更…”错误，原文 军与战友共同坚守阵地的遗憾之情，也表达了他最终 “也…又…”表达的是并列关系，而该项表达的是 在梦中实现这一愿望的满足之情。②文本二最后写主 递进关系。 人公希望死后与战友葬在一起，传达了“最后的”老战 2.B【解析】“绝不会是‘敦煌’这一地名的发明者”错误， 士的孤独和他想与战友同生共死的情感。（每点2分， 说法过于绝对，第④段只是说“作为地名的发明权属于 意思对即可) 张骞，很可能不是历史事实”。 10.BEG【解析】这几句写了“士”和“贤”的相关情况， 3.C【解析】“引述《史记》《汉书》是为论证‘敦煌’一词的 “士之居世”“贤之立身”两句句式整齐，属对偶句式； “戢翼”和“隐鳞”并列，中间不能断开，一起作谓语。 发明者应是当时记录史官”错误，原文第③④段引述两 11.A【解析】“引壶觞以自的”的“引”意思是“拿着”。 书中的相关内容，是为了论证“敦煌”一词是音义兼训。 与文中的“引”意思不同。 4.①可以打破“敦煌”两种解释路径各执一端的僵局； 12.D【解析】“寻求贤士越辛劳，君主任用了贤士才能越 ②能够还原“敦煌”一词诞生的场景（或“背景”）；③可 安逸”错误，该表述曲解文意，原文“求之斯劳，任之斯 以为其他地名、人名、族名等专有名词音义兼训的案例 逸”的意思是搜求人才虽然辛劳，但一旦任用了人才 提供理论依据。（每点2分，答出两点，意思对即可） 就可以一劳永逸了。 5.①“拓跋仪”这一人名的翻译体现了音义兼训的原则； 13.(1)船没有了船桨，就无法渡河；国家没有了贤士，就 ②“埿”和“仪”都是鲜卑语的对音，都是翻译人名时所 无法得到治理。（“无以”“济”“理”各1分，句意1分) 采用的同音汉字；③相较而言，“仪”具有礼仪、典范等 (2)因此，为一国引进宝物，不如能举荐贤士。举荐贤 美好意涵，《魏书》的翻译，在考虑对音的同时还兼及了 士的人可以获得上等的奖赏，埋没贤士的人会遭到严 汉字的含义。（每点2分，意思对即可） 厉的惩罚。(“入”“献贤”“显戮”各1分，句意1分) 6.C【解析】A项，“老邢、老徐‘守望最想你’‘没白做一 14.①国家的平定和治理需要贤士；②“荐”贤、“求”贤者 次搭档’的调侃”错误，二人不是调侃，是劝慰；“让他更 会赢得美誉，名垂不朽；③贤士不能自荐，需有人“荐” 加的‘委屈’”错误，文本一只说“还是觉得委屈”，而不 “求”。（每点1分，意思对即可） 是“更加”委屈。B项，“立即答应‘他’为自己建空墓穴 【参考译文】 的请求”错误，从文本二“镇长望着他，似乎明白了，半 材料一： 晌，点点头”可知，不是“立即”答应。D项，文本二没有 国家需要贤士，就像车子依靠车轮，如同船离不开船 写“谈梦”的内容。 桨。车子损坏了车轮，就无法行驶；船没有了船桨，就无 法渡河；国家没有了贤士，就无法得到治理。 7.A【解析】“也暗示又有战友将要离世”错误，从原文 美玉无翅而飞，宝珠无腿而行，它们能扬名于章华 看不出有此暗示。 台，炫耀于绮罗堂的原因，大概是有人君的推举。贤士有 8.①文章开头“他想，当地政府给他们立碑了吗”提出疑 腿却不肯来到朝廷，隐居在家中的原因，大概是贤士不能 问，直到下文写当地政府为他们修陵园、立墓碑的情节 自荐，也没有人替他们举荐。 时才作出解答，使读者产生阅读期待；②“而今她还好 古人竞相举荐所知道的贤士，争相引荐自己的同类， 吗”设置悬念，引出下文盼儿出现、二人意外相逢的情 如果人才适合治理国家，就不问出身贵贱，如果才智能够 节，推动了情节的发展；③开头写他关心当地政府是否谋划策略，品行有瑕疵又何妨？昔日的人君，从囚犯和俘 给三十位阵亡士兵立碑了，设置悬念，为下文写他寻找虏中提拔奇才，从屠夫和商贩中选拔贤能；对内举荐不避 重葬战友遗骨等情节铺垫。（每点2分，任答两点，意思讳儿子，对外举荐不回避仇人；自己受到进贤的赞赏，名 对即可) 垂不朽。从前子贡问孔子说：“谁是大贤？”孔子说：“齐国 A 语文答案（四）第1页（共2页） ·语文· 参考答案及解析 有鲍叔，郑国有子皮。”子贡说：“齐国没有管仲，郑国没有 示例二：第二处：①“似乎”紧承前文的拟人手法，揭示 子产吗？”孔子说：“我听说举荐贤士的人才是贤才，没有 了马蹄嘲笑草原的原因；②刻画马不停奔跑的自信 举荐贤士就是不贤的人。鲍叔推荐了管仲，子皮推荐了 心理。 子产，没听说管仲子产二人有所举荐。”举荐贤士是种美 (答出一点得2分，答出两点得3分，意思对即可) 德，所举的贤士超过了自己的贤能，更何况还是被贬低的 19.示例：①就像残留的梦②如同顶天的柱子（每处2 贤士呢？因此，黔息不惜舍弃生命以证明百里奚的贤能， 分。基本符合语境即可) 北郭先生刎颈自杀以表明晏婴的忠诚。他们不惜付出生 20.C【解析】C项和文中加，点的“活动”都指为达到某种 命代价的原因，只是为了向国家举荐贤才，哪怕牺牲自己 目的而采取的行动。A项，“活动”指不稳定。B项， 生命也无怨无悔。他们这是忠诚至极、德行高尚啊。 “活动”指（肢体）动弹、运动。D项，“活动”指钻营、说 因此，为一国引进宝物，不如能举荐贤士。举荐贤士 情、行贿。 的人可以获得上等的奖赏，埋没贤士的人会遭到严厉的 21.示例：用体重（公斤）除以身高（米）的平方，数值在 惩罚。这是古代智者留下的良好规约，也是为后世明鉴 18.5至24之间属于健康体重，小于这个区间属于体 的镜子啊。 重过轻，大于24属于超重。（每句1分，句意通顺2 材料二： 分。如有其他答案，意思对即可) 国家的匡正与辅佐，必须要有忠臣良将。国家倘若 22.②句，修改为：超重肥胖的主要原因是吃得多、运动少 任用了适当的人，天下自然就会大治。所以尧帝任命“四 岳”，舜帝推举“八元”，来成就君王恭谨律己就能天下大 (或：超重肥胖主要是由吃得多、运动少导致的)。 治的盛大名声，用以称赞君王肃敬明察的治国之道。有 ④句，修改为：从而出现脂肪在体内堆积的情况（或： 识之士和贤能之人处世立身，（怀才不遇之时，）无不敛翼 从而导致脂肪在体内堆积)。（每处2分） 隐鳞，以等待出头的机会；他们无不身怀奇才异能，期盼 23.【写作指导】 圣主贤臣的会遇之际。所以明君圣主广求俊杰之士，广 这是一道任务驱动型作文题。材料包含着一个 泛访查英贤之才，甚至访求举拔僻陋之处的贤人或卑贱 思辨关系话题：冒险好还是稳当踏实好。写作时要注 的贤者。（只要是有用之才，）不因他出身卑贱而不用他， 意把握思辨角度，明确自己的观点。如果选择“冒险 也不会因为他受过折辱而不尊重他。 好”这一观点，可以开篇首先提出自己的观点，赞同冒 齐国能成就一匡天下的大业，实在靠的是管仲的谋 险精神的好处。然后从冒险精神的意义和价值的角 略；汉朝能够拥有天下，这实际上也是依赖了韩信的策略。 度阐述为什么人应具备冒险精神。接着可以阐释冒 所以说，如果要乘船渡海，必须借助船桨的功效：鸿 险精神的内涵：这不是一种鲁莽的行为，而是在有着 鹄要凌云翻翔，必须借助羽毛和翅膀的功用；帝王要治理 丰富经验、深思熟虑的基础上的勇毅前行。最后阐释 国家，也必须借助匡辅之士的智慧才能。所以，搜求人才 怎样带着冒险精神做事，不仅个人如此，国家也应如 是辛劳的，但一旦任用了人才，就可以一劳永逸了。（这 此，敢于突破。 样看来，)即便是拥有前后能够各照亮十二辆车子的宝 如果选择“稳当踏实好”这一观点，可以从稳当踏 珠，即便是拥有成千上万的黄金，也不如多拥有一些人才 实的意义和价值的角度阐述为什么人应稳当踏实。 好，也不如得一贵重贤士。这就是贵在求贤的道理。 接着可以阐述稳当踏实的内涵：这不是一种固步自封 15.A【解析】“整日与别人一起坐着钓鱼”错误，“钓叟” 的行为，而是深思熟虑的脚踏实地。最后阐释怎样稳 和“纶父”都是指渔父一个人，可见原曲只写了渔父独 当踏实做事，不仅个人如此，国家也应如此，稳扎稳 自钓鱼，并未写其他人。 打，脚踏实地。 16.①通过写渔父闲适宁静的垂钓生活，寄托了作者的心 向神往之情，表达了作者的归隐情怀；②通过写渔父 如果选择两者皆有可取之处的观点，可以开篇提 想象渔船失而复得，表达了对渔父随遇而安、泰然自 出在脚踏实地中冒险突破的观点，然后肯定脚踏实地 若的赞美之情。（每点3分，意思对即可） 的好处。接着指出，要想有人生的突破，更要有冒险 17.(1)其文约其辞微 精神。最后阐述，脚踏实地让人稳步前进，冒险更让 (2)君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪 人勇毅前行。个人如此国家亦然。 (3)示例一：窈窕淑女琴瑟友之 题目限定演讲稿这一文体，需注意文体格式、语 示例二：忽闻水上琵琶声主人忘归客不发 言等。 示例三：羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关 参考立意： 18.示例一：第一处：①“似乎”紧承前文的拟人手法，揭示 ①冒险诚可贵，踏实亦可取；②于践行中前行，于 了草原嘲笑马蹄的原因；②刻画草原自觉辽阔的心理。 冒险中致远；③负冒险之行囊，拓创新之路径。 语文答案（四）第2页（共2页） A