第13课 控制系统有特点（教学设计）信息科技人教版六年级上册（新教材）

该小学信息科技教学设计聚焦控制系统的整体性、功能性、相关性特点，通过教室场景提问导入，引导学生回顾控制系统含义，观察照明系统等教室内实例，梳理组成与功能，为抽象特点分析搭建从已知到未知的学习支架。 特色在于以真实情境（教室、导航系统）和虚拟仿真（会唱歌的机器人实验）结合，运用案例分析法、小组讨论法，助力学生在“破坏-修复”实践中理解整体性与功能性，通过小米汽车工厂视频感知相关性，培养计算思维与数字化学习能力，教师使用时可依托清晰活动设计与评价标准，提升教学效率与学生系统分析意识。

13.控制系统有特点 教学设计 学科 信息科技 年级 6年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 13.控制系统有特点 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 通过观察身边的真实案例，了解一个大的系统可以分解为几个小的系统，一个系统也可以划分出功能相对独立的多个模块。 学科核心素养目标 信息意识：通过教室、家庭、社会等场景中的实例，感知控制系统在社会生产和人们生活中的普遍存在，认识其重要性。 计算思维：能结合具体控制系统实例，分析其组成部分和功能，理解控制系统的整体性、功能性和相关性特点。 数字化学习与创新：通过分析导航系统、机器人等案例，并利用虚拟仿真工具体验模块的作用，初步具备用整体观分析系统的意识。 信息社会责任：认识到控制系统需要按规则和规范使用，培养安全、负责任地使用技术系统的意识。 教学重点 1.能结合实例分析控制系统的主要特点。 2.进一步了解控制系统的广泛应用。 教学难点 1.理解控制系统各组成部分之间的相关性及其对系统功能的影响。 2.初步具备用整体观去分析控制系统的意识。 教学方法 案例分析法、小组讨论法、观察实践法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1 导入新课 提问：各种各样的控制系统遍布我们周围，在社会生产和生活中发挥作用，那么我们教室里有哪些控制系统呢？ 1. 回顾控系统的含义。 2. 观察、思考教室内的控制系统有哪些。 创设真实情境，激发学习兴趣，引出“控制系统”这一核心概念，为后续分析特点做铺垫。 环节2 分析教室里的控制系统 1. 引导学生观察教室，找出隐藏的控制系统。 2.引导分析：以“照明系统”为例，提问：它由哪些部分组成？实现什么功能？ 3.布置任务（学习任务单活动1）：参照照明系统继续分析教室里的其他控制系统。 4.组织分享：请小组分享找到的其他控制系统（如多媒体教学系统、广播系统等）及其组成部分和功能。 1.小组合作，观察教室，列举发现的控制系统。 2.分析“照明系统”：组成部分（电源、开关、灯、电线），功能（照明）。 3.完成表格，并分享交流。 从学生最熟悉的教室环境入手，引导其观察和发现，在具体案例中初步感知控制系统的“组成部分”和“功能”，为抽象出特点打下基础。 环节3 控制系统的三大特点 1. 讲解整体性： 展示空调、计算机硬件图片。 讲解：控制系统是由各个部分按一定结构组成的整体，缺一不可。 2.讲解功能性： 提问：“稻田灌溉系统、微波炉、空调分别有什么功能？” 总结：任何控制系统都具有某种特定功能。 播放小米汽车智能工厂视频 3.讲解相关性： 举例：空调开关坏了，空调无法工作；小区停电，家里灯不亮。 讲解：系统内部各部分之间、系统与外部其他系统之间存在关联，一部分变化会影响其他部分。 4.拓展：另一种描述 稳定性、目的性。 5. 出示学习任务活动2，以手机为例进行分析。以手机为圆心，画出与其相关的其他控制系统连线图。 1. 理解整体性：聆听案例，理解系统是一个有机整体。 2.理解功能性：联系生活，说出不同系统的功能，理解“功能性”是系统存在的价值。 3.理解相关性：通过案例分析，理解系统内外部相互依存、相互影响的关系。 4.聆听拓展知识，了解特点的不同描述角度。 5.合作分析手机控制系统，开展“控制系统关联图”绘制活动，拓展思维。 通过具体案例和类比（如搭积木、组装汽车），将抽象的“整体性、功能性、相关性”特点具体化、形象化，帮助学生理解和记忆。 环节4 体验整体性与功能性 1.虚拟实验指导：在虚拟仿真环境中，运行“会唱歌的机器人”程序。 2.布置探究任务： 找到并观察播放器模块及其参数。 删除播放器模块及对应代码，再次运行，观察现象。 重新添加模块和代码，设置参数，观察功能恢复。 3.引导总结：这个实验说明了控制系统的什么特点？ 1.运行程序，感受机器人唱歌功能。 2.动手操作：删除模块→功能丧失；重新添加→功能恢复。 3.思考并回答：说明了系统的整体性（部件齐全才能工作）和功能性（每个部件贡献特定功能） 通过“破坏-修复”的动手实践，让学生直观、深刻地体验控制系统“整体性”和“功能性”的含义，强化理解。 环节5 总结提升 1.课堂小结：引导学生回顾本课核心——控制系统的三大特点：整体性、功能性、相关性。 2.完成“智慧挑战”选择题，巩固概念辨析。 1.总结回顾：控制系统是一个由各部分组成的、具有特定功能的整体，且内外都存在关联。 2.完成练习： （1）B,电饭煲煮饭体现功能性。 （2）C,相关性也包括系统与外部的关联。 进行知识升华，建立不同描述之间的联系。通过练习巩固重点，辨析易错点。 环节6 兴趣园地 1.出示案例：小智爸爸开车使用导航系统。 2.引导分析： 导航系统本身由哪些主要部分组成？（北斗卫星、传感器、地图软件等） 其显著功能是什么？（规划路线、全程导航） 它与哪些其他系统相关？（红绿灯控制系统、移动通信系统、天气预报系统等） 1.分析导航系统案例。 2.小组讨论，回答问题，从三个特点角度分析导航系统。 将所学知识应用于新的复杂案例，检验学生对三大特点的理解和应用能力，培养系统思维和关联思考能力。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1.能列举身边至少3个控制系统实例 2.能结合实例说出其组成部分和功能 3.能准确解释控制系统的整体性、功能性、相关性特点 4.能运用三大特点分析一个新的控制系统 ☆☆☆☆☆ 1.明确任务分工，开展组内协作 2.积极参与小组讨论，分享观点 3.初步形成从整体角度观察和分析系统的意识 4.交流合作，促成新认知 ☆☆☆☆☆ 1 学科网（北京）股份有限公司 $