第13课 控制系统有特点（教学设计）信息科技人教版六年级上册（新教材）

学科

信息科技

年级

6年级

备课时间

主备人

教案持有教师

备课组

成员

教学内容

课  题

13.控制系统有特点

课   型

新授课

课时

第 1课时

课程标

准要求

通过观察身边的真实案例，了解一个大的系统可以分解为几个小的系统，一个系统也可以划分出功能相对独立的多个模块。

学科核心素养目标

信息意识：通过教室、家庭、社会等场景中的实例，感知控制系统在社会生产和人们生活中的普遍存在，认识其重要性。
计算思维：能结合具体控制系统实例，分析其组成部分和功能，理解控制系统的整体性、功能性和相关性特点。
数字化学习与创新：通过分析导航系统、机器人等案例，并利用虚拟仿真工具体验模块的作用，初步具备用整体观分析系统的意识。
信息社会责任：认识到控制系统需要按规则和规范使用，培养安全、负责任地使用技术系统的意识。

教学重点

1.能结合实例分析控制系统的主要特点。
2.进一步了解控制系统的广泛应用。

教学难点

1.理解控制系统各组成部分之间的相关性及其对系统功能的影响。
2.初步具备用整体观去分析控制系统的意识。

教学方法

案例分析法、小组讨论法、观察实践法

教  学  过 程

教学活动

教师活动

学生活动

教学意图

环节1

导入新课

提问：各种各样的控制系统遍布我们周围，在社会生产和生活中发挥作用，那么我们教室里有哪些控制系统呢？

1. 回顾控系统的含义。
2. 观察、思考教室内的控制系统有哪些。

创设真实情境，激发学习兴趣，引出“控制系统”这一核心概念，为后续分析特点做铺垫。

环节2

分析教室里的控制系统

1. 引导学生观察教室，找出隐藏的控制系统。
   2.引导分析：以“照明系统”为例，提问：它由哪些部分组成？实现什么功能？

3.布置任务（学习任务单活动1）：参照照明系统继续分析教室里的其他控制系统。
4.组织分享：请小组分享找到的其他控制系统（如多媒体教学系统、广播系统等）及其组成部分和功能。

1.小组合作，观察教室，列举发现的控制系统。
2.分析“照明系统”：组成部分（电源、开关、灯、电线），功能（照明）。
3.完成表格，并分享交流。

从学生最熟悉的教室环境入手，引导其观察和发现，在具体案例中初步感知控制系统的“组成部分”和“功能”，为抽象出特点打下基础。

环节3

控制系统的三大特点

1. 讲解整体性：
   展示空调、计算机硬件图片。
   讲解：控制系统是由各个部分按一定结构组成的整体，缺一不可。
   2.讲解功能性：
   提问：“稻田灌溉系统、微波炉、空调分别有什么功能？”
   总结：任何控制系统都具有某种特定功能。

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3.讲解相关性：
举例：空调开关坏了，空调无法工作；小区停电，家里灯不亮。
讲解：系统内部各部分之间、系统与外部其他系统之间存在关联，一部分变化会影响其他部分。

4.拓展：另一种描述

稳定性、目的性。

5. 出示学习任务活动2，以手机为例进行分析。以手机为圆心，画出与其相关的其他控制系统连线图。

1. 理解整体性：聆听案例，理解系统是一个有机整体。
   2.理解功能性：联系生活，说出不同系统的功能，理解“功能性”是系统存在的价值。
   3.理解相关性：通过案例分析，理解系统内外部相互依存、相互影响的关系。

4.聆听拓展知识，了解特点的不同描述角度。

5.合作分析手机控制系统，开展“控制系统关联图”绘制活动，拓展思维。
 

通过具体案例和类比（如搭积木、组装汽车），将抽象的“整体性、功能性、相关性”特点具体化、形象化，帮助学生理解和记忆。