专题01 物态及其变化（期末复习课件）八年级物理上学期新教材北师大版

这是一份初中物理期末复习课件，针对北师大版2024八年级上学期“物态及其变化”专题，以考点分析、知识串讲（含思维导图）、题型串讲、实战演练为学习支架，系统梳理温度测量、物态变化等核心内容。 资料融合物理观念与科学探究，通过思维导图整合物质状态及变化规律，题型串讲中“状态溯源法”等技巧培养科学思维，实验要点解析（如晶体熔化实验）提升探究能力，生活实例（人工降雨、路面撒盐）强化社会责任。助力学生夯实基础、提升解题能力，为教师提供系统复习方案。八年级学生处于物理学习初期，需巩固基础概念，培养实验技能，为期末备考奠基。

八年级物理上学期 期末复习大串讲 北师大版2024 考情分析 知识串讲 题型串讲 实战演练 专题01 物态及其变化 一 考情分析 二 知识串讲 三 题型串讲 四 实战演练 考点导航 考情分析 第一部分 考情分析 核心考点 复习目标 考查形式 考情规律 温度与温度计 1. 掌握温度的定义、单位及摄氏温度规定；2. 熟练运用温度计（含体温计）的使用步骤与读数方法，能分析读数误差；3. 理解非标准温度计的读数换算逻辑 单选题 填空题 实验题 计算题 基础必考点，期末常以选择题、填空题形式考查，体温计特性、读数误差分析为高频设问点，非标准温度计计算为中档题型 物态变化的基本类型 1. 精准识别六种物态变化的初始与最终状态；2. 牢记各物态变化的吸放热规律，能结合生活场景快速判断 单选题 填空题 实验题 计算题 高频基础考点，期末选择题、填空题必考，多结合自然现象（如霜、雾、雨）、生活应用（如人工降雨、冰箱制冷）命题 考情分析 核心考点 复习目标 考查形式 考情规律 熔化和凝固 1. 明确晶体与非晶体的核心区别；2. 能解读晶体熔化 / 凝固图像，提取熔点、凝固点及各阶段状态；3. 结合实例理解熔点 / 凝固点的实际应用 单选题 填空题 实验题 计算题 期末重点难点，常以图像分析题、实验探究题形式考查，图像中 "平台期" 的意义、晶体与非晶体的判断为核心设问方向 汽化和液化 1. 区分蒸发与沸腾的异同点（；2. 掌握液化的两种方法（降低温度、压缩体积）及生活实例；3. 理解沸点与气压的关系，能解释相关现象 单选题 填空题 实验题 计算题 期末高频考点，选择题、实验题、填空题均有涉及，沸腾实验探究（条件、现象、图像）、"白气" 成因分析为命题热点 升华和凝华 1. 识别生活中典型的升华、凝华现象（如干冰应用、霜雾凇形成）；2. 结合吸放热规律解释现象（如升华制冷、凝华放热） 综合题 情境题 实验题 计算题 中档考点，常与其他物态变化综合考查，需注意 "直接变化" 的核心特征 知识串讲 第二部分 思维导图 冷热程度 知识串讲01 温度与温度计 1.温度：表示物体的 。符号 ；单位是 ，符号是 。 2.摄氏温度规定：1标准大气压下， 的温度定为0℃， 的温度定为100℃，0℃~100℃间分成 ，每一等份称为1℃。 3.温度计的原理：根据液体的 性质制成的。 4.体温计特征：量程 ，分度值 ，有 可离开人体读数，使用前需 。 冷热程度 t 摄氏度 ℃ 冰水混合物 水沸腾 100等份 热胀冷缩 35℃~42℃ 0.1℃ 缩口 用力向下甩 冷热程度 知识串讲01 温度与温度计 5.温度计的使用“四步走”： 一选：选择 和 合适的温度计； 二浸：玻璃泡 浸入被测液体中，不要碰到 或 ； 三稳：待示数 后再读数； 四读：读数时温度计 被测液体中，视线要与液柱的上表面相平。 量程 分度值 全部 容器底 容器壁 稳定 继续停留 知识串讲02 物态变化及吸放热规律 1. 物质三态： 、 、 ，三态间的转化称为 。 2. 六态变化与吸放热： 固态→液态： （ 热）；液态→固态： （ 热）； 液态→气态： （ 热）；气态→液态： （ 热）； 固态→气态： （ 热）；气态→固态： （ 热）。 3. 吸放热记忆口诀： 、 、 吸热； 、 、 放热。 固态 液态 气态 物态变化 熔化 吸 凝固 放 汽化 吸 液化 放 升华 吸 凝华 放 熔 汽 升 凝 液 固 知识串讲03 重点物态变化详解 1.熔化与凝固：晶体（如冰、铁）：有固定的熔点/凝固点，熔化时 ，温度 。 非晶体（如玻璃、石蜡）；无固定熔点/凝固点，熔化时 固定的熔点。 晶体熔化的特点： ， 。 2. 汽化与液化：汽化两种方式： （液体表面、任何温度、缓慢）和 （表面 + 内部、沸点、剧烈）； 液化两种方法： 和 。 3. 升华与凝华：晶体升华实例：樟脑丸变小、 （人工降雨原理）； 凝华实例：霜、雾凇、窗玻璃冰花。 持续吸热 不变 没有 持续吸热 温度不变 蒸发 沸腾 降低温度 压缩体积 干冰升华 知识串讲04 实验核心要点 1.晶体熔化实验：水浴法加热的目的是 ，熔化图像中 "平台期" 对应 过程，状态为 态。 2. 水的沸腾实验： 沸腾条件：①温度达到 ；② ； 沸点与气压关系：气压越高，沸点越 ； 沸腾现象：气泡上升时 （填 "变大" 或 "变小"），温度计示数 。 使固体受热均匀 熔化 固液共存 沸点 持续吸热 高 变大 不变 题型串讲 第三部分 解｜题｜技｜巧————三步解题法 题型一 温度计问题 1.判工具：先区分是实验室温度计还是体温计，明确量程、分度值及结构特点（如体温计缩口）； 2.查操作：核对 "选量程→浸入方式→待稳定→读数视线" 四步骤，排除错误操作（如玻璃泡碰容器壁、未甩体温计）； 3.算数值：标准温度计直接读数，非标准温度计按 "每小格实际温度 × 偏差格数" 换算。 【典例1】（24-25八年级上·湖南常德·期末）小洋将测量范围为-30℃～50℃的寒暑表放在窗台外测气温。一段时间后，寒暑表的示数如图所示，下列说法中正确的是（    ） A．该寒暑表的分度值为0.1℃ B．该寒暑表无法测量标准大气压下沸水的温度 C．当时的气温为11℃ D．寒暑表不是利用液体热胀冷缩的性质制成的 题型一 温度计问题 B 题型一 温度计问题 【典例2】（24-25八年级上·湖南长沙·期末）如图为某同学用小瓶、橡皮塞、水、玻璃管自制的温度计，下列关于该温度计的说法正确的是（　　） A．将小瓶放入热水中，玻璃管中水柱下降 B．温度计的设计利用了液体热胀冷缩的性质 C．制作温度计时，玻璃管越粗越好 D．瓶子里面装半瓶水，留一点空气，效果更好 B 【变式1】（24-25八年级上·江苏盐城·期末）由于疏忽，一病人直接用如图中的温度计（已被使用过）测量自己的体温，测量后体温计的示数与之前37.8℃相同，则该病人的体温 （一定/一定不/可能）与体温计示数相等。在综合实践活动中，科技小组自制了一个简易温度计如图所示，这个温度计是根据液体 的 规律制成的，温度变化相同时，细管越细，细管内液柱高度变化越 （大/小）。 题型一 温度计问题 可能 热胀冷缩 大 解｜题｜技｜巧————状态溯源法 题型二 物态变化判断 1.找 "起点"：确定物质变化前的状态（固 / 液 / 气）； 2.找 "终点"：确定变化后的状态； 3.对定义：对照六种物态变化的定义匹配类型，再用吸放热口诀验证。 易错提醒："白气"≠气态（水蒸气），而是水蒸气液化形成的液态小水珠；霜、雾凇是凝华（气态→固态），而非凝固。 【典例1】（24-25八年级上·甘肃张掖·期末）熔焊，又叫熔化焊，是指焊接过程中，待温度降低后，熔化部分凝结，可形成牢固的焊接接头。熔焊过程主要发生的物态变化是（　　） A．熔化、凝固 B．升华、凝固 C．熔化、凝华 D．升华、液化 题型二 物态变化判断 A 【典例2】（2025·四川成都·二模）图是探究“水在沸腾前后温度变化的特点”的实验装置，下列说法不正确的是（    ） A．水在沸腾前会发生汽化现象 B．水沸腾时，大量气泡在水中生成、上升、变大 C．水在沸腾后继续加热，温度会继续升高 D．沸腾时，水减少了，说明气泡里面有水蒸气 题型二 物态变化判断 C 【变式1】（24-25八年级上·安徽六安·期末）2024年6月10日，蒙阴县开展了人工增雨作业，有效缓解了旱情。人工增雨原理是利用火箭将干冰送至积雨云层中，干冰在云层中迅速 （填物态变化名称）吸热，使周围环境温度急剧下降，云层中的水蒸气便凝华成小冰粒，这些小冰粒逐渐变大而下落，遇到暖气流就会熔化成雨点落到地面。 题型二 物态变化判断 升华 解｜题｜技｜巧——四看分析法 题型三 晶体图像分析 1 .看趋势：升温为熔化图像，降温为凝固图像； 2.看平台：有水平线段→晶体（线段对应熔点 / 凝固点），无线段→非晶体； 3.看阶段：水平线段前为固态（熔化）/ 液态（凝固），线段上为固液共存态，线段后为液态（熔化）/ 固态（凝固）； 4.看数据：提取熔点 / 凝固点数值，计算熔化 / 凝固持续时间（线段末端时间 - 起始时间）。 【典例1】（24-25八年级上·广东汕头·期末）晶体和非晶体有很多不同的物理性质，在其物态变化中也有区别。在以下的四个图示中，能体现晶体熔化的图线是（　　） A． B． C． D． 题型三 晶体图像分析 B 【典例2】（24-25八年级上·河北邢台·期末）某实验小组用如图甲所示的实验装置探究固体熔化时温度的变化规律，得到如图乙所示的图像。下列说法错误的是（　　） A．该固体是晶体，熔点为80℃ B．该固体熔化时间持续了大约15min C．第20min时，试管中的物质处于固液共存态 D．该固体在熔化过程中，不断吸热，温度不断上升 题型三 晶体图像分析 D 【变式1】（24-25八年级上·江西南昌·期末）小杨同学在“探究固体熔化和凝固特点”的实验中，画出了“温度—时间”图像，如图所示，由此可知，该固体是 （填“晶体”或“非晶体”），该固体在第10min时处于 （填“固态”“液态”或“固液共存态”）。 题型三 晶体图像分析 晶体 液态 题型四 沸腾实验探究 解｜题｜技｜巧————核心条件 + 现象解读 1.沸腾条件：①温度达到沸点；②持续吸热（缺一不可，如撤去酒精灯沸腾停止）； 2.现象区分：沸腾前气泡上升变小（下层水温高，上层水温低，气泡液化），沸腾时气泡上升变大（整个容器水温一致，汽化持续补充）； 3.沸点影响：气压越高，沸点越高（高压锅沸点＞100℃，高原沸点＜100℃）； 4.实验优化：加盖硬纸板→减少热量散失（缩短加热时间），温度计玻璃泡不碰烧杯底 / 壁。 【典例1】（24-25八年级上·四川成都·期末）如图所示是某小组探究“水沸腾前后温度变化的特点”的实验装置及根据实验数据绘制的图像，下列分析正确的是（　　） A．读数时可将温度计从水中取出来 B．不断冒出“白气”是汽化现象 C．8~10min内水没有吸收热量 D．该实验地点的气压低于1标准大气压。 题型四 沸腾实验探究 D 【典例2】（24-25八年级上·河北保定·期末）在探究“水沸腾前后温度变化的特点”实验中，小刘根据实验测得的数据，绘制了温度与时间关系图像（如图）。分析图像，下列说法正确的是（    ） A．可以选用量程为的酒精温度计 B．水沸腾前：吸收热量，温度升高 C．水沸腾时：温度不变，不吸收热量 D．水沸腾后温度未达到100℃是因为停止了加热 题型四 沸腾实验探究 B 【变式1】（24-25八年级上·江西新余·期末）如图所示，为了探究“冰熔化和水沸腾时温度的变化规律”，小华同学进行了如下操作： (1)为完成这个实验，他准备的器材有：烧杯、酒精灯、铁架台、温度计，还需要一个重要的测量仪器是 。 (2)装有碎冰块的试管放在水中加热的目的是 。 题型四 沸腾实验探究 停表 使冰受热均匀，同时延缓加热的时间，便于观察与记录 【变式1】(3)根据实验数据绘制了如图乙的温度随时间变化的图像，分析图像可知：冰是 （选填“晶体”或“非晶体”）；第10分钟试管内的物质处于 （选填“液态”或“固态”或“固液共存态”）。 (4)待冰完全熔化后取出试管，将温度计的玻璃泡完全浸没在水中（玻璃泡与烧杯不接触），如丙图所示，继续“探究水沸腾时温度变化的特点”： ①图丁中 是沸腾时的情况（选填“A”或“B”），在烧杯口处看到大量“白气”，“白气”的形成是 现象（填物态变化名称）； ②同组的小骥同学在冰完全熔化后利用图甲装置继续加热，待烧杯中的水沸腾后，试管内的水 （选填“能”或“不能”）沸腾。 题型四 沸腾实验探究 晶体 固液共存态 A 液化 不能 实战演练 第四部分 基础通关练 1．有一只读数不准的温度计，标准大气压下，在冰水混合物中其读数为25℃，在沸水中的读数为85℃，当温度计示数为55℃时，其对应的实际温度是（　　） A．55℃ B．60℃ C．50℃ D．45℃ C 基础通关练 【答案】C 【详解】标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃。该温度计在冰水混合物中其读数为25℃，在沸水中的读数为85℃，说明该温度计100℃对应刻度的格数为85-25=60 可知每一格对应的温度值为 当温度计示数为55℃时，其对应的实际温度是 故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 基础通关练 2．（24-25八年级上·江苏盐城·期末）在严寒的冬季，当桥面结冰时，我们会看到交通管理人员往路面撒盐，这样做的主要作用是（　　） A．盐和冰雪混合可以降低冰的熔点 B．盐和冰雪混合可以升高冰的熔点 C．盐和冰雪混合可以升高冰的凝固点 D．盐与冰发生化学反应放出大量的热 A 基础通关练 【答案】A 【详解】在严寒冬季当路面结冰时，往路面撒盐的主要作用是盐和冰雪混合可以降低冰的熔点，使冰熔化，可以减少因为路面结冰造成行车打滑出现的交通事故。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 基础通关练 3．（24-25八年级上·陕西西安·期末）小明发现无论是严冬还是酷暑，在使用冷暖空调的汽车窗户玻璃表面，都会出现小水珠。下列示意图关于小水珠出现的位置描述正确的是（　　） A． B． C． D． C 基础通关练 【答案】C 【详解】在闷热的夏天开着空调的汽车里，由于车内温度低于车外温度，所以外面空气中的水蒸气遇到冷的车玻璃，就会发生液化现象，在外表面出现水雾； 寒冷的冬天的汽车内温度高于车外温度，所以车内空气中的水蒸气遇到冷的车玻璃时，会发生液化现象，在车玻璃的内表面形成水雾。 故C正确，ABD错误。 故选C。 基础通关练 4．（24-25八年级上·陕西西安·期末）小明和家人吃火锅时，点了一款新推出的“网红”精品肥牛，如图所示。发现盛肥牛的盘子中间冒着“白气”，询问后得知，原来是盘子中间的小碗里加了干冰和水，小明仔细观察后还发现小碗里面的水看起来在“沸腾”。下列说法正确的是（　　） A．肥牛周围的“白气”是干冰升华成的二氧化碳气体 B．肥牛周围的“白气”是空气中的水蒸气汽化形成的 C．小碗里的水“沸腾”是因为干冰升华成气态二氧化碳从水中冒出 D．小碗里干冰升华放热使碗中的水吸热后沸腾 C 基础通关练 【答案】C 【详解】AB．肥牛周围的“白气”是空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水珠，故AB错误； CD．小碗里的水“沸腾”是因为干冰升华成气态二氧化碳从水中冒出形成的现象，实际上水没有沸腾，升华吸热，故C正确，D错误。 故选C。 基础通关练 5．地球上的水通过三态变化不断地在发生循环，关于水循环下列说法正确的是（ ） A．江、河、湖、海以及大地表层中的水不断升华变成水蒸气 B．当水蒸气升入高空时，遇到冷空气，水蒸气便液化成小水滴 C．小水滴在高空中如果遇到更加寒冷的气温就会凝华成小冰珠，最后可能形成冰雹 D．冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温，就凝固成小冰晶，聚集起来变成雪花 B 基础通关练 【答案】B 【详解】A．江、河、湖、海以及大地表层中的水主要是通过蒸发变成水蒸气，而升华是指物质由固态直接变成气态的过程，水在常温常压下是液态，不是固态，所以不会不断升华变成水蒸气，故A错误； B．当水蒸气升入高空时，遇到冷空气，水蒸气的温度降低，气态的水蒸气遇冷会液化成小水滴，这是水由气态变为液态的过程，故B正确； C．小水滴在高空中如果遇到更加寒冷的气温，小水滴会凝固成小冰珠，而不是凝华，凝华是指物质由气态直接变成固态的过程，这里是液态的小水滴变成固态的小冰珠，属于凝固，最后可能形成冰雹，故C错误； D．冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温，水蒸气会直接凝华成小冰晶，而不是凝固，凝固是指物质由液态变成固态的过程，这里是气态的水蒸气直接变成固态的小冰晶，属于凝华，聚集起来变成雪花，故D错误。 重难突破练 6．（24-25八年级上·江苏宿迁·期末）如图所示，温度计 A、B、C三次测得液体温度分别是、和，则液体较准确的温度是（　　） A．34℃ B．32℃ C．37℃ D．33℃ C 重难突破练 【答案】C 【详解】温度计测量水的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。若温度计的玻璃泡碰到了容器壁，所测温度偏低；温度计的玻璃泡碰到了容器底，所测温度也会偏低。图中温度计A测量水温时，温度计的玻璃泡碰到了容器壁，示数不对；图中温度计B测量水温时，温度计的玻璃泡碰到了容器底，示数不对；只有温度计C测量水温时，操作正确，故液体较准确的温度是，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 重难突破练 7．小明利用甲、乙两种液态物质做研究凝固过程的实验，得到了温度-时间图像，如图所示。下列分析中不正确的是（    ） A．甲在第2min时是液态 B．甲在ab段吸热 C．甲的凝固点是48℃ D．乙是非晶体 B 重难突破练 【答案】B 【详解】A．由图知，甲在第2min还未开始凝固，所以是液态，故A正确，不符合题意； BC．由图知，ab段甲的温度保持48°C不变，所以甲是晶体，ab段是其凝固过程，凝固点是48°C，晶体在凝固过程中需要放出热量，故B错误，符合题意，C正确，不符合题意； D．乙在凝固过程中温度不断降低，所以乙属于非晶体，故D正确，不符合题意。 故选B。 重难突破练 8．（24-25八年级上·云南西双版纳·期末）如图是探究“水在沸腾前后温度变化特点”的实验装置及根据数据绘制的温度随时间变化的图像，正确的是（　　） A．组装器材时应从上到下 B．硬纸板的孔应选用b裁剪方式 C．6min时水开始沸腾，水的温度保持不变 D．水的沸点为93℃ C 重难突破练 【答案】C 【详解】A．组装实验器材时，为了用酒精灯外焰加热，应按照“自下而上”的顺序（先固定酒精灯，再依次调整铁圈、烧杯的位置），故A 错误； B．硬纸板的孔若采用剪裁方式，易导致孔的大小、形状不规整，且可能损坏纸板，实际应选用打孔的方式来制作，故 B错误； C．从温度随时间变化的图像可以看出，6min后水的温度不再升高，说明此时水开始沸腾，而水沸腾的特点是持续吸热、温度保持不变，该描述符合实验规律，故C 正确； D．由图像可知，水沸腾时温度稳定在98℃，因此水的沸点是98℃，并非93℃，故D 错误。 故选C。 重难突破练 9．（24-25八年级上·陕西·期末）木雕是工匠智慧和艺术修为的价值体现，锯木、刨料、风干、雕刻、开榫、组装、打磨、油漆，每一环节都讲究科学的工艺流程。如图，木头风干时，成垛交叠，留有空隙，可以加快木头中水分的 （填物态变化）。如图，北方冬季的夜晚，卧室窗玻璃上经常出现“冰花”，“冰花”的形成是 （填物态变化名称）现象，“冰花”出现在玻璃的 （选填“内”或“外”）表面。 汽化 凝华 内 重难突破练 【答案】汽化；凝华；内 【详解】[1]木头中的水分变成水蒸气散发到空气中，这是液态水变为气态水蒸气的过程，物态变化名称是汽化。木头风干时，成垛交叠，留有空隙，是为了增大空气流速，可以加快木头中水分的汽化。 [2][3]北方冬季的夜晚，室内温度高，室内热的水蒸气遇到冰冷的卧室窗玻璃凝华成小冰晶附着在玻璃的内表面，即形成了“冰花”。 重难突破练 10．（23-24八年级上·广东珠海·期末）自然界中的水循环是通过水的物态变化实现的。地面上江、河、湖、海中的水在太阳的照射下不断 成水蒸气，流动的水蒸气遇到冷的空气后液化成小水滴或直接 成小冰晶，就形成了云。在一定的条件下，小冰晶 成水与原来的小水滴一同下落，形成雨，汇集到江、河、湖、海中。（三个空格均填物态变化名） 汽化 凝华 熔化 重难突破练 【答案】汽化；凝华；熔化 【详解】[1]自然界中的水循环是通过水的物态变化实现的，地面上江、河、海中的水在太阳的照射下不断变成水蒸气，液态变成气态，属于汽化现象。 [2]水蒸气遇到冷的空气后变成小冰晶，由气态变成了固态，属于凝华现象。 [3]在一定的条件下，小冰晶变成水，固态变成液态，属于熔化现象。 综合拓展练 11．（24-25九年级上·山东威海·期末）在研究固体物质熔化的实验中，用两套完全相同的加热装置（如图甲所示），两套装置的试管中分别装有少量的相等体积的M固体和N固体，它们的加热时间与温度曲线如图乙所示，在35min内M物质从固体熔化成了液体，N物质始终是固体。（假设外界大气压是标准大气压） 综合拓展练 11．(1)将装有M、N物质的试管分别放在盛水的烧杯内加热，而不是直接用酒精灯加热，目的是为了使试管内的物质 ；将温度计正确插入试管中，观察温度计示数时视线A、B、C如图丙所示，其中示数偏大的是 ； (2)由图可以判断物质M是 （填“晶体”“非晶体”）。第15min处于 态（填“固”、“液”或“固液共存”）； (3)通过题中提供的信息，判断下列说法正确的是 。 A．由图乙知，物质N是非晶体 B．若N物质是晶体，它的熔点一定高于M物质的熔点 C．实验中烧杯内的水温有可能稳定在90℃保持不变 受热均匀 A 晶体 固液共存 B 综合拓展练 【答案】 (1) 受热均匀；A；(2) 晶体 ；固液共存；(3)B 【详解】（1）[1]用水浴法加热固态物质，试管各个方向受热，可以使试管内的物质受热均匀。 [2]使用温度计读数时视线应与液柱的上表面相平，由图可知，视线A读数时示数会偏大，视线B读数时正确，视线C读数时示数会偏小。 （2）[1][2]由图乙可知，物质M有一定的熔点，其熔点为80℃，M是晶体。在第15min时物质M正处于熔化的过程中，是固液共存状态。 （3）AB．由图乙知道，当N的温度达到100℃后，一直保持该温度不再发生变化，可能是还未熔化，温度与水温相同，也有可能是恰好开始熔化，因此不能判断物质N是否为晶体；若N物质是晶体，它的熔点可能等于100℃，也可能大于100℃，但是一定大于M物质的熔点。故A错误，B正确； C．由于实验中N温度保持100℃不变，说明此时烧杯内的水温有可能稳定在100℃保持不变，故C错误。 故选B。 综合拓展练 12．（24-25八年级上·山西忻州·期末）在“探究水在沸腾前后温度变化的特点”的实验中： (1)要完成这个实验，已准备有烧杯、陶土网、酒精灯、铁架台、温度计，还需要的测量仪器是 。 秒表 综合拓展练 12．(2)安装好器材开始实验后，小明的读数情景如图乙所示，其错误之处是视线没有与温度计中液柱的液面 。同时小明发现图甲中温度计上出现小水滴影响读数，小水滴的形成原因是 ，按图丙改进后可以顺利读数。 (3)小明按照老师要求在烧杯中注入适量的水，用酒精灯加热直到水沸腾。在此过程中先观察到的是图丁中的 （选填“A”或“B”）图。 (4)两组同学选用相同的实验装置完成实验，他们分别绘制出温度随时间变化的图像，如图戊中a、b所示，由图像可以判断此时水的沸点为 。两个小组得到a、b两种不同图像的原因可能是水的 不同。 相平 水蒸气液化 B 97 质量 综合拓展练 【答案】(1)秒表；(2) 相平；水蒸气液化；(3)B；(4) 97 ；质量 【详解】（1）此实验探究水的温度随时间的变化情况，需要测量不同时间对应的温度，所以还需要的测量仪器是秒表。 （2）[1]温度计读数时，视线要与液柱的液面相平，因此错误之处是视线没有与温度计中液柱的液面相平。 [2]水蒸发时会形成水蒸气，水蒸气上升过程中遇到温度较低的温度计会液化成小水滴附着在温度计上影响读数。 （3）水沸腾之前，水下层的温度高于上层的温度，气泡上升过程中，气泡中的水蒸气遇冷液化成水，气泡变小，B符合水沸腾前的现象；水沸腾时，整个容器中水温相同，水不停的汽化，产生大量的气泡，气泡上升过程中会变大，A符合水沸腾时的现象，在此过程中先观察到的是图丁中的B。 （4）[1]分析图像可知，水在97℃时保持不变，水的沸点是97℃。 [2]由图戊可以看出，在同样加热的情况下，图线b对应小组的水升温较慢，其原因可能是该组水的质量多于另一组的水的质量。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $