2.燕子 第二课时（分层作业）语文统编版三年级下册（新教材）

第2课 燕子 分层作业 第二课时 燕子，是春日的精灵，也是游子心中的乡愁；它时而轻盈掠过水面，时而勇敢飞越沧海。今天，让我们走进一座特别的“燕子观察站”，透过文字与想象，从不同角度认识这种可爱又坚韧的小鸟，聆听它们的故事，也写下我们自己的春天约定。 作业内容 分层要求 观察站的第一站，是“故事阅览室”。这里有两篇关于燕子的文章，一篇关于美丽的误会与深情，一篇关于艰辛的迁徙与坚持。请你静心阅读，从字里行间捕捉情感，理解燕子在不同人心中留下的独特印记。 【基础感知】 （一）燕子 席慕蓉 初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”有一天下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，觉得很兴奋，赶快再从头好好地唱了起来： “长亭外，古道边……” 刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！” 我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜，我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别感动，并且一直没有忘记，想不到这么多年竟然听错了，好可惜！” 父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知如何是好。 前几年刚搬到石门乡间的时候，我一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。 我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的。在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。 “燕子！”我心中像触电一样地呆住了。可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？ 在南国温热的阳光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了： “燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊……” 在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！” 怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的小鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。 一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部的一个公园去写生，在一本报道附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。 在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定马上可以得到解答。可是，我在那个时候唯一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了。 在那一刹那，我忽然体会出多年前的那一个下午父亲失望的心情了。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，于人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！ 1. “我” 把乌秋认成燕子的根本原因是（ ） A. 乌秋和燕子长得完全一样 B. 它符合 “我” 对书里、外婆歌中燕子的美好想象 C. 朋友告诉 “我” 这是燕子 D. “我” 不认识乌秋这个名字 2. 对 “美丽的错误” 理解最准确的是（ ） A. 所有错误都是美丽的 B. 故意犯的、能让人开心的错误 C. 于人无害、能带来深沉安慰的小错误 D. 严重的错误但结果意外变好 3. 文章结尾 “我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！”，这里的 “燕子” 不是真实的燕子，它代表了什么？请结合文章说明。 4. 生活中你有没有过 “美丽的错误”？比如把某样东西认错，却带来了开心的感觉。请描述这个经历，并说说它 “美丽” 的原因。 （二）燕子过海 海有多大？我说不清。天连水来水连天，望也望不到边。 一个风平浪静的日子，我们的船在蓝色的太平洋上航行。 我看见了一群过海的燕子。它们要从寒冷的北方，回到温暖的南方去，在海上不停地飞呀飞……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。 过一会儿，有的又展翅起飞了；有的就在甲板上停止了呼吸。 水手们怀着崇敬的心情，目送着那些越飞越远的燕子；又怀着沉重的心情，把躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀抱。 亲爱的小朋友，当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们！这不仅因为燕子是益鸟，而且你知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，曾经是多么辛苦，多么艰难哪！ 1. “伏在甲板上休息”的“伏”字，比“趴”更能体现燕子 的状态，从这个字可看出燕子过海的 。. 2. 文中 “从寒冷的北方，回到温暖的南方去” 的作用不包括（ ） A. 说明燕子过海的原因（迁徙） B. 对比环境，暗示燕子迁徙距离极远 C. 为燕子过海的艰辛做铺垫 D. 突出南方温暖，说明燕子喜欢舒适环境 3. 水手为什么会同时有 “崇敬” 和 “沉重” 两种不同的心情？请分别说明原因。 4. 结合文章中燕子过海的艰辛，设计一条 “保护燕子” 的宣传标语，并说明设计理由。 必做题 ☆☆ 如果说燕子也有社交生活，那会是什么样呢？现在，让我们走进“燕子社交模拟室”，请你发挥创意，为刚从南方归来的燕子设计一条有趣的朋友圈，再邀请一位春天的小伙伴来留言互动吧！ 【能力进阶】 假如燕子有朋友圈，它刚从南方飞到课文里的春天场景，会发一条怎样的朋友圈？要包含课文里的景物，再设计 1 条其他景物（如柔柳）的评论。 必做题 ☆☆☆ 春天是一幅需要大家共同绘制的画卷。现在，请你化身“春日协约设计师”，为燕子和它的景物朋友们（比如柔柳、野花）拟一份“让春天更美”的合作协议，想一想它们各自能为这幅画贡献什么力量。 【拓展运用】 燕子要和春天的景物（如柔柳、野花）签一份 “让春天更美的协议”，请写 2 条燕子的职责和 2 条景物的职责，体现它们的互动。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 （一） 1.B 解析 B是根本原因——“我”对燕子的认知来自书和外婆的歌，乌秋的外形契合了这份想象；A（“完全一样”错误）、C（无朋友告知）、D（不是名字的问题）均不符合文意。 2.C 解析 定位文中“于人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰”，直接对应C；A（绝对化）、B（“故意”错误）、D（“严重错误”不符合）均错误。 3.这里的“燕子”代表书里描写的、外婆歌声里唱的燕子所承载的美好回忆与情感。 文章中“我”从未见过真燕子，对燕子的认知来自书本和外婆的歌，乌秋的外形契合了这份想象，让“我”感受到了期待中的美好；“舍不得”的不是真燕子，是这份由想象带来的、温暖的回忆与情感。 解析 结合“书里说的、外婆歌里唱的”，推导“燕子”是美好回忆的象征；再关联“我”的情感（欢喜、舍不得），说明“燕子”的内涵。 4.示例： 我把公园里的紫色三角梅认成了“薰衣草”，觉得自己到了“薰衣草田”，开心地拍了好多照片。这个错误没影响任何人，却让我拥有了一天的快乐，所以是“美丽的”。 解析 满足“美丽的错误”的两个特点：①认错事物；②于人无害、带来安慰/快乐。描述经历时要体现这两点，再说明“美丽”的原因（无害且有美好感受）。 （二） 1.疲倦到无力支撑身体；艰辛（艰难） 解析 对比“伏”与“趴”的差异（“伏”更体现无力），结合“太疲倦”推导燕子过海的艰辛。 2.D 解析 D选项偏离文意——此句是为了说明迁徙的必要性，铺垫过海的艰辛，而非“突出燕子喜欢舒适环境”。 3.①“崇敬”是因为部分燕子虽然极度疲倦，但休息后仍展翅起飞，这种坚持迁徙、顽强拼搏的精神让水手敬佩； ②“沉重”是因为部分燕子在甲板上停止了呼吸，水手为这些逝去的燕子感到心疼、惋惜。 解析 将两种心情对应不同的燕子行为（继续飞行/逝去），分别分析情感的来源，确保理由贴合文章细节。 4.标语：“别伤害燕子！它们飞过大海，曾累得无力落下。” 理由：结合了文章中燕子过海疲倦落船的细节，能唤起人们对燕子艰辛的同情，让标语更有感染力。 解析 标语要包含“燕子过海的艰辛”细节，理由需说明细节如何触动情感，体现标语与文章的关联。 【能力进阶】 示例： 燕子的朋友圈：终于从南方飞回来啦！湖边的柔柳梳了新长发，野花们挤在一起比美，我刚在湖面“滑”了个水，小圆晕荡得可远啦～#春日报到 柔柳的评论：燕子宝！快飞过来歇会儿，我的枝条给你当秋千～ 解析 ①朋友圈内容要包含课文里的景物（柔柳、野花、湖面、小圆晕），体现燕子的飞行经历；②评论要符合柔柳的特点（“枝条软”→“当秋千”），呼应课文里的春日氛围。 【拓展运用】 示例： 燕子的职责：①飞遍春日每个角落，用“叽”的叫声叫醒睡懒觉的小花；②在湖面“横掠”玩水，荡出小圆晕装饰湖面； 景物的职责：①柔柳长出长枝条，给燕子当休憩的“小秋千”；②野花们凑成彩色花毯，给燕子当飞行的“导航路标”。 解析 ①职责要结合课文里的元素（燕子的“叫声”“横掠湖面”，柔柳的“枝条”，野花的“聚拢”）；②突出“互动”，让燕子和景物互相配合，体现春天的美好。 2 学科网（北京）股份有限公司 $