3.荷花 第二课时（学习任务单）语文统编版三年级下册（新教材）

 

学习任务单

第3课 荷花 第二课时

 

学习任务一：复习旧知，聚焦活画

1.重温旧识，梳理核心

①第一课时我们知道荷花的三种姿态：

初绽：才展开               花瓣儿；

盛开：花瓣儿               ，露出               的小莲蓬；

含苞待放：花骨朵儿               得马上要破裂似的。

②作者把一池荷花比作                        ，这个“活的画”藏着不少秘密，我们这节课就来解锁它。

2.明确目标，激发探究

①我猜想“活的画”的“活”可能体现在      、      （填序号：A姿态B色彩C生机）。

②本节课我想重点探究：

 

学习任务二：品读姿态，解密活画

1.品读第3自然段，解锁“活画”密码

默读第2-3自然段，完成填空：

①姿态美：“一朵有一朵的姿势”，除了三种基本姿态，我还能想象荷花的姿势：          

                         ，这体现了荷花              的特点。

②色彩美：文中描写的色彩有                     （荷花）、（荷叶）、（莲蓬），这些色彩搭配              （填：明艳和谐/杂乱无章），像画家精心调配的。

③生机美：让荷花“活”起来的关键词有                        ，这些词让我感受到荷花                 的生命力。

2.对比体会，感受精妙

①判断：“挨挨挤挤”可以换成“密密麻麻”吗？                 ，理由：

 

②用“       的荷花，像        ”写一个比喻句，体现“活的画”的美：

 

③带着喜爱与赞叹，朗读第2-3自然段，尝试用关键词提示背诵（挨挨挤挤→冒出来→千姿百态→活的画）。

学习任务三：沉浸想象，感受奇妙

1.化身荷花，体验情境

朗读第 4-5 自然段，完成练习：

①作者的奇妙想法是                       ，化身荷花后，他穿着           的衣裳，在阳光里                 （动作）。

②“翩翩起舞”的意思是                                  ，请做一做这个动作，感受荷花的                  美。

③作者产生这个想象的原因是：

 

2.拓展想象，补白对话

除了蜻蜓和小鱼，还有很多小动物会来和荷花说话，请仿照句式补充：

（       ）飞过来，告诉我（                          ）；

（       ）爬过来，告诉我（                          ）；

（       ）游过来，告诉我（                          ）。

3.体会情感，朗读升华

①作者“过了好一会儿”才记起自己不是荷花，因为他                     ，这体现了作者对荷花              的情感。

②带着沉浸、喜悦的语气，齐读第 4-5 自然段，读出想象的奇妙。

学习任务四：背诵积累，梳理结构

1.梳理课文脉络

①课文的写作顺序是：              →              →              （填：写实、想象），具体流程：

闻到清香→观察荷叶荷花→欣赏姿态→                   →                   。

②这种写法的好处是：

 

2.熟练背诵，巩固积累

①背诵第 2-3 自然段，用“接龙背诵”的方式和同桌互查，过关后画一颗⭐。

②抄写文中优美词语（各 2 遍）：

翩翩起舞 千姿百态 挨挨挤挤 饱胀 明艳

                                                                                

                                                                                

3.用3句话描述“活的画”的画面：