第二单元 第1课时 认识100以内的数（1）（教学设计）数学北京版一年级下册 （新教材）

第二单元 第1课时 认识100以内的数（1） 教学设计

 

课程基本信息:
学科·版本	数学·北京版	授课班级		授课教师
年    级		学    期		单    元	第二单元 100以内数的认识
课    题	第1课时 认识100以内的数（1）

 

教学目标：

1.知识技能：认识100以内的数，掌握“几十九添 1 是几十”的数法。

2.素养能力：通过方块计数活动，培养数感与观察归纳能力，体会数的顺序与十进制思想。

 

重点难点：

1.教学重点：准确数出 100 以内的数，尤其要掌握数到接近整十数时，下一个整十数的数法；清晰理解数的顺序，明确相邻数之间的关系。

2.教学难点：理解满十进一的概念并准确数出下一个整十数；根据具体情境灵活选择合适的数数方法。

 

教学流程

一、情景导入

【设计意图】复习20以内数的数法，通过“更多方块”的情境引发认知冲突，激发学生探索100以内数的兴趣。。

复习旧知：出示20个方块。

师：这是多少个方块？我们之前学过20以内的数，谁能从1数到20？”

师：我们已经学习了20以内数的认识和相关计算，今天开始我们要一起认识更大的数！

 

二、探究新知

学习任务一：数100以内的数

【设计意图】以方块为直观载体，从“20→21”“21→29”“29→30”分步突破，让学生掌握

100 以内数的顺向数法，渗透十进制思想。

例1：数一数，有多少个方块？

1、从 20 数到 21

出示教具：2 列方块（每列 10 个，共 20 个）+1 个单独方块（对应教材第一张图的 “20→21”）。

提问引导：“我们已经认识 20，现在在 20 的基础上添 1 个方块，是多少呢？”

学生操作：用自己的方块学具摆 “20+1”，尝试说出数 ——“20 添 1 是二十一”。

2、从 21 数到 29

连续添 1 演示：在 21 的基础上继续逐次添 1 个方块，结合教材第一张图的箭头，引导学生依次数：“21、22、23……29”。

小组互动：一人摆方块（每次添 1），另一人数数，同步说 “二十一、二十二…… 二十九”，体会 “每次添 1，数加 1” 的规律。

3、从 29 数到 30

演示 “凑十”：29 个方块（2 列 + 9 个）再添 1 个，将 9 个 + 1 个凑成 1 列（10 个），此时有 3 列方块（对应教材第一张图的转化）。

总结：“29 添 1 是三十”，明确 “几十九添 1 就是下一个整十数”。

 

学习任务二：用不同的方法数 100 以内的数

【设计意图】拓展数的方法，让学生体会数法的多样性，同时感知“10个10个数”与十进制的关联，提升计数的灵活性。

1、回顾单一数法

提问：刚才我们是1个1个地数出了20~30，那这些方块还能怎么数呢？

（结合教材第二张图的“试一试”情境）

2、探究多样数法