第二单元 第2课时 认识100以内的数（2）（教学设计）数学北京版一年级下册 （新教材）

第二单元 第2课时 认识 100 以内的数（2） 教学设计

 

课程基本信息:
学科·版本	数学·北京版	授课班级		授课教师
年    级		学    期		单    元	第二单元 100以内数的认识
课    题	第2课时 认识100以内的数（2）

 

教学目标：

1.知识技能：学生能掌握100以内数的组成（几个十和几个一），会正确读写100以内的数。

2.素养能力：通过操作、观察培养学生的数感，提升抽象概括与动手实践能力。

 

重点难点：

1.教学重点：100以内数的组成（几个十和几个一），数的读写方法。

2.教学难点：理解数位上数字的不同含义。

 

教学流程

一、情景导入

【设计意图】通过复习“十几的数的组成”衔接新知，用“数鸽子”的生活情境激发兴趣，引导学生自然进入“100 以内数的组成”的探究。

复习回顾：

出示小棒

提问：这是多少根小棒？它是由几个十和几个一组成的？

引导学生回忆十几的数的组成

情境引入：

展示教材主题图

提问：草地上有一群鸽子，大家能数一数一共有多少只吗？怎样用我们学过的“十和一”来表示这个数呢？

二、探究新知

学习任务一：100以内数的组成

【设计意图】通过“数鸽子→用方块表示”的过程，让学生直观理解“几十几是由几个十和几个一组成”，建立数与“十、一”的对应关系。

例2：一共有多少只鸽子？

1、观察鸽子图，数出鸽子数量：

引导学生10只10只地数（圈出2个十，再数3 个一），得出总数是“23 只”。

2、用方块表示数的组成：

展示教材中方块图（黄色方块代表十、绿色方块代表一），提问：

“左边的黄色方块有几列？每列是几个？代表几个十？”（2 列，每列 10 个，代表 2 个十）

“右边的绿色方块有几个？代表几个一？”（3个，代表 3 个一）

 

3、小结：（1）不同方法数出的结果一样，说明都数正确的。

（2）各种数数的方法，要根据实际情况选择不同的数数策略。

 

学习任务二：100以内数的读写

【设计意图】通过计数器直观呈现数位含义，结合“拨珠→读写”的步骤，让学生掌握100以内数的读写规则，理解“数位不同，数字含义不同”。

1、认识计数器：

展示计数器