综合训练04 世界古代史（综合训练）（湖南专用）2026年中考历史一轮复习讲练测

综合训练04 世界古代史 （综合训练）（湖南专用） （训练形式：开卷 时间：60分钟 满分：100分 ） 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5．训练范围：世界古代史 第Ⅰ卷（选择题 42分） 一、选择题：共14小题，每小题3分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。 1．世界文明丰富多样，下面代表性文明成果的发源地是（   ） A．中国的黄河流域和长江流域 B．西亚的两河流域 C．南亚的印度河流域 D．北非的尼罗河流域 【答案】D 【详解】根据题干图片和所学知识可知，图片中左侧为金字塔，右侧为象形文字石碑，二者均是古埃及文明的代表性成果，古埃及文明发源于北非的尼罗河流域，D项正确；中国黄河、长江流域是中华文明发源地，代表成果如甲骨文、长城等，与图片不符，排除A项；西亚两河流域是古巴比伦文明发源地，代表成果如楔形文字、《汉谟拉比法典》，与图片不符，排除B项；南亚印度河流域是古印度文明发源地，代表成果如种姓制度、佛教等，与图片不符，排除C项。故选D项。 2．神秘的古埃及文明于2024年7月 18日在上海博物馆揭开了面纱，众多珍贵的文物和古老的遗迹绽放着闪耀的光彩，吸引着世界各地的人们前来观赏。下列展出的珍贵文物中属于古埃及的是（   ） A．后母戊鼎 B．梵文印本 C．象形文字 D．甲骨文 【答案】C 【详解】据所学知识可知，象形文字是古埃及的古老文字，是古埃及文明的重要标志之一，C项正确；后母戊鼎是中国商朝的青铜礼器，属于古代中国的文物，和古埃及无关，排除A项；梵文是古代印度的文字，对应的是古印度文明，并非古埃及，排除B项；甲骨文是中国商朝时期的文字，属于古代中国的文化遗产，排除D项。故选C项。 3．古巴比伦王国的一部法典规定：杀死或伤害奴隶不算犯罪，只需向其主人赔偿损失，就算了事；盗窃或隐藏他人奴隶者处死；消除他人奴隶标记者断指或处死；殴打自由民或反抗主人的奴隶处割耳之刑。这说明该法典（   ） A．体现自由平等 B．宣扬“君权神授” C．维护奴隶主的利益 D．规定严格的等级制度 【答案】C 【详解】根据题干信息“古巴比伦王国的一部法典规定：杀死或伤害奴隶不算犯罪，只需向其主人赔偿损失，就算了事；盗窃或隐藏他人奴隶者处死；消除他人奴隶标记者断指或处死；殴打自由民或反抗主人的奴隶处割耳之刑”可知，该法典的规定表明，奴隶不被视为完整的法律主体，而是奴隶主的财产。杀死或伤害奴隶只需赔偿主人损失，体现了对奴隶主财产权的保护；严厉惩罚盗窃、隐藏奴隶或消除奴隶标记的行为，旨在维护奴隶主对奴隶的所有权；对殴打自由民或反抗主人的奴隶施加刑罚，则强化了奴隶主的统治权威。这些条文共同说明了该法典的根本目的是维护奴隶主的利益，C项正确；题干中奴隶与自由民的待遇天差地别（杀死奴隶仅赔偿、奴隶反抗要受刑），完全不存在自由平等，排除A项；题干条款未涉及君主权力来自神的授予的相关内容，无法得出“宣扬‘君权神授’”，排除B项；题干虽体现奴隶与奴隶主的等级差异，但条款的直接目的是保护奴隶主的财产与统治，“维护奴隶主的利益”更精准对应材料内容，排除D项。故选C项。 4．公元前6-5世纪诞生了三位伟大的思想先哲。一个人在黄河边思考人与人的关系，一个人在恒河边思考人与神的关系，一个人在爱琴海边思考人的灵魂、美德和幸福的问题。“在恒河边思考”的思想先哲是（   ） A．释迦牟尼 B．孔子 C．苏格拉底 D．穆罕默德 【答案】A 【详解】根据题干和所学知识可知，古印度孕育于恒河流域，恒河边诞生的思想先哲是释迦牟尼，为了反对婆罗门的等级特权，释迦牟尼创立了佛教，宣扬众生平等，忍耐顺从，A项正确；在黄河边思考人与人关系的是我国著名的思想家孔子，他创立了儒家学派，主张仁者爱人，排除B项；爱琴海边的思想先哲是苏格拉底，他一生思考人的灵魂、美德和幸福的问题，排除C项；穆罕默德是阿拉伯地区创立了伊斯兰教，于恒河边不符，排除D项。故选A项。 5．《梨俱吠陀·原人歌》中描绘：婆罗门是原人的嘴、刹帝利是原人的双臂、吠舍是原人的大腿、首陀罗是原人的脚。至于贱民，则被排除在原人的身体之外。表现了古印度种姓制度（   ） A．政教合一 B．众生平等 C．等级森严 D．世代相袭 【答案】C 【详解】据题干“婆罗门是原人的嘴、刹帝利是原人的双臂、吠舍是原人的大腿、首陀罗是原人的脚”和所学知识可知，种姓制度是古代印度的社会等级制度，各等级之间界限森严，地位、权利和义务有着明确的划分，C项正确；题干仅描述种姓制度的等级划分，未体现政权与神权的结合，排除A项；种姓制度下各等级地位悬殊，婆罗门地位最高，首陀罗和贱民处于社会底层，未体现出平等，排除B项；题干仅体现了各等级的地位高低差异，未涉及世袭相关的表述，排除D项。故选C项。 6．下面是罗马法的发展过程，对其内容解读正确的是（   ） A．习惯法属于定罪量刑有文字依据的成文法 B．《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步 C．《罗马民法大全》编纂于罗马共和国时期 D．公民法和万民法构成完整的罗马法学系统 【答案】B 【详解】结合所学知识可知，《十二铜表法》是罗马第一部成文法，标志着罗马法制建设的开端，符合图片中“成文法开端”的描述，B项正确；习惯法是早期罗马法，无成文文字规定，贵族可随意解释，属于不成文法，并非“有文字依据的成文法”，排除A项；《罗马民法大全》编纂于6世纪东罗马帝国时期，罗马共和国已于公元前27年转变为帝国，并非共和国时期，排除C项；公民法和万民法是罗马疆域扩大后适应不同群体的法律，完整的罗马法学系统的形成以6世纪《罗马民法大全》的编纂为标志，而非两者直接构成，排除D项。故选B项。 7．公元前8世纪至公元前3世纪被称作“轴心时代”。在这个时代，人的思想意识猛然觉醒，开始将自身及其思想作为认知对象。以下属于“轴心时代”成就的是（   ） A．《汉谟拉比法典》 B．“认识你自己” C．“阿拉伯数字”改进 D．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” 【答案】B 【详解】根据题干“公元前8世纪至公元前3世纪被称作‘轴心时代’。在这个时代，人的思想意识猛然觉醒，开始将自身及其思想作为认知对象。”和所学可知，“认识你自己”是古希腊哲学家苏格拉底的主张，这对认识人的内心世界具有重要意义，苏格拉底生活在公元前5世纪，与题干信息一致，B项正确；《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比（约公元前1792—公元前1750年在位）颁布的法律汇编，与题干时间不符，排除A项；公元8世纪左右，阿拉伯人从印度引入数字符号并对其进行简化和调整，与题干时间不符，排除C项；“我的附庸的附庸，不是我的附庸”体现的是法兰克王国的封君封臣制度，这一制度8世纪前期开始形成，11世纪在西欧普遍存在，与题干时间不符，排除D项。故选B项。 8．罗马帝国时期修建的加尔德水道桥（如图）至今保存完好，其三层拱券结构主要体现罗马建筑的风格是（   ） A．混凝土技术的突破 B．希腊廊柱式的改良 C．结实华丽的拱形设计 D．宗教建筑的宏伟风格 【答案】C 【详解】据题干中“三层拱券结构”的信息和所学知识可知，罗马建筑的典型风格之一是广泛使用拱券结构，其特点是结实且具有秩序美感。因此，结实华丽的拱形设计体现了罗马建筑的风格，C项正确；“混凝土技术的突破”是罗马建筑的技术手段，而非“风格”体现，排除A项；“希腊廊柱式”是希腊建筑的典型特征（如雅典帕特农神庙），与拱券结构无关，排除B项；“宗教建筑的宏伟风格”错误，加尔德水道桥是水利工程，非宗教建筑，排除D项。故选C项。 9．“西欧封建主义的独创性在于强调一种契约观念：如果上级超越规定滥用权力推行暴政，下级附庸可以解除服从关系，撤回忠诚，甚至推翻其统治。”该材料可用于佐证（   ） A．印度种姓制度 B．封君封臣制度 C．雅典民主制度 D．中央集权制度 【答案】B 【详解】根据材料和所学知识可知，西欧封君封臣制度以契约为纽带：封君授予封臣土地，封臣对封君履行义务；同时约定若封君滥用权力，封臣可解除依附关系，B项正确；印度种姓制度是古代印度的社会等级制度，核心是按出身划分贵贱，与材料无关，排除A项；雅典民主制度是古希腊的直接民主政治，核心是公民参与城邦管理，与材料中的封建契约关系无关，排除C项；中央集权制度强调中央对地方的绝对控制，下级需无条件服从上级，与材料内容相悖，排除D项。故选B项。 10．下图为某历史小组制作的12—15世纪欧洲大学数量变化图，据此可知他们学习的是欧洲（   ） A．中世纪教育“最美好的花朵” B．人文主义思潮 C．教育的普及提高大众文化水平 D．资本主义扩张 【答案】A 【详解】根据题干图表“12—15世纪欧洲大学数量变化图”信息和所学可知，图表显示12—15世纪欧洲大学数量持续增长，反映了大学在中世纪的兴起与发展。12世纪西欧大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，A项正确；人文主义思潮是文艺复兴的核心，始于14世纪中叶，与12世纪大学兴起的时间不符，排除B项；中世纪大学主要培养教士和官吏，教育并未普及，大众文化水平低下，排除C项；“资本主义扩张”是近代以后的现象，与12—15世纪时间不符，排除D项。故选A项。 11．在12世纪，市民可以在城市里自由流动，这是市民享有的个人自由；市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告，这是市民司法自由；市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有制。这表明市民（   ） A．摆脱了国王的控制 B．拥有了自治权 C．成为社会领导阶级 D．享有一定自由 【答案】D 【详解】根据题干信息“在12世纪，市民可以在城市里自由流动，......并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有制”可知，题干明确列举了12世纪市民的三项权利，即个人自由（城市里自由流动）；司法自由（向城市法庭提起诉讼）；财产自由（控制、处置自身财产）。这些内容直接对应“市民享有一定自由”，D项正确；12世纪的城市仍处于国王或封建领主的管辖范围内，并未完全摆脱控制，仅获得部分自主权利，因此“摆脱了国王的控制”表述错误，排除A项；“自治权”是城市整体的管理权力（如自主行政、立法），而题干描述的是市民个人的自由权利，并非城市的自治权，二者概念不同，排除B项；12世纪的社会领导阶级是封建领主、教会阶层，市民阶层只是新兴力量，并未成为领导阶级，排除C项。故选D项。 12．拜占庭帝国共历经12个朝代，93位皇帝，历时一千多年，与多个不同的文化因素接触碰撞。下列对该帝国评价准确的是（   ） A．提升了罗马教会的地位 B．哈里发重视知识设立智慧宫 C．成为欧洲文明的发祥地 D．查士丁尼统治时进入黄金时代 【答案】D 【详解】根据材料“拜占庭帝国……历时一千多年，与多个不同的文化因素接触碰撞”并结合所学知识可知，527年，查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝，拜占庭帝国进入一个“黄金时代”，D项正确；法兰克王国的建立者克洛维，皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，8世纪，查理成为法兰克王国国王，继续实行鼓励基督教发展的政策，与材料内容不符，排除A项；阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，在巴格达设立“智慧宫”，与材料内容不符，排除B项；古代希腊是欧洲文明的发祥地，与材料内容不符，排除C项。故选D项。 13．日本大化改新仿效唐朝三省六部制，确立中央集权制，但为适应本土的行政规模，简化层级，减少官员数量。这强调了大化改新（   ） A．立足国情进行学习借鉴 B．强化中央集权制度 C．全盘模仿唐朝典章制度 D．保留大量封建残余 【答案】A 【详解】据材料“日本大化改新仿效唐朝三省六部制，确立中央集权制，但为适应本土的行政规模，简化层级，减少官员数量”可知，题干明确提到大化改新“仿效唐朝三省六部制”，但“为适应本土的行政规模，简化层级，减少官员数量”，体现了在学习外来制度时结合本国实际进行调整，符合题意，A项正确；大化改新确实确立了中央集权制，但题干强调的是“如何学习唐朝制度”（即本土化调整），而非“改革的结果”，不符合题干主旨，排除B项；“简化层级，减少官员数量”表明并非全盘模仿，而是有所调整，与题干矛盾，排除C项；题干未提及改革中保留旧制度或封建残余的内容，属于无中生有，排除D项。故选A项。 14．9世纪，巴格达学者伊本·基夫提记载：“翻译家侯奈因将希腊医学典籍译为阿拉伯语时，既对照波斯译本校准，又请印度医者辨析草药术语，最终形成的译本被欧洲学者奉为圭臬（意为：准则）。”这一现象表明阿拉伯文化（   ） A．以医学成就引领世界文明 B．在文明交融中实现传承创新 C．仅依赖外来文化发展自身 D．始终保持文化的独立性 【答案】B 【详解】据题干“翻译家侯奈因将希腊医学典籍译为阿拉伯语时，既对照波斯译本校准，又请印度医者辨析草药术语，最终形成的译本被欧洲学者奉为圭臬”和所学知识可知，阿拉伯学者翻译希腊典籍时，同时参考波斯、印度等多地学术成果，体现出对不同文明的吸收、整合与创新，B项正确；材料虽涉及医学翻译，但“引领世界文明”表述夸大且未能全面反映阿拉伯文化通过交流融合发展的特点，排除A项；“仅依赖外来文化发展自身”与史实不符，阿拉伯文化在吸收外来文明的同时也注重自主创造，如数学、天文学等领域，排除C项；材料强调阿拉伯文化广泛吸收其他文明成果，并非“始终保持文化的独立性”，且历史上阿拉伯文化具有开放融合的特征，排除D项。故选B项。 第Ⅱ卷（非选择题 58分） 二、材料题：共4题，第15题20分，第16题13分，第17题15分，第18题10分，共58分。 15．（25-26九年级上·陕西咸阳·期中）阅读材料，探究下列问题。（20分） 材料一 材料二  世界历史大事年表(部分) 时间 事件 公元前8世纪 希腊城邦开始兴起 公元前450年左右 罗马颁布了《十二铜表法》 公元前334年 亚历山大东征开始 公元前221年 中国秦朝建立 公元前27年 罗马进入帝国时代 527年 查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝 646年 日本大化改新开始 8世纪中期 阿拉伯帝国形成 1453年 拜占庭帝国灭亡 (1)图A中能提炼出哪些重要的历史信息?依据图B，概括“复杂社会”的特点。（8分） (2)指出罗马进入帝国时代的标志。结合所学知识，指出同一时期，中国处于哪一朝代?（3分） (3)请从下列两个观点中任选一个(用序号表示)，并从材料二大事年表中选择相互关联的史事对所选观点加以阐述或说明。(要求：史论结合，逻辑清晰，表述规范，9分) ①古代世界各地的交往具有和平性和侵略性②古代世界历史的发展具有多样性和传承性 【答案】(1)信息：古埃及以农业为重要生产方式，存在犁地、播种等农业劳作活动。（2分） 特点：多起源于能灌溉的河谷/近水地区，以农业群体为基础（2分）；建立了政治权威与政府管理部门（2分）；会开展贸易、保障生产并向外扩张势力（2分）。 (2)标志：公元前27年，屋大维首创元首制（2分）。同一时期中国处于西汉时期。（1分） (3)观点②：古代世界历史的发展具有多样性和传承性。（1分） 选择史事：罗马《十二铜表法》（公元前450年左右）、拜占庭帝国灭亡（1453年）（2分） 阐述说明：多样性体现：不同文明发展路径各异，如公元前450年罗马制定《十二铜表法》，是古罗马成文法的开端，体现了奴隶制城邦的法律特色；而同一时期中国形成了以“礼治”为核心的政治制度，文明形态各具特点；传承性体现：罗马文明的传承性突出，罗马从共和国到帝国的制度演变中，《十二铜表法》奠定了罗马法的基础，其法律精神被拜占庭帝国继承，直至1453年拜占庭灭亡前，罗马法体系仍影响着地中海地区，体现了文明的延续性。（6分） 【详解】（1）历史信息：根据图A“古埃及祭司墓室壁画，描绘了古埃及农民犁地和播种的情形”可知，古埃及存在农业生产活动，农民从事犁地、播种等农耕劳作，反映出其农业生产的场景与模式，古埃及以农业为重要生产方式，存在犁地、播种等农业劳作活动。 特点：根据材料“美索不达米亚、埃及、印度北部、中国等地都独立发展了复杂社会”可知多起源于能灌溉的河谷，近水地区，以农业群体为基础；根据材料“他们都建立了政治权威和政府管理部门”可知建立了政治权威与政府管理部门；根据材料“复杂社会积极地与那些能够获得稀有资源的人们进行贸易”“并常常向外扩张他们的势力范围”可知他们会开展贸易、保障生产并向外扩张势力。 （2）标志：结合所学知识可知，公元前27年，屋大维被元老院授予“奥古斯都”称号，掌握国家最高权力，罗马共和国演变为罗马帝国。 朝代：结合所学知识可知，同一时期，中国处于公元前202年—公元8年西汉时期，当时在位的皇帝是汉成帝（公元前33年—公元前7年在位），这一时期西汉的中央集权制度稳定，社会经济仍在持续发展。 （3）观点：根据题目要求，可选择②：古代世界历史的发展具有多样性和传承性。围绕观点可以选择罗马《十二铜表法》和拜占庭帝国灭亡等历史事件，分析其文化的传承性和多样性。如：多样性体现：不同文明发展路径各异，如公元前450年罗马制定《十二铜表法》，是古罗马成文法的开端，体现了奴隶制城邦的法律特色；而同一时期中国形成了以“礼治”为核心的政治制度，文明形态各具特点；传承性体现：罗马文明的传承性突出，罗马从共和国到帝国的制度演变中，《十二铜表法》奠定了罗马法的基础，其法律精神被拜占庭帝国继承，直至1453年拜占庭灭亡前，罗马法体系仍影响着地中海地区，体现了文明的延续性。 也可选择观点①：古代世界各地的交往具有和平性和侵略性。根据材料信息，可选择亚历山大东征、阿拉伯帝国形成两则史事。分别阐述其对应“侵略性”与“和平性”的表现，最后总结说明古代世界交往的双重特点，做到史论结合、逻辑清晰。结合所学知识可知，公元前334年，马其顿国王亚历山大率军东侵，建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国，东征给东方人民带来灾难，同时也促进了东西方文化的大交汇。 8世纪中期，阿拉伯人通过扩张，建立起地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国，帝国在扩张中传播了伊斯兰教，也推动了东西方文化、贸易的交流。示例如下：阐述：古代世界交往兼具和平性与侵略性。公元前334年亚历山大东征，以军事侵略方式建立地跨三洲的帝国，给被征服地区带来破坏；8世纪中期阿拉伯帝国形成，在扩张中也传播了伊斯兰教与阿拉伯文化，同时阿拉伯商人的贸易活动又促进了不同文明间的和平交流，体现了交往的双重性。 16．阅读材料，回答问题。（13分） 材料一 材料二  世界上其他古代文明都是由小国而走向统一的大国，最后成为广土众民的帝国。而希腊城邦因为地理条件和历史传统的影响，……各城邦具有主权上的独立和政制上的差别，但是，古希腊人也自认为同属一个民族，都称自己是“希腊人”。在希腊城邦的小国寡民局面下，奴隶制经济一般也是小规模的，不存在东方那种宫廷的大奴隶主，私有制和商品经济得到较充分的发展，与环地中海区域保持着密切的贸易往来。 ——摘编自徐爱国《西方法律思想史》 材料三  古代文明以农立国的基本特性，以及古代交通和通信条件的局限，注定了古代文明相互之间难以产生决定性的影响，由此决定了古代各个文明独立发展的多元特性。 ——摘编自晏绍祥、赵轶欧《如何理解古代世界文明的多元与交流》 (1)根据所学，请将材料一中世界五大文明区域按文明类型的不同分为两组（写序号），并从文明诞生的地理环境角度说明你分类的理由。（4分） (2)根据材料二，结合所学，“各城邦具有主权上的独立和政制上的差别”的典型是指什么政治？古希腊城邦有这样差别的原因是什么？材料认为，在城邦的局面下，古希腊的经济又有什么特点？（7分） (3)结合材料三并综合以上探究，请归纳“古代文明发展”的特点。（2分） 【答案】(1)分类和理由：①：诞生于海洋环境（2分）；②③④⑤：诞生于大河流域（2分）。 (2)政治：民主政治（1分）；原因：地理条件和历史传统的影响（2分）；特点：规模小，私有制和商品经济充分发展（2分），与外界保持着密切的贸易往来。（2分） (3)特点：古代各个文明具有独立发展的多元特性，其发展受地理环境的影响。（2分） 【详解】（1）分类和理由：①：根据材料“①南欧爱琴海沿岸”可知，古希腊地处地中海东部，多山地、岛屿，陆地破碎且耕地有限，却濒临海洋（爱琴海等），航海与海外贸易条件便利，因此诞生了依赖海洋资源、以商业和对外交流为特色的海洋文明。 ②③④⑤：根据材料“②北非尼罗河流域”和结合所学知识可知，古埃及依托尼罗河，尼罗河定期泛滥带来肥沃土壤，支撑农业发展；根据材料“③西亚两河流域”和结合所学知识可知，古巴比伦依托两河流域分别是幼发拉底河、底格里斯河，提供灌溉与农业基础；根据材料“④南亚印度河流域”和结合所学知识可知，古印度依托印度河、恒河，河流孕育的平原适合农耕；根据材料“⑤东亚黄河长江流域”和结合所学知识可知，古中国依托黄河、长江，大河冲积平原为农业生产提供条件。这些文明都诞生于大河流域，依赖河流带来的农业资源发展，因此属于大河文明。 （2）政治：根据所学知识可知，古希腊城邦中，雅典是主权独立且政治特色鲜明的代表；雅典实行公民直接参与的民主制度，如公民大会、陪审法庭等机构，是古代世界民主政治的典型形式，因此材料中“政制上的差别”对应的是这种民主政治。 原因：根据材料二“而希腊城邦因为地理条件和历史传统的影响，……各城邦具有主权上的独立和政制上的差别”可知，地理条件和历史传统的影响。 特点：根据材料二“奴隶制经济一般也是小规模的，不存在东方那种宫廷的大奴隶主，私有制和商品经济得到较充分的发展，与环地中海区域保持着密切的贸易往来”可知，规模小，私有制和商品经济充分发展，与外界保持着密切的贸易往来。 （3）特点：根据材料三“由此决定了古代各个文明独立发展的多元特性。”可知，古代各个文明具有独立发展的多元特性；根据材料一和二可知，海洋文明/大河文明直接由诞生的地理环境决定；古希腊城邦的政治、经济特点，也源于其多山、靠海的地理条件。这说明地理环境是影响古代文明发展方向、形态的重要因素。 17．阅读下列材料，回答问题。（15分） 材料一：西罗马帝国的灭亡，日耳曼蛮族王国的建立，让罗马教会必须适应新的环境并寻求新的政治保护和政治依靠，以便重振昔日的权势。而法兰克王国从克洛维到查理曼，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个有力的精神工具。利害的一致，使双方结合在一起......基督教信仰成为西欧地区普遍的文化符号。 ----摘编自裴耀鼎《论法兰克王国宗教与政治的关系》 材料二：中世纪的西欧，各个阶层的封君封臣关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务......它构成了西欧封建社会政治生活的基础与关键......封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具......除盐、铁和贵族需要的奢侈品外，庄园可生产本身所需要的一切产品，它是一个农业和手工业相结合的、自给自足的经济单位。庄园中的每一个农户，也以家庭手工业和农业相结合，生产着自己所需用的布匹等日用品，很少需要对外交换……俨然一个独立的王国。 ---摘编自何国松《世界文明简史一本通》 材料三：封建制的责任原则束缚了人，也稳定了社会关系......被割裂的社区之间很少交往......孕育了法兰克社会民主与自治的精神，产生了权利和义务的规范，日后成为欧洲文明的精髓。 ---摘编自陈乐民《欧洲文明的进程》 (1)根据材料一并结合所学知识，归纳法兰克王国的统治特点。（4分） (2)根据材料二并结合所学知识，说出西欧封君封臣制度形成的纽带.并根据材料二，指出庄园的性质。（3分） (3)根据材料三，归纳法兰克文明的精髓。综合上述材料并结合所学知识，概括中世纪西欧社会多元化的表现。（8分） 【答案】(1)特点：王权与教会紧密结合（2分）、利用基督教统一思想（2分）。 (2)纽带：土地（1分）。性质：庄园是一个自给自足的政治和经济单位（2分）。 (3)精髓：民主与自治（2分）。表现：政治上，封君与封臣的封建等级制度形成与发展（2分）；经济上，自给自足的封建庄园经济盛行一时、自由和自治城市的兴起（2分）；文化教育上，教会神学对文化的绝对控制、大学的兴起（2分）。 【详解】（1）特点：根据材料一“……让罗马教会必须适应新的环境并寻求新的政治保护和政治依靠……而法兰克王国从克洛维到查理曼，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个有力的精神工具。利害的一致，使双方结合在一起.……”可得出，王权与教会紧密结合；根据材料一“......基督教信仰成为西欧地区普遍的文化符号”可得出，利用基督教统一思想。 （2）纽带：根据材料二“中世纪的西欧，各个阶层的封君封臣关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务……”和所学封君和封臣的知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11 世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。性质：根据材料二“……庄园可生产本身所需要的一切产品，它是一个农业和手工业相结合的、自给自足的经济单位……”可得出，庄园是一个自给自足的政治和经济单位。 （3）精髓：根据材料三“……孕育了法兰克社会民主与自治的精神，产生了权利和义务的规范，日后成为欧洲文明的精髓”可得出，民主与自治。表现：根据材料二“中世纪的西欧，各个阶层的封君封臣关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务……”和所学封君封臣的知识可知，政治上，以土地为纽带的封君与封臣的封建等级制度形成与发展；根据材料二“……封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施……庄园可生产本身所需要的一切产品，它是一个农业和手工业相结合的、自给自足的经济单位”和所学西欧城市的知识可知，经济上，自给自足的封建庄园经济盛行一时，自由和自治城市的兴起；根据材料一“…….基督教信仰成为西欧地区普遍的文化符号”和所学大学兴起的知识可知，文化教育上，教会神学对文化的绝对控制、大学的兴起。 18．帝国指在一个较大地理区域内、涵盖较多人口，建立有鲜明特征的政治、经济、社会、军事体系与人文价值观，形成一定的国际政治体系的国家。表1所列为世界主要帝国（部分），阅读材料，回答问题。（10分） 材料 世界主要帝国 主要影响 亚历山大帝国 地跨欧、亚、非三洲，包括了希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明 罗马帝国 地跨欧、亚、非三洲；西亚、北非、希腊文明在此汇合 阿拉伯帝国 地跨欧、亚、非三洲，成为东西方文化交流的桥梁 近代英国 世界上最大的殖民国家，将西方文明带往殖民地各国 (1)人类文明交流的方式是多样的，请列举文明交往的方式。（2分） (2)为进一步认识帝国在世界历史发展中的重要作用，请你从材料中选择两个帝国，结合相关史实，拟定一个主题并加以论述。（要求：价值观正确，选取正确，主题明确，史论结合，8分） 【答案】(1)方式：暴力冲突（战争、殖民掠夺，1分）；和平交往（商业贸易、文化传播，1分） (2)主题：帝国扩张与文明的交融互鉴。（1分） 论述：亚历山大帝国通过东征，将希腊文明带到埃及、两河流域、印度河流域，同时也吸收了东方的埃及文明、两河文明和印度文明的精华，促进了希腊文化与东方文化的交融，比如希腊的雕塑艺术结合了东方的纹样风格，天文学也吸收了巴比伦的观测成果；阿拉伯帝国地跨欧、亚、非三洲，作为东西方文化交流的桥梁，一方面将阿拉伯的数学（如阿拉伯数字）、医学知识传播到欧洲，另一方面把中国的造纸术、火药等发明以及印度的文化成果传入西方，同时也将西方的科学著作翻译成阿拉伯文保存并传播，为文艺复兴的兴起奠定了文化基础。（5分） 综上所述，无论是通过征服的暴力方式，还是通过贸易、传播的和平方式，大帝国的扩张与发展都推动了不同文明之间的碰撞与融合，成为文明交流的重要载体。（2分） 【详解】（1）方式：根据材料“亚历山大帝国，地跨欧、亚、非三洲……印度文明”、“阿拉伯帝国，成为东西方文化交流的桥梁”并结合所学可知，文明交往的方式可分为两大类。第一类是，暴力冲突类，如亚历山大帝国在对外进行扩张时，必然会出现战争与冲突，但在扩张的同时也促进了不同文明之间的交往；第二类是，和平交往类，如阿拉伯帝国，在强盛时期成为东西方文化交流的桥梁，交往方式相对和谐，比如积极与其他国家进行商业贸易，将中国四大发明中的三项发明传播至世界等。 （2）主题：根据材料“主要帝国、主要影响的内容”可知，不同时期存在着不同的强盛帝国，这些帝国通过暴力的方式进行对外扩张，但是在对外扩张的同时，又促进了不同地区之间的文明交融，为世界文明的进步做出了贡献。故确定主题：帝国扩张与文明的交融互鉴。 论述：选定帝国为亚历山大帝国和阿拉伯帝国 ，通过这两个帝国的不同扩张方式但都促进文明交往进行论述。做到主题明确，史论结合，逻辑清晰，价值观正确，故论证内容为：亚历山大帝国通过东征，将希腊文明带到埃及、两河流域、印度河流域，同时也吸收了东方的埃及文明、两河文明和印度文明的精华，促进了希腊文化与东方文化的交融，比如希腊的雕塑艺术结合了东方的纹样风格，天文学也吸收了巴比伦的观测成果；阿拉伯帝国地跨欧、亚、非三洲，作为东西方文化交流的桥梁，一方面将阿拉伯的数学（如阿拉伯数字）、医学知识传播到欧洲，另一方面把中国的造纸术、火药等发明以及印度的文化成果传入西方，同时也将西方的科学著作翻译成阿拉伯文保存并传播，为文艺复兴的兴起奠定了文化基础。 综上所述，无论是通过征服的暴力方式，还是通过贸易、传播的和平方式，大帝国的扩张与发展都推动了不同文明之间的碰撞与融合，成为文明交流的重要载体。 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $ 综合训练04 世界古代史 （综合训练）（湖南专用） （训练形式：开卷 时间：60分钟 满分：100分 ） 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5．训练范围：世界古代史 第Ⅰ卷（选择题 42分） 一、选择题：共14小题，每小题3分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。 1．世界文明丰富多样，下面代表性文明成果的发源地是（   ） A．中国的黄河流域和长江流域 B．西亚的两河流域 C．南亚的印度河流域 D．北非的尼罗河流域 2．神秘的古埃及文明于2024年7月 18日在上海博物馆揭开了面纱，众多珍贵的文物和古老的遗迹绽放着闪耀的光彩，吸引着世界各地的人们前来观赏。下列展出的珍贵文物中属于古埃及的是（   ） A．后母戊鼎 B．梵文印本 C．象形文字 D．甲骨文 3．古巴比伦王国的一部法典规定：杀死或伤害奴隶不算犯罪，只需向其主人赔偿损失，就算了事；盗窃或隐藏他人奴隶者处死；消除他人奴隶标记者断指或处死；殴打自由民或反抗主人的奴隶处割耳之刑。这说明该法典（   ） A．体现自由平等 B．宣扬“君权神授” C．维护奴隶主的利益 D．规定严格的等级制度 4．公元前6-5世纪诞生了三位伟大的思想先哲。一个人在黄河边思考人与人的关系，一个人在恒河边思考人与神的关系，一个人在爱琴海边思考人的灵魂、美德和幸福的问题。“在恒河边思考”的思想先哲是（   ） A．释迦牟尼 B．孔子 C．苏格拉底 D．穆罕默德 5．《梨俱吠陀·原人歌》中描绘：婆罗门是原人的嘴、刹帝利是原人的双臂、吠舍是原人的大腿、首陀罗是原人的脚。至于贱民，则被排除在原人的身体之外。表现了古印度种姓制度（   ） A．政教合一 B．众生平等 C．等级森严 D．世代相袭 6．下面是罗马法的发展过程，对其内容解读正确的是（   ） A．习惯法属于定罪量刑有文字依据的成文法 B．《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步 C．《罗马民法大全》编纂于罗马共和国时期 D．公民法和万民法构成完整的罗马法学系统 7．公元前8世纪至公元前3世纪被称作“轴心时代”。在这个时代，人的思想意识猛然觉醒，开始将自身及其思想作为认知对象。以下属于“轴心时代”成就的是（   ） A．《汉谟拉比法典》 B．“认识你自己” C．“阿拉伯数字”改进 D．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” 8．罗马帝国时期修建的加尔德水道桥（如图）至今保存完好，其三层拱券结构主要体现罗马建筑的风格是（   ） A．混凝土技术的突破 B．希腊廊柱式的改良 C．结实华丽的拱形设计 D．宗教建筑的宏伟风格 9．“西欧封建主义的独创性在于强调一种契约观念：如果上级超越规定滥用权力推行暴政，下级附庸可以解除服从关系，撤回忠诚，甚至推翻其统治。”该材料可用于佐证（   ） A．印度种姓制度 B．封君封臣制度 C．雅典民主制度 D．中央集权制度 10．下图为某历史小组制作的12—15世纪欧洲大学数量变化图，据此可知他们学习的是欧洲（   ） A．中世纪教育“最美好的花朵” B．人文主义思潮 C．教育的普及提高大众文化水平 D．资本主义扩张 11．在12世纪，市民可以在城市里自由流动，这是市民享有的个人自由；市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告，这是市民司法自由；市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有制。这表明市民（   ） A．摆脱了国王的控制 B．拥有了自治权 C．成为社会领导阶级 D．享有一定自由 12．拜占庭帝国共历经12个朝代，93位皇帝，历时一千多年，与多个不同的文化因素接触碰撞。下列对该帝国评价准确的是（   ） A．提升了罗马教会的地位 B．哈里发重视知识设立智慧宫 C．成为欧洲文明的发祥地 D．查士丁尼统治时进入黄金时代 13．日本大化改新仿效唐朝三省六部制，确立中央集权制，但为适应本土的行政规模，简化层级，减少官员数量。这强调了大化改新（   ） A．立足国情进行学习借鉴 B．强化中央集权制度 C．全盘模仿唐朝典章制度 D．保留大量封建残余 14．9世纪，巴格达学者伊本·基夫提记载：“翻译家侯奈因将希腊医学典籍译为阿拉伯语时，既对照波斯译本校准，又请印度医者辨析草药术语，最终形成的译本被欧洲学者奉为圭臬（意为：准则）。”这一现象表明阿拉伯文化（   ） A．以医学成就引领世界文明 B．在文明交融中实现传承创新 C．仅依赖外来文化发展自身 D．始终保持文化的独立性 第Ⅱ卷（非选择题 58分） 二、材料题：共4题，第15题20分，第16题13分，第17题15分，第18题10分，共58分。 15．（25-26九年级上·陕西咸阳·期中）阅读材料，探究下列问题。（20分） 材料一 材料二  世界历史大事年表(部分) 时间 事件 公元前8世纪 希腊城邦开始兴起 公元前450年左右 罗马颁布了《十二铜表法》 公元前334年 亚历山大东征开始 公元前221年 中国秦朝建立 公元前27年 罗马进入帝国时代 527年 查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝 646年 日本大化改新开始 8世纪中期 阿拉伯帝国形成 1453年 拜占庭帝国灭亡 (1)图A中能提炼出哪些重要的历史信息?依据图B，概括“复杂社会”的特点。（8分） (2)指出罗马进入帝国时代的标志。结合所学知识，指出同一时期，中国处于哪一朝代?（3分） (3)请从下列两个观点中任选一个(用序号表示)，并从材料二大事年表中选择相互关联的史事对所选观点加以阐述或说明。(要求：史论结合，逻辑清晰，表述规范，9分) ①古代世界各地的交往具有和平性和侵略性②古代世界历史的发展具有多样性和传承性 16．阅读材料，回答问题。（13分） 材料一 材料二  世界上其他古代文明都是由小国而走向统一的大国，最后成为广土众民的帝国。而希腊城邦因为地理条件和历史传统的影响，……各城邦具有主权上的独立和政制上的差别，但是，古希腊人也自认为同属一个民族，都称自己是“希腊人”。在希腊城邦的小国寡民局面下，奴隶制经济一般也是小规模的，不存在东方那种宫廷的大奴隶主，私有制和商品经济得到较充分的发展，与环地中海区域保持着密切的贸易往来。 ——摘编自徐爱国《西方法律思想史》 材料三  古代文明以农立国的基本特性，以及古代交通和通信条件的局限，注定了古代文明相互之间难以产生决定性的影响，由此决定了古代各个文明独立发展的多元特性。 ——摘编自晏绍祥、赵轶欧《如何理解古代世界文明的多元与交流》 (1)根据所学，请将材料一中世界五大文明区域按文明类型的不同分为两组（写序号），并从文明诞生的地理环境角度说明你分类的理由。（4分） (2)根据材料二，结合所学，“各城邦具有主权上的独立和政制上的差别”的典型是指什么政治？古希腊城邦有这样差别的原因是什么？材料认为，在城邦的局面下，古希腊的经济又有什么特点？（7分） (3)结合材料三并综合以上探究，请归纳“古代文明发展”的特点。（2分） 17．阅读下列材料，回答问题。（15分） 材料一：西罗马帝国的灭亡，日耳曼蛮族王国的建立，让罗马教会必须适应新的环境并寻求新的政治保护和政治依靠，以便重振昔日的权势。而法兰克王国从克洛维到查理曼，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个有力的精神工具。利害的一致，使双方结合在一起......基督教信仰成为西欧地区普遍的文化符号。 ----摘编自裴耀鼎《论法兰克王国宗教与政治的关系》 材料二：中世纪的西欧，各个阶层的封君封臣关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务......它构成了西欧封建社会政治生活的基础与关键......封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具......除盐、铁和贵族需要的奢侈品外，庄园可生产本身所需要的一切产品，它是一个农业和手工业相结合的、自给自足的经济单位。庄园中的每一个农户，也以家庭手工业和农业相结合，生产着自己所需用的布匹等日用品，很少需要对外交换……俨然一个独立的王国。 ---摘编自何国松《世界文明简史一本通》 材料三：封建制的责任原则束缚了人，也稳定了社会关系......被割裂的社区之间很少交往......孕育了法兰克社会民主与自治的精神，产生了权利和义务的规范，日后成为欧洲文明的精髓。 ---摘编自陈乐民《欧洲文明的进程》 (1)根据材料一并结合所学知识，归纳法兰克王国的统治特点。（4分） (2)根据材料二并结合所学知识，说出西欧封君封臣制度形成的纽带.并根据材料二，指出庄园的性质。（3分） (3)根据材料三，归纳法兰克文明的精髓。综合上述材料并结合所学知识，概括中世纪西欧社会多元化的表现。（8分） 18．帝国指在一个较大地理区域内、涵盖较多人口，建立有鲜明特征的政治、经济、社会、军事体系与人文价值观，形成一定的国际政治体系的国家。表1所列为世界主要帝国（部分），阅读材料，回答问题。（10分） 材料 世界主要帝国 主要影响 亚历山大帝国 地跨欧、亚、非三洲，包括了希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明 罗马帝国 地跨欧、亚、非三洲；西亚、北非、希腊文明在此汇合 阿拉伯帝国 地跨欧、亚、非三洲，成为东西方文化交流的桥梁 近代英国 世界上最大的殖民国家，将西方文明带往殖民地各国 (1)人类文明交流的方式是多样的，请列举文明交往的方式。（2分） (2)为进一步认识帝国在世界历史发展中的重要作用，请你从材料中选择两个帝国，结合相关史实，拟定一个主题并加以论述。（要求：价值观正确，选取正确，主题明确，史论结合，8分） 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $