专题04 绿色开花植物的生活方式（期末复习讲义）七年级生物上学期新教材北师大版

本初中生物学讲义围绕“绿色开花植物的生活方式”，通过表格对比、知识联系归纳构建系统体系，涵盖光合作用、呼吸作用等五大知识点，用对比表格呈现两者场所、条件等区别联系，突出实验探究、综合应用等重难点，清晰展现知识内在逻辑。 讲义亮点在于分层实战设计与科学探究指导，基础通关练夯实概念，综合拓展练结合农业生产（如合理密植）考查应用，培养科学思维与探究实践素养。实验探究题（如验证光合作用产生氧气）强调控制变量法，助力不同学生提升，考情总结与易错点分析帮助教师精准教学。

专题04 绿色开花植物的生活方式 内容速览 明·期末考情 通·必备知识 知识点一 光合作用 知识点二 呼吸作用 知识点三 蒸腾作用 知识点四 植物对水分和无机盐的吸收与运输 知识点五 光合作用与呼吸作用的区别与联系 综·核心突破 考向1 光合作用与呼吸作用的实验探究与综合 考向2 植物生活方式的综合应用 考向3 水分、无机盐运输与蒸腾作用、光合作用的关联 练·分层实战 复习目标 1. 掌握光合作用的概念、原料、产物、条件及场所，理解光合作用的实质和意义 2. 理解呼吸作用的概念、原料、产物、条件及场所，明确呼吸作用与光合作用的区别与联系 3. 了解蒸腾作用的概念、主要器官及意义，掌握影响蒸腾作用的因素 4. 掌握植物吸收水分和无机盐的原理（渗透作用、主动运输）及运输途径（导管） 5. 理解植物营养物质的制造、运输和利用过程，能结合实例分析植物生活方式与环境的关系 核心考点 1. 光合作用与呼吸作用的对比（原料、产物、条件、场所、能量变化） 2. 光合作用和呼吸作用的实验探究（如验证光合作用产生氧气、呼吸作用释放二氧化碳）；3. 蒸腾作用的意义及应用（如移栽植物时的保湿措施） 4. 植物对水分和无机盐的吸收与运输（根毛的作用、导管的功能） 5. 绿色植物在生物圈中的作用（维持碳 - 氧平衡、促进水循环） 考情总结 1. 光合作用和呼吸作用是本章重点，常以实验探究题、综合分析题形式考查，侧重实验设计、现象分析及原理应用 2. 蒸腾作用多以选择题、填空题考查，结合生活实例（如移栽植物带土坨、剪去部分叶片）命题 3. 易错点：混淆光合作用与呼吸作用的条件（光合作用需光，呼吸作用有光无光均可）、场所（叶绿体 vs 线粒体）；误将蒸腾作用视为 “浪费水分”；忽略无机盐吸收与水分吸收的独立性 4. 命题趋势：结合环保热点（如碳中和）、农业生产（如合理密植、大棚种植调控）考查光合作用和呼吸作用的应用，实验探究题难度提升，注重控制变量、对照设计及结果分析能力 █知识点一　光合作用 重点归纳 重点内容 具体说明 特别提醒 概念 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程 光合作用的本质是 “光能→化学能” 的转化，是生物界最基本的物质和能量来源 公式 反应物：二氧化碳（来自空气）、水（来自根吸收）；产物：有机物（淀粉等）、氧气；条件：光能；场所：叶绿体 实质 1. 物质转化：无机物（CO₂、H₂O）→有机物（含碳化合物） 2. 能量转化：光能→化学能（储存在有机物中） 光合作用的产物不仅是淀粉，还包括葡萄糖、蔗糖等，淀粉是主要储存形式 场所 叶绿体（主要在叶肉细胞，幼茎、保卫细胞中也有） 叶绿体中的叶绿素能吸收光能，叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，对绿光吸收最少（故叶片呈绿色） 意义 1. 为植物自身生长、发育、繁殖提供有机物和能量 2. 为其他生物提供食物来源 3. 维持生物圈中碳 - 氧平衡（消耗 CO₂，释放 O₂） 4. 促进生物圈的水循环（间接通过蒸腾作用） 光合作用是地球上所有生物生存和发展的基础，没有光合作用就没有生命 效果检测 1.下列关于光合作用的叙述，错误的是（ ） A. 光合作用的场所是叶绿体 B. 光合作用的原料是二氧化碳和水 C. 光合作用需要光，有光才能进行 D. 光合作用的产物只有淀粉和氧气 2.若想验证光合作用产生了氧气，应选用的实验材料和方法是（ ） A. 盆栽天竺葵，遮光处理后检验淀粉 B. 金鱼藻，在光下观察是否有气泡产生，并用带火星的木条检验 C. 萌发的种子，检验是否释放二氧化碳 D. 菠菜叶片，观察叶绿体的形态 █知识点二 呼吸作用 重点归纳 核心内容 具体说明 特别提醒 概念 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程 呼吸作用是生物的共同特征，所有活细胞（包括植物细胞）都能进行 公式 反应物：有机物、氧气；产物：二氧化碳、水、能量；场所：线粒体；条件：有光无光均可（活细胞时刻进行） 实质 1.物质转化：有机物→无机物（CO₂、H₂O） 2. 能量转化：化学能→生命活动所需的能量（部分以热能形式散失） 呼吸作用释放的能量一部分用于细胞分裂、物质运输等生命活动，一部分以热能散失（维持体温，植物无体温调节，但热能可促进代谢） 意义 为植物的各项生命活动（如细胞分裂、生长、吸收水分和无机盐）提供能量 呼吸作用停止，细胞死亡，生物体无法生存 场所 线粒体（动植物细胞都有，是 “能量工厂”） 线粒体遍布植物的根、茎、叶、花、果实等所有活细胞中 效果检测 1.下列关于植物呼吸作用的叙述，正确的是（ ） A. 只在夜间进行 B. 场所是叶绿体 C. 释放能量 D. 不消耗氧气 2.储存粮食时，需保持干燥、低温，其目的是（ ） A. 促进光合作用 B. 抑制呼吸作用 C. 促进蒸腾作用 D. 抑制吸收作用 █知识点三 蒸腾作用 重点归纳 核心内容 具体说明 特别提醒 概念 水分以气体状态从植物体内散失到大气中的过程 蒸腾作用的主要形式是气孔蒸腾（通过叶片气孔散失），少量通过角质层、皮孔散失 主要器官 叶片（气孔是蒸腾作用的 “门户”，也是气体交换的 “窗口”） 气孔由一对保卫细胞控制开闭，保卫细胞吸水膨胀时气孔张开，失水收缩时气孔关闭 影响因素 1. 环境因素：光照（光照强，蒸腾作用强）、温度（温度高，蒸腾作用强）、湿度（湿度大，蒸腾作用弱）、风速（风速大，蒸腾作用强） 2. 植物自身因素：叶片面积（面积大，蒸腾作用强）、气孔数量 移栽植物时，剪去部分叶片、选择阴天或傍晚移栽，可减少蒸腾作用失水 意义 1. 促进水分吸收（蒸腾拉力是水分向上运输的主要动力） 2. 促进无机盐的运输（随水分一起通过导管运输） 3. 降低叶片温度（避免叶片被阳光灼伤） 4. 增加大气湿度，促进生物圈的水循环 蒸腾作用不是 “浪费水分”，而是植物适应陆地环境的重要生理过程 效果检测 1.植物蒸腾作用的主要 “门户” 是（ ） A. 根毛 B. 导管 C. 气孔 D. 表皮细胞 2.下列措施中，能降低植物蒸腾作用的是（ ） A. 给植物松土 B. 向植物喷水 C. 剪去植物的部分叶片 D. 放在光照充足的地方 █知识点四 植物对水分和无机盐的吸收与运输 重点归纳 核心内容 具体说明 特别提醒 吸收部位 主要是根尖的成熟区（根毛区），根毛的存在增大了吸收面积 根毛是成熟区表皮细胞向外突出形成的，细胞壁薄、细胞质少、液泡大，有利于吸收水分和无机盐 吸收原理 1. 水分吸收：渗透作用（细胞液浓度＞土壤溶液浓度时，细胞吸水；反之失水） 2. 无机盐吸收：主动运输（需要载体蛋白和能量，与水分吸收相对独立，不受土壤溶液浓度影响，需呼吸作用提供能量） 植物 “烧苗” 现象：土壤溶液浓度过高（如施肥过多），根细胞失水，导致植物萎蔫 运输途径 1. 水分和无机盐：通过木质部的导管运输（从根→茎→叶→花、果实） 2. 运输动力：主要是蒸腾拉力，其次是根压 导管由死细胞构成，上下细胞间的细胞壁消失，形成连续的管道，运输方向是自下而上 无机盐的作用 1. 氮（N）：促进枝叶繁茂（缺氮：叶片发黄） 2. 磷（P）：促进开花结果（缺磷：叶片暗绿带紫） 3. 钾（K）：促进茎秆健壮，抗倒伏（缺钾：叶片边缘发黄、易倒伏） 4. 铁（Fe）：参与叶绿素合成（缺铁：叶片发黄，失绿） 无机盐必须溶解在水中才能被根吸收，但其吸收过程与水分吸收是两个相对独立的过程（如呼吸作用受阻时，无机盐吸收减少，但水分吸收影响较小） 效果检测 1.植物吸收水分和无机盐的主要部位是（ ） A. 根尖分生区 B. 根尖伸长区 C. 根尖成熟区 D. 根冠 2.下列关于植物吸收无机盐的说法，错误的是（ ） A. 无机盐必须溶解在水中才能被吸收 B. 吸收无机盐需要消耗能量 C. 吸收无机盐与吸收水分是完全同步的 D. 土壤中无机盐浓度过高会导致植物失水 █知识点五 光合作用与呼吸作用的区别与联系 重点归纳 对比项目 光合作用 呼吸作用 场所 叶绿体 线粒体 条件 需要光（有光才能进行） 有光无光均可（活细胞时刻进行） 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水、能量 物质转化 无机物→有机物 有机物→无机物 联系 1.光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气 2.呼吸作用为光合作用提供能量（如根吸收水分和无机盐、叶绿体合成叶绿素等需要呼吸作用释放的能量） 3. 二者相互依存，共同维持植物的生命活动和生物圈的碳 - 氧平衡 光合作用和呼吸作用是植物体内两个对立统一的生理过程，缺一不可 特别提醒： 白天植物同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用；夜间主要进行呼吸作用和蒸腾作用（蒸腾作用较弱）。 植物生长时，光合作用强度＞呼吸作用强度（有机物积累）；若呼吸作用强度＞光合作用强度，植物生长缓慢甚至消瘦。 效果检测 1.下列关于光合作用和呼吸作用的联系，说法错误的是（ ） A. 光合作用为呼吸作用提供有机物 B. 呼吸作用为光合作用提供能量 C. 光合作用和呼吸作用都能产生氧气 D. 光合作用和呼吸作用相互依存 2.一昼夜中，植物光合作用强度最强的时间段是（ ） A. 凌晨 2-4 点 B. 上午 8-10 点 C. 中午 12-14 点 D. 傍晚 18-20 点 █考向1 光合作用与呼吸作用的实验探究与综合分析 【解题方法】 1.实验设计三原则： 控制变量、对照原则、重复原则，明确实验自变量（如光照、二氧化碳浓度）、因变量（如氧气产生量、淀粉生成量、二氧化碳释放量）。 常见实验现象分析： 2.验证光合作用产生淀粉：暗处理（耗尽原有淀粉）→遮光对照→脱色（酒精水浴，避免燃烧）→染色（碘液，变蓝说明有淀粉）； 验证光合作用产生氧气：水生植物（金鱼藻）+ 光→气泡→带火星木条复燃； 验证呼吸作用释放二氧化碳：澄清石灰水（变浑浊）或 BTB 溶液（由蓝变绿再变黄）； 验证呼吸作用消耗氧气：燃烧的蜡烛放入密闭容器（熄灭）。 3.实验异常分析：如遮光部分叶片遇碘变蓝→暗处理不充分，原有淀粉未耗尽；光合作用产生的氧气量少→光照不足、二氧化碳浓度过低。 【典例分析1】 1.某生物兴趣小组为探究 “光照对光合作用的影响”，设计了如下实验：①选取长势相同的盆栽天竺葵，分为甲、乙两组，置于黑暗处一昼夜；②甲组置于光下照射 4 小时，乙组置于黑暗处 4 小时；③摘下两组叶片，用酒精脱色后，滴加碘液观察颜色变化。请回答： （1） 步骤①的目的是________。 （2） 实验的变量是________，对照组是________组。 （3） 预期实验结果：甲组叶片________，乙组叶片________。 （4） 若实验结果与预期一致，可得出的结论是________。 （5） 若甲组叶片脱色后滴加碘液未变蓝，可能的原因是________（答出 1 点即可）。 █考向2 植物生活方式的综合应用（农业生产、环保） 【解题方法】 1.农业生产原理应用：结合光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的原理分析农业措施： 促进光合作用：合理密植（充分利用光照）、大棚种植增施二氧化碳（气肥）、延长光照时间； 抑制呼吸作用：储存粮食 / 水果时保持干燥、低温、通风（减少有机物消耗）； 降低蒸腾作用：移栽植物剪去部分叶片、带土坨（保护根毛）、阴天或傍晚移栽； 合理施肥：根据植物需求施加氮、磷、钾等无机盐，避免 “烧苗”。 2.环保热点关联： 碳中和：绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，减少大气中二氧化碳含量，缓解温室效应； 水循环：蒸腾作用增加大气湿度，促进降雨，维持生物圈水循环； 空气质量：植物吸收有害气体（如二氧化硫），释放氧气，净化空气。 【典例分析1】 1下列农业生产措施与生物学原理的对应关系，错误的是（ ） A. 合理密植 —— 提高光合作用效率 B. 大棚种植增施二氧化碳 —— 促进呼吸作用 C. 移栽植物剪去部分叶片 —— 降低蒸腾作用 D. 储存水果保持低温 —— 抑制呼吸作用 █考向3 水分、无机盐运输与蒸腾作用、光合作用的关联 【解题方法】 1.运输路径梳理：水分和无机盐的运输与蒸腾作用、光合作用密切相关： 根毛吸收水分和无机盐→导管运输→叶片→一部分用于光合作用（光反应原料），一部分通过蒸腾作用散失（产生蒸腾拉力，促进运输）； 无机盐随水分运输到叶片后，用于合成叶绿素（如铁）、酶等，为光合作用提供物质基础。 2.关联现象分析： 叶片缺水→气孔关闭→二氧化碳吸收减少→光合作用强度下降； 蒸腾作用减弱（如阴天）→水分运输减慢→无机盐运输减少→叶片缺素（如发黄）； 根呼吸作用受阻（如土壤板结）→无机盐吸收减少→光合作用所需的酶、叶绿素合成不足→光合效率下降。 【典例分析1】 1.阅读材料，回答问题：材料一：土壤板结时，植物根系生长缓慢，叶片发黄，光合作用强度下降。材料二：夏季正午，植物叶片气孔部分关闭，光合作用强度暂时下降（光合午休）。 （1）材料一中，土壤板结导致植物根系________作用受阻，无法为无机盐吸收提供________，导致叶片缺________（填无机盐名称），叶绿素合成不足，叶片发黄。 （2）材料二中，气孔关闭导致植物吸收的________减少，光合作用的________阶段受阻，光合强度下降；同时，气孔关闭也会导致________作用减弱，减少水分散失。 （3）结合两则材料，说明植物的各项生活方式之间的关系：________。 期末基础通关练（测试时间：10分钟） 1. 光合作用的原料是（ ） A. 有机物和氧气 B. 二氧化碳和水 C. 有机物和水 D. 二氧化碳和氧气 2.植物呼吸作用的场所是（ ） A. 叶绿体 B. 细胞核 C. 线粒体 D. 细胞膜 3.下列哪项不是蒸腾作用的意义（ ） A. 促进水分吸收 B. 促进无机盐运输 C. 降低叶片温度 D. 促进有机物合成 4.植物根尖吸收水分和无机盐的主要部位是（ ） A. 根冠 B. 分生区 C. 伸长区 D. 成熟区 期末重难突破练（测试时间：10分钟） 1.下列关于光合作用和呼吸作用的说法，正确的是（ ） A. 光合作用只在叶肉细胞进行，呼吸作用只在根细胞进行 B. 光合作用产生的能量全部储存在有机物中，呼吸作用释放的能量全部用于生命活动 C. 光合作用和呼吸作用的物质转化是相反的 D. 光合作用强度始终大于呼吸作用强度 2.某同学做 “验证光合作用产生淀粉” 的实验，步骤如下：①暗处理→②遮光→③光照→④脱色→⑤染色。下列说法错误的是（ ） A. 步骤①的目的是耗尽叶片原有淀粉 B. 步骤②中，遮光部分为对照组，见光部分为实验组 C. 步骤④脱色时，应将叶片放入酒精中隔水加热 D. 步骤⑤染色后，见光部分会变蓝，遮光部分不变蓝 3.下列关于植物吸收水分和无机盐的说法，正确的是（ ） A. 水分吸收和无机盐吸收是完全依赖的，水分吸收停止，无机盐吸收也停止 B. 土壤溶液浓度越高，植物吸收的无机盐越多 C. 根毛细胞吸水时，细胞液浓度大于土壤溶液浓度 D. 无机盐通过筛管运输到植物各部位 4.气孔是植物叶片表皮上的重要结构，与植物的多项生命活动密切相关。下列关于气孔的说法，错误的是（ ）A.气孔是植物进行蒸腾作用的 “门户”，也是进行气体交换的 “窗口” B.气孔的开闭由保卫细胞控制，保卫细胞吸水时气孔张开，失水时气孔关闭 C. 气孔只在白天张开，夜间一定处于关闭状态 D. 气孔的开闭受光照强度、环境温度、空气湿度等多种因素影响 期末综合拓展练（测试时间：15分钟） 1.绿色植物的光合作用和呼吸作用是相互关联的两个重要生理过程，光合作用为呼吸作用提供物质基础，呼吸作用为光合作用提供能量保障。请结合两个生理过程的知识，回答下列问题： （1）绿色植物通过光合作用制造有机物，该过程的场所是________，需要________提供的光能，原料是空气中的________和根吸收的________，产物是________和________。 （2）绿色植物通过呼吸作用分解有机物释放能量，该过程的场所是________，分解的物质是光合作用产生的________，释放的能量用于植物的各项生命活动。 （3）白天，植物会同时进行光合作用和呼吸作用，只有当________的强度________（填 “大于”“小于” 或 “等于”）的强度时，植物体内的有机物才能实现积累。 （4）若将某植物长期置于黑暗环境中，上述两个生理过程中，会停止的是（填 “光合作用”“呼吸作用” 或 “光合作用和呼吸作用”）。 （5）绿色植物通过光合作用能不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，从而维持生物圈中的________平衡；通过蒸腾作用散失水分，能促进生物圈中的________循环。 2.某生物兴趣小组探究 “二氧化碳浓度对光合作用的影响”，实验装置如图所示（甲、乙两组装置中，除二氧化碳浓度不同外，其他条件均相同且适宜），实验步骤如下：①在甲、乙两组装置中分别加入等量的清水和金鱼藻；②甲组加入适量碳酸氢钠溶液（释放二氧化碳，提高二氧化碳浓度），乙组加入等量清水；③将两组装置置于光照充足的环境中，观察并记录单位时间内金鱼藻产生的气泡数量。请回答： （1）实验的变量是________，实验组是________组。 （2）预期实验结果：组产生的气泡数量更多，原因是。 （3）气泡的主要成分是________，产生气泡的生理过程是________。 （4）若实验结果与预期一致，可得出的结论是________。 （5）若要进一步探究 “光照强度对光合作用的影响”，应如何修改实验设计？。 （6）实验中，为什么要保证两组装置的其他条件相同且适宜？ 3.（2024 七年级上・武汉期中）某兴趣小组探究 “水对绿色植物光合作用的影响”，选择生长状况相同的绿萝幼苗作为实验材料，实验设计如下：①取 2 个相同的密闭玻璃罩，标记为甲、乙；②甲装置内放入正常浇水的绿萝幼苗，乙装置内放入停止浇水一周的绿萝幼苗；③向两个装置内通入等量的二氧化碳，置于光照充足、温度相同的环境中；④每隔 1 小时检测一次装置内的氧气浓度，记录并对比数据。请回答下列问题： （1） 该实验的变量是________，实验组是________组。 （2） 实验中检测氧气浓度的原因是________。 （3） 预期实验结果：相同时间内，装置内的氧气浓度上升更快，原因是 。 （4） 若实验过程中，将两个装置置于黑暗环境中，装置内的氧气浓度会逐渐下降，原因是________。 （5）若要进一步探究 “二氧化碳浓度对绿萝光合作用的影响”，请写出实验的核心设计思路：。 （6）实验中使用密闭玻璃罩的目的是 。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 绿色开花植物的生活方式 内容速览 明·期末考情 通·必备知识 知识点一 光合作用 知识点二 呼吸作用 知识点三 蒸腾作用 知识点四 植物对水分和无机盐的吸收与运输 知识点五 光合作用与呼吸作用的区别与联系 综·核心突破 考向1 光合作用与呼吸作用的实验探究与综合 考向2 植物生活方式的综合应用 考向3 水分、无机盐运输与蒸腾作用、光合作用的关联 练·分层实战 复习目标 1. 掌握光合作用的概念、原料、产物、条件及场所，理解光合作用的实质和意义 2. 理解呼吸作用的概念、原料、产物、条件及场所，明确呼吸作用与光合作用的区别与联系 3. 了解蒸腾作用的概念、主要器官及意义，掌握影响蒸腾作用的因素 4. 掌握植物吸收水分和无机盐的原理（渗透作用、主动运输）及运输途径（导管） 5. 理解植物营养物质的制造、运输和利用过程，能结合实例分析植物生活方式与环境的关系 核心考点 1. 光合作用与呼吸作用的对比（原料、产物、条件、场所、能量变化） 2. 光合作用和呼吸作用的实验探究（如验证光合作用产生氧气、呼吸作用释放二氧化碳）；3. 蒸腾作用的意义及应用（如移栽植物时的保湿措施） 4. 植物对水分和无机盐的吸收与运输（根毛的作用、导管的功能） 5. 绿色植物在生物圈中的作用（维持碳 - 氧平衡、促进水循环） 考情总结 1. 光合作用和呼吸作用是本章重点，常以实验探究题、综合分析题形式考查，侧重实验设计、现象分析及原理应用 2. 蒸腾作用多以选择题、填空题考查，结合生活实例（如移栽植物带土坨、剪去部分叶片）命题 3. 易错点：混淆光合作用与呼吸作用的条件（光合作用需光，呼吸作用有光无光均可）、场所（叶绿体 vs 线粒体）；误将蒸腾作用视为 “浪费水分”；忽略无机盐吸收与水分吸收的独立性 4. 命题趋势：结合环保热点（如碳中和）、农业生产（如合理密植、大棚种植调控）考查光合作用和呼吸作用的应用，实验探究题难度提升，注重控制变量、对照设计及结果分析能力 █知识点一　光合作用 重点归纳 重点内容 具体说明 特别提醒 概念 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程 光合作用的本质是 “光能→化学能” 的转化，是生物界最基本的物质和能量来源 公式 反应物：二氧化碳（来自空气）、水（来自根吸收）；产物：有机物（淀粉等）、氧气；条件：光能；场所：叶绿体 实质 1. 物质转化：无机物（CO₂、H₂O）→有机物（含碳化合物） 2. 能量转化：光能→化学能（储存在有机物中） 光合作用的产物不仅是淀粉，还包括葡萄糖、蔗糖等，淀粉是主要储存形式 场所 叶绿体（主要在叶肉细胞，幼茎、保卫细胞中也有） 叶绿体中的叶绿素能吸收光能，叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，对绿光吸收最少（故叶片呈绿色） 意义 1. 为植物自身生长、发育、繁殖提供有机物和能量 2. 为其他生物提供食物来源 3. 维持生物圈中碳 - 氧平衡（消耗 CO₂，释放 O₂） 4. 促进生物圈的水循环（间接通过蒸腾作用） 光合作用是地球上所有生物生存和发展的基础，没有光合作用就没有生命 效果检测 1.下列关于光合作用的叙述，错误的是（ ） A. 光合作用的场所是叶绿体 B. 光合作用的原料是二氧化碳和水 C. 光合作用需要光，有光才能进行 D. 光合作用的产物只有淀粉和氧气 【答案】D 【解析】光合作用的产物主要是淀粉，还包括葡萄糖、蔗糖等有机物，并非只有淀粉，D 错误；A、B、C 均是光合作用的正确特征，正确。 2.若想验证光合作用产生了氧气，应选用的实验材料和方法是（ ） A. 盆栽天竺葵，遮光处理后检验淀粉 B. 金鱼藻，在光下观察是否有气泡产生，并用带火星的木条检验 C. 萌发的种子，检验是否释放二氧化碳 D. 菠菜叶片，观察叶绿体的形态 【答案】B 【解析】金鱼藻是水生植物，在光下进行光合作用产生氧气，气泡为氧气，可使带火星的木条复燃，B 正确；A 验证光合作用产生淀粉，C 验证呼吸作用释放二氧化碳，D 观察叶绿体，均与题意不符，A、C、D 错误。 █知识点二 呼吸作用 重点归纳 核心内容 具体说明 特别提醒 概念 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程 呼吸作用是生物的共同特征，所有活细胞（包括植物细胞）都能进行 公式 反应物：有机物、氧气；产物：二氧化碳、水、能量；场所：线粒体；条件：有光无光均可（活细胞时刻进行） 实质 1.物质转化：有机物→无机物（CO₂、H₂O） 2. 能量转化：化学能→生命活动所需的能量（部分以热能形式散失） 呼吸作用释放的能量一部分用于细胞分裂、物质运输等生命活动，一部分以热能散失（维持体温，植物无体温调节，但热能可促进代谢） 意义 为植物的各项生命活动（如细胞分裂、生长、吸收水分和无机盐）提供能量 呼吸作用停止，细胞死亡，生物体无法生存 场所 线粒体（动植物细胞都有，是 “能量工厂”） 线粒体遍布植物的根、茎、叶、花、果实等所有活细胞中 效果检测 1.下列关于植物呼吸作用的叙述，正确的是（ ） A. 只在夜间进行 B. 场所是叶绿体 C. 释放能量 D. 不消耗氧气 【答案】C 【解析】植物呼吸作用有光无光均可进行，A 错误；场所是线粒体，B 错误；呼吸作用分解有机物释放能量，C 正确；呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，D 错误。 2.储存粮食时，需保持干燥、低温，其目的是（ ） A. 促进光合作用 B. 抑制呼吸作用 C. 促进蒸腾作用 D. 抑制吸收作用 【答案】B 【解析】干燥减少水分，低温降低酶的活性，均能抑制呼吸作用，减少有机物消耗，延长粮食储存时间，B 正确；干燥、低温与光合作用、蒸腾作用、吸收作用无关，A、C、D 错误。 █知识点三 蒸腾作用 重点归纳 核心内容 具体说明 特别提醒 概念 水分以气体状态从植物体内散失到大气中的过程 蒸腾作用的主要形式是气孔蒸腾（通过叶片气孔散失），少量通过角质层、皮孔散失 主要器官 叶片（气孔是蒸腾作用的 “门户”，也是气体交换的 “窗口”） 气孔由一对保卫细胞控制开闭，保卫细胞吸水膨胀时气孔张开，失水收缩时气孔关闭 影响因素 1. 环境因素：光照（光照强，蒸腾作用强）、温度（温度高，蒸腾作用强）、湿度（湿度大，蒸腾作用弱）、风速（风速大，蒸腾作用强） 2. 植物自身因素：叶片面积（面积大，蒸腾作用强）、气孔数量 移栽植物时，剪去部分叶片、选择阴天或傍晚移栽，可减少蒸腾作用失水 意义 1. 促进水分吸收（蒸腾拉力是水分向上运输的主要动力） 2. 促进无机盐的运输（随水分一起通过导管运输） 3. 降低叶片温度（避免叶片被阳光灼伤） 4. 增加大气湿度，促进生物圈的水循环 蒸腾作用不是 “浪费水分”，而是植物适应陆地环境的重要生理过程 效果检测 1.植物蒸腾作用的主要 “门户” 是（ ） A. 根毛 B. 导管 C. 气孔 D. 表皮细胞 【答案】C 【解析】气孔是水分散失的主要通道，是蒸腾作用的 “门户”，C 正确；根毛吸收水分和无机盐，A 错误；导管运输水分和无机盐，B 错误；表皮细胞起保护作用，D 错误。 2.下列措施中，能降低植物蒸腾作用的是（ ） A. 给植物松土 B. 向植物喷水 C. 剪去植物的部分叶片 D. 放在光照充足的地方 【答案】C 【解析】剪去部分叶片减少叶片面积，能降低蒸腾作用，C 正确；给植物松土促进呼吸作用，A 错误；向植物喷水增加湿度，短期可能降低蒸腾，但不是主要措施，B 错误；光照充足会增强蒸腾作用，D 错误。 █知识点四 植物对水分和无机盐的吸收与运输 重点归纳 核心内容 具体说明 特别提醒 吸收部位 主要是根尖的成熟区（根毛区），根毛的存在增大了吸收面积 根毛是成熟区表皮细胞向外突出形成的，细胞壁薄、细胞质少、液泡大，有利于吸收水分和无机盐 吸收原理 1. 水分吸收：渗透作用（细胞液浓度＞土壤溶液浓度时，细胞吸水；反之失水） 2. 无机盐吸收：主动运输（需要载体蛋白和能量，与水分吸收相对独立，不受土壤溶液浓度影响，需呼吸作用提供能量） 植物 “烧苗” 现象：土壤溶液浓度过高（如施肥过多），根细胞失水，导致植物萎蔫 运输途径 1. 水分和无机盐：通过木质部的导管运输（从根→茎→叶→花、果实） 2. 运输动力：主要是蒸腾拉力，其次是根压 导管由死细胞构成，上下细胞间的细胞壁消失，形成连续的管道，运输方向是自下而上 无机盐的作用 1. 氮（N）：促进枝叶繁茂（缺氮：叶片发黄） 2. 磷（P）：促进开花结果（缺磷：叶片暗绿带紫） 3. 钾（K）：促进茎秆健壮，抗倒伏（缺钾：叶片边缘发黄、易倒伏） 4. 铁（Fe）：参与叶绿素合成（缺铁：叶片发黄，失绿） 无机盐必须溶解在水中才能被根吸收，但其吸收过程与水分吸收是两个相对独立的过程（如呼吸作用受阻时，无机盐吸收减少，但水分吸收影响较小） 效果检测 1.植物吸收水分和无机盐的主要部位是（ ） A. 根尖分生区 B. 根尖伸长区 C. 根尖成熟区 D. 根冠 【答案】C 【解析】根尖成熟区有大量根毛，增大吸收面积，是吸收水分和无机盐的主要部位，C 正确；分生区分裂产生新细胞，A 错误；伸长区细胞伸长，B 错误；根冠起保护作用，D 错误。 2.下列关于植物吸收无机盐的说法，错误的是（ ） A. 无机盐必须溶解在水中才能被吸收 B. 吸收无机盐需要消耗能量 C. 吸收无机盐与吸收水分是完全同步的 D. 土壤中无机盐浓度过高会导致植物失水 【答案】C 【解析】植物吸收无机盐是主动运输，吸收水分是渗透作用，二者相对独立，并非完全同步（如土壤中无机盐浓度适宜但水分不足时，水分吸收少但无机盐可正常吸收），C 错误；A、B、D 均是正确说法。 █知识点五 光合作用与呼吸作用的区别与联系 重点归纳 对比项目 光合作用 呼吸作用 场所 叶绿体 线粒体 条件 需要光（有光才能进行） 有光无光均可（活细胞时刻进行） 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水、能量 物质转化 无机物→有机物 有机物→无机物 联系 1.光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气 2.呼吸作用为光合作用提供能量（如根吸收水分和无机盐、叶绿体合成叶绿素等需要呼吸作用释放的能量） 3. 二者相互依存，共同维持植物的生命活动和生物圈的碳 - 氧平衡 光合作用和呼吸作用是植物体内两个对立统一的生理过程，缺一不可 特别提醒： 白天植物同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用；夜间主要进行呼吸作用和蒸腾作用（蒸腾作用较弱）。 植物生长时，光合作用强度＞呼吸作用强度（有机物积累）；若呼吸作用强度＞光合作用强度，植物生长缓慢甚至消瘦。 效果检测 1.下列关于光合作用和呼吸作用的联系，说法错误的是（ ） A. 光合作用为呼吸作用提供有机物 B. 呼吸作用为光合作用提供能量 C. 光合作用和呼吸作用都能产生氧气 D. 光合作用和呼吸作用相互依存 【答案】C 【解析】光合作用产生氧气，呼吸作用消耗氧气、释放二氧化碳，C 错误；A、B、D 均是二者的正确联系，正确。 2.一昼夜中，植物光合作用强度最强的时间段是（ ） A. 凌晨 2-4 点 B. 上午 8-10 点 C. 中午 12-14 点 D. 傍晚 18-20 点 【答案】B 【解析】上午 8-10 点光照充足，温度适宜，光合作用强度最强；中午 12-14 点光照过强、温度过高，部分气孔关闭，二氧化碳吸收减少，光合作用强度下降（光合午休），B 正确；凌晨无光照，光合作用停止，A 错误；傍晚光照减弱，光合作用强度下降，D 错误。 █考向1 光合作用与呼吸作用的实验探究与综合分析 【解题方法】 1.实验设计三原则： 控制变量、对照原则、重复原则，明确实验自变量（如光照、二氧化碳浓度）、因变量（如氧气产生量、淀粉生成量、二氧化碳释放量）。 常见实验现象分析： 2.验证光合作用产生淀粉：暗处理（耗尽原有淀粉）→遮光对照→脱色（酒精水浴，避免燃烧）→染色（碘液，变蓝说明有淀粉）； 验证光合作用产生氧气：水生植物（金鱼藻）+ 光→气泡→带火星木条复燃； 验证呼吸作用释放二氧化碳：澄清石灰水（变浑浊）或 BTB 溶液（由蓝变绿再变黄）； 验证呼吸作用消耗氧气：燃烧的蜡烛放入密闭容器（熄灭）。 3.实验异常分析：如遮光部分叶片遇碘变蓝→暗处理不充分，原有淀粉未耗尽；光合作用产生的氧气量少→光照不足、二氧化碳浓度过低。 【典例分析1】 1.某生物兴趣小组为探究 “光照对光合作用的影响”，设计了如下实验：①选取长势相同的盆栽天竺葵，分为甲、乙两组，置于黑暗处一昼夜；②甲组置于光下照射 4 小时，乙组置于黑暗处 4 小时；③摘下两组叶片，用酒精脱色后，滴加碘液观察颜色变化。请回答： （1） 步骤①的目的是________。 （2） 实验的变量是________，对照组是________组。 （3） 预期实验结果：甲组叶片________，乙组叶片________。 （4） 若实验结果与预期一致，可得出的结论是________。 （5） 若甲组叶片脱色后滴加碘液未变蓝，可能的原因是________（答出 1 点即可）。 【答案】（1）将叶片内原有淀粉耗尽，避免干扰实验结果 （2）光照；乙 （3）变蓝；不变蓝 （4）光照是光合作用的必要条件，光合作用产生淀粉 （5）光照时间不足、二氧化碳浓度过低、叶片遮光未完全（合理即可） 【分析】（1）暗处理的目的是耗尽原有淀粉，防止原有淀粉影响实验结果；（2）实验探究光照的影响，变量是光照，乙组黑暗处理为对照组；（3）甲组光下进行光合作用产生淀粉，遇碘变蓝，乙组黑暗中不能进行光合作用，无淀粉，不变蓝；（4）根据结果得出光照是光合作用的必要条件，且光合作用产生淀粉；（5）甲组未变蓝可能是光照不足、二氧化碳不足等导致光合作用未产生淀粉。 █考向2 植物生活方式的综合应用（农业生产、环保） 【解题方法】 1.农业生产原理应用：结合光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的原理分析农业措施： 促进光合作用：合理密植（充分利用光照）、大棚种植增施二氧化碳（气肥）、延长光照时间； 抑制呼吸作用：储存粮食 / 水果时保持干燥、低温、通风（减少有机物消耗）； 降低蒸腾作用：移栽植物剪去部分叶片、带土坨（保护根毛）、阴天或傍晚移栽； 合理施肥：根据植物需求施加氮、磷、钾等无机盐，避免 “烧苗”。 2.环保热点关联： 碳中和：绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，减少大气中二氧化碳含量，缓解温室效应； 水循环：蒸腾作用增加大气湿度，促进降雨，维持生物圈水循环； 空气质量：植物吸收有害气体（如二氧化硫），释放氧气，净化空气。 【典例分析1】 1下列农业生产措施与生物学原理的对应关系，错误的是（ ） A. 合理密植 —— 提高光合作用效率 B. 大棚种植增施二氧化碳 —— 促进呼吸作用 C. 移栽植物剪去部分叶片 —— 降低蒸腾作用 D. 储存水果保持低温 —— 抑制呼吸作用 【答案】B 【解析】大棚种植增施二氧化碳是为了提供光合作用的原料，促进光合作用，增加有机物积累，并非促进呼吸作用，B 错误；A、C、D 的措施与原理对应正确。 █考向3 水分、无机盐运输与蒸腾作用、光合作用的关联 【解题方法】 1.运输路径梳理：水分和无机盐的运输与蒸腾作用、光合作用密切相关： 根毛吸收水分和无机盐→导管运输→叶片→一部分用于光合作用（光反应原料），一部分通过蒸腾作用散失（产生蒸腾拉力，促进运输）； 无机盐随水分运输到叶片后，用于合成叶绿素（如铁）、酶等，为光合作用提供物质基础。 2.关联现象分析： 叶片缺水→气孔关闭→二氧化碳吸收减少→光合作用强度下降； 蒸腾作用减弱（如阴天）→水分运输减慢→无机盐运输减少→叶片缺素（如发黄）； 根呼吸作用受阻（如土壤板结）→无机盐吸收减少→光合作用所需的酶、叶绿素合成不足→光合效率下降。 【典例分析1】 1.阅读材料，回答问题：材料一：土壤板结时，植物根系生长缓慢，叶片发黄，光合作用强度下降。材料二：夏季正午，植物叶片气孔部分关闭，光合作用强度暂时下降（光合午休）。 （1）材料一中，土壤板结导致植物根系________作用受阻，无法为无机盐吸收提供________，导致叶片缺________（填无机盐名称），叶绿素合成不足，叶片发黄。 （2）材料二中，气孔关闭导致植物吸收的________减少，光合作用的________阶段受阻，光合强度下降；同时，气孔关闭也会导致________作用减弱，减少水分散失。 （3）结合两则材料，说明植物的各项生活方式之间的关系：________。 【答案】（1）呼吸；能量；氮（或铁） （2）二氧化碳；暗反应；蒸腾 （3）植物的吸收作用、呼吸作用、蒸腾作用、光合作用相互影响、相互依存：呼吸作用为吸收作用提供能量，蒸腾作用为运输作用提供动力，吸收的水分和无机盐为光合作用提供原料，光合作用的产物为呼吸作用提供有机物（合理即可） 【分析】（1）土壤板结缺氧，根呼吸作用受阻，主动运输吸收无机盐需要能量，导致缺氮、铁等，叶绿素合成不足，叶片发黄；（2）正午气孔关闭，二氧化碳吸收减少，光合作用暗反应（二氧化碳固定）受阻，同时蒸腾作用减弱，减少水分散失；（3）植物各项生活方式相互关联，形成统一的整体，保障生命活动正常进行。 期末基础通关练（测试时间：10分钟） 1. 光合作用的原料是（ ） A. 有机物和氧气 B. 二氧化碳和水 C. 有机物和水 D. 二氧化碳和氧气 【答案】B 【解析】光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，B 正确；A 是呼吸作用的原料，C、D 搭配错误。 植物呼吸作用的场所是（ ） A. 叶绿体 B. 细胞核 C. 线粒体 D. 细胞膜 【答案】C 【解析】呼吸作用的场所是线粒体，C 正确；叶绿体是光合作用场所，A 错误；细胞核是控制中心，B 错误；细胞膜控制物质进出，D 错误。 下列哪项不是蒸腾作用的意义（ ） A. 促进水分吸收 B. 促进无机盐运输 C. 降低叶片温度 D. 促进有机物合成 【答案】D 【解析】蒸腾作用的意义包括促进水分吸收、促进无机盐运输、降低叶片温度、促进水循环，不能促进有机物合成（有机物合成是光合作用的功能），D 错误。 植物根尖吸收水分和无机盐的主要部位是（ ） A. 根冠 B. 分生区 C. 伸长区 D. 成熟区 【答案】D 【解析】成熟区有大量根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位，D 正确。 一昼夜中，植物体内有机物积累最多的时间段是（ ）A. 凌晨 B. 上午 C. 傍晚 D. 夜间【答案】C【解析】傍晚时，植物经过一天的光合作用，有机物积累最多；夜间只进行呼吸作用，消耗有机物，凌晨有机物积累最少，C 正确。 期末重难突破练（测试时间：10分钟） 1.下列关于光合作用和呼吸作用的说法，正确的是（ ） A. 光合作用只在叶肉细胞进行，呼吸作用只在根细胞进行 B. 光合作用产生的能量全部储存在有机物中，呼吸作用释放的能量全部用于生命活动 C. 光合作用和呼吸作用的物质转化是相反的 D. 光合作用强度始终大于呼吸作用强度 【答案】C 【解析】光合作用主要在叶肉细胞进行，幼茎、保卫细胞也能进行，呼吸作用在所有活细胞进行，A 错误；光合作用产生的能量部分储存在有机物中，呼吸作用释放的能量部分以热能散失，B 错误；光合作用是无机物→有机物，呼吸作用是有机物→无机物，物质转化相反，C 正确；夜间光合作用停止，呼吸作用强度大于光合作用强度，D 错误。 2.某同学做 “验证光合作用产生淀粉” 的实验，步骤如下：①暗处理→②遮光→③光照→④脱色→⑤染色。下列说法错误的是（ ） A. 步骤①的目的是耗尽叶片原有淀粉 B. 步骤②中，遮光部分为对照组，见光部分为实验组 C. 步骤④脱色时，应将叶片放入酒精中隔水加热 D. 步骤⑤染色后，见光部分会变蓝，遮光部分不变蓝 【答案】B 【解析】步骤②中，见光部分为对照组，遮光部分为实验组（探究光照的作用），B 错误；A、C、D 均是实验的正确操作和现象，正确。 3.下列关于植物吸收水分和无机盐的说法，正确的是（ ） A. 水分吸收和无机盐吸收是完全依赖的，水分吸收停止，无机盐吸收也停止 B. 土壤溶液浓度越高，植物吸收的无机盐越多 C. 根毛细胞吸水时，细胞液浓度大于土壤溶液浓度 D. 无机盐通过筛管运输到植物各部位 【答案】C 【解析】水分吸收和无机盐吸收相对独立，A 错误；土壤溶液浓度过高会导致植物失水，B 错误；根毛细胞吸水的条件是细胞液浓度＞土壤溶液浓度，C 正确；无机盐通过导管运输，筛管运输有机物，D 错误。 4.气孔是植物叶片表皮上的重要结构，与植物的多项生命活动密切相关。下列关于气孔的说法，错误的是（ ）A.气孔是植物进行蒸腾作用的 “门户”，也是进行气体交换的 “窗口” B.气孔的开闭由保卫细胞控制，保卫细胞吸水时气孔张开，失水时气孔关闭 C. 气孔只在白天张开，夜间一定处于关闭状态 D. 气孔的开闭受光照强度、环境温度、空气湿度等多种因素影响 【答案】C 【解析】气孔的开闭受光照、温度、湿度等多种因素综合影响，并非绝对的 “白天张开、夜间关闭”。例如，夜间若空气湿度大、温度适宜，部分植物的气孔仍可能处于张开状态，因此 C 错误。A 选项描述了气孔的两大核心功能，B 选项阐述了保卫细胞与气孔开闭的关系，D 选项说明了气孔开闭的影响因素，均符合实际情况，A、B、D 正确。 期末综合拓展练（测试时间：15分钟） 1.绿色植物的光合作用和呼吸作用是相互关联的两个重要生理过程，光合作用为呼吸作用提供物质基础，呼吸作用为光合作用提供能量保障。请结合两个生理过程的知识，回答下列问题： （1）绿色植物通过光合作用制造有机物，该过程的场所是________，需要________提供的光能，原料是空气中的________和根吸收的________，产物是________和________。 （2）绿色植物通过呼吸作用分解有机物释放能量，该过程的场所是________，分解的物质是光合作用产生的________，释放的能量用于植物的各项生命活动。 （3）白天，植物会同时进行光合作用和呼吸作用，只有当________的强度________（填 “大于”“小于” 或 “等于”）的强度时，植物体内的有机物才能实现积累。 （4）若将某植物长期置于黑暗环境中，上述两个生理过程中，会停止的是（填 “光合作用”“呼吸作用” 或 “光合作用和呼吸作用”）。 （5）绿色植物通过光合作用能不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，从而维持生物圈中的________平衡；通过蒸腾作用散失水分，能促进生物圈中的________循环。 【答案】（1）叶绿体；光能；二氧化碳；水；有机物；氧气（2）线粒体；有机物（3）光合作用；大于；呼吸作用（4）光合作用（5）碳 - 氧；水 【解析】（1）光合作用的场所是叶绿体，依赖光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，实现了物质和能量的转化。（2）呼吸作用的场所是线粒体，通过分解光合作用产生的有机物，释放其中的化学能，供植物生长、发育等生命活动利用。（3）白天植物光合作用和呼吸作用同时进行，当光合强度大于呼吸强度时，植物制造的有机物量大于消耗的有机物量，剩余有机物会在植物体内积累。（4）光合作用的进行需要光能，黑暗环境中无光照，光合作用会停止；而呼吸作用不受光照影响，可持续进行。（5）光合作用的碳 - 氧平衡效应和蒸腾作用的水循环促进效应，是绿色植物对生物圈的两大重要贡献。 2.某生物兴趣小组探究 “二氧化碳浓度对光合作用的影响”，实验装置如图所示（甲、乙两组装置中，除二氧化碳浓度不同外，其他条件均相同且适宜），实验步骤如下：①在甲、乙两组装置中分别加入等量的清水和金鱼藻；②甲组加入适量碳酸氢钠溶液（释放二氧化碳，提高二氧化碳浓度），乙组加入等量清水；③将两组装置置于光照充足的环境中，观察并记录单位时间内金鱼藻产生的气泡数量。请回答： （1）实验的变量是________，实验组是________组。 （2）预期实验结果：组产生的气泡数量更多，原因是。 （3）气泡的主要成分是________，产生气泡的生理过程是________。 （4）若实验结果与预期一致，可得出的结论是________。 （5）若要进一步探究 “光照强度对光合作用的影响”，应如何修改实验设计？。 （6）实验中，为什么要保证两组装置的其他条件相同且适宜？ 【答案】（1）二氧化碳浓度；甲 （2）甲；甲组二氧化碳浓度高，为光合作用提供充足原料，光合作用强度强，产生的氧气（气泡）更多 （3）氧气；光合作用 （4）在一定范围内，二氧化碳浓度越高，光合作用强度越强 （5）设置多组装置，加入等量碳酸氢钠溶液（保证二氧化碳浓度相同），分别置于不同光照强度下（如遮光 1/2、遮光 1/4、不遮光），观察单位时间内气泡产生数量 （6）遵循单一变量原则，避免其他因素干扰实验结果 【解析】（1）实验探究二氧化碳浓度的影响，变量是二氧化碳浓度，甲组为实验组；（2）甲组二氧化碳浓度高，光合强度强，产生氧气多，气泡多；（3）气泡是光合作用产生的氧气；（4）得出二氧化碳浓度对光合作用的影响结论；（5）探究光照强度需控制二氧化碳浓度相同，改变光照强度；（6）保证单一变量，避免无关因素干扰。 3.（2024 七年级上・武汉期中）某兴趣小组探究 “水对绿色植物光合作用的影响”，选择生长状况相同的绿萝幼苗作为实验材料，实验设计如下：①取 2 个相同的密闭玻璃罩，标记为甲、乙；②甲装置内放入正常浇水的绿萝幼苗，乙装置内放入停止浇水一周的绿萝幼苗；③向两个装置内通入等量的二氧化碳，置于光照充足、温度相同的环境中；④每隔 1 小时检测一次装置内的氧气浓度，记录并对比数据。请回答下列问题： （1） 该实验的变量是________，实验组是________组。 （2） 实验中检测氧气浓度的原因是________。 （3） 预期实验结果：相同时间内，装置内的氧气浓度上升更快，原因是 。 （4） 若实验过程中，将两个装置置于黑暗环境中，装置内的氧气浓度会逐渐下降，原因是________。 （5）若要进一步探究 “二氧化碳浓度对绿萝光合作用的影响”，请写出实验的核心设计思路：。 （6）实验中使用密闭玻璃罩的目的是 。 【答案】（1）水（或土壤湿度）；乙（2）氧气是光合作用的产物，氧气浓度的变化可反映光合作用强度（3）甲；甲组绿萝水分充足，光合作用正常进行，产生的氧气更多（4）植物在黑暗中只进行呼吸作用，消耗氧气（5）设置多组生长状况相同的绿萝幼苗，置于光照、温度、水分等条件相同且适宜的环境中，只改变二氧化碳浓度，检测并对比氧气浓度的变化（6）保证装置内的二氧化碳浓度等条件相对稳定，避免外界因素干扰实验结果 【解析】（1）实验探究水的影响，变量为水（或土壤湿度）；乙装置停止浇水，为实验组。（2）光合作用产生氧气，因此氧气浓度可作为光合作用强度的检测指标。（3）水分是光合作用的原料之一，甲组绿萝水分充足，光合强度强，氧气产生多，浓度上升快。（4）黑暗中植物无法进行光合作用，只能进行呼吸作用消耗氧气，导致氧气浓度下降。（5）探究二氧化碳浓度的影响，需控制单一变量为二氧化碳浓度，其他条件保持一致。（6）密闭玻璃罩可减少外界气体和环境因素的干扰，保证实验变量的唯一性。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $