17.《小猴子下山》（知识清单）统编版语文一年级下册（新教材）

该小学语文《小猴子下山》知识清单系统梳理了从字词积累到拓展延伸的完整知识体系。以生字、生词、多音字等夯实基础，通过句式分析、段落结构梳理明晰表达逻辑，进而理解文章内容主旨与思想情感，最终实现知识迁移。 知识链路遵循“基础积累—结构分析—主旨理解—拓展应用”逻辑，突出语言运用能力培养，通过反复句式、动词辨析强化语感，结合段落顺承关系训练逻辑思维，融入童话寓言文化传递做事专一的价值观，助力学生构建完整认知框架。

《小猴子下山》知识清单 文档结构 字词积累 积累字词，夯实语文基础 句式分析 拆解句式，明晰表达结构 段落结构 梳理段落，理清行文脉络 文章内容 读懂内容，把握核心主旨 表达技巧 辨析技巧，领会表达妙处 思想情感 体悟情感，把握文章主旨 拓展延伸 拓展认知，实现知识迁移 一、字词积累 1. 生字 生字 读音 部首 结构 组词 猴 hóu 犭 左右结构 猴子、小猴 块 kuài 土 左右结构 一块、石块 结 jié 纟 左右结构 结果、结实 兴 xīng 八 上下结构 高兴、兴奋 掰 bāi 手 左中右结构 掰开、掰玉米 扛 káng 扌 左右结构 扛着、扛东西 往 wǎng 彳 左右结构 往前、向往 棵 kē 木 左右结构 一棵、棵树 满 mǎn 氵 左右结构 满分、满足 扔 rēng 扌 左右结构 扔掉、扔东西 摘 zhāi 扌 左右结构 摘下、摘桃子 捧 pěng 扌 左右结构 捧着、捧起 追 zhuī 辶 半包围结构 追赶、追求 2. 生词 · 下山：从山上走下来。 · 玉米地：种植玉米的田地。 · 又大又多：形容数量多，而且体积大。 · 高兴：心里很快乐。 · 掰：用手把东西分开或折断。 · 扛：用肩膀承担物体。 · 满树：整个树上都长满了。 · 扔：把东西丢掉。 · 摘：用手取下（花、果、叶等）。 · 捧着：用双手托着。 · 蹦蹦跳跳：形容跳跃着前进的样子，很活泼。 · 只好：不得不这样做。 · 空着手：手里没有拿任何东西。 3. 多音字 · 结：jié（结果、结实）；jiē（结巴）。课文中读“jié”，表示植物长果实。 · 兴：xīng（高兴、兴奋）；xìng（兴致、兴趣）。课文中读“xīng”，表示情绪高涨。 4. 近义词和反义词 · 近义词：高兴——快乐、兴奋；扔——丢；追——赶 · 反义词：大——小；多——少；来——去；满——空 5. 词语搭配 · 动词+名词：掰玉米、扛玉米、摘桃子、捧桃子、摘西瓜、抱西瓜、追小兔子、空着手回家 · 形容词+名词：大玉米、红桃子、圆西瓜、可爱的小兔子 · 并列式词语：又大又多、又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳 二、句式分析 1. 修辞手法 课文主要使用了反复的修辞手法。文中多次出现“他看见……非常高兴，就……”的句式，比如“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走”“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子”等。通过反复，突出了小猴子看到新东西就喜欢、容易改变主意的特点，让故事节奏清晰，也便于一年级学生理解和朗读记忆。 2. 句式特点 课文以陈述句为主，用来讲述小猴子下山的过程，语言简洁明了，符合一年级学生的认知水平。例如“有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里”“小兔子跑进树林里，不见了”，都是直接陈述事件的发生。同时，文中的句子多为短句，结构简单，没有复杂的修饰，读起来朗朗上口，适合低年级学生朗读和积累。 3. 特殊句式 课文中没有出现倒装句、省略句等复杂的特殊句式。个别句子存在简洁的成分承接，属于低年级常见的表达，比如“就掰了一个，扛着往前走”，承接前文的“小猴子”，省略了主语，但结合上下文能清晰理解，不属于需要重点讲解的特殊句式，符合一年级学生的学习难度。 三、段落结构 1. 段落划分 全文可分为5个自然段落，每段对应小猴子下山后的一个场景，段落内容概括如下： · 第1段：小猴子下山走到玉米地，掰了一个玉米扛着往前走。 · 第2段：小猴子扛着玉米走到桃树下，扔了玉米去摘桃子。 · 第3段：小猴子捧着桃子走到瓜地里，扔了桃子去摘西瓜。 · 第4段：小猴子抱着西瓜往回走，看见小兔子后扔了西瓜去追。 · 第5段：小兔子跑进树林不见了，小猴子空着手回家。 2. 段落关系 段落之间是顺承关系（按事情发展顺序推进）。以小猴子的行动路线和行为变化为线索，从“玉米地→桃树下→瓜地→追小兔子→回家”，一步步讲述事件的发展，前一段的结尾是后一段的开端，逻辑连贯，让学生能清晰跟随小猴子的经历理解故事。 3. 段落作用 · 第1-4段（中间段）：展开故事内容，分别描述小猴子在不同地方的选择，一次次放弃之前的东西去追求新的事物，逐步推动情节发展，突出小猴子的性格特点。 · 第5段（结尾段）：交代故事结局，小猴子最终空着手回家，与前文的多次选择形成对比，为揭示故事道理做铺垫，起到总结情节的作用。 四、文章内容 1. 主要内容 本文讲述了小猴子下山后，依次经过玉米地、桃树下、瓜地，看到玉米、桃子、西瓜时，每次都因为喜欢新的东西而扔掉手里已有的物品，最后看到小兔子去追赶，结果小兔子跑掉了，小猴子什么也没得到，只好空着手回家的故事。 2. 细节分析 · “又大又多”“又大又红”“又大又圆”：这三个细节描写分别突出了玉米、桃子、西瓜的特点，解释了小猴子每次改变主意的原因，让小猴子的行为更合理，也帮助学生积累描写事物的常用表达。 · “掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”：一系列动词的使用，准确写出了小猴子面对不同物品时的动作，生动展现了小猴子的行为过程，让故事画面感更强。 · “非常高兴”的反复出现：突出小猴子容易被新鲜事物吸引、情绪容易波动的特点，为结局的“空着手回家”埋下伏笔。 3. 人物形象 课文中的小猴子是一个好奇心强、容易贪心、做事不专一、没有恒心的形象。他看到新的好东西就会忘记之前的收获，一次次放弃已有的物品去追求新事物，不懂得坚持和珍惜，最终一无所获。这个形象贴近低年级学生的认知，容易让学生产生共鸣并理解其中的道理。 4. 主题思想 本文通过小猴子下山后多次放弃已有物品、最终一无所获的故事，告诉我们：做事情要专心致志，有始有终，不能三心二意、见异思迁；要懂得珍惜自己已经得到的东西，不能贪心不足，否则最后可能什么都得不到。 五、表达技巧 1. 写作手法 课文主要运用了叙述和描写的写作手法。通过叙述的方式，按事情发展顺序清晰讲述小猴子下山的全过程；同时，运用动作描写（如“掰、扛、追”）、外貌/形态描写（如“又大又红的桃子”）和神态相关的描写（如“非常高兴”），让小猴子的形象更生动，故事更有画面感。 2. 表达效果 课文语言简洁直白、通俗易懂，符合一年级学生的阅读水平。反复句式和准确动词的运用，让故事节奏明快，朗朗上口，便于学生朗读和记忆；同时，通过具体的场景和动作描写，让抽象的“贪心、不专一”变得具体可感，帮助学生轻松理解故事蕴含的道理。 3. 写作启示 · 写故事时可以按事情发展顺序（起因、经过、结果）来写，让情节逻辑清晰。 · 描写人物或动物时，可运用准确的动词，让动作更生动，形象更鲜明。 · 可以通过反复出现的句式或词语，突出描写对象的特点，让故事更有节奏感，也更容易让读者理解重点。 六、思想情感 1. 情感分析 作者在文中通过对小猴子行为的描写，传递出两种情感：一是小猴子每次看到新事物时的“高兴”，体现了小猴子天真、活泼又贪心的情绪；二是通过小猴子最终空着手回家的结局，暗含了对“做事不专一、贪心”行为的否定，引导读者明白正确的做事态度。 2. 价值观引导 结合课文内容，引导学生树立以下价值观： · 做事要专心，不能三心二意，遇到新的诱惑就放弃正在做的事，最终很难成功。 · 要懂得珍惜自己已经拥有的东西，不要盲目追求新的事物而忽略了眼前的收获。 · 培养持之以恒的品质，做事情要有始有终，这样才能有所收获。 七、拓展延伸 1. 相关知识 · 文体介绍：本文是一篇充满童趣的童话寓言故事。童话寓言故事通常会通过动物或虚构人物的经历，告诉读者一个道理，语言生动有趣，适合低年级学生阅读。 · 生活小提示：在生活中，我们做事情也像小猴子下山一样，比如写作业时不能一会儿玩玩具、一会儿吃东西，要专心完成一件事再做另一件事，这样才能提高效率，有所收获。 2. 同类文章 推荐适合一年级学生阅读的、主题或风格相似的文章，均以简单易懂的语言传递道理，情节生动有趣： · 《小猫钓鱼》：讲述小猫钓鱼时一会儿追蝴蝶、一会儿追蜻蜓，没钓到鱼，后来专心钓鱼才成功的故事，和本文一样传递“做事要专心”的道理。 · 《三只小羊》：通过三只小羊依次过小桥战胜大灰狼的故事，传递“勇敢、坚持就能成功”的道理，语言简单，情节连贯。 · 《亡羊补牢》（精简绘本版）：精简后的版本适合一年级学生，讲述牧民丢了羊后及时修补羊圈，避免再丢羊的故事，告诉我们“及时改正错误还来得及”的道理。 学科网（北京）股份有限公司 $