13.《董存瑞舍身炸暗堡》（知识清单）统编版语文六年级下册

《董存瑞舍身炸暗堡》小学语文知识清单，以“字词积累—句式分析—段落结构—文章内容—表达技巧—思想情感—拓展延伸”为学习支架，从夯实语文基础到梳理文脉，再到领会表达妙处、体悟革命精神，形成完整的阅读能力培养链路。 资料逻辑严谨，知识点系统全面，通过革命文化素材浸润文化自信，依托字词句式分析提升语言运用能力，借助细节与结构梳理发展思维能力。拓展延伸与价值观引导相结合，为教学提供丰富支撑，助力学生深度学习与素养提升。

《董存瑞舍身炸暗堡》知识清单 文档结构 字词积累 积累字词，夯实语文基础 句式分析 拆解句式，明晰表达结构 段落结构 梳理段落，理清行文脉络 文章内容 读懂内容，把握核心主旨 表达技巧 辨析技巧，领会表达妙处 思想情感 体悟情感，把握文章主旨 拓展延伸 拓展认知，实现知识迁移 一、字词积累 1. 生字（表格形式） 生字 读音 部首 结构 组词 造句提示 震 zhèn 雨 上下结构 震撼、震动、地震 攻城的大炮震撼着整个隆化城。 撼 hàn 扌 左右结构 震撼、撼动、撼天动地 英雄的事迹撼动了我们的心灵。 响 xiǎng 口 左右结构 响亮、响声、影响 冲锋的号角声格外响亮。 潮 cháo 氵 左右结构 潮水、浪潮、潮湿 战士们像潮水一般冲向敌军阵地。 隆 lóng 阝 左右结构 隆重、隆化、兴隆 解放隆化的战斗打响了。 嗒 dā 口 左右结构 嗒嗒、嘀嗒 机枪嗒嗒地响着，封锁了前进的道路。 狡 jiǎo 犭 左右结构 狡猾、狡诈、狡辩 狡猾的敌人修筑了暗堡。 猾 huá 犭 左右结构 狡猾、奸猾 我们要识破敌人的狡猾诡计。 倒 dǎo 亻 左右结构 倒下、摔倒、倒闭 冲在最前面的战士倒下了。 榴 liú 木 左右结构 手榴弹、榴莲 战友郅顺义背着手榴弹掩护董存瑞。 战 zhàn 戈 左右结构 战斗、战士、战争 解放隆化的战斗十分激烈。 壕 háo 土 左右结构 战壕、壕沟 战士们跃出战壕，冲向敌人。 跃 yuè 足 左右结构 跃进、跳跃、飞跃 董存瑞向前跃进了几步。 斜 xié 斗 左右结构 斜坡、倾斜、斜线 桥的两旁是光滑的斜坡。 坡 pō 土 左右结构 山坡、斜坡、坡度 冲锋的部队被压在小土坡下。 堡 bǎo 土 上下结构 暗堡、堡垒、城堡 敌人的暗堡封锁了我军的道路。 毁 huǐ 殳 左右结构 毁灭、炸毁、毁坏 董存瑞炸毁了敌人的暗堡。 雾 wù 雨 上下结构 烟雾、雾气、雾霾 战士们冲过烟雾，冲向敌军司令部。 辟 pì 辛 左右结构 开辟、精辟、辟谣 战士们沿着董存瑞开辟的道路冲锋。 飘 piāo 风 左右结构 飘扬、飘荡、飘洒 红旗在隆化中学上空飘扬。 扬 yáng 扌 左右结构 飞扬、飘扬、表扬 胜利的歌声在空中飞扬。 2. 生词 · 震撼：震动，摇撼。形容声势浩大，令人震动。 · 封锁：用强制力量使与外界断绝联系或往来。文中指敌人用机枪阻挡我军前进。 · 狡猾：诡计多端，不可信任。 · 暗堡：隐蔽的碉堡，不易被发现。 · 恳切：诚恳而殷切。 · 匍匐前进：在地上爬行前进，多用于军事行动中隐蔽身体。 · 交织：错综复杂地合在一起。文中指敌人的子弹密集交错。 · 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 · 开辟：打开通路。文中指董存瑞炸掉暗堡，为部队打开前进的道路。 · 迎风飘扬：迎着风飘动。多形容旗帜等。 3. 多音字 · 倒：dǎo（倒下、摔倒）；dào（倒车、倒立） · 堡：bǎo（堡垒、暗堡）；bǔ（堡子）；pù（十里堡） · 辟：pì（开辟、精辟）；bì（复辟） 4. 近义词和反义词 词语 近义词 反义词 震撼 震动、撼动 平静、安稳 狡猾 狡诈、奸猾 忠厚、老实 坚决 坚定、果敢 犹豫、迟疑 恳切 诚恳、殷切 虚伪、敷衍 隐蔽 隐藏、遮掩 暴露、显露 坚毅 坚定、刚毅 软弱、怯懦 开辟 开拓、开创 堵塞、封闭 5. 词语搭配 · 动词+名词：震撼大地、封锁道路、扔手榴弹、抱起炸药包、跃出战壕、炸毁暗堡、消灭敌人 · 形容词+名词：狡猾的敌人、坚毅的光芒、紧急的关头、胜利的红旗 · 副词+动词：坚决地说、恳切地说、疯狂地扫射、昂首挺胸地站着 二、句式分析 1. 修辞手法 · 比喻：“战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学”，把冲锋的战士们比作潮水，形象地写出了战士们冲锋时的磅礴气势和人数众多。 · 比喻：“敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网”，把密集的子弹比作火网，突出了敌人火力的猛烈，烘托出董存瑞前进的艰难。 · 比喻：“他像巨人一样挺立着”，把董存瑞比作巨人，赞美了他舍生取义的高大形象和英雄气概。 · 排比：“一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米”，用两个“一会儿”的句式，写出了董存瑞躲避敌人子弹时的灵活，体现他的机智勇敢。 · 夸张：“巨大的响声震得地动山摇”，夸张地写出了炸药包爆炸时的威力之大，突出了董存瑞炸暗堡的壮举。 2. 句式特点 · 陈述句：占课文的大部分篇幅，用于客观叙述战斗的过程和董存瑞的行动，例如“1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了”。 · 感叹句：“同志们，为了新中国，冲啊！”，强烈地抒发了董存瑞牺牲前的壮志豪情，鼓舞人心。 · 疑问句：“炸药包放在哪儿呢？”，写出了董存瑞冲到桥下后遇到的难题，引发读者的紧张和担忧，推动情节发展。 3. 特殊句式 · 省略句：“一秒钟、两秒钟……”，省略了时间的延续，突出了时间的缓慢流逝，烘托出董存瑞牺牲前的庄严时刻，让读者感受到紧张肃穆的氛围。 · 倒装句：“嗒嗒嗒…… 从一座桥上，突然喷出几条火舌”，把状语“从一座桥上”提前，突出了火舌喷出的位置，让读者迅速聚焦到敌人的火力点，增强了场景的冲击力。 三、段落结构 1. 段落划分及主要内容 · 第一段（第1自然段）：描写解放隆化战斗打响的背景，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路，冲锋部队受阻。 · 第二段（第2-4自然段）：董存瑞主动请战炸暗堡，战友郅顺义请求掩护，连长同意了他们的请求。 · 第三段（第5-6自然段）：董存瑞和郅顺义互相配合，冒着敌人的枪林弹雨艰难前进，董存瑞左腿负伤仍坚持向前。 · 第四段（第7自然段）：董存瑞冲到桥下后，因地形限制无法放置炸药包，在紧急关头毅然托起炸药包，拉燃导火索，高喊口号壮烈牺牲。 · 第五段（第8-9自然段）：炸药包爆炸炸毁暗堡，战士们沿着董存瑞开辟的道路冲锋，最终取得战斗胜利。 2. 段落关系 · 总分总：全文以“解放隆化战斗”为核心，第一段总述战斗背景和遇到的阻碍，中间三段分述董存瑞请战、冲锋、牺牲的过程，最后两段总述战斗胜利的结果，结构完整，脉络清晰。 · 递进关系：从部队受阻，到董存瑞请战，再到冲锋负伤，最后舍身炸暗堡，情节层层推进，矛盾逐渐激化，将董存瑞的英雄形象一步步推向高潮。 3. 段落作用 · 第一段：开篇点题，交代战斗时间、地点和局势，设置悬念，为下文董存瑞炸暗堡的壮举做铺垫。 · 第二段：承接上文，通过人物对话展现董存瑞的勇敢无畏和战友间的默契配合，推动情节发展。 · 第三段：通过动作描写和环境描写，突出战斗的激烈和董存瑞的英勇顽强，进一步烘托人物形象。 · 第四段：全文的高潮部分，详细描写董存瑞牺牲的过程，刻画他舍生取义的英雄气概，是文章的核心段落。 · 第五段：收束全文，写战斗胜利的结果，呼应开头，升华主题，赞美董存瑞的牺牲精神。 四、文章内容 1. 主要内容 本文记叙了1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路，战士董存瑞主动请战，在战友的掩护下，冒着枪林弹雨冲向暗堡。由于桥下地形限制无法放置炸药包，董存瑞毅然托起炸药包拉燃导火索，壮烈牺牲，炸毁暗堡为部队开辟了前进道路，最终我军攻克隆化中学取得战斗胜利的英雄事迹。 2. 细节分析 · “董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花”：通过神态描写，写出了董存瑞对敌人的痛恨，体现了他强烈的战斗意志。 · “他夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米”：动作描写精准细致，“夹紧”“匍匐前进”“滚”等动词，生动刻画了董存瑞躲避敌人子弹时的灵活与艰难，表现他的机智勇敢。 · “他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来”：细节描写突出了放置炸药包的困难，为下文董存瑞舍身炸暗堡的抉择做铺垫，让英雄的牺牲更具悲壮色彩。 · “左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索”：一连串的动作描写，展现了董存瑞在生死关头的果断与坚定，凸显他舍生取义的决心。 3. 人物形象 · 董存瑞：①勇敢无畏，在部队冲锋受阻时主动请战，冒着敌人的枪林弹雨冲向暗堡；②机智灵活，前进过程中巧妙躲避敌人子弹，左腿负伤仍坚持战斗；③舍生取义，在无法放置炸药包的紧急关头，毅然托起炸药包壮烈牺牲，用生命为部队开辟道路。他是一位为了革命胜利甘于奉献的英雄战士。 · 郅顺义：忠诚勇敢，主动请求掩护董存瑞，与董存瑞互相配合，不断扔手榴弹压制敌人火力，是董存瑞的得力战友。 · 连长：沉稳果断，在战斗关键时刻与指导员商量，迅速同意董存瑞和郅顺义的请求，并下令战士扔手榴弹支援，体现了指挥员的责任与担当。 4. 主题思想 本文通过记叙董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，歌颂了董存瑞为了民族解放和人民幸福，不怕牺牲、舍生取义的崇高革命精神，表达了对革命先烈的深切缅怀和无限崇敬之情，启示我们要珍惜来之不易的和平生活。 五、表达技巧 1. 写作手法 · 记叙与描写相结合：全文以顺叙的方式，清晰记叙战斗的起因、经过和结果；同时运用神态描写、动作描写、环境描写等，生动刻画人物形象和战斗场景，让文章既有条理又富有感染力。 · 环境烘托：描写敌人的机枪“交织成一道火网”、子弹“扑哧扑哧打在董存瑞身边”等环境，烘托出战斗的激烈和危险，反衬出董存瑞的英勇无畏。 · 细节刻画：通过对董存瑞请战、冲锋、托举炸药包等细节的细致描写，让英雄形象更加鲜明立体，增强了文章的震撼力。 2. 表达效果 · 生动形象：运用比喻、排比等修辞手法，以及精准的动作、神态描写，将激烈的战斗场面和董存瑞的英雄壮举刻画得栩栩如生，让读者如临其境。 · 情感真挚：通过对董存瑞牺牲过程的细致描写，传递出对英雄的崇敬与缅怀之情，具有强烈的情感冲击力，能够打动读者。 · 条理清晰：按照“战斗受阻—主动请战—冲锋前进—舍身炸堡—战斗胜利”的顺序叙述，脉络分明，让读者能够清晰把握文章内容。 3. 写作启示 · 写人记事时，可以运用顺叙的手法，按照事情发展的顺序组织材料，让文章条理清晰。 · 刻画人物形象时，要注重细节描写，通过人物的动作、神态、语言等细节，展现人物的性格特点和精神品质。 · 可以运用环境烘托的手法，通过描写环境来衬托人物的处境和品质，增强文章的感染力。 六、思想情感 1. 情感分析 · 对敌人的痛恨：通过描写敌人的狡猾和火力的猛烈，以及董存瑞“两眼迸射出仇恨的火花”，表达了对敌人的痛恨之情。 · 对英雄的崇敬与缅怀：详细刻画董存瑞舍身炸暗堡的壮举，赞美他不怕牺牲的革命精神，字里行间洋溢着对英雄的无限崇敬和深切缅怀。 · 对胜利的赞颂：结尾描写胜利的红旗在隆化中学上空飘扬，表达了对战斗胜利的喜悦和对革命事业必胜的信念。 2. 价值观引导 · 引导学生学习董存瑞不怕牺牲、舍生取义的崇高精神，树立热爱祖国、忠于人民的家国情怀。 · 教育学生珍惜当下的和平生活，明白幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命换来的。 · 培养学生勇于担当、甘于奉献的品质，在学习和生活中，遇到困难敢于迎难而上，为集体和社会贡献自己的力量。 七、拓展延伸 1. 相关知识 · 董存瑞简介：董存瑞（1929-1948），河北省怀来县人，1945年参加八路军，1947年加入中国共产党。他作战勇敢，多次立功受奖。1948年在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡，壮烈牺牲，年仅19岁。为了纪念他，隆化中学改名为“存瑞中学”。 · 隆化战役背景：隆化战役是东北人民解放军冀察热辽军区部队在1948年发起的一场攻坚战，目的是夺取承德至隆化的公路，切断敌人的交通线。董存瑞炸暗堡的壮举为战役的胜利奠定了基础，这场战役的胜利有力地配合了东北野战军的夏季攻势。 2. 相关文章（符合六年级学生阅读水平） · 《黄继光》：记叙了抗美援朝战争中，战士黄继光用身体堵住敌人枪眼的英雄事迹，与本文主题相近，展现了革命先烈的牺牲精神。 · 《邱少云》：讲述了抗美援朝战争中，邱少云在火海中严守潜伏纪律，壮烈牺牲的故事，让学生感受革命先烈的钢铁意志。 · 《小英雄雨来》：以抗日战争为背景，讲述了少年雨来机智勇敢地掩护革命干部，与敌人作斗争的故事，适合学生拓展阅读，了解不同时期的英雄人物。 学科网（北京）股份有限公司 $