活动二：在操场上观察学校 （教案）-2025-2026学年二年级下册数学西南大学版

该教案聚焦长度单位（厘米、米）、方位（东南西北）及图形认知的综合应用，从学生日常操场活动切入，通过回顾旧知（身体感知长度单位，太阳辨别方向，图形特征）搭建学习支架，衔接前后知识脉络。 以真实操场为情境，引导学生用数学眼光发现空间形式与数量关系，如用参照物描述方位，“接力测量法”解决长度问题体现数学思维，数据记录发展数学语言。实地探究与小组合作提升量感、空间观念，为教师提供生活化教学案例，易激发学生兴趣。

《活动二：在操场上观察学校》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本活动是西南大学版数学二年级下册 “综合与实践” 领域的重要内容，聚焦 “在操场上观察学校” 这一具体场景，将数学知识与学生的校园生活紧密结合。活动引导学生走出教室，在熟悉的操场环境中，运用已学的长度单位（厘米、米）、方位知识（东、南、西、北）以及图形认知（长方形、正方形等），开展观察、测量、记录与分析活动。学生将通过实地观察操场的设施布局，测量跑道、篮球场等物体的长度，描述建筑物的方位关系，分类统计操场中的图形，感受数学在生活中的实际应用价值。同时，活动注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，让学生在实践中体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能正确运用米和厘米测量操场物体的长度，准确描述操场内各设施的方位关系，识别并分类操场中的常见几何图形。 过程与方法：通过实地观察、动手测量、小组合作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究能力。 情感态度与价值观：让学生感受数学与校园生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱学校的情感。 教学重难点 重点：运用长度单位测量操场物体长度，描述物体方位关系。难点：选择合适的长度单位进行准确测量，清晰、有条理地描述多个物体之间的方位和位置关系。 三、教学过程 同学们，我们每天都会在操场上玩耍、运动，奔跑在宽阔的跑道上，嬉戏在平整的篮球场边，但是大家有没有认真观察过我们的操场呢？今天这节综合实践课，就让我们一起走进操场，用数学的眼光去观察它、探索它，发现藏在操场里的数学奥秘。 在进入操场之前，老师要先问问大家，我们已经学过哪些和长度有关的知识呀？对啦，我们学过厘米和米两个长度单位，大家还记得 1 米有多长吗？我们张开双臂，大约就是 1 米的长度；而 1 厘米呢，差不多是我们手指的宽度，而且我们知道 1 米等于 100 厘米。在测量不同物体的时候，我们要选择合适的单位，比如测量一支铅笔的长度，我们用厘米作单位，那测量操场的跑道，我们应该用什么单位呢？没错，要用米作单位，因为跑道太长啦，用厘米作单位的话，数字会非常大，记录起来很不方便。除了长度单位，我们还学过东、南、西、北四个方向，大家还记得怎么辨别方向吗？在生活中，我们可以通过太阳的位置来辨别，早上太阳从东边升起，傍晚从西边落下，面朝东的时候，我们的左手边是北，右手边是南。今天在操场上，我们就可以用这些方法来辨别方向，描述各个设施的位置。还有，我们也认识了长方形、正方形、圆形这些图形，在操场上，很多物体的形状都是我们熟悉的图形，等会儿大家就可以去找找看。 好了，知识储备已经到位，现在我们就排好队，一起去操场吧！到了操场之后，大家先不要急着散开，我们先确定一个参照物，就以操场正中间的旗杆为例。大家先看看，旗杆的东边有什么呀？有的同学说东边有篮球场，有的同学说东边有乒乓球台，大家观察得很仔细。那旗杆的西边、南边、北边又分别有什么呢？西边有高大的教学楼，南边有漂亮的花坛，北边有一排整齐的大树。大家要记住，描述方位的时候，一定要先确定好参照物，同样一个篮球场，以旗杆为参照物，它在东边；如果以教学楼为参照物，它的方位可能就变了，所以参照物是非常重要的。 接下来，我们就要进行测量活动啦。在测量之前，老师要给大家介绍一下我们今天用到的测量工具 —— 卷尺和米尺。米尺的长度是 1 米，卷尺可以拉得很长，适合测量比较长的物体。大家在使用测量工具的时候，一定要注意安全，不要拿着卷尺或米尺打闹，防止划伤自己或同学。测量的时候，我们要把尺子的 0 刻度线对准物体的一端，尺子要放直，不能弯曲，然后看物体的另一端对准尺子上的哪个刻度，这个刻度数就是物体的长度啦。现在老师把大家分成几个小组，每个小组 4 - 5 个人，大家要分工合作，有的同学负责测量，有的同学负责记录，有的同学负责指挥，确保测量工作顺利进行。每个小组的任务是测量操场的跑道宽度、篮球场的边长、花坛的周长。大家想一想，测量跑道宽度的时候，我们应该选哪里测量呢？对，要选跑道最直、最平整的地方，这样测量出来的结果才准确。测量篮球场的边长时，我们可以沿着篮球场的边线测量，从一个角到另一个角，记住要把尺子放正。测量花坛周长的时候，如果花坛是长方形的，我们可以分别测量出它的长和宽，然后把两条长和两条宽的长度加起来，就是花坛的周长啦；如果花坛是圆形的，我们可以用卷尺沿着花坛的边缘绕一圈，直接读出周长的数值。 在测量的过程中，老师发现同学们都非常认真，有的小组在测量跑道宽度的时候，发现尺子不够长，这时候怎么办呢？有个小组的同学想到了一个好办法，他们先用米尺量出 1 米的长度，做一个标记，然后接着从标记的地方继续量，最后把所有的长度加起来，这个办法太棒啦！这就是我们在测量比较长的物体时常用的 “接力测量法”。还有的小组在测量篮球场边长的时候，发现篮球场的边不是完全笔直的，有一点点弯曲，这时候大家要尽量把尺子放直，测量出大概的长度，因为在我们的生活中，很多物体都不是绝对标准的，我们测量出来的数值是一个近似值，这也是很正常的。 测量完长度之后，我们再来找一找操场里的图形。大家仔细看看，我们脚下的跑道是什么形状的？对啦，是长方形和圆形的组合，直道部分是长方形，弯道部分是圆形。那篮球场呢？是一个标准的长方形，它的对边是相等的，四个角都是直角。再看看操场边的花坛，有的花坛是正方形的，四条边都相等，四个角也是直角；还有的花坛是圆形的，边缘是光滑的曲线。大家再找找看，操场里还有哪些物体是我们学过的图形？有的同学说，操场边的井盖是圆形的；有的同学说，乒乓球台的桌面是长方形的；还有的同学说，足球场的球门框架是长方形的。大家观察得太仔细啦，原来我们的操场里藏着这么多的图形。我们可以把这些图形分类记录下来，看看长方形的物体有哪些，正方形的物体有哪些，圆形的物体有哪些，这样我们就能对这些图形有更深刻的认识。 除了测量长度和识别图形，我们还可以观察操场里物体的数量。比如，数一数操场上有多少个篮球架，多少个乒乓球台，多少棵树。大家可以用我们学过的数数方法，一个一个地数，两个两个地数，或者五个五个地数，数完之后把结果记录下来。在数数的时候，大家要注意不要重复数，也不要漏数，可以按照一定的顺序数，比如从东到西，从南到北，这样就能保证数数的准确性。 现在，我们已经在操场上完成了观察、测量、数数等活动，大家都有很多收获。回到教室之后，我们要把自己小组的测量结果、观察到的方位关系、识别的图形和数出的物体数量整理一下，然后和其他小组的同学分享。在分享的时候，大家要把自己的发现说清楚，比如 “我们小组测量出跑道的宽度是 5 米，篮球场的长是 28 米，宽是 15 米”“我们发现旗杆的东边有 2 个篮球架，西边有 3 棵树”“我们在操场里找到了 10 个长方形物体，5 个圆形物体”。通过分享，我们可以学习其他小组的好方法，也可以发现自己在活动中存在的不足，这样我们就能共同进步。 同学们，今天的 “在操场上观察学校” 活动是不是很有趣呀？我们在熟悉的操场里，运用了数学知识解决了很多实际问题，感受到了数学和我们的生活息息相关。其实，数学不仅仅存在于课本里，更存在于我们生活的每一个角落，只要我们有一双善于观察的眼睛，一颗乐于探索的心，就能发现更多的数学奥秘。 大家想一想，我们的学校里还有很多地方可以用数学的眼光去观察，比如我们的教室、图书馆、食堂，这些地方都藏着哪些数学知识呢？比如，教室的长和宽是多少米，教室里有多少张桌子，多少把椅子；图书馆里的书架是什么形状的，有多少个书架；食堂里的餐桌是长方形的还是圆形的，每张餐桌能坐多少个人。这些都是我们可以去观察和探索的。 在今天的活动中，我们不仅学到了数学知识，还学会了小组合作。在小组活动中，大家分工明确，互相帮助，有的同学负责测量，有的同学负责记录，有的同学负责检查，正是因为大家的齐心协力，我们的活动才能顺利完成。这种合作精神在我们的学习和生活中是非常重要的，以后我们在遇到困难的时候，都可以和小伙伴们一起合作，共同解决问题。 老师希望大家以后能多走出教室，多去观察我们的生活，用数学的思维去分析问题，用数学的方法去解决问题，让数学成为我们生活的好帮手。同时，也要更加热爱我们的学校，因为我们的学校不仅是我们学习知识的地方，还是一个充满数学奥秘的乐园。 最后，老师给大家布置一个小任务，大家回家之后，可以和爸爸妈妈一起，观察自己家小区里的设施，比如小区的花园、健身器材、道路，测量一下它们的长度，描述一下它们的方位，识别一下它们的图形，然后把自己的发现记录下来，下节课和同学们分享。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $