第二单元 表内除法 除法的初步认识（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学西南大学版

内容要求

本部分内容是西南大学版数学二年级下册第二单元表内除法的起始课，是学生在掌握 “平均分” 概念后的延伸学习。教材通过分物、摆小棒等直观操作活动，引导学生理解除法的两种意义：一是把一个数平均分成几份，求每份是多少；二是把一个数按照每几个分一份，求能分成几份。内容编排紧密联系生活实际，从 “平均分” 的具体情境入手，逐步抽象出除法算式，认识除号，掌握除法算式的读法、写法及各部分名称。同时，通过对比、辨析练习，帮助学生区分两种除法意义的异同，为后续学习表内除法计算和解决实际问题奠定基础，是学生从加法、减法、乘法运算过渡到除法运算的关键节点。

同学们，我们上节课已经学习了 “平均分”，大家还记得什么是平均分吗？对啦，每份分得同样多，就叫做平均分。今天我们要在平均分的基础上，学习一种新的运算 —— 除法。除法和我们之前学的加法、减法、乘法一样，都是数学里很重要的运算方法，它能帮我们更快速地解决平均分的问题，想不想一起探索呀？

（一） 情境导入，认识除法的第一种意义

首先，我们来看一个生活中的例子。春天到了，二（1）班的小朋友要去春游，老师准备了 12 个橘子，要平均分给 3 个小组，每个小组能分到几个橘子呢？大家想一想，这个问题是不是平均分的问题？没错，“平均分给 3 个小组”，就是要求每份分得同样多，这就是我们学过的平均分。

那我们怎么分呢？大家可以拿出自己的小棒，代替橘子来摆一摆。12 根小棒，要平均分成 3 份，我们可以一个一个地分：先给每份分 1 根，分完一轮后，每份有 1 根，还剩 9 根；再继续每份分 1 根，分完第二轮，每份有 2 根，还剩 6 根；接着分第三轮，每份有 3 根，还剩 3 根；最后分第四轮，每份有 4 根，正好分完。这样一来，3 个小组，每个小组就分到了 4 个橘子。

大家看，我们用摆小棒的方法得出了结果，但是如果每次分东西都摆小棒，是不是有点麻烦呀？有没有更简便的方法呢？这时候，除法就派上用场啦！把 12 个橘子平均分成 3 份，每份 4 个，我们可以用除法算式来表示：12 ÷ 3 = 4。

接下来，我们来认识这个算式里的新朋友。这个符号 “÷”，叫做除号，它就像我们平均分东西时用的工具，把总数分成几份。写除号的时候，要先写一横，再在横线的上下各点一个小圆点，两个点要对齐，这样写出来的除号才整齐好看。

这个算式怎么读呢？我们从左往右读，“12 ÷ 3 = 4” 读作 “12 除以 3 等于 4”。大家跟着老师读一遍：12 除以 3 等于 4。注意哦，是 “除以”，不是 “除”，可不能读错啦！

那算式里的三个数分别表示什么意思呢？我们结合分橘子的情境来看：“12” 是要分的橘子总数，在除法算式里，它叫做被除数；“3” 是要分的份数，也就是小组的数量，它叫做除数；“4” 是每份分到的橘子数量，它叫做商。所以在除法算式中，除号前面的数是被除数，除号后面的数是除数，等号后面的数是商。

大家再想一想，如果把 12 个橘子平均分给 4 个小组，每个小组能分到几个呢？用小棒摆一摆，然后列出除法算式。对啦，12 根小棒平均分成 4 份，每份 3 根，算式就是 12 ÷