重难02 植物的三大作用（重难点突破讲义）八年级生物上学期新教材冀少版

该初中生物学讲义以“植物的三大作用”为核心，通过知识框架系统梳理吸水与失水、蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的知识体系，按“结构—功能—实验—应用”逻辑呈现，如用示意图展示根尖成熟区结构与吸水功能的适应关系，用实验流程图分步解析光合作用淀粉验证实验，结合结构与功能观、物质与能量观等生命观念，突出重难点内在联系。 讲义亮点在于融合科学思维与探究实践的分层设计，如光合作用实验强调单一变量对照（部分遮光形成对照）和实验安全（水浴加热防酒精引燃），培养严谨求实的科学思维；题型分基础应用（如“萝卜条腌制出水”考细胞吸水失水原理）和综合分析（如从水循环角度阐明植物作用），适配不同层次学生。典型例题结合生产生活（移栽植物去枝叶降低蒸腾作用），助力学生将知识转化为解决实际问题的能力，为教师实施精准复习提供清晰路径。

品学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 重难02 植物的三大作用 重难目标 1、学会运用植物对水的吸收、蒸腾作用等方面的知识，解释生产、生活中的相关现象。 2、能够从水循环的角度，阐明植物在生物圈中的作用。 3、能识别和描述植物叶片的结构和功能；设计单一变量的实验，探究关于植物光合作用的影响因素。 4、运用植物光合作用知识解释生产、生活中的相关现象；从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生 物圈中的作用。 5、探究关于呼吸作用的影响因素；。 6、运用植物呼吸作用等知识解释生产、生活中的相关现象；从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在 生物圈中的作用。 重难知识 1、根适于吸水的结构特点： (1)成熟区的根毛扩大了根的吸收面积； (2)根毛的细胞壁薄，细胞质少，液泡大，适于吸水； (3)成熟区的上部形成了中空的导管，适于运输水分。 所以根尖的成熟区吸水能力最强。这体现了结构与功能相适应的生物学观点。 2、应用：浇水必须浇透，因为根吸水的主要部位根尖通常在土壤的较深处。 3、植物细胞的吸水和失水原理 当细胞液浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水。 当细胞液浓度小于周围溶液浓度时，细胞失水。 吸水 4、蒸腾作用（水分的散失）水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。 5、叶片的结构：叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成 品学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 6、“蒸腾作用”原理应用： ①在阴天或傍晚移栽植物。②移栽植物时去掉部分枝叶。③移栽后的植物进行遮阳。以上做法的月的 是：降低植物的蒸腾作用，提高成活率。 7、光合作用的产物之一一一淀粉 实验过程： 清水冲洗 (1)把盆栽天竺葵放在暗处一昼夜， (2)选一个叶片.把一部分的上下两面用遮光纸遮起来.放在阳光下照射2-3 (3)摘下叶片去掉遮光纸，将叶片放在盛有酒精的烧杯中水浴加热。 (4)叶片变黄白色，清水漂洗，滴加碘液， (5)清水冲洗掉碘液观察叶片颜色变化。 目的 暗处理目的：把叶片内原有的淀粉运走耗尽。 部分遮光的目的：形成对照。 叶片在酒精中加热的目的：溶解叶绿素，叶片变成黄白色，使实验效果更明显。 水浴加热的目的：酒精沸点低，直接加热不但蒸发快而且容易引燃。 滴加碘液目的：检验是否产生淀粉。 实验现象：叶片见光部分变成了蓝色，遮光部分扔为黄白色，这说明叶片见光部分产生了淀粉。 实验结论： (1)绿色植物在光照条件下进行光合作用，主要产生淀粉。 (2)光是光合作用不可缺少的条件。 8、光合作用的产物之二一一氧气 学科网·上好课 www zxxk com 上好每一堂课 导水管 图34-2光合作用放氧实验 现象：快要熄灭的火柴复燃。 结论：说明绿色植物光合作用产生氧气。 光合作用意义：食物来源、氧气来源、能量来源。 小结：光合作用的产物是淀粉和氧气。 9、探究光合作用需要二氧化碳 无合用要氧化休然若华适 氧钠 原理：氢氧化钠吸收二氧化碳。 现象：盛有清水装置中的叶片产生了淀粉，盛有氢氧化钠溶液装置中的叶片没有产生淀粉。 结论：说明二氧化碳是光合作用的原料。 应用：如何提高作物产量 增加光合作用的有效面积可以使作物增产，措施合理密植、立体种植。延长光合作用的时间也可以提 高产量，措施地膜覆盖、塑料大棚。 适当增加二氧化碳的浓度，可以使光合作用效率显著增强，作物产量明显提高。 拓展：增加二氧化碳浓度方法： (1)施加有机费或碳酸氢铵肥； (2)控制种植密度，保持良好通风； (3)直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳。 10、叶片有哪些适应光合作用的特点？ 函学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 ①叶脉 ②上表皮 目导管1 ④筛管∫ 叶脉 ⑤叶肉 ⑥下表皮 ⑦气孔 ①表皮细胞透光保水，气孔可进行气体交换： ②叶肉细胞含大量叶绿体，是进行光合作用的场所： ③叶脉可运输光合作用所需要的物质。 11、光合作用 (1)定义：光合作用就是绿色植物的叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存 了能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程。 二氧化碳+水 光能 有机物（贮存能量）+氧气 (2)公式 叶绿体 (3)两个转化： 一是物质转化，即把简单的无机物转化成复杂的有机物，并释放氧气。 二是能量转化，即把光能转变为贮存在有机物中的化学能。 (4)光合作用实质：制造有机物，储存能量。 (5)场所：叶绿体。 应用 (1)提高光合作用的效率：(1)合理密植(2)立体农业初级形式：复种、间作、套种。 (2)影响光合作用的因素：光照强度，二氧化碳浓度，温度，水分。 12、呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳实验 新树时 澄清石灰水 原理：黑纸包裹：排出光合作用的干扰。 现象结论： ①点燃的木条立即熄灭，说明氧气被呼吸作用吸收了。 ②澄清的石灰水变浑浊，说明呼吸作用产生了二氧化碳。 命学科网·上好课 www zxxk com 上好每一堂课 定义：植物体吸入氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程，叫做呼吸作用。 场所：线粒体 公式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 实质：分解有机物，释放能量 两个转化：一是物质转化，有机物转化为无机物： 二是能量转化，有机物中的化学能释放出来。 13、呼吸作用意义：植物在呼吸过程中释放能量，部分用于植物体的各种生命活动， 大部分能量以热量散失。呼吸作用一旦停止，植物的各种生命活动就会因缺乏能量而 终止。呼吸作用为植物体生命活动提供能量。 14、影响因素：呼吸作用的强弱主要受温度、水分、氧气及二氧化碳浓度等条件的影响。 应用 促进呼吸作用：中耕松土、及时排涝。 抑制呼吸作用：减少含水量、降低温度、降低氧含量、提高二氧化碳含量等（例如低温保鲜，晒干 保存)。 明重难题型 题型01植物吸水的部位、区分吸水和失水的原理 1.下列关于植物生活需要水的叙述，不确切的是() A.水是构成植物细胞的主要成分 B,植物体的生命活动需要水参与 C.水有助于维持植物体一定的姿态 D.植物的需水量一般是相同的 2.萝卜条是以青萝卜或白萝卜为主料的传统家常腌菜，腌制“咸萝卜条”时，把盐撒入萝卜条中，会有大量 的水出现，原因是() A.萝卜条吸水变软 B.盐吸水，萝卜条变硬 C.盐水浓度大于萝卜细胞液浓度 D.盐水浓度小于萝卜细胞液浓度 3,“合格的太空种子，不但能上天遨游，更要能入地结硕果。”下列关于种子萌发的叙述正确的是() 品学科网·上好课 www zxxk com 上好每一堂课 A.种子需要在光照条件下才能萌发 B.大豆种子萌发时，胚轴发育成茎，胚芽发育成芽 C.水稻种子萌发时所需的营养物质主要来自子叶 D.玉米的一生需要量最多的是含氮、磷、钾的无机盐 4.如图是植物细胞吸水和失水模式图，下列说法正确的是() ① ② A.①图表示细胞吸水，原因是外界溶液浓度大于植物细胞的细胞液浓度 B.②图表示细胞失水，原因是外界溶液浓度小于植物细胞的细胞液浓度 C.①图说明了植物“烧苗"的原因是外界溶液浓度太高 D.②图中的细胞所组成的植物体很容易萎蔫 5.干旱时农民采用滴灌方式灌溉农田，合理灌溉的关键是() A.只要植物缺水就大量灌溉 B.不同植物需水量不同，按需灌溉 C.植物的一生中，自始至终要进行大水漫灌 D.灌溉量越多，植物生长越好 6.小准同学热衷于生物实验，他想“观察植物体内运输水分的结构”，将百合和芹菜插在液体中一段时间（如 图)。下列液体适合于本实验的是() A.清水 B,食盐水 C.糖水 D.滴加红墨水的清水 题型02蒸腾作用对植物的作用 品学科网·上好课 www zxxk com 上好每一堂课 1.如图是小菀同学设计的研究植物蒸腾作用的实验装置，将A、B、C、D四个实验装置放在阳光下照射2 个小时，水位下降最显著的试管是（注：凡士林是一种蜡状物质）() 带叶的枝条 去除 叶片 A. 油层 B. 油层 水 叶片下表面 叶片上表面 涂凡士林 涂凡士林 油层 D 油层 2.小麦生长的后期（灌浆期和成熟期），其光合作用的产物主要用于籽粒的生长和发育，该期间小麦吸收 的水分主要用于() A.果实的生长发育 B.秸秆的生长发育 C.蒸腾作用 D.光合作用 3.下图是某植株在阴天和晴天通过蒸腾作用散失的水量。下列叙述正确的是() 散失水量 阴天晴天 A.植株的蒸腾作用只在白天进行 B.植株在晴天吸收的水分较多，体内无机盐运输更快 C.植株吸收水分主要依靠根部的分生区 D.晴天植株吸收的水分全部散失到大气中 4.据报道，科研人员利用仪器“听到”并记录了树木“喝水"时发出的声音。下面是几位同学关于树木“喝水” 的讨论，其中正确的是() A.树木喝水”的主要部位是根冠 B.“喝”进的水会沿着根、茎、叶中的导管运送到树木各处 品学科网·上好课 www zxxk com 上好每一堂课 C.“喝水”时，有机物可能会“搭便车”，“跑”到树木的各个部位 D.听到“喝水”声时，说明外界溶液浓度大于根毛细胞细胞液浓度 5,小米想探究植物对其周围空气湿度的影响，用干湿计在一天内的不同时间段分别测量不同植被周围的空 气湿度。处理测量数据之后绘制统计图如图所示，相关叙述正确的是() 空气湿度/% 100 80 60 灌木丛 4 草地 20 裸地 0 早晨中午晚上 时间 A.同一时间段内灌木丛周围的空气湿度最小 B.植物能降低空气湿度 C.应该多次测量，求取平均值 D.同一地点，晚上的空气湿度大 6.柘城是全国闻名的“三樱椒之乡”，辣椒种植户在移栽辣椒幼苗时，常常去掉部分枝叶，其目的是() A.降低光合作用 B.降低呼吸作用 C.降低蒸腾作用 D.促进根的吸收 7.如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是() a A.a表示根对水分的吸收 B.b表示水分由导管从低往高的运输，动力主要来自蒸腾作用 C.c表示植物体内的水分散失到大气中的过程 D.绿色植物通过蒸腾作用提高了植物体表面的温度，增加了降雨量 题型03淀粉和水是光合作用的产物有关实验 1.某同学在学习了“绿叶在光下制造有机物”的实验后，尝试在铜钱草叶片上“作画”（如图）。下列叙述正 确的是（) 学科网·上好课 www zxxk com 上好每一堂课 棕色 蓝色 A.“作画”前，需将铜钱草放置于黑暗处一昼夜 B.用心形黑纸片将叶片的上面遮盖住，下面不用管 C.制作过程中碘液的作用是使叶片脱色 D.此实验可说明植物光合作用产生氧气和淀粉 2.河北省邯郸市涉县特产一一涉县连翘是著名的中药材，是中国国家地理标志产品。早春时节，连翘叶片 还没有完全长出，却开出金黄的花朵。推测这些花瓣中有机物的主要来源是() A.花瓣进行光合作用合成的 B.根从土壤中吸收并运输到花瓣的 C.树皮进行光合作用合成的 D.上一年的叶通过光合作用制造的 3.下列装置中，可用于验证“植物光合作用产生氧气”的是() D. 金鱼藻 油封 萌发 的种子 4.如图实验装置，可用于检验光合作用的产物之一是() 光 A.水 B.淀粉 C.氧气 D.二氧化碳 5.如图为验证绿叶光下产生淀粉的实验过程示意图，下列相关说法错误的是() / 命学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 暗箱 0太阳 说郑 a 黑纸片 ① ② ③ ④ A.步骤①的目的是利用植物的呼吸作用消耗叶片中原有的淀粉 B.步骤②中a、b区域形成对照，变量是光 C.步骤③装置中，小烧杯内盛有清水，大烧杯内盛有酒精 D.步骤④用碘液对叶片进行染色后，需再用清水洗去碘液以便观察 题型04二氧化碳是光合作用的原料 1.某生物兴趣小组的同学为了验证绿叶在光下吸收二氧化碳，设计了如图所示的实验装置，有关该实验的 说法错误的是() 能 吸 二氧 清水 化 液碳 A A.实验前要向三个装置中吹入等量的二氧化碳 B.该实验有两组对照实验，即A与B、B与C C.三个装置中的绿叶脱色后，滴加碘液变蓝的是C中的叶片 D.A与B对照的结果说明绿叶只有在光下才能制造有机物 2.暗处理是生物学实验中常用的方法，台在消耗掉叶片中原有的有机物，下列实验不需要进行暗处理的是 () A.检验光合作用需要光 B.检验光合作用产生淀粉 C.检验光合作用需要二氧化碳 D.检验光合作用释放氧气 3.下列图示是有关植物三大作用的试验装置，其中说法不正确的是() 重难02 植物的三大作用 1、学会运用植物对水的吸收、蒸腾作用等方面的知识，解释生产、生活中的相关现象。 2、能够从水循环的角度，阐明植物在生物圈中的作用。 3、能识别和描述植物叶片的结构和功能;设计单一变量的实验，探究关于植物光合作用的影响因素。 4、运用植物光合作用知识解释生产、生活中的相关现象;从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。 5、探究关于呼吸作用的影响因素;。 6、运用植物呼吸作用等知识解释生产、生活中的相关现象;从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。 1、 根适于吸水的结构特点： (1) 成熟区的根毛扩大了根的吸收面积； (2) 根毛的细胞壁薄，细胞质少，液泡大，适于吸水； (3) 成熟区的上部形成了中空的导管，适于运输水分。 所以根尖的成熟区吸水能力最强。这体现 了结构与功能相适应的生物学观点。 2、应 用：浇水必须浇透，因为根吸水的主要部位根尖通常在土壤的较深处。 3、植物细胞的吸水和失水原理 当细胞液浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水。 当细胞液浓度小于周围溶液浓度时，细胞失水。 4、蒸腾作用(水分的散失)水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的 过程，叫做蒸腾作用。 5、叶片的结构 ：叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成 6、“ 蒸腾作用”原理应用： ①在阴天或傍晚移栽植物。②移栽植物时去掉部分枝叶。③移栽后的植物进行遮 阳。以上做法的目的是： 降低植物的蒸腾作用，提高成活率。 7、光合作用的产物之一——淀粉 实验过程： (1)把盆栽天竺葵放在暗处一昼夜， (2)选 一 个叶片 . 把 一 部分的上下两面用遮光纸遮起来 . 放在阳光下照射2-3h. (3) 摘下叶片去掉遮光纸， 将叶片放在盛有酒精的烧杯中水浴加热。 (4)叶片变黄白色， 清水漂洗，滴加碘液， (5)清水冲洗掉碘液观察叶片颜色变化。 目 的 暗处理目的：把叶片内原有的淀粉运走耗尽。 部分遮光的目的： 形成对照。 叶片在酒精中加热的目的：溶解叶绿素，叶片变成黄白色，使实验效果更明显。 水浴加热的目的：酒精沸点低，直接加热不但蒸发快而且容易引燃。 滴加碘液目的：检验是否产生淀粉。 实验现象：叶片见光部分变成了蓝色，遮光部分扔为黄白色，这说明叶片见光部 分产生了淀粉。 实验结论： (1)绿色植物在光照条件下进行光合作用，主要产生淀粉。 (2)光是光合作用不可缺少的条件。 8、光合作用的产物之二——氧气 现象：快要熄灭的火柴复燃。 结论：说明绿色植物光合作用产生氧气。 光合作用意义：食物来源、氧气来源、能量来源。 小结：光合作用的产物是淀粉和氧气。 9、探究光合作用需要二氧化碳 原理：氢氧化钠吸收二氧化碳。 现象：盛有清水装置中的叶片产生了淀粉，盛有氢氧化钠溶液装置中的叶片没 有产生淀粉。 结论：说明二氧化碳是光合作用的原料。 应用：如何提高作物产量 增加光合作用的有效面积可 以使作物增产，措施合理密植、立体种植。 延长光合作用的时间也可以提高产量，措施地膜覆盖、塑料大棚。 适当增加二氧化碳的浓度，可以使光合作用效率显著增强，作物产量明显提高。 拓展：增加二氧化碳浓度方法： (1)施加有机费或碳酸氢铵肥； (2)控制种植密度，保持良好通风； (3)直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳。 10、叶片有哪些适应光合作用的特点? ①表皮细胞透光保水，气孔可进行气体交换； ②叶肉细胞含大量叶绿体，是进行光合作用的场所； ③叶脉可运输光合作用所需要的物质。 11、光合作用 (1)定义：光合作用就是绿色植物的叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存 了能量的有机物 ( 主要是淀粉), 并释放出氧气的过程。 (2)公式 (3)两个转化： 一 是物质转化，即 把简单的无机物转化成复杂的有机物，并释放氧气。 二 是能量转化， 即把光能转变为贮存在有机物中的化学能。 (4)光合作用实质： 制造有机物，储存能量。 ( 5 ) 场 所 ：叶绿体。 应用 (1)提高光合作用的效率：(1)合理密植(2)立体农业初级形式：复种、间作、 套种。 (2)影响光合作用的因素：光照强度，二氧化碳浓度，温度，水分。 12、呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳实验 原理：黑纸包裹：排出光合作用的干扰。 现象结论： ①点燃的木条立即熄灭，说明氧气被呼吸作用吸收了。 ②澄清的石灰水变浑浊，说明呼吸作用产生了二氧化碳。 定义：植物体吸入氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程， 叫做呼吸作用。 场所：线粒体 公式：有机物+氧气 → 二氧化碳+水+能量 实质：分解有机物，释放能量 两个转化： 一是物质转化，有机物转化为无机物； 二是能量转化，有机物中的化学能释放出来。 13、 呼吸作用意义：植物在呼吸过程中释放能量，部分用于植物体的各种生命活动， 大部分能量以热量散失。呼吸作用一旦停止，植物的各种生命活动就会因缺乏能量而 终止。呼吸作用为植物体生命活动提供能量。 14、影响因素：呼吸作用的强弱主要受温度、水分、氧气及二氧化碳浓度等条件的影响。 应 用 促进呼吸作用： 中耕松土、及时排涝。 抑制呼吸作用： 减少含水量、降低温度、降低氧含量、提高二氧化碳含量等( 例 如 低温保鲜，晒干保存)。 题型01 植物吸水的部位、区分吸水和失水的原理 1．下列关于植物生活需要水的叙述，不确切的是（    ） A．水是构成植物细胞的主要成分 B．植物体的生命活动需要水参与 C．水有助于维持植物体一定的姿态 D．植物的需水量一般是相同的 【答案】D 【分析】（1）水是组成植物细胞的重要成分，植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态。 （2）植物的光合作用、呼吸作用等生命活动都需要水的参与。 （3）不同的植物对水的需求量不同，即使是同一植物在不同的生长发育时期，需水量也有很大的差异。 【详解】A．水是构成植物细胞的主要成分之一，一般来说，水在植物细胞中所占的质量比例为60%-90%，所以水是细胞的主要组成成分，A正确。 B．植物的生命活动，如光合作用需要水作为原料来合成有机物，同时植物体内物质的运输也需要水作为溶剂，所以植物体的生命活动需要水参与，B正确。 C．当植物细胞吸水后，细胞会膨胀，从而维持细胞的膨压，使植株保持挺立的姿态；如果植物缺水，细胞就会失水，植株就会萎蔫，所以水有助于维持植物体一定的姿态，C正确。 D．不同的植物由于生活环境不同，它们的需水量差异很大，例如旱生植物生活在干旱的环境中，需水量相对较少；而水生植物生活在水中，需水量则较多。而且同一植物在不同的生长阶段，需水量也不相同，所以“植物的需水量一般是相同的”这一表述不确切，D错误。 故选D。 2．萝卜条是以青萝卜或白萝卜为主料的传统家常腌菜，腌制“咸萝卜条”时，把盐撒入萝卜条中，会有大量的水出现，原因是（    ） A．萝卜条吸水变软 B．盐吸水，萝卜条变硬 C．盐水浓度大于萝卜细胞液浓度 D．盐水浓度小于萝卜细胞液浓度 【答案】C 【分析】植物细胞吸水和失水的原理是：当细胞液浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水；当细胞液浓度小于周围溶液浓度时，细胞失水。 【详解】A．把盐撒入萝卜条中，由于盐水浓度大于萝卜细胞液浓度，萝卜细胞会失水，从而使萝卜条变软，而不是吸水变软，A错误。 B．盐撒入萝卜条中，是使周围溶液（盐水）浓度增大，导致萝卜细胞失水，而不是“盐吸水”，B错误。 C．当把盐撒入萝卜条中后，形成的盐水浓度大于萝卜细胞液浓度，根据植物细胞失水的原理，萝卜细胞会失水，从而出现大量的水，C正确。 D．腌制“咸萝卜条”时，盐水浓度是大于萝卜细胞液浓度的，这样萝卜细胞才会失水，D错误。 故选C。 3．“合格的太空种子，不但能上天遨游，更要能入地结硕果。”下列关于种子萌发的叙述正确的是（　　） A．种子需要在光照条件下才能萌发 B．大豆种子萌发时，胚轴发育成茎，胚芽发育成芽 C．水稻种子萌发时所需的营养物质主要来自子叶 D．玉米的一生需要量最多的是含氮、磷、钾的无机盐 【答案】D 【分析】植物的生长需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、磷、钾的无机盐。含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝叶繁茂；含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成和运输。 【详解】 A．种子萌发的外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气，光照并不是种子萌发的必要条件。有些种子在有光的条件下能萌发，有些种子在无光的条件下也能萌发，例如绿豆种子在黑暗环境中也能正常萌发，A不符合题意。 B．大豆种子萌发时，胚根首先突破种皮发育成根，胚轴伸长发育成连接根和茎的部分，胚芽发育成茎和叶。而不是胚轴发育成茎，胚芽发育成芽，B不符合题意。 C．水稻属于单子叶植物，其种子的结构包括种皮、胚和胚乳，胚乳是储存营养物质的结构。水稻种子萌发时所需的营养物质主要来自胚乳，而不是子叶。双子叶植物种子的营养物质主要储存在子叶中，如大豆种子，C不符合题意。 D．根据分析知，玉米在生长过程中，对含氮、磷、钾的无机盐需求量最多，D符合题意。 故选D。   4．如图是植物细胞吸水和失水模式图，下列说法正确的是（　　） A．①图表示细胞吸水，原因是外界溶液浓度大于植物细胞的细胞液浓度 B．②图表示细胞失水，原因是外界溶液浓度小于植物细胞的细胞液浓度 C．①图说明了植物“烧苗”的原因是外界溶液浓度太高 D．②图中的细胞所组成的植物体很容易萎蔫 【答案】D 【分析】植物细胞吸水的原理是：当细胞液浓度大于周围水溶液浓度时，植物细胞吸水；当植物细胞液浓度小于周围水溶液浓度时，植物细胞失水。 【详解】AB．当植物细胞内外液体有浓度差时，植物细胞就会吸水或失水。细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水。图中是①植物细胞吸水的过程，图中②是植物细胞失水的过程，AB错误。 C．②图说明了植物“烧苗”的原因是外界溶液浓度太高，C错误。 D．②图中的细胞失水，所组成的植物体很容易萎蔫，D正确。 故选D。 5．干旱时农民采用滴灌方式灌溉农田，合理灌溉的关键是（　　） A．只要植物缺水就大量灌溉 B．不同植物需水量不同，按需灌溉 C．植物的一生中，自始至终要进行大水漫灌 D．灌溉量越多，植物生长越好 【答案】B 【分析】合理灌溉的核心是匹配植物需水规律，不同植物或同一植物不同生长阶段需水量不同。滴灌强调按需供水，而非盲目大量灌溉。 【详解】A．只要植物缺水就大量灌溉，可能导致水资源浪费、土壤板结或根部病害，故A不符合题意。 B．不同植物需水量不同，按需灌溉，符合滴灌节水高效的原则，是合理灌溉的关键，故B符合题意。 C．植物的一生中，自始至终要进行大水漫灌，大水漫灌耗水量大且效率低，易引发涝害，故C不符合题意。 D．灌溉量越多，植物生长越好，过度灌溉会抑制根系呼吸，增加病害风险，故D不符合题意。 故选B。 6．小淮同学热衷于生物实验，他想“观察植物体内运输水分的结构”，将百合和芹菜插在液体中一段时间（如图）。下列液体适合于本实验的是（    ） A．清水 B．食盐水 C．糖水 D．滴加红墨水的清水 【答案】D 【分析】（1）植物体内运输水分的结构是导管，导管位于木质部，能自下而上运输水分和无机盐。 （2）在观察植物体内运输水分的结构实验中，需要一种能清晰显示水分运输路径的液体。 【详解】A．用清水进行实验，由于清水无色透明，无法直观地观察到水分在植物体内的运输路径，不能清晰地显示植物体内运输水分的结构，A错误。 B．食盐水虽然也是液体，但它和清水一样，没有明显的颜色标记，不能很好地显示水分在植物体内的运输情况，不利于观察植物体内运输水分的结构，B错误。 C．糖水同样没有明显的颜色特征，不能清晰地指示水分在植物体内的运输路线，不适合用于该实验，C错误。 D．滴加红墨水的清水，红墨水可以随着水分在植物导管中运输，使导管被染成红色，这样就能清晰地观察到水分在植物体内的运输路径，从而观察到植物体内运输水分的结构——导管，D正确。 故选D。 题型02 蒸腾作用对植物的作用 1．如图是小菀同学设计的研究植物蒸腾作用的实验装置，将A、B、C、D四个实验装置放在阳光下照射2个小时，水位下降最显著的试管是（注：凡士林是一种蜡状物质）（    ） A． B． C． D． 【答案】A 【分析】蒸腾作用是指植物体内的水分主要是通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，所以叶片是植物进行蒸腾作用的主要部位。 【详解】A．该试管枝条的叶不作任何处理，水分蒸发最快，液面下降最显著，故A符合题意。 B．叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。该试管中的枝条没有叶，水分蒸发最慢，液面下降最慢，故B不符合题意。 C．该试管中枝条叶的下表面涂有凡士林，下表皮气孔不能散发水蒸气，水分蒸发减少，液面下降较慢，故C不符合题意。 D．该试管中枝条叶的上表面涂有凡士林，上表皮气孔不能散发水蒸气，水分蒸发较快，液面下降较大，故D不符合题意。 故选A。 2．小麦生长的后期（灌浆期和成熟期），其光合作用的产物主要用于籽粒的生长和发育，该期间小麦吸收的水分主要用于（    ） A．果实的生长发育 B．秸秆的生长发育 C．蒸腾作用 D．光合作用 【答案】C 【分析】（1）蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气状态散失到大气中的过程。 （2）植物吸收的水分只有约1%用于光合作用等生理活动，其余绝大部分水分都通过蒸腾作用散失到大气中。 【详解】A．在小麦生长后期，果实（籽粒）的生长发育主要是利用光合作用合成的有机物来积累营养物质，虽然也需要一定的水分，但吸收的水分大部分不是用于果实的生长发育，A不符合题意。 B．秸秆的生长发育同样主要依靠光合作用提供的有机物，水分对于秸秆生长发育的消耗在植物吸收的总水分中占比很小，B不符合题意。 C．植物在生长过程中，吸收的水分大约有99%都通过蒸腾作用以水蒸气的形式散失到大气中了，所以小麦在灌浆期和成熟期吸收的水分主要用于蒸腾作用，C符合题意。 D．光合作用确实需要水作为原料，但植物吸收的水分中只有约1%用于光合作用等生理活动，所以吸收的水分主要不是用于光合作用，D不符合题意。 故选C。 3．下图是某植株在阴天和晴天通过蒸腾作用散失的水量。下列叙述正确的是（    ） A．植株的蒸腾作用只在白天进行 B．植株在晴天吸收的水分较多，体内无机盐运输更快 C．植株吸收水分主要依靠根部的分生区 D．晴天植株吸收的水分全部散失到大气中 【答案】B 【分析】1、蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气状态散失到大气中的过程。 2、蒸腾作用对植物有重要意义，可促进水和无机盐在植物体内的运输等。 【详解】A．蒸腾作用在白天和夜晚都能进行，只是白天温度高，蒸腾作用强，夜晚蒸腾作用弱，故A错误。 B．晴天时光照增强，蒸腾作用加强，会促进植物吸收更多水分并加快无机盐运输，故B正确。 C．蒸腾作用吸收的水分主要靠根部的成熟区，而不是分生区，故C错误。 D．蒸腾作用散失的是植物体内的部分水分，而不是全部，故D错误。 故选B。 4．据报道，科研人员利用仪器“听到”并记录了树木“喝水”时发出的声音。下面是几位同学关于树木“喝水”的讨论，其中正确的是（　　） A．树木“喝水”的主要部位是根冠 B．“喝”进的水会沿着根、茎、叶中的导管运送到树木各处 C．“喝水”时,有机物可能会“搭便车”，“跑”到树木的各个部位 D．听到“喝水”声时，说明外界溶液浓度大于根毛细胞细胞液浓度 【答案】B 【分析】树木“喝水”指根部吸水，水分运输依赖导管，有机物运输则通过筛管。 【详解】A．根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，根尖的结构从顶端向上，一般可以划分为四个部分根冠、分生区、伸长区和成熟区。成熟区在伸长区的上部，细胞停止伸长，开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛，根毛的存在增加了根的吸收面积，是吸收水分和无机盐的主要部位。因此，树木吸水的主要部位是根尖成熟区（根毛区），而非根冠，故A错误。 B．成熟区内还有导管，导管主要负责向上运输水和无机盐。根、茎、叶内都有导管，它们是相通的，所以水和无机盐的运输方向是：根→茎→叶。因此，水分通过根、茎、叶中的导管向上运输至植物各处，符合水分运输途径，故B正确。 C．筛管运输有机物，由上向下，导管运输水和无机盐，由下向上。有机物通过筛管运输，与水分运输的导管无关，不会“搭便车”，故C错误。 D．当细胞液的浓度高于外界溶液的浓度时，细胞就吸水，否则就失水。所以，听到“喝水”声时，说明外界溶液浓度低于根毛细胞细胞液浓度，故D错误。 故选B。 5．小米想探究植物对其周围空气湿度的影响，用干湿计在一天内的不同时间段分别测量不同植被周围的空气湿度。处理测量数据之后绘制统计图如图所示，相关叙述正确的是（　　） A．同一时间段内灌木丛周围的空气湿度最小 B．植物能降低空气湿度 C．应该多次测量，求取平均值 D．同一地点，晚上的空气湿度大 【答案】C 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】A．灌丛曲线位于草地和裸地的上方，说明同一时段灌木丛的空气湿度最大，A错误。 B．植物通过蒸腾作用能增加大气湿度。裸地没有植物，空气湿度最小；灌木丛植物比草地多，空气湿度最大。由图可知，植物能增加空气湿度，B错误。 C．为保证实验的准确性、避免实验的偶然性、减少实验的误差，需要对实验设置重复组，或进行多次实验，取其平均值，作为实验的最后结果。因此，本实验中，应该多次测量，求取平均值，C正确。 D．结合题图可知，同一地点，早上的空气湿度比晚上大，D错误。 故选C。 6．柘城是全国闻名的“三樱椒之乡”，辣椒种植户在移栽辣椒幼苗时，常常去掉部分枝叶，其目的是（　　） A．降低光合作用 B．降低呼吸作用 C．降低蒸腾作用 D．促进根的吸收 【答案】C 【分析】蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程，植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%。 【详解】A．去掉枝叶会暂时降低光合作用，但此操作的主要目的并非调控光合作用，故A不符合题意。 B．呼吸作用主要受温度、氧气等因素影响，与枝叶量关联较小，故B不符合题意。 C．减少枝叶可显著降低蒸腾作用，缓解移栽后的水分失衡，故C符合题意。 D．去掉枝叶不影响根的吸收能力，反而可能因水分平衡改善间接促进吸收，故D不符合题意。 故选C。 7．如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是（    ） A．a表示根对水分的吸收 B．b表示水分由导管从低往高的运输，动力主要来自蒸腾作用 C．c表示植物体内的水分散失到大气中的过程 D．绿色植物通过蒸腾作用提高了植物体表面的温度，增加了降雨量 【答案】D 【分析】（1）植物体内的水分以水蒸气的形式散失到大气中的过程叫蒸腾作用。影响蒸腾作用的因素有光照强度、环境中的温度、空气湿度、空气流动状况等。 （2）分析图可以看出，a表示根对水分的吸收，b表示水分由导管从低往高运输，c表示植物体内的水分散失到大气中。 【详解】A．植物的根能够从土壤中吸收水分和无机盐。由图可以看出，被吸收物质能够散失到大气中，植物的根吸收的水分可以通过蒸腾作用以水蒸气的形式散失到大气中。因此，a表示根对水分的吸收，而不是对无机盐的吸收，故A正确。 B．植物体内有导管和筛管，其中导管能够从下往上运输水分和无机盐；蒸腾作用在进行的过程中能够产生蒸腾拉力，从而促进植物对水分的吸收，以及对水分和无机盐的运输。因此，b表示水分由导管从低往高的运输，动力主要来自蒸腾作用，故B正确。 C．叶是植物蒸腾作用的主要器官，叶片上的气孔是植物蒸腾失水的“门户”。由图可以看出，水分通过c由叶片上的气孔散失到了大气中，因此c表示植物体内的水分散失到大气中的过程，故C正确。 D．绿色植物通过蒸腾作用在水蒸气散发的过程中能够带走体内的热量，从而降低了植物体表面的温度；散发的水蒸气在空中变成云，云再以降雨的形式落回到地面，又可以被植物吸收和利用，从而增加了降雨量，促进了生物圈中的水循环，故D错误。 故选D。 题型03 淀粉和水是光合作用的产物有关实验 1．某同学在学习了“绿叶在光下制造有机物”的实验后，尝试在铜钱草叶片上“作画”（如图）。下列叙述正确的是（    ） A．“作画”前，需将铜钱草放置于黑暗处一昼夜 B．用心形黑纸片将叶片的上面遮盖住，下面不用管 C．制作过程中碘液的作用是使叶片脱色 D．此实验可说明植物光合作用产生氧气和淀粉 【答案】A 【分析】绿叶在光下制造有机物实验：暗处理是为了耗尽叶片中原有的淀粉；用黑纸片遮光形成有光和无光的对照；酒精隔水加热进行脱色，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中；滴加碘液是为了检验淀粉的存在，淀粉遇碘变蓝。 【详解】A．“作画”前，将铜钱草放置于黑暗处一昼夜，目的是让叶片中的淀粉运走耗尽，这样实验中检测到的淀粉就是在光照条件下新制造的，A正确。 B．用黑纸片遮盖叶片时，应上下两面都遮盖，确保被遮盖部分完全不能接受光照，形成对照，只遮盖上面，下面不管，不能达到预期对照效果，B错误。 C．制作过程中酒精的作用是使叶片脱色，而碘液的作用是检验淀粉，遇淀粉变蓝，C错误。 D．此实验只能说明光是光合作用的必要条件以及绿叶在光下能制造淀粉，无法说明植物光合作用产生氧气，D错误。 故选A。 2．河北省邯郸市涉县特产——涉县连翘是著名的中药材，是中国国家地理标志产品。早春时节，连翘叶片还没有完全长出，却开出金黄的花朵。推测这些花瓣中有机物的主要来源是（    ） A．花瓣进行光合作用合成的 B．根从土壤中吸收并运输到花瓣的 C．树皮进行光合作用合成的 D．上一年的叶通过光合作用制造的 【答案】D 【分析】连翘为多年生植物，通过上一年的光合作用合成有机物并储存于根、茎等部位，供次年早春开花等生命活动使用。 【详解】A．连翘的花瓣虽含少量叶绿素，但主要功能为吸引传粉，光合效率极低，无法满足开花所需有机物，A不符题意。 B．根主要吸收水和无机盐，有机物需由植物自身合成，土壤中的有机物不能被直接吸收利用，B不符合题意。 C．树皮（茎）的光合作用能力较弱，非主要光合器官，且早春树皮代谢尚未活跃，C不符合题意。 D．连翘上一年的叶片通过光合作用制造有机物，储存于根、茎中，早春时节，连翘的叶片还未长出，无法进行光合作用制造养分，此时根、茎中储存的有机物会被分解为可溶性糖，再通过筛管运输到芽部，为花芽分化、开花提供能量和物质基础，符合多年生植物的营养供给特点，D符合题意。 故选D。 3．下列装置中，可用于验证“植物光合作用产生氧气”的是（    ） A． B． C． D． 【答案】B 【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。氧气有助燃的特性，氧气能使快要熄灭的卫生香或火柴梗复燃。 【详解】A．装置A的目的是溶解叶绿素，故A错误。 B．装置B中水生植物在光下产生氧气，使带火星的木条复燃，可验证光合作用场所氧气，故B正确。 C．装置C的目的是验证植物的蒸腾作用，故C错误。 D．装置D的目的是验证萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气，故D错误。 故选B。 4．如图实验装置，可用于检验光合作用的产物之一是（　　） A．水 B．淀粉 C．氧气 D．二氧化碳 【答案】C 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】该装置是检验光合作用产生氧气的经典实验（水生植物如金鱼藻在光下产生的气体聚集在试管中）。氧气具有助燃性，可用带火星的木条检验 —— 若木条复燃，说明产生的气体是氧气，C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 5．如图为验证绿叶光下产生淀粉的实验过程示意图，下列相关说法错误的是（　　） A．步骤①的目的是利用植物的呼吸作用消耗叶片中原有的淀粉 B．步骤②中a、b区域形成对照，变量是光 C．步骤③装置中，小烧杯内盛有清水，大烧杯内盛有酒精 D．步骤④用碘液对叶片进行染色后，需再用清水洗去碘液以便观察 【答案】C 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。图中，①是暗处理，②是选叶遮光，③是酒精脱色，④是漂洗加碘液。 【详解】A．步骤①将植物放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片中的淀粉全部转运和通过呼吸作用消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存，故A不符合题意。 B．步骤②中，a区域被黑纸片遮盖，b区域未被遮盖，形成对照实验。这里的变量是光照，故B不符合题意。 C．步骤③是脱色过程，需要将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，然后水浴加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中。这里大烧杯内应盛有清水，用于水浴加热，小烧杯中盛有酒精，故C符合题意。 D．步骤④中需要用碘液对叶片进行染色以检测淀粉的存在，需要再用水洗去多余的碘液以便观察，故D不符合题意。 故选C。 题型04 二氧化碳是光合作用的原料 1．某生物兴趣小组的同学为了验证绿叶在光下吸收二氧化碳，设计了如图所示的实验装置，有关该实验的说法错误的是（　　） A．实验前要向三个装置中吹入等量的二氧化碳 B．该实验有两组对照实验，即A与B、B与C C．三个装置中的绿叶脱色后，滴加碘液变蓝的是C中的叶片 D．A与B对照的结果说明绿叶只有在光下才能制造有机物 【答案】C 【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 【详解】ABD．为了控制单一变量，实验前要向三个装置中吹入等量的二氧化碳，该实验有两组对照实验，即A与B，变量是光，B与C，变量是二氧化碳，A与B对照的结果说明绿叶只有在光下才能吸收二氧化碳，ABD正确。 C．C装置中氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料，C装置中不能进行光合作用制造有机物，所以绿叶脱色后滴加碘液不变蓝，C错误。 故选C。 2．暗处理是生物学实验中常用的方法，旨在消耗掉叶片中原有的有机物，下列实验不需要进行暗处理的是（    ） A．检验光合作用需要光 B．检验光合作用产生淀粉 C．检验光合作用需要二氧化碳 D．检验光合作用释放氧气 【答案】D 【分析】选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。若不除去会对实验结果造成影响。为了确保实验的科学性，实验前要将实验装置放在暗处一昼夜，这样做的目的是把叶片内原有的淀粉运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。需暗处理的实验均需验证光合作用是否合成新有机物或受特定条件影响，而氧气检测仅关注气体实时释放。 【详解】A．检验光合作用需要光时，要用碘液验证光合作用是否产生淀粉（有机物），因此需通过暗处理消耗原有有机物，再遮光处理形成对照验证光照作用，故A不符合题意。 B．检验光合作用产生淀粉时，暗处理可排除原有淀粉对碘液测试结果的干扰，故B不符合题意。 C．检验光合作用需要二氧化碳时，要用碘液验证光合作用是否产生淀粉（有机物），暗处理确保叶片饥饿状态，以凸显二氧化碳对合成新有机物的必要性，故C不符合题意。 D．“探究光合作用产生氧气”是通过收集光合作用的产物——氧气，然后将快要熄灭的木条放入观察其复燃情况，本实验不需要验证淀粉，所以无需消耗原有有机物，即不需要进行暗处理，故D符合题意。 故选D。 3．下列图示是有关植物三大作用的试验装置，其中说法不正确的是（　　） A．甲装置塑料袋内壁有小水珠，主要来自植物的蒸腾作用 B．乙装置收集到的气体能使带火星的细木条复燃 C．丙装置用来验证呼吸作用产生了二氧化碳 D．丁装置用来验证光合作用需要二氧化碳 【答案】C 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫呼吸作用。图甲探究植物蒸腾作用，图乙探究光合作用产生氧气，图丙探究种子呼吸作用消耗氧气，图丁探究二氧化碳是光合作用的原料。 【详解】A．植物吸收的水分主要用于蒸腾作用，甲装置塑料袋内壁有小水珠，主要来自植物的蒸腾作用，A正确。 B．金鱼藻在光下进行光合作用产生了氧气，氧气能助燃，所以乙装置收集到的气体能使带火星的细木条复燃，B正确。 C．丙装置中燃烧的蜡烛熄灭，说明种子呼吸作用消耗了氧气，而不是用来验证呼吸作用产生了二氧化碳，C错误。 D．丁装置实验结果是二氧化碳浓度下降，说明绿色植物光合作用吸收二氧化碳，该装置用来验证光合作用需要二氧化碳，D正确。 故选C。 4．如图是证明光合作用需要二氧化碳的实验示意图，下列有关叙述不正确的是（　　） A．甲中X溶液是氢氧化钠溶液 B．X溶液的作用是吸收二氧化碳 C．组装好甲、乙两装置后就直接一起光照2—3小时 D．为了防止漏气，在实验所用的两瓶口涂上凡士林 【答案】C 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理 → 部分遮光 → 光照 → 摘下叶片 → 酒精脱色 → 漂洗加碘 → 观察颜色。二氧化碳是光合作用的原料，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，光合作用的场所是叶绿体。对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】A．氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，可设置无二氧化碳的实验组，符合实验目的，故A正确。 B．氢氧化钠溶液的核心作用就是吸收装置内的二氧化碳，以此形成变量对照，故B正确。 C．实验前应先将甲、乙装置进行暗处理，耗尽叶片内原有淀粉，避免原有淀粉干扰实验结果，故C错误。 D．涂凡士林能密封瓶口，防止外界空气进入装置，保证装置内二氧化碳浓度稳定，确保实验的准确性，故D正确。 故选C。 题型05 叶片的结构 1．下图是叶片结构概念图。下列说法正确的是（    ） A．表皮是由一层细胞组成的 B．成对的保卫细胞在甲处围成气孔 C．乙中的筛管能运输水和无机盐 D．能进行光合作用的只有甲 【答案】A 【分析】叶片的结构包括：叶肉、叶脉、表皮三部分。表皮包括上表皮和下表皮，有保护作用，属于保护组织；叶肉属于营养组织，靠近上表皮的叶肉细 胞排列比较紧密，含有的叶绿体较多，颜色较深，属于栅栏组织；靠近下表皮的叶肉细胞排列比较疏松，含有的叶绿体较少，颜色较浅，属于海绵组织；叶脉里含有导管和筛管，可以运输水分、无机盐和有机物，具有支持和输导作用，属于输导组织。图中甲是叶肉，乙是叶脉。 【详解】A．表皮是由一层细胞组成的，故A正确。 B．表皮上分布有气孔，它是由成对的保卫细胞围成的小孔，故B错误。 C．乙是叶脉，叶脉中的导管能运输水和无机盐，筛管能运输有机物，故C错误。 D．保卫细胞中也有叶绿体，能进行光合作用，因此能进行光合作用的不只有甲，故D错误。 故选A。 2．生物兴趣小组在校园内开展梧桐树叶片结构观察活动。小安使用显微镜观察后，绘制了叶片结构示意图（如图）。下列叙述正确的是（    ） A．③是气体交换的“窗口” B．①④的主要功能是贮存营养物质 C．②细胞中的叶绿体是光合作用的场所 D．⑤只分布在叶片的下表皮 【答案】C 【分析】图中：①上表皮、②叶肉、③叶脉，④下表皮、⑤气孔。 【详解】A．③是叶脉，具有输导和支持作用；⑤气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，A错误。 BC．①上表皮和④下表皮合称表皮，其具有保护作用，属于保护组织。营养组织（薄壁组织）分布于植物各个器官，其细胞结构特点是细胞壁薄、液泡较大，有储存营养物质的功能，有叶绿体的还能进行光合作用。②叶肉细胞含有叶绿体，叶绿体是光合作用的场所，主要功能是制造、储存营养物质，B错误，C正确。 D．大多数陆生植物的⑤气孔主要分布于叶片的下表皮，上表皮也有少量⑤气孔，这样可以减少水分的散失，体现了生物对环境的适应，D错误。 故选C。 3．如图表示练习徒手切片，制作叶片横切面临时切片的一个关键步骤，下列操作错误的是（    ） A．需先将叶片平放在小木板上，并保持平整 B．沿图中虚线所示方向，迅速切割 C．切割时，手指要捏紧并排的双面刀片，保证切面平整 D．为获得更薄切片，可缓慢重复切割同一位置 【答案】D 【分析】徒手制作叶片切片的步骤：用镊子取一片新鲜的植物叶片，平展在载玻片（小木板、玻璃板等）上。用右手捏紧两个并排的双面刀片，迅速横向切割载玻片上的叶片。将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中。用毛笔蘸取最薄的一片，将切片平整展放在滴有清水的载玻片上，盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的水分，制成临时切片。 【详解】A．在制作叶片横切面临时切片时，需先将叶片平放在小木板上，并保持平整。这样做可以使叶片在切割过程中受力均匀，便于切割出平整的切片，A正确。 B．沿图中虚线所示方向，迅速切割，能够保证切下的材料较薄且完整，如果切割速度过慢，可能会导致切下的材料较厚或者破碎，影响观察效果，B正确。 C．切割时，手指要捏紧并排的双面刀片，可以使切割过程更加稳定，从而切出切面平整的切片，C正确。 D．为获得更薄切片，不能缓慢重复切割同一位置。缓慢重复切割同一位置会使切下的材料变厚，而且可能会破坏已经切好的部分，导致无法得到理想的薄切片。正确的做法是在切割时迅速一次切割，如果一次切割效果不理想，可以重新选取叶片位置进行切割，D错误。 故选D。 4．小华家利用大棚种植草莓。下列能够提高大棚中草莓产量的措施有（    ） ①在大棚中放养蜜蜂②合理密植③经常通风④多施肥，少浇水⑤多喷农药防虫 A．①②③ B．①②⑤ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 【分析】提高大棚草莓产量的措施应围绕促进光合作用、优化生长环境和减少损失等方面。放养蜜蜂可增强授粉，提高坐果率；合理密植能充分利用光能；通风可调节温湿度及CO₂浓度。而少浇水易导致水分不足，多喷农药可能引发药害，均不利于产量提升。 【详解】①放养蜜蜂有助于授粉，提高果实产量，①正确； ②合理密植优化光能利用，增加单位面积产量，②正确； ③经常通风改善环境，促进光合作用，③正确； ④多施肥，少浇水易导致烧苗、水分不足，④错误； ⑤多喷农药虽能防虫，但过度使用可能导致药害及环境污染，反而不利产量，⑤错误。 故选A。 5．在一株盆栽木本植物上选取一根枝条，用解剖刀在枝条中部剥除一圈约1cm宽的树皮，露出木质部。经过一两个月后，切口的变化为（    ） A．切口上方的树皮膨大而形成枝瘤 B．切口下方的树皮膨大而形成枝瘤 C．切口上下方的树皮都膨大形成枝瘤 D．切口上下方的树皮都无明显变化 【答案】A 【分析】在木本植物茎中，韧皮部位于树皮内，负责向下运输有机物。环剥树皮会切断韧皮部，导致切口上方的有机物无法向下运输而积累，从而引起局部膨大形成枝瘤。 【详解】切口上方的有机物因运输受阻而积累，导致树皮膨大形成枝瘤；切口下方的有机物因无法向上运输，不会积累形成枝瘤；切口下方无有机物积累，不会膨大形成枝瘤；切口上方有明显变化（形成枝瘤），故A正确，BCD错误。 故选A。 6．二十世纪，科学家希尔曾做过下图这个实验，有关实验的分析错误的是（    ） A．叶绿体是绿叶进行光合作用的场所 B．装置b中气泡内的气体是二氧化碳 C．装置c中无气泡产生是因为缺乏光照 D．实验表明光照是光合作用的必要条件 【答案】B 【分析】希尔将绿叶研磨过滤得到叶绿体滤液，置于光下（b），叶绿体有气泡（氧气）产生，然后遮光（c）则无气泡产生。该实验说明光是叶绿体产生氧气的必要条件，离体的叶绿体在适宜条件下也能进行光反应产生氧气。 【详解】A．光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。该实验中，离体的叶绿体在光下能产生气泡（氧气），说明叶绿体是绿叶进行光合作用的场所，A正确。 B．装置b中叶绿体置于光下，有气泡产生，此气泡内的气体是氧气，而不是二氧化碳，B错误。 C．光合作用需要光，装置c中叶绿体被遮光，缺乏光照，光合作用无法进行，所以无气泡产生，C正确。 D．对比装置b（有光）和装置c（无光）的实验结果，装置b有气泡（氧气）产生，装置c无气泡产生，说明光照是光合作用的必要条件，D正确。 故选B。 题型06 呼吸作用分解有机物，释放能量 1．下面是呼吸作用概念模型图，其中不恰当的共有（    ） A．0处 B．1处 C．2处 D．3处 【答案】D 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。呼吸作用的反应式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。 【详解】呼吸作用的原料是有机物和氧气，有机物来自于光合作用制造，即细胞内物质。呼吸作用分为三个阶段，其中第一阶段发生在细胞质，第二、三  阶段发生在线粒体，故线粒体是呼吸作用的主要场所，但不是唯一产生。因此“线粒体”表述错误。细胞内的物质并不是只有有机物，还有无机物，该处也不合适，箭头应该是单箭头，结合分析可知，呼吸作用概念模型图中不恰当的有3处。故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 2．甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量的煮熟的大豆种子。一段时间后，分别放入燃烧的蜡烛。观察到甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛保持燃烧。根据实验现象，能得出的结论是（    ） A．两瓶的种子都进行了呼吸作用 B．种子萌发时进行呼吸作用产生二氧化碳 C．煮熟的种子不会产生二氧化碳 D．种子萌发时进行呼吸作用消耗氧气 【答案】D 【分析】呼吸作用的反应式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量，只有活细胞才能进行呼吸作用。 【详解】A．煮熟的种子细胞已死亡，无法进行呼吸作用，只有甲瓶中的萌发种子能进行呼吸作用，A错误。 B．此实验装置进行的实验只能检测蜡烛燃烧情况（反映氧气变化），不能检测二氧化碳，因此不能直接证明呼吸作用产生二氧化碳，B错误。 C．该实验未检测二氧化碳，无法得出“煮熟的种子不会产生二氧化碳”的结论，且煮熟的种子无生命活动，本身不会产生任何气体，C错误。 D．氧气具有阻燃性，萌发的种子能进行呼吸作用，消耗瓶内的氧气，导致甲瓶中蜡烛熄灭；而乙瓶煮熟的种子不消耗氧气，蜡烛可继续燃烧，说明种子萌发时呼吸作用消耗氧气，D正确。 故选D。 3．在学习了植物的生活主题内容后，某兴趣小组在课后开展了探究实验，如图是部分实验示意图，下列叙述错误的是（　　） A．甲实验可以观察到澄清石灰水变浑浊 B．乙实验烧杯里的萝卜条最终会变软变短 C．丙实验说明金鱼藻进行光合作用产生氧气 D．丁实验可以选择不同阔叶植物的枝条 【答案】D 【分析】（1）绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用。 【详解】A．甲实验是探究萌发的种子呼吸作用会产生二氧化碳。萌发的种子呼吸作用会消耗氧气，分解有机物，产生二氧化碳。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以将植物放在密闭容器中一段时间后，产生的二氧化碳通入澄清石灰水中，可以观察到澄清石灰水变浑浊，A正确。 B．乙实验中，烧杯里的溶液为浓盐水。浓盐水的浓度大于萝卜细胞液的浓度，根据渗透作用原理，细胞会失水。萝卜细胞失水后，萝卜条会因失水而变软变短，B正确。 C．丙实验中，金鱼藻在光下进行光合作用，产生的气体聚集在试管中，将快要熄灭的卫生香伸进试管内，卫生香复燃，说明金鱼藻进行光合作用产生的气体是氧气，因为氧气具有助燃性，C正确。 D．丁实验是探究蒸腾作用，该实验应选择同一植物相同部位的枝条，这样可以保证除了叶片数量（或有无叶片）这一变量外，其他条件都相同，从而更准确地探究蒸腾作用与叶片的关系，D错误。 故选D。 4．我县龙宫牌富士苹果个大、糖分高、色彩鲜艳，深受大家喜欢。为了保持口感，下列储存苹果的方案中，最合理的是（　　） A．通入适量的氧气 B．适当提高室内温度 C．烘干，减少水分 D．储存在0℃以上的低温环境中 【答案】D 【分析】储存苹果需抑制呼吸作用以减少有机物消耗，同时避免冻伤或失水。 【详解】A．通入适量氧气会促进有氧呼吸，加速有机物分解，不利于储存，故A不符合题意。 B．提高温度会增强酶活性，加快呼吸作用，导致苹果易腐烂，故B不符合题意。 C．烘干会减少水分，但使苹果干瘪，口感变差，故C不符合题意。 D．0℃以上的低温可抑制呼吸作用且避免冻伤，保持苹果新鲜，故D符合题意。 故选D。 5．为细胞的生命活动提供能量的结构是（    ） A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞核 D．线粒体 【答案】D 【分析】细胞中的能量转换器有叶绿体和线粒体。植物细胞中的能量转换器是叶绿体和线粒体，动物细胞中的能量转换器是线粒体，能为细胞的生命活动提供能量的结构是线粒体。 【详解】A．细胞膜控制物质进出细胞，不直接提供能量，故A不符合题意。 B．细胞质包含多种结构，但直接供能的是其中的线粒体，而非整个细胞质，故B不符合题意。 C．细胞核储存遗传信息，调控细胞活动，但不参与能量生产，故C不符合题意。 D．线粒体是呼吸作用的主要场所，分解有机物释放能量，为细胞活动供能，故D符合题意。 故选D。 6．稻谷收获后要经过晒谷减少水分才能储藏，其原理是（    ） A．增强光合作用 B．提高蒸腾作用 C．避免光合作用 D．抑制呼吸作用 【答案】D 【分析】呼吸作用是在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水，释放能量的过程。减少水分能抑制呼吸作用，减少有机物消耗 。 【详解】A．光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。而稻谷收获后的储存主要是为了保持其品质，与光合作用无关。此外，收获后的稻谷无法进行光合作用，A不符合题意。 B．蒸腾作用是植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散失到大气中的过程。稻谷收获后，其蒸腾作用已经停止，因为稻谷不再与植株相连，无法再通过气孔散失水分，B不符合题意。 C．稻谷收获后无法进行光合作用，因此“避免光合作用”并不是其储存的原理，C不符合题意。 D．呼吸作用是植物细胞利用氧气分解有机物并释放能量的过程。在稻谷储存过程中，为了减少有机物的消耗和保持其品质，需要抑制呼吸作用。通过晒谷减少稻谷中的水分含量，可以降低其呼吸作用速率，从而达到长期储存的目的，D符合题意。 故选D。 1．给植物打针输液（如图）是近年来植物施肥和防治病虫害的常见方法。下列相关说法中，错误的是（    ） A．用作施肥的输液液体主要成分是水分、有机物 B．用作施肥的输液液体主要成分是水分、无机盐 C．针头要插入到植物体内的导管中 D．该方法操作简便，肥料利用率高 【答案】A 【分析】植物的生长需要水、无机盐等营养物质，这些物质主要通过导管运输，而有机物是植物通过光合作用自己制造的，不是从外界输入的。 【详解】A．植物自身通过光合作用合成有机物，用作施肥的输液液体主要成分是水分、无机盐，不是有机物，A错误。 B．植物生长需要水和无机盐，输液液体主要成分是水分、无机盐，B正确。 C．导管是运输水和无机盐的通道，所以针头要插入到植物体内的导管中，C正确。 D．给植物打针输液这种方法操作简便，能直接将营养物质输送到植物需要的部位，肥料利用率高，D正确。 故选A。 2．关于植物蒸腾作用的叙述，错误的是（　　） A．可以促进水和无机盐的运输 B．可以降低叶片表面的温度 C．主要发生于植物的根部 D．能够参与生物圈的水循环 【答案】C 【分析】蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。蒸腾作用的生理意义：蒸腾作用能促进吸水；促进水分和无机盐的运输；降低叶片温度；参与生物圈水循环。 【详解】A．植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，因此蒸腾作用可以促进水和无机盐的运输，故A正确。 B．蒸腾作用过程中水分蒸发会吸收热量，从而降低叶片表面温度，故B正确。 C．植物的蒸腾作用主要是通过叶片进行的，幼嫩的茎和叶柄也会散失一部分水分，根部主要负责水分吸收而非蒸腾作用，故C错误。 D．蒸腾作用散失的水分进入大气，参与水循环过程，故D正确。 故选C。 3．将两株生长状况基本相同的玉米幼苗，分别在土壤浸出液和蒸馏水中培养，结果如下图所示。下列说法正确的是（    ） A．实验变量是浸出液的浓度 B．土壤浸出液为植物生长提供了水和有机物 C．该实验应该在有光的条件下进行 D．该实验中甲组是实验组，乙组是对照组应该在黑暗处进行 【答案】C 【分析】植物通过根吸收土壤中的水分和无机盐，并通过根、茎、叶的导管运输到植物体的各个部分。其中植物需要最多的是含氮、磷、钾的无机盐。 【详解】A．在这个实验中，将两株生长状况基本相同的玉米幼苗分别放在土壤浸出液和蒸馏水中培养，土壤浸出液中含有多种无机盐，而蒸馏水中几乎不含无机盐，所以该实验的变量是无机盐的有无，而不是浸出液的浓度，故A错误。 B．土壤浸出液中含有植物生长所必需的无机盐，如含氮、磷、钾等的无机盐，这些无机盐对植物的生长发育起着重要的作用；而植物通过光合作用自己制造有机物，土壤浸出液不能为植物生长提供有机物，故B错误。 C．植物的生长需要进行光合作用，光合作用需要光，在有光的条件下植物才能正常进行光合作用，制造有机物，满足自身生长、发育和繁殖的需要。所以该实验应该在有光的条件下进行，以保证植物能正常生长，从而更准确地观察不同培养液对植物生长的影响，故C正确。 D．一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的是对照组。在这个实验中，放在蒸馏水中的乙组是对照组，放在土壤浸出液中的甲组是实验组。同时，如前面所述，植物生长需要光进行光合作用，该实验应该在有光的条件下进行，而不是在黑暗处进行，故D错误。 故选C。 4．一次性施肥过多可能使植物萎蔫甚至死亡，造成“烧苗”。下图表示根毛细胞的不同状态，下列说法正确的是（    ） A．图甲表示“烧苗”时根毛细胞的状态，此时根毛细胞的细胞液浓度大于土壤溶液浓度 B．图乙表示“烧苗”时根毛细胞的状态，此时根毛细胞的细胞液浓度大于土壤溶液浓度 C．图甲表示“烧苗”时根毛细胞的状态，此时根毛细胞的细胞液浓度小于土壤溶液浓度 D．图乙表示“烧苗”时根毛细胞的状态，此时根毛细胞的细胞液浓度小于土壤溶液浓度 【答案】D 【分析】（1）植物细胞吸水和失水的原理是：细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时细胞失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时细胞吸水。 （2）一次性施肥过多会造成土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度，此时根毛细胞不但不吸水，反而失水，失水过多会造成“烧苗”现象。 （3）观图可知，图中的甲细胞吸水，乙细胞失水。 【详解】AC．由图可以看出，图甲中细胞壁和细胞膜紧密的贴在一起，液泡大，外界水分进入液泡，因此表示细胞吸水。此时，土壤溶液浓度小于植物根毛细胞液的浓度，植物不会“烧苗”，故AC错误。 BD．由图可以看出，图乙中细胞壁与细胞膜分离，液泡变小，液泡中的水分进入外界，因此表示细胞处于失水状态。此时，土壤溶液浓度应大于植物根毛细胞液的浓度，导致植物因失水而“烧苗”，故C错误，D正确。 故选D。 5．下图是小花同学设计的研究植物蒸腾作用的实验装置，将A、B、C、D四个实验装置放在阳光下照射2个小时，水位下降最显著的是哪支试管（注：凡士林是一种蜡状物质）（    ） A． B． C． D． 【答案】A 【分析】蒸腾作用是指植物体内的水分以水蒸气的形式通过叶片上的气孔散发到大气中的过程。叶片是蒸腾作用的主要器官，气孔是水分散失的门户，主要分布在叶片的下表皮。实验装置中，试管内的水位下降是由植物的蒸腾作用引起的，水面上的油层可以防止试管内水分的自然蒸发。因此，蒸腾作用越强，水位下降越显著。 【详解】 A．装置A中的枝条带有叶片，叶片上下表皮的气孔都未被堵塞，在光照下蒸腾作用正常进行，且蒸腾作用最强，水分散失最多，水位下降最显著，故A符合题意。 B．装置B中的枝条去除了叶片，而叶片是蒸腾作用的主要器官，因此该装置几乎不进行蒸腾作用，水分散失最少，水位下降最不显著，故B不符合题意。 C．装置C中叶片的下表皮涂有凡士林，而气孔主要分布在叶片的下表皮。凡士林堵塞了大部分气孔，大大抑制了蒸腾作用，水分散失较少，故C不符合题意。 D．装置D中叶片的上表皮涂有凡士林，堵塞了上表皮的少量气孔，但下表皮的大部分气孔仍然可以进行蒸腾作用，水分散失较多，但比装置A少，故D不符合题意。 故选A。 6．植树造林能有效抵消二氧化碳的排放，以下四种移栽树苗中，成活率最高的是（　　） A． B． C． D． 【答案】D 【分析】（1）根从土壤中吸收的水分主要用于蒸腾作用，小部分用于植物体的生理活动。 （2）为了提高幼苗的成活率，要选择在阴天或傍晚移栽，移栽后要遮阳或移栽时要去掉植物体部分的枝和叶等，其目的都是为了降低植物体的蒸腾作用，减少水分的散失。 （3）带土移栽能保证根的正常功能，避免根受到损伤。 【详解】A．该选项移栽时未带土坨，不能避免根的损伤，会影响根对水分和无机盐的吸收；同时也没有去掉部分枝叶，植物通过叶片进行蒸腾作用散失的水分较多，可能会使水分散失过多，不利于树苗成活，A不符合题意。 B．该选项移栽时未带土坨，无法避免根的损伤，根受损后不能很好地从土壤中吸收水分和无机盐，不利于树苗成活，B不符合题意。 C．该选项移栽时未去掉部分枝叶，叶片面积大，蒸腾作用强，可能会使水分散失过多，导致树苗缺水，不利于成活，C不符合题意。 D．移栽时去掉植物体部分的枝和叶，可降低植物体的蒸腾作用，减少水分的散失；带土移栽保证了根的正常功能，有利于根吸收水分和无机盐，提高树苗的成活率，D符合题意。 故选D。 7．如图表示“验证绿叶在光下合成淀粉”的部分实验步骤。下列有关叙述错误的是（    ） A．该实验的先后顺序是①④③②⑤ B．叶绿素能够溶解在图③小烧杯内的酒精里 C．叶片的遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝 D．此实验能够验证光合作用的场所是叶绿体 【答案】D 【分析】绿叶片在光下制造有机物的实验的方法步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论。为使实验现象明显，需除去叶片中的叶绿素；对叶片进行脱色，必须用盛有酒精的小烧杯隔水加热，因为酒精的燃点低，直接加热容易使酒精燃烧而引起事故 【详解】A．绿叶在光下制造有机物的实验的方法步骤：①暗处理→④部分遮光、光照→摘下叶片→③酒精脱色→②漂洗加碘→⑤观察颜色，故A正确。 B．叶绿素能溶解在酒精中，所以可以用③小烧杯内的酒精水浴加热来除去叶片中的叶绿素，故B正确。 C．光是光合作用必不可少的条件，叶片遮光部分没有光不进行光合作用，无法合成淀粉，所以滴加碘液不变蓝，未遮光部分进行光合作用产生淀粉，所以滴加碘液变蓝，故C正确。 D．此实验能得出结论：①光是光合作用必不可少的条件；②光合作用制造的有机物是淀粉，故D错误。 故选D。 8．下列实验中能验证植物光合作用需要二氧化碳的是（　　） A． B． C． D． 【答案】D 【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫光合作用．氧气有助燃的特性，氧气能使快要熄灭的卫生香（或细木条）复燃，氢氧化钠溶液吸收二氧化碳。 （2）呼吸作用是有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 （3）植物蒸腾作用是指植物体内的水以气体的形式散失到空气中的过程。 【详解】A．图中遮光和不遮光部分形成以光照为变量的对照实验，可用来探究光是光合作用的必要条件，A不符合题意。 B．图中装置可用来探究叶片表皮上有气孔，B不符合题意。 C．图中装置可用来探究植物的光合作用产生氧气，C不符合题意。 D．图中清水组和氢氧化钠组形成以二氧化碳为变量的对照实验，可用来探究二氧化碳是光合作用的原料，D符合题意。 故选D。 9．农业生产中，人们采取的相关措施与其解释不一致的是（    ） A．人工授粉——弥补自然状态下传粉不足 B．幼苗移栽时根部留土坨——降低幼苗的蒸腾作用 C．合理密植——提高光合作用的效率 D．春季早播覆盖地膜——提高地表温度，保持土壤湿度 【答案】B 【分析】（1）呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 （2）种子萌发必须同时满足外界条件和自身条件，外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件为胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。 （3）合理密植是使植株行间距和株距科学合理，使植物的叶片互不遮挡，通过植物的光合作用，充分有效利用这片土地上的光能，来提高产量。 【详解】A．人工授粉可补充自然传粉的缺陷，确保授粉充分，故A不符合题意。 B．移栽留土坨是为了保护根系结构（如根毛），减少损伤，与降低蒸腾作用无关（该作用通过遮荫或修剪枝叶实现），故B符合题意。 C．合理密植能充分利用光照资源，增强光合作用效率，故C不符合题意。 D．地膜覆盖可提升土壤温度、减少水分蒸发，利于种子萌发，故D不符合题意。 故选B。 10．下图为迎春叶片横切面结构示意图，下列对图中结构及功能的叙述，正确的是（    ） A．图中①是上表皮，细胞排列紧密，内含有大量的叶绿体 B．图中③是叶肉，是叶片光合作用的主要场所 C．图中⑦是保卫细胞，围成的⑥只分布在④ D．图中⑧是叶脉，其中只含有运输水和无机盐的导管 【答案】B 【分析】图中，①上表皮，②栅栏组织，③叶肉，④下表皮，⑤海绵组织，⑥气孔，⑦保卫细胞，⑧叶脉。 【详解】A．图中①是上表皮，上表皮细胞排列紧密，其作用是保护叶片内部结构，但上表皮细胞内不含叶绿体（叶绿体主要存在于叶肉细胞中），A错误。 B．图中③是叶肉，叶肉细胞内含有大量叶绿体，叶绿体是植物进行光合作用的主要场所，因此叶肉是叶片光合作用的主要场所，B正确。 C．图中⑦是保卫细胞，保卫细胞围成的⑥气孔，不仅分布在④下表皮，在上表皮也有分布，只是一般下表皮气孔数量更多，C错误。 D．图中⑧是叶脉，叶脉里既有运输水和无机盐的导管，也有运输有机物的筛管，并非只含有导管，D错误。 故选B。 11．下列有关光合作用的叙述，正确的是（    ） A．绿色植物所有的器官都能进行光合作用 B．光合作用的实质是分解有机物，释放能量 C．光合作用能将光能转变为化学能贮存在有机物中 D．合理密植不利于提高光合作用的效率 【答案】C 【分析】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。 （2）光合作用的场所是叶绿体，只有含有叶绿体的细胞才能进行光合作用。 （3）光合作用的实质是合成有机物，储存能量；呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。 （4）合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理，这样可以充分利用光照，提高光合作用效率。 【详解】A．绿色植物进行光合作用的主要器官是叶，因为叶肉细胞中含有大量的叶绿体，是进行光合作用的场所。而像根等器官不含叶绿体，不能进行光合作用，所以并不是绿色植物所有的器官都能进行光合作用，A错误。 B．光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并释放出氧气，是合成有机物、储存能量的过程；而分解有机物，释放能量是呼吸作用的实质，B错误。 C．在光合作用过程中，叶绿体能够吸收光能，并将光能转化为化学能，储存在所制造的有机物中，这是光合作用的重要意义之一，C正确。 D．合理密植可以使植物的叶片充分地接受光照，提高光合作用的效率，从而增加农作物的产量。如果种植过密，植物相互遮挡，会影响光合作用的进行；如果种植过稀，会浪费土地资源和光照资源，D错误。 故选C。 12．某同学为探究植物的生理活动设计了如下实验装置，已进行了暗处理（注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）。下列相关分析错误的是（　　） A．该装置有三组对照实验 B．若探究光合作用需要二氧化碳，应选择乙和丙对照 C．甲乙丙瓶中的叶片经脱色、漂洗、滴加碘液后，甲和丙的叶片都不变蓝 D．丁叶片经处理后，观察到的现象是A部分变蓝，B部分不变蓝 【答案】D 【分析】探究植物光合作用的实验中，需要先将植物放在黑暗处一昼夜消耗叶片中原有的淀粉；光合作用的条件是光照，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气；淀粉遇碘变蓝。 【详解】A．甲和乙对照，变量是光照；乙和丙对照，变量是二氧化碳；丁中A与B对照，变量是水，所以该装置有三组对照实验，A正确。 B．若探究光合作用需要二氧化碳，应控制二氧化碳这一变量不同，其他条件相同，乙中有二氧化碳，丙中因氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳而无二氧化碳，所以应选择乙和丙对照，B正确。 C．甲因无光不能进行光合作用制造淀粉，丙因无二氧化碳不能进行光合作用制造淀粉，乙可以进行光合作用，所以甲乙丙瓶中的叶片经脱色、漂洗、滴加碘液后，甲和丙的叶片都不变蓝，C正确。 D．丁叶片A部分没有水，不能进行光合作用制造淀粉，所以滴加碘液后A部分不变蓝；B部分有水，在有光和二氧化碳条件下能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后B部分变蓝，D错误。 故选D。 13．实验是科学探究的基本方法，下面是某兴趣小组设计的四组实验装置，相关叙述错误的是（　　） A．甲实验装置可用来探究水、空气是种子萌发所需要的条件 B．乙装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用消耗了氧气 C．丙实验装置可用来探究水是光合作用不可缺少的条件 D．丁实验装置是用来观察洋葱鳞片叶表皮细胞的基本结构 【答案】D 【分析】生长发育的起点：所有人生长发育的起点都是受精卵，这是新生命的开始。胎儿与母体的物质交换：胎儿在母体内发育时，通过胎盘与母体进行物质交换，获取营养和氧气，排出废物。 【详解】A．甲实验装置中，三处种子的萌发条件分别为充足的空气、没有水；适宜的空气、一定的水分；没有空气、过度的水；可形成水、空气两组探究种子萌发所需要条件的实验，故A正确。 B．乙实验装置插入的蜡烛熄灭，此实验说明的是种子萌发消耗了氧气，故B正确。 C．丙实验装置用来探究的是水是光合作用不可缺少的原料之一，因为切断主叶脉阻断了水的运输，故C正确。 D．观察洋葱鳞片叶表皮需要滴加的是清水，可使细胞膨胀，便于观察，观察人的口腔上皮细胞要滴加生理盐水，故D错误。 故选D。 14．科学家希尔为了探究光合作用的奥秘，采摘生长旺盛的树叶做了下图所示的实验。下列说法正确的是（    ） A．A和B进行对照，可以证明光是光合作用的条件 B．B和C进行对照，可以证明光合作用的场所是叶绿体 C．延长光照时间，A中产生的气泡一定不会增加 D．A中产生的气体会使澄清石灰水变浑浊 【答案】A 【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 【详解】A．A含叶绿体的悬液不遮光，B含叶绿体的悬液遮光，特定化学试剂检测发现B不变蓝，原因是没有进行光合作用，没有产生淀粉；A不遮光部分被染成蓝色，A和B对照，可以证明光照是光合作用条件，A正确。 B．B组是含有叶绿体的悬浮液且遮光，C组是除去叶绿体的悬浮液且有光照，B和C组存在两个变量，即叶绿体的有无和光照的有无，不符合对照实验单一变量的原则，B错误。 C．A装置中的叶绿体在光照条件下进行光合作用产生气泡（氧气），但同时叶肉细胞也会进行呼吸作用消耗氧气。长时间光照的影响：当光照时间延长到一定程度，随着光合作用时间的增加，若原料（如二氧化碳）充足，光合作用强度大于呼吸作用强度，光合作用产生的氧气多于呼吸作用消耗的氧气，A中气泡可能继续增加（光合持续进行），C错误。 D．A瓶中收集到的气体是氧气，氧气有助燃的性质，二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊，D错误。 故选A。 15．下列叙述错误的是（　　） A．装有萌发种子的封闭暖水瓶内的温度会升高 B．探究“CO2是呼吸作用的产物”的实验中可用NaOH溶液来吸收CO2 C．将一粒玉米种子纵切后，在切面滴加碘液，整个切面都变得一样蓝 D．在显微镜下判断毛细血管的依据是红细胞呈单行通过 【答案】C 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。萌发的种子呼吸作用旺盛，会释放能量，一部分能量以热能形式散失，可使封闭暖水瓶内温度升高。 玉米种子由种皮、胚和胚乳组成，胚乳中含有大量淀粉，淀粉遇碘变蓝。 毛细血管是连通于最小动脉与静脉之间的血管，管内径极小，只允许红细胞单行通过，此特点可作为在显微镜下判断毛细血管的依据。 【详解】A．萌发种子进行呼吸作用，分解有机物释放能量，部分能量转化为热能，所以装有萌发种子的封闭暖水瓶内温度会升高，A正确。 B．在探究“CO₂是呼吸作用的产物”实验中，用NaOH溶液吸收空气中的CO₂，这样就能通过实验装置中二氧化碳的变化来验证呼吸作用是否产生二氧化碳，B正确。 C．玉米种子纵切后，只有胚乳部分含有大量淀粉，滴加碘液后胚乳部分变蓝，而胚等其他部分不会变蓝，并非整个切面都一样蓝，C错误。 D．毛细血管管径很细，只允许红细胞单行通过，这是毛细血管区别于其他血管的重要特点，可用于在显微镜下判断毛细血管，D正确。 故选C。 16．某兴趣小组同学为探究植物体的呼吸作用模拟了课本中的三组实验，如图所示，下列相关叙述正确的是（    ） A．Ⅰ组可以证明呼吸作用产生能量 B．Ⅱ组甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊 C．Ⅲ组中乙的温度比甲高 D．每组甲、乙两瓶种子的数量可以不同 【答案】B 【分析】植物呼吸作用是将体内有机物转化成二氧化碳和水，并且还会释放出能量的过程。 【详解】A．Ⅰ组中甲瓶是萌发的种子、乙瓶是煮熟的种子，将燃烧的蜡烛各放入甲、乙瓶中，发现甲熄灭，乙继续燃烧，氧气有助燃作用，可以证明呼吸作用消耗氧气，故A错误。 B．Ⅱ组中甲装置是萌发的种子、乙装置是煮熟的种子，甲装置中的种子可以进行呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此Ⅱ组中甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊，故B正确。 C．Ⅲ中甲装置是萌发的种子、乙装置是煮熟的种子，甲装置中的种子可以进行呼吸作用释放能量，因此甲的温度比乙高，C错误。 D．根据对照实验原则，每组甲乙两瓶种子的数量要相同，故D错误。 故选B。 17．呼吸作用是生物体的共同特征之一。下列有关呼吸作用的叙述中，正确的是（    ） A．呼吸作用能够产生二氧化碳 B．呼吸作用的实质是储存能量 C．呼吸作用只能在黑暗条件下进行 D．植物越衰老的器官呼吸作用越强 【答案】A 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用。 【详解】A．呼吸作用的原料是有机物和氧气，产物是二氧化碳，故A正确。 B．呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量供生命活动使用，而非储存能量，故B错误。 C．呼吸作用在任何条件下都能进行（包括光照或黑暗），只要细胞是活的。植物在白天既进行光合作用也进行呼吸作用，故C错误。 D．生命活动越旺盛的部位，呼吸作用越强。因此植物越衰老的器官呼吸作用越弱，故D错误。 故选A。 18．“以劳动为犁，深耕学习。”我省某学校积极开展农业劳动实践课，深入了解生物学在生产生活中的应用。以下措施与解释不匹配的是（    ） A．移栽树木时剪掉部分枝叶——降低蒸腾作用 B．植物施肥后及时浇水——防止植物出现“烧苗” C．将谷子晒干后再入粮仓储存——减少有机物的消耗 D．种庄稼时要“正其行，通其风”——为呼吸作用提供适宜的温度 【答案】D 【分析】（1）水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程叫做蒸腾作用。 （2）细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用。 （3）绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出能量的过程，就是绿色植物的光合作用 【详解】A． 移栽树木时剪掉部分枝叶可减少水分蒸发，从而降低蒸腾作用，A不符合题意。 B．施肥后浇水可以降低土壤溶液的浓度，使土壤溶液浓度小于植物根毛细胞的浓度，使植物细胞正常吸水，避免根细胞失水造成“烧苗”，B不符合题意。 C． 晒干谷子后储存可降低种子含水量，减弱呼吸作用，减少有机物消耗，C不符合题意。 D． “正其行，通其风”的目的是增加二氧化碳浓度和光照，从而促进光合作用，D符合题意。 故选D。 / 学科网（北京）股份有限公司 $