活动三：数学故事会（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学西南大学版

该小学数学教学设计聚焦100以内加减法、长度单位及角的认识，以《小熊买糖果》故事导入，通过范例分析引导学生收集含数学元素的故事，搭建从识别到运用知识的学习支架。 以“收集—创编—分享”数学故事为主线，引导学生用数学眼光挖掘生活元素，用数学思维设计问题，如创编《小蚂蚁搬木头》融入长度单位换算，培养模型意识与应用意识，既提升学生学习兴趣，又为教师提供生活化教学范例。

《活动三：数学故事会》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本活动是西南大学版数学二年级上册 “数学连环画” 主题综合实践的第三环节，聚焦 “数学故事会”，旨在打破数学知识与生活故事的壁垒。活动以学生熟悉的生活场景、童话情境为载体，引导学生挖掘藏在故事里的数学元素，比如加减法运算、长度单位认知、角的初步认识等二年级上册核心知识。学生将经历 “收集数学故事 — 创编数学故事 — 分享数学故事” 的完整过程，通过自主探究、小组合作，把抽象的数学概念转化为生动有趣的故事情节。在讲故事、听故事的互动中，不仅巩固已学的数学知识，还能提升语言表达、逻辑思维和合作交流能力，让学生感受到数学的趣味性和实用性，激发主动运用数学知识解决问题的热情。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：能在数学故事中识别并运用 100 以内加减法、长度单位（厘米、米）、角的初步认识等知识，学会创编简单的数学故事。 过程与方法：通过收集、创编、分享故事，经历数学知识生活化的过程，提升语言表达和逻辑推理能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。 教学重难点 重点：挖掘故事中的数学元素，运用所学知识创编和分享数学故事。难点：将抽象的数学知识自然融入故事情节，实现数学知识与语言表达的有机结合。 三、教学过程 活动导入：趣味故事，引出主题 同学们，大家喜欢听故事吗？今天老师先给大家讲一个小故事：《小熊买糖果》。小熊的妈妈让小熊去超市买糖果，妈妈给了小熊 20 元钱，小熊买了一盒 12 元的牛奶糖，又买了一包 5 元的水果糖，收银员阿姨找给小熊 3 元钱。小熊开开心心地拿着糖果回家了。 听完这个故事，大家有没有发现里面藏着数学知识呀？对啦，有我们学过的减法运算！20 元减去牛奶糖的 12 元，再减去水果糖的 5 元，正好等于 3 元。其实呀，生活中到处都有这样的数学故事，今天我们就一起走进数学故事会，探索故事里的数学奥秘，还可以自己创编数学故事，当一回小小故事家！ 活动一：收集数学故事，挖掘数学元素 在开始创编故事之前，我们先要做一个 “数学故事小侦探”，从我们读过的绘本、童话，或者生活经历里，收集藏着数学知识的故事。 1. 范例分析，找准方向 老师给大家带来了几个数学故事片段，我们一起来分析一下里面的数学元素。片段一：《小松鼠分松果》秋天到了，小松鼠摘了 45 个松果，它想分给好朋友们。它分给小白兔 18 个，分给小刺猬 12 个，小松鼠还剩下多少个松果？这个故事里的数学元素是什么呢？没错，是100 以内的连减运算。我们可以列出算式：45 - 18 - 12 = 15（个），这样就能算出小松鼠剩下的松果数量啦。 片段二：《长颈鹿量身高》长颈鹿想知道自己有多高，它找来了一根长 1 米的竹竿，竖着放在旁边，发现自己的身高比 3 根这样的竹竿还要长 50 厘米。长颈鹿的身高是多少呢？这里面藏着的数学知识是长度单位的换算和加法。我们知道 1 米 = 100 厘米，3 根竹竿就是 3×100=300 厘米，再加上 50 厘米，长颈鹿的身高就是 350 厘米，也就是 3 米 50 厘米。 片段三：《角的王国探险》小蚂蚁来到角的王国，它看到了尖尖的屋顶，屋顶的角是直角；它看到了弯弯的小草，小草的角是锐角；它还看到了张开的扇子，扇子的角是钝角。小蚂蚁在角的王国里认识了好多不同的角。这个故事的数学元素就是角的初步认识，我们能从中区分直角、锐角和钝角。 2. 小组讨论，分享收集的故事 现在请大家拿出自己课前收集的数学故事，在小组里分享一下。分享的时候要注意说清楚：你收集的故事叫什么名字？里面藏着哪些数学知识？可以怎么用我们学过的数学方法解决故事里的问题？ 小组分享结束后，每个小组推选一个最有趣的数学故事，准备在全班分享。 3. 全班交流，总结方法 各小组依次分享收集的数学故事，老师和其他同学一起点评。最后我们来总结一下：找数学故事里的数学元素，就是要找故事里的数字、数量关系，比如谁比谁多、谁比谁少、一共有多少、还剩下多少；或者找故事里的数学概念，比如长度单位、角的类型等等。 活动二：创编数学故事，融入数学知识 收集完别人的数学故事，接下来就是最有趣的环节 —— 自己创编数学故事！创编数学故事可不是随便编哦，要满足几个小要求： 有明确的数学主题：故事里要包含我们学过的数学知识，比如 100 以内加减法、厘米和米、角的认识。 有完整的故事情节：要有故事的主人公，比如小动物、小朋友；要有故事的开头、经过和结尾，让故事听起来生动有趣。 有合理的数学问题：故事里可以设计一个或几个数学问题，让听故事的人能运用数学知识解决。 1. 学习创编方法，掌握技巧 我们以 “100 以内加减法” 为主题，来学一学怎么创编数学故事。第一步：确定主人公和场景主人公可以是大家喜欢的小动物，比如小兔子、小猴子；场景可以是森林、学校、超市。比如我们确定主人公是小兔子，场景是森林里的果园。 第二步：设计故事的起因和经过小兔子去果园摘苹果，它第一次摘了 28 个苹果，第二次摘了 35 个苹果。这时候就可以加入数学元素啦，两次一共摘了多少个苹果？ 第三步：完善故事结尾，提出问题小兔子把摘来的苹果分给了森林里的小伙伴，分给小松鼠 20 个，分给小狐狸 15 个，小兔子还剩下多少个苹果？这样一个完整的数学故事就创编好啦。 我们再以 “长度单位” 为主题创编一个小故事：《小蚂蚁搬木头》一只小蚂蚁想搬一根木头回家，它先量了量木头的长度，发现木头长 80 厘米。小蚂蚁的家离这里有 2 米远，小蚂蚁搬着木头走了 1 米 20 厘米，还剩下多少距离才能到家？ 大家看，这个故事里用到了厘米和米的换算，还有长度的减法计算，是不是很有意思？ 2. 分组创编故事，合作探究 现在请大家分成 4-5 人的小组，选择一个数学主题，合作创编一个数学故事。可以选择的主题有： 主题一：100 以内的进位加法、退位减法 主题二：厘米和米的认识与换算 主题三：直角、锐角和钝角的区分 小组合作的时候，要分工明确：有人负责想主人公和场景，有人负责设计故事情节，有人负责加入数学知识和问题，有人负责把故事写下来或者画下来（就像我们的数学连环画一样）。 老师会在教室里巡回指导，大家有什么问题可以随时举手问老师。比如不知道怎么设计数学问题，或者不知道怎么把数学知识融入故事，都可以找老师帮忙。 3. 小组内部打磨，优化故事 每个小组创编出故事初稿后，在小组里读一读，互相提提意见：故事的情节是不是完整？数学知识是不是融入得自然？数学问题是不是合理？然后根据大家的意见，把故事修改得更棒。 比如有的小组创编的故事可能只有数学计算，没有有趣的情节，我们就可以给故事加一点细节，比如主人公遇到了什么困难，最后怎么解决的，让故事更生动。 活动三：分享数学故事，展示成果 同学们，经过大家的努力，每个小组都创编出了精彩的数学故事，现在就是我们的数学故事会分享时间！每个小组推选一名 “故事讲解员”，把你们的故事讲给全班同学听。 1. 制定分享规则，公平公正 为了让分享会更有序，我们制定几个小规则： 讲解员讲故事的时候，声音要洪亮，吐字要清晰，让全班同学都能听清楚。 其他同学要认真倾听，不随便说话，听完故事后可以举手回答故事里的数学问题。 我们会评选出 “最佳数学故事奖”“最佳讲解员奖”“最有创意故事奖”。 2. 小组依次分享，互动交流 各小组的讲解员依次上台分享故事，比如第一小组分享的是《小狗买文具》：小狗汪汪去文具店买文具，它买了一支 8 元的钢笔，一个 5 元的笔记本，还有一块 3 元的橡皮。汪汪带了 20 元钱，买完文具后还剩下多少钱？故事讲完后，讲解员提问：“大家能算出汪汪剩下多少钱吗？” 台下的同学纷纷举手回答：20 - 8 - 5 - 3 = 4（元）。 再比如第二小组分享的是《教室的角》：小明在教室里观察角，他发现黑板的四个角都是直角，数学书的封面角也是直角；他又发现三角板上有一个直角和两个锐角；他还发现老师的扇子打开后是钝角。小明高兴地说：“原来教室里有这么多角呀！”这个故事讲完后，讲解员邀请同学们一起说说自己身边的角，大家积极发言，课堂气氛非常热烈。 3. 评选奖项，总结表扬 所有小组分享完毕后，全班同学一起投票，评选出各个奖项。老师为获奖小组颁发小奖品，并进行总结表扬：“今天每个小组都创编出了非常棒的数学故事，大家不仅把我们学过的数学知识融入了故事，还讲得生动有趣。这说明大家不仅学会了数学知识，还学会了运用数学知识，你们都是厉害的小小故事家！” 活动总结：回顾收获，拓展延伸 今天的数学故事会活动，我们一起收集了数学故事，创编了数学故事，还分享了数学故事。通过这次活动，我们发现数学不是枯燥的数字和算式，而是藏在我们生活的每一个角落，藏在有趣的故事里。 课后大家可以把自己创编的数学故事讲给爸爸妈妈听，还可以把故事画成数学连环画，贴在教室的学习园地，让更多的同学看到我们的成果。希望大家以后在生活中多观察、多思考，发现更多数学的奥秘，爱上数学，学好数学！ 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $