第07讲 诗歌主题与情感把握（复习讲练）（福建专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

该初中语文中考复习讲义聚焦“诗歌主题与情感把握”核心考点，覆盖家国情怀、个人情志等七大主题，按“主题清单+方法技巧”架构知识网络，通过考情剖析、思维导图、考点通关、仿真模拟、新题预测五环节，结合真题讲解与“黄金四步法”指导，帮助学生突破情感辨析难点。 亮点在于“对比阅读+细腻情感辨析”教学策略，如通过两首思乡诗意象对比训练思维能力，用“抓情语、析景语”方法提升审美创造。分层练习配合即时反馈，确保复习效率，助力教师精准把控节奏，有效提升学生诗歌鉴赏与应考能力。

第07讲 诗歌主题与情感把握（复习讲练） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 02 02·思维导图·网络构建 03 03·考点通关·靶向突破………………………………………………………………………………04 积累·知识夯基 知识点01 诗歌主题情感清单 知识点02 把握诗歌情感 中考·考法聚焦 本地考法 简答题 全国视野 类题拓展 04·仿真模拟·实战演练 15 05·趋势领航·新题预测 20 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 诗歌内容理解与结构分析 ☑简答题 无 福建卷5题 福建卷4题 考情分析 1. 考查形式 固定模式：课外古诗词简答题 能力导向：不考单纯记忆，重在理解、分析、比较和鉴赏。 1. 核心考点分布集中 考点大类 具体表现 真题示例 情感主旨把握 情感基调判断、情感具体内涵、哲理与情感结合 （2024·福建中考真题）5题） （2023·福建中考真题）4题） 3.选材特点 题材多样：山水田园、送别、酬答、即景感怀等。 时代兼顾：唐、宋两代为主。 作者常见：陆游、岑参、刘禹锡、白居易等名家。 注释辅助：生僻字、典故、背景等均提供注释，降低理解门槛。 命题预测 1.继续采用对比阅读：两首诗在题材、意象、手法或情感上具有一定可比性。 2.题目设计更综合：一道题可能同时涉及内容、手法、情感等多个维度。 3..情感辨析要求更高：不满足于“喜、悲”二分，要求区分“怅惘”“豁达”“恬淡”“孤寂”等细腻情感。 【课标要求】 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80 篇(段)。 “把握古诗词情感”这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、写作风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面，把握作者抒发的情感、领会人物精神、体会蕴含的感情基调及作者的情绪。 【考查范围】7～9年级（40篇） 古代诗歌 1.关雎（关关雎鸠）《诗经》 2.蒹葭（蒹葭苍苍）《诗经》 3.十五从军征（十五从军征）汉乐府 4.观沧海（东临碣石）曹操 5.饮酒（结庐在人境）陶潜 6.木兰辞（唧唧复唧唧）北朝民歌 7.送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃 8.登幽州台歌（前不见古人）陈子昂 9.次北固山下（客路青山外）王湾 10.使至塞上（单车欲问边）王维 11.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白 12.行路难（金樽清酒斗十千）李白 13.黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）崔颢 14.望岳（岱宗夫如何）杜甫 15.春望（国破山河在）杜甫 16.茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫 17.白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参 18.酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡 19.卖炭翁（卖炭翁）白居易 20.钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易 21.雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺 22.赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧 23.泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧 24.夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐 25.无题（相见时难别亦难）李商隐 26.相见欢（无言独上西楼）李煜 27.渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹 28.浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊 29.登飞来峰（飞来山上千寻塔）王安石 30.江城子（老夫聊发少年狂）苏轼 31.水调歌头（明月几时有）苏轼 32.渔家傲（天接云涛连晓雾）李清照 33.游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游 34.南乡子（何处望神州）辛弃疾 35.破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾 36.过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥 37.天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）马致远 38.山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚）张养浩 39.己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍 40.满江红（小住京华）秋瑾 知识点01 诗歌主题情感清单 主题大类 情感子类与关键词 代表篇目（序号） 核心情感与备考聚焦 家国情怀 1.忧国伤时（悲愤、沉痛、忧虑） 15《春望》、36《过零丁洋》、23《泊秦淮》 个人命运与国家危亡的紧密结合。例析：《春望》将“国破”之痛融入“花鸟”之景，是移情于景的典范。 2.建功报国（豪迈、渴望、壮志） 4《观沧海》、14《望岳》、30《江城子》、35《破阵子》 抒发理想抱负，风格多雄浑豪放。辨析：曹操的壮志是雄视天下，苏轼、辛弃疾的壮志中常含不被重用的悲愤。 3.收复失地（激愤、悲慨、坚定） 34《南乡子》、27《渔家傲·秋思》 南宋特有的主题，情感在豪壮中深藏无奈与悲凉。 个人情志 1.乐观豁达（豁达、昂扬、哲理） 9《次北固山下》、18《酬乐天》、31《水调歌头》、29《登飞来峰》 在困境中展现开阔胸襟，常蕴含深刻哲理。例析：《酬乐天》的“沉舟侧畔千帆过”是在自伤中看到新生的辩证思维。 2.坚定高洁（孤傲、坚守、不屈） 5《饮酒》、39《己亥杂诗》、21《雁门太守行》 聚焦：表达对高尚品格的追求与坚守。手法：多采用托物言志（菊、落红）或象征（黄金台）。 3.人生感慨（惆怅、孤寂、超然） 8《登幽州台歌》、26《相见欢》、3《十五从军征》、28《浣溪沙》 聚焦：对生命、时间、际遇的普遍性慨叹。辨析：陈子昂是亘古孤独，李煜是亡国囚徒之愁，晏殊是闲适中的淡淡哀愁。 思乡怀人 1.思乡念亲（思念、惆怅、慰藉） 9《次北固山下》、13《黄鹤楼》、37《天净沙·秋思》、11《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》31《水调歌头》 聚焦：触发思乡的媒介多样（归雁、明月、暮景）。辨析：《天净沙》是漂泊苦旅的极致凄凉；《水调歌头》则由思亲升华为旷达的祝愿。 2.挚爱深情（缠绵、执著、哀婉） 1《关雎》、2《蒹葭》、25《无题》、24《夜雨寄北》 聚焦：爱情或深情的不同面向。 辨析：《关雎》是节制典雅的倾慕；《无题》是炽热痛苦的执著；《夜雨寄北》是深沉克制的思念。 山水田园 1.寄情山水（闲适、愉悦、热爱） 20《钱塘湖春行》、1《游山西村》、10《使至塞上》 对自然美景的欣赏与陶醉，语言清新明丽。例析：《钱塘湖春行》通过“早莺”“新燕”等典型意象精准捕捉早春的生机。 2.隐逸田园（恬淡、超脱、自在） 5《饮酒》 表达远离尘嚣、归隐田园的志趣或心境。 辨析：陶渊明是主动选择后的彻底融入 赠别送友 1.依依惜别（不舍、牵挂、伤感） 7《送杜少府之任蜀州》、17《白雪歌送武判官归京》、11《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 通过景物（风烟、暮雪、杨花）渲染离愁。如《白雪歌送武判官归京》以壮丽奇寒之景写别情，哀而不伤。 2.劝勉激励（豁达、豪壮、期待） 7《送杜少府之任蜀州》 突破伤感，表达对友人的安慰、鼓励或对未来的展望。 咏史怀古 借古抒怀（讽今、感慨、沧桑） 22《赤壁》、38《山坡羊·潼关怀古》、13《黄鹤楼》、34《南乡子》 不是为写历史而写，最终落脚于对现实的思考或自身的感慨。如《山坡羊》揭示“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，将主题提升至民生高度。 民生疾苦 同情讽喻（悲悯、愤慨、讽刺） 16《茅屋为秋风所破歌》、19《卖炭翁》、38《山坡羊》 现实主义杰作，体现诗人深切的社会责任与仁爱精神。 革命志怀 革新立志（激昂、决绝、担当） 40《满江红》 充满变革社会的强烈使命感和牺牲精神。 知识02 把握诗歌情感 直接表明情感的词语 常见情感词分析 愁的表达 愁字常用于表达内心的忧愁与焦虑，如“问君能有几多愁”。 在古诗中，愁常与秋、月等意象结合，传递凄凉之感。 愁也常用来表达对人事变迁的无奈与感伤。 怨的情感表达 怨字多用于表达对现实的不满或对命运不公的抱怨。 怨常与“恨”字连用，体现一种深沉的愤怒与无奈。 在闺怨诗中，怨字常用来表达思妇的孤独与寂寞。 恨的情感深度 恨字表达的是一种强烈的愤怒与敌意，如“此恨绵绵无绝期”。 恨常与历史事件或个人经历相关，体现一种难以释怀的情感。 恨也用于表达对自身境遇的无奈与自怜。 忧的细腻表达 忧字常用来表达一种持续的担忧与牵挂，如“忧心忡忡”。 忧与思常结合使用，体现对远方亲友的思念与牵挂。 忧也用于表达对国家命运或个人前途的忧虑。 凄的表达方式 凄字常用来描绘一种冷清、悲凉的氛围，如“凄凄惨惨戚戚”。 凄常与秋、雨等自然景象结合，传递一种萧瑟之感。 凄也用于表达内心的孤独与无助。 表明情态、语气的虚词 虚词的情感功能 但字的转折意味 但字常用来表示一种转折或限制，如“但愿人长久”。 在诗歌中，但字常用于表达一种无奈中的希望。 但字也用于强调某种情感或愿望的纯粹性。 只字的限定作用 只字常用来限定某种情况或情感，如“只缘身在最高层”。 在诗歌中，只字常用于表达一种专注或执着的情感。 只字也用于强调某种情感的独特性或唯一性。 徒字的徒劳感 徒字常用来表达一种徒劳或无益的情感，如“徒有羡鱼情”。 在诗歌中，徒字常用于表达一种无奈与失落的情感。 徒字也用于强调某种努力的无效性或无果。 空字的空虚感 空字常用来表达一种空虚或虚无的情感，如“空山不见人”。 在诗歌中，空字常用于描绘一种孤寂与荒凉的氛围。 空字也用于表达对现实的无望与无奈。 尚字的保留意味 尚字常用来表示某种情况或情感仍然存在，如“尚思为国戍轮台”。 在诗歌中，尚字常用于表达一种坚持或执着的情感。 尚字也用于强调某种情感的持久性。 具有独特意义的表明时间、地点的词语 时间与地点的象征意义 时间词的情感色彩 时间词如“春”、“秋”、“晨”、“暮”常带有特定的感情色彩。 春天常象征希望与新生，秋天则常与悲凉和萧瑟联系在一起。 早晨代表新的开始和希望，暮色则常传递一种失落与无奈。 地点词的情感指向 地点词如“故园”、“天涯”、“江畔”、“孤舟”常带有浓厚的情感色彩。 故园常表达对故乡的思念，天涯则常传递一种漂泊与孤独的情感。 江畔和孤舟常用于描绘一种孤寂与漂泊的情境。 时间与地点的结合 时间与地点的结合往往能更深刻地表达诗人的情感，如“夜泊牛渚怀古”。 这种结合常用于营造一种特定的氛围和情境，增强诗歌的表现力。 时间与地点的结合也常用于表达对过去的怀念和对未来的憧憬。 描摹色彩、形态的词语 色彩与形态的情感表达 色彩词的选择 色彩词如“红”、“绿”、“青”、“白”常用于表达特定的情感和氛围。 红色常与热情和喜庆联系在一起，绿色则常传递一种生机与希望。 青色和白色常用于表达一种冷清与孤寂的情感。 形态词的描绘作用 形态词如“长”、“短”、“高”、“低”常用于描绘自然景物和人物形态。 长和短常用于表达一种对比和反差，高和低则常用于描绘空间和位置。 形态词的选择往往与诗歌的主题和情感密切相关。 色彩与形态的结合 色彩与形态的结合常用于营造一种特定的氛围和情境，如“绿肥红瘦”。 这种结合常用于表达对自然景物的细腻感受和对生活的深刻观察。 色彩与形态的结合也常用于表达对人生的思考和对命运的感悟。 含典故的词语 典故的理解与应用 典故的来源 诗歌中常引用历史故事、神话传说、文学作品等作为典故。 理解典故的来源是理解诗歌内容的关键。 典故的使用往往与诗歌的主题和情感密切相关。 典故的情感指向 典故常用于表达诗人对历史事件和人物的看法和情感。 同一典故在不同诗歌中可能表达不同的情感，需要具体分析。 典故的情感指向可以通过诗歌的意象和情境来辅助判断。 典故的修辞手法 诗歌中常使用典故来增强诗歌的表现力和深度。 理解典故的修辞手法有助于更准确地把握诗歌的情感。 典故的修辞手法往往与诗歌的风格和诗人的创作个性有关。 ►本地考法 简答题 常见题型 简答题 题干表述 题目给定一首课外古诗词，或结合字词句考查；或直接考查。 解题要点 黄金四步法： 1.抓“情语”：圈出诗中直接表达情感的词（喜、悲、愁、怜、笑、泪等）。如题3乙诗中的“无奈”。 2.析“景语”：分析意象和意境。一切景语皆情语。如题4乙诗“阴沉画轴”、“零落棋枰”、“寒烟”构成的幽寂意境，支撑的是“恬淡”而非“明丽”之心。 3.看“事理”：结合叙事内容、所用典故、议论句。如题2乙诗“若纵干戈更深入，应闻收得到昆仑”的议论，直接证明其情感是昂扬的期待。 4.观“整体”：尤其是注释、标题、尾联。题3乙诗的注释（告老还乡、亲旧多故）和尾联（“无奈落花何”的豁达），是击破“单纯悲伤”论的关键整体依据。 1.（2024·福建·中考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 发渝州却寄韦判官 司空曙 红烛津亭夜见君，繁弦急管两纷纷。 平明分手空江转，惟有猿声满水云。 分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。 【答案】分别前：畅快。分别后：惆怅。 【解析】本题考查思想感情。 根据前两句“红烛津亭夜见君，繁弦急管两纷纷”写诗人在红烛高烧的津亭与友人临别相会，繁音促节的管弦之声，纷然交响，为两人助兴，可知，情感是畅快； 根据后两句“平明分手空江转，惟有猿声满水云”写诗人天亮与韦判官分别，空荡曲折的江流漂向远方，巴山蜀水，江空人孤，只有那回荡在云天水际的凄哀的猿声。那时刻，一如渔歌所唱出的：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”留给诗人的将是满怀的凄凉和哀伤。可知，感情是惆怅。 2.（2023·福建·中考真题）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 遥碧亭 杨 杰 幽鸟①无心去又还，迢迢②湖水出东关③。 暮云留恋飞不动，添得一重山外山④。 ［注］①幽鸟：鸣声幽雅的鸟。②迢迢：水流绵长的样子。③东关：关隘名。④暮云留恋飞不动，添得一重山外山：日暮云还，恋山不动，远望如山外又添一山。 诗中描写了哪些景物？表达了什么情感？ 【答案】第一问：幽鸟、湖水、暮云、重山等。第二问：表达了沉醉山水的愉悦和闲适自得之情。 【解析】本题考查诗歌内容和情感的分析。 第一问：结合“幽鸟无心去又还，迢迢湖水出东关。暮云留恋飞不动，添得一重山外山”句可知，写了幽鸟、湖水、暮云、重山等。 第二问。这首诗的大意是：从幽深林中无心飞去的鸟儿，不知为什么又飞了回来。但见茫茫碧绿湖水，远远地流出东关之外。也许是暮云留恋这秀丽的青山，在山边不再飞动，远远望去，好像是山外又添青山一重。暮云本无情，诗人却想象其有情，不然为何不飞动呢？把轻浮流动的云写得如此深沉凝重，别有一种韵味。幽鸟去又还，暮云飞不动，这些景物都富有人情，从侧面烘托了作者沉醉山水的愉悦和闲适自得之情。 考查知识 关联“手法/内容”与“情感主旨” 将情感分析与诗歌的具体写法（意象选择、典故运用、虚实处理）紧密结合，考察情感“如何体现”及“为何如此”。 考查素养 1.思维素养——文本细读能力：对关键词（如“若许”“无奈”）的高度敏感。逻辑推断能力：能从具体诗句中合理推断、概括情感，并避免过度解读。比较辨析能力：能在相似中敏锐捕捉差异。 2. 审美素养——整体感知能力：对诗歌基调和风格（如沉郁、豁达、恬淡）的准确把握。对情感复杂性的体认：理解伟大诗歌情感往往是丰富、立体甚至矛盾的。 命题解读 把握古诗的思想感情是古诗学习的重中之重。从分析的对象上看，有词语，有句子，有联片，有全诗；从情感的内涵上看，有情感，有心情，有心境，也有观点和理趣；从情感的程度上看，有表层更有深层，有析景中语更有典中语；从考查的题型上看，以选择题为主。 1.辨析情感的“复杂性”与“发展性” 不满足于单一情感标签，要求辨析诗中交织的多种情感，或情感的变化过程。 2. 在“相似主题”下辨析“细微差异” 两首诗题材相似，但要求精准指出其情感侧重点、表达方式或最终旨归的不同。 3.以偏概全 抓住诗中局部、瞬间的情感，将其放大为全诗基调。 ►全国视野 类题拓展 1.（2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 咏廿四气诗·立夏四月节 元稹（唐） 欲知春与夏，仲吕①启朱明②。 蚯蚓谁教出，王菰③自合生。 帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声。 渐觉云峰好，徐徐带雨行。 【注】①仲吕：农历四月的代称。②朱明：夏季的别称。③王菰：即“王瓜”，一种多年生攀援草本植物。 这首诗表达了作者哪些情感？ 【答案】 示例：通过描绘蚯蚓、王瓜、蚕茧、雏鸟等意象，展现万物生长的活力，表达对自然变化的欣赏，体现诗人漫步云峰细雨中的悠然心境，暗含对恬淡生活的向往。 【解析】本题考查情感主旨理解。 结合“蚯蚓谁教出，王菰自合生”可知，诗句描绘了立夏时节蚯蚓破土、王瓜自然生长的景象，诗人以细腻的笔触捕捉到动植物顺应时节、蓬勃生长的状态，暗含对自然万物生长规律的关注。诗人通过这些充满生机的自然意象，表达出对立夏时节自然变化的欣赏与喜爱之情。 结合“帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声”可知，诗句展现了春蚕结茧、林鸟哺雏的生活场景，既有蚕生长成熟的丰收迹象，也有鸟类繁衍的温情画面，充满了生活的鲜活气息。诗人对这些日常且富有生机的场景的描绘，体现出他对当下生活细节的关注与热爱，暗含对恬淡生活的喜爱。 结合“渐觉云峰好，徐徐带雨行”可知，诗句描写诗人在立夏时节，逐渐感受到云峰的秀丽美好，并伴着徐徐细雨前行的情景，“渐觉”“徐徐”等词营造出舒缓、闲适的氛围，体现出诗人悠然自在的状态。这一画面直接展现了诗人漫步雨中赏景的悠然心境，进一步表达出他对这种恬淡、自在生活的向往。 2.（2025·甘肃兰州·中考真题）阅读下面古诗，完成下面小题。 岁 晚① 王安石 月映林塘静，风含笑语凉。俯窥怜绿净，小立伫幽香。 携幼寻新菂②，扶衰坐野航③。延缘久未已，岁晚惜流光。 【注】①此诗作于诗人晚年隐居钟山时。②菂（dì）：莲子。③野航：山野间水上的船。 尾联中的“延缘”，指徘徊流连。请简要概括“延缘”所传达的情感。 【答案】表达了诗人对美好夜景的喜爱陶醉、流连忘返，以及对时光流逝、年华老去、岁月不再的感慨惋惜之情。 【解析】本题考查情感主旨的把握。 尾联“延缘久未已，岁晚惜流光”中“延缘”是徘徊流连的意思。结合前文，诗人描绘了月映林塘、风含笑语等宁静美好的夜景，“延缘”体现诗人沉醉其中，不愿离去，是对眼前清幽夜景的喜爱陶醉；又因“岁晚”（晚年），在流连间，“惜流光”传达出对时光消逝的惋惜，感叹岁月匆匆，晚年仍遇此景，更觉要珍惜时光。故该诗通过“延缘”一词，表达了诗人对美好夜景的喜爱陶醉，对时光流逝的惋惜之情，以及对年华老去、岁月不再的感慨。 3.（2025·四川德阳·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 清溪①行 唐·李 白 清溪清我心，水色异诸水。借问新安江②，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。 注释：①清溪：江名。位于池州，李白仕途不顺，753年离开帝京游历此地。②新安江：江名。 本诗和柳宗元的《小石潭记》有相似的情感变化，请结合本诗内容加以说明。 【答案】（1）本诗与《小》的情感变化都是先乐后悲，由轻松惬意到悲凉伤感。（2）由清溪景色之美产生轻松愉悦之情。（3）因猩猩啼叫引发作者（仕途不顺）的孤寂伤感情绪。 【解析】本题考查情感理解及对比阅读。 结合“清溪清我心，水色异诸水”“人行明镜中，鸟度屏风里”可知，前六句以“清我心”直抒对清溪清澈水质的喜爱，用“明镜”“屏风”比喻溪水如镜、两岸如画，描绘人鸟倒映的明丽画面，字里行间流露诗人沉醉于自然美景的轻松愉悦。由此可知，前半部分情感基调为“乐”，与《小石潭记》中“心乐之”“似与游者相乐”的赏景愉悦一致。 结合“向晚猩猩啼，空悲远游子”可知，傍晚猩猩的啼叫打破宁静，“空悲”直接点出诗人作为“远游子”的悲愁，暗含仕途不顺、漂泊异乡的孤寂，情感陡然转为伤感。由此可知，这与《小石潭记》中“凄神寒骨，悄怆幽邃”因环境寂寥引发的孤寂悲凉相似，均为景境触发内心隐痛，体现“由乐转悲”的情感轨迹。 4.（2025·四川眉山·中考真题）阅读下面一首词，完成小题。 西江月·中秋和子由① 苏 轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 【注】①此词作于苏轼被贬之时。 同是苏轼写于中秋的词，本词情感和《水调歌头·明月几时有》有何不同之处？请结合具体词句分析。 【答案】①《西江月》更愁苦，如“孤光”侧重抒发离别的孤寂，“凄然北望”写出被贬的悲凉。②《水调歌头》整体豁达，“但愿人长久，千里共婵娟”表达对兄弟相聚的期许，对天下人团圆的美好祝愿。（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”体现对人生起伏的坦然接受） 【解析】本题考查理解诗人情感。 《西江月》以“世事一场大梦”开篇，奠定悲凉基调。“酒贱常愁客少”直陈被贬困境，“把盏凄然北望”通过动作描写，展现政治失意的孤寂。全词充满“秋凉”“孤光”“凄然”等冷色调意象。 《水调歌头》虽有“不应有恨”的短暂矛盾，但最终以“千里共婵娟”升华，既表达对兄弟相聚的期许，又是对天下人团圆的美好祝愿，是用月之永恒消解人生短暂，且体现“阴晴圆缺”的辩证哲思，从中可以体味出诗人豁达的胸襟，反映苏轼超然的人生态度。可见，《西江月》更愁苦，《水调歌头》整体豁达明朗。 5.（2025·四川遂宁·中考真题）请你参加校园诗歌论坛。 上李邕 李 白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。 [注]①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知未者之不如今也”。 这首诗是写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的，诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感？ 【答案】①渴望一飞冲天、一鸣惊人的豪情壮志，②不被世俗认同的伤感，③希望得到赏识和引荐。（答到任意两点即可） 【解析】本题考查情感理解。 结合“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”可知，诗人以大鹏自比，描绘出大鹏乘风而起直冲九霄，即便风停落下也能激荡沧海的雄伟气势，展现出自身渴望像大鹏一样一飞冲天、建立非凡功业的豪情壮志。结合“世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑”可知，诗人独特的言论和远大抱负不被世人理解，遭受嘲笑，透露出不被世俗认同的伤感。结合诗歌是写给李邕这一背景以及“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”可知，诗人借孔子“后生可畏”的典故，委婉表达希望李邕能够赏识自己的才华，给予引荐机会的愿望。由此可知，诗人借助大鹏的形象，抒发了渴望一飞冲天、一鸣惊人的豪情壮志，表达了不被世俗认同的伤感，同时也暗含希望得到赏识和引荐的心情。 6.（2025·山东烟台·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 忧 国① 陆 游 恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠②。 养心虽若冰将释，忧国犹虞③火未然。 议论孰能忘忌讳？人材正要越拘挛④。 群公⑤亦采刍荛⑥否？贞观开元在目前。 【注】①此诗作于1194年诗人居于故乡山阴时。1189年诗人被劾罢官，至此已有六年。②华颠：白头。③虞：忧患。④拘挛：拘束，拘泥。⑤群公：指群臣官员。⑥刍荛：泛指草野之人。 诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】尾联表达了诗人希望朝廷群臣能够采纳草野之人的意见，从而实现如贞观、开元时期那样的盛世的理想，体现了诗人对贤明政治的向往、对纳谏用贤的呼吁以及深切的忧国之情。 【解析】本题考查对诗句思想情感的分析概括。 尾联“群公亦采刍荛否？贞观开元在目前”大意是：诸位公卿是否愿意采纳草野百姓的意见？若能如此，贞观、开元那样的盛世就近在眼前了。“刍荛”，原指割草打柴的人，此处代指草野百姓、底层士人。“贞观开元”，分别指唐太宗李世民的“贞观之治”与唐玄宗李隆基的“开元盛世”，是唐代政治清明、国力强盛的象征，此处作为理想治世的标杆。 诗人将“贞观开元”与当下朝政对比，暗指南宋朝廷因循守旧、闭塞言路，难以再现盛唐气象。通过对历史盛世的憧憬，委婉表达对现实政治的不满，体现了诗人对贤明政治的向往。南宋中后期，士大夫阶层固化严重，寒门人才难以晋升，朝政被少数官僚集团垄断。诗人以“群公亦采刍荛否”的反问，直指时弊——若群臣拒绝倾听底层声音，便无法打破“拘挛”的人才困境。“群公亦采刍荛否”表达了作者对纳谏用贤的呼吁。 根据注释可知，诗人此时已退隐六年，身为草野之人却仍心系国事，表明无论身处何位，忧国之心不改。“贞观开元在目前”既是愿景，也是警示——若朝廷纳谏用贤，盛世可期；若仍固步自封，理想便遥不可及。这种乐观与忧虑交织的情感，凸显了诗人对国家命运的深切焦灼。 1.（2025·福建·一模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 八阵图 杜 甫 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转①，遗恨失吞吴②。 甲诗中的哪个字最能表达诗人的情感？请简要分析。 【答案】“恨”字。“恨”是遗憾的意思，这里表达了杜甫对诸葛亮的惋惜之情，并在这种惋惜之中寄寓了杜甫自身不得志的抑郁情怀。 【解析】本题考查理解诗句及情感。 前两句“功盖三分国，名成八阵图”诗人高度赞颂诸葛亮在三分天下局势中建立的卓越功勋，以及凭借八阵图声名远扬。但后两句笔锋一转，提到“江流石不转，遗恨失吞吴”，“恨”在这里是遗憾之意，即便八阵图石块历经江水冲击仍岿然不动，可诸葛亮想要吞并东吴的策略失误，成为永远的遗憾。杜甫借对诸葛亮这一遗憾的感慨，融入自身怀才不遇、壮志难酬的郁闷心境，在惋惜诸葛亮未竟大业的同时，也寄托了自己不得志的抑郁情怀。故甲诗中最能表达诗人情感的字是“恨”。 2.（2025·福建三明·一模）阅读下面古诗，完成下面小题。 塞下曲 唐·李颀 黄云雁门郡，日暮风沙里。 千骑黑貂裘，皆称羽林子①。 金笳②吹朔雪，铁马嘶云水。 帐下饮蒲萄，平生寸心是。 [注释]①羽林子：汉武帝所建禁军名，此处借指精锐部队。②金笳：古代北方民族的一种乐器，常用于军中，这里指军中的号角声。 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句分析。 【答案】 ①赞颂戍边将士的英勇豪迈：通过“千骑黑貂裘”“铁马嘶云水”等句，以精锐装束和战马嘶鸣凸显将士的威武雄姿； ②讴歌忠贞报国的赤子之心：“平生寸心是”直抒胸臆，表明将士们以守卫疆土为毕生志向，即便在“帐下饮蒲萄”的短暂欢愉中仍心系家国； ③对戍边将士艰苦生活的同情：黄云低垂、风沙漫天的恶劣环境，暗示了戍边将士生活环境的艰苦，体现出诗人的同情。 【解析】本题考查诗歌情感解析。 ①赞颂戍边将士的英勇豪迈：根据“千骑黑貂裘，皆称羽林子”可知，意思是：成千的骑兵身穿黑色的貂皮衣服，都号称是羽林军的士兵。“千骑”以数量词凸显骑兵队伍的庞大威武，“黑貂裘”则通过装束细节展现将士装备的精良，二者共同勾勒出羽林军的飒爽英姿；从“金笳吹朔雪，铁马嘶云水”可见，“铁马”指披着铁甲的战马，其在风雪中昂首嘶鸣的动态描写，与朔雪、云水的苍茫背景相映衬，进一步强化了将士们驰骋沙场的英武气势。 ②讴歌忠贞报国的赤子之心：根据“帐下饮蒲萄，平生寸心是”可知，意思是：在军帐之下痛饮葡萄美酒，这一生的心意也就满足了。“帐下饮蒲萄”描绘了将士们在军帐中饮酒的片刻欢愉场景，而“平生寸心是”则以直白的抒情句式，揭示出他们即便在休憩时刻，内心所坚守的仍是“守卫疆土”的毕生志向，“寸心”二字直接点明其赤诚报国的情怀。 ③对戍边将士艰苦生活的同情：根据“黄云雁门郡，日暮风沙里”可知，意思是：黄云笼罩下的雁门郡，傍晚时风沙滚滚。“黄云”形容天空被沙尘染成昏黄之色，“日暮风沙”则以时间（黄昏）与自然现象（狂风、黄沙）的组合，渲染出边塞环境的昏暗、狂暴与苦寒。这种恶劣的自然景象描写，实则暗示了将士们长期在荒蛮边境戍守的艰辛，字里行间隐含着诗人对其生存状态的深切同情。 3.（2025·福建三明·二模）阅读下面的宋词，完成下面小题。 诉衷情·当年万里觅封侯 陆 游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 “心在天山，身老沧州”表达了作者怎样的情感？请简要分析。 【答案】表达了作者对北伐报国的执着（“心在天山”），对自身年老体衰、壮志未酬的无奈与痛苦（“身老沧洲”），以及对朝廷不图恢复中原的失望。 【解析】本题考查情感主旨。 “心在天山”中“天山”代指抗金前线，象征收复中原的理想。陆游一生力主北伐，此句表明他虽年老退隐（“沧洲”），但心仍系国事，表明作者的心始终牵挂着边疆的战事，渴望能够奔赴前线，为收复失地、抗击外敌贡献自己的力量，表达了作者对北伐报国的执着； “身老沧洲”中沧洲”指隐士居所，与“天山”形成强烈对比。作者以“身老”暗指年华逝去、机会渺茫，意味着作者年老体衰，只能在远离战场的偏远之地度过余生，传达出作者对自身年老体衰、壮志未酬的无奈与痛苦。作者一生都在为国家奔走呼号，渴望朝廷能够北伐抗金，收复失地。然而，朝廷却偏安一隅，不思进取，让他的报国之志无法实现。结合前文“胡未灭，鬓先秋”可见，金人未灭而自己已老，隐含着对南宋朝廷苟安政策的不满。“心在天山，身老沧洲”这种理想与现实的巨大反差，也让他对朝廷产生了深深的失望。 4.（2025·福建漳州·二模）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 赠从弟（其二）刘 桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 南山老松 郑思肖① 凌空独立挺精神，节操森森骨不尘。 半夜波涛惊鹤梦，几番风雨护龙身。 心贞宁受岁寒变，气老常涵古意新。 终见取为梁栋②去，紫烟空锁碧磷𥒘。 [注]①郑思肖，原名不详，宋亡后改名思肖，字忆翁，表示不忘故国。②梁栋：比喻担任国家重任的人。 两首诗均写松树，却寄托了不同的思想感情。请简要分析。 【答案】甲诗以松勉励从弟坚守本性，强调逆境中不改本真的品格。乙诗借松暗喻诗人坚韧刚直的品格，寄托济世抱负与家国使命。 【解析】本题考查对比阅读及情感理解。 结合甲诗“岂不罹凝寒？松柏有本性”可知，诗人通过问答句式，直接点明松柏在严寒中仍坚守本性的特质。由此可知，甲诗以松喻人，借松柏在狂风、冰霜中的刚劲姿态，勉励从弟在逆境中保持刚正不屈的品格，强调坚守本真的重要性。 结合乙诗“终见取为梁栋去”可知，诗人将松树比作未来的“梁栋”（国家重任的担当者），并以“心贞宁受岁寒变”突出其在风雨中坚守贞节的形象。由此可知，乙诗借松树“凌空独立”“节操森森”的特质，暗喻自身坚韧刚直的品格，“梁栋”的喻指更寄托了诗人渴望以才济世、肩负家国使命的抱负。 5.（2025·福建厦门·二模）阅读下面的诗歌完成小题。 望阙台① 戚继光（明） 十年②驱驰海色寒，孤臣于此望宸銮③。 繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。 [注]①戚继光时任福建总督，因抗倭同僚汪道昆被罢官独自抗倭。望阙台：在今福建省福清。②十年：戚继光转战浙闽抗倭时期。③宸銮：皇帝的住处。 诗中“寒”“霜”“丹”三字暗含诗人情感的变化，请结合全诗简要分析。 【答案】．①“寒”：写出了抗倭生涯的艰难与内心的孤寂。②“霜”：体现对朝廷支持不足的无奈和对同僚被罢免的寒心；③“丹”：象征诗人忠君报国的炽热情怀，虽遭冷遇仍矢志不渝。 【解析】本题考查诗歌炼字及情感理解。 结合诗句“十年驱驰海色寒”可知，“十年驱驰”表明诗人长期在抗倭前线奔波作战，历经艰辛。“海色寒”表面写大海呈现出寒冷的色调，实则暗示抗倭生涯的艰难困苦。同时，“孤臣于此望宸銮”中“孤臣”一词，体现出诗人独自抗倭的孤独处境。由此可知，“寒”字既写出了抗倭环境的艰难，也传达出诗人内心的孤寂之感。 结合注释“戚继光时任福建总督，因抗倭同僚汪道昆被罢官独自抗倭”以及诗句“繁霜尽是心头血”可知，诗人将心头血比作繁霜，在抗倭过程中，同僚被罢官，自己独自支撑，朝廷的支持不足，让诗人感到心寒。由此可知，“霜”字体现了诗人对朝廷支持不力的无奈，以及对同僚被罢免的寒心之情。 结合诗句“洒向千峰秋叶丹”可知，诗人以“丹”来形容被自己心头血染红的秋叶，象征着自己炽热的情感。尽管面临诸多困境，诗人依然怀着对朝廷的忠诚，有着报国的决心。由此可知，“丹”字象征着诗人忠君报国的炽热情怀，即便遭遇冷遇，其志向也始终坚定不移。 6.（2025·福建龙岩·二模）阅读下面的古诗，完成问题。 山行留客 张 旭 山光物态①弄春晖，莫为轻阴②便拟归③。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 [注]①物态：景物的样子，这里指（山中的）景色。②轻阴：阴云。③便拟归：就打算回去。 这首诗描绘了一幅意境清幽的山水画、表达了诗人怎样的情感？ 【答案】表达了作者对自然景色的喜爱和希望友人留下共赏美景的真情。 【解析】本题考查诗句赏析。 “山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归”意思是：山光物态沐浴于春日的光辉中，不要因为几朵阴云就打算回去。诗人劝慰友人不要因为有几朵阴云就萌生去意。落实到生活中，可以得到启示，不要因为一些小小的挫折就放弃了自己的理想和志向。 7.（2024·福建厦门·三模）阅读以下唐诗，完成下面小题。 小 松 杜荀鹤① 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿②。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 ［注］①杜荀鹤：唐末诗人。出身寒微，中年始中进士。②蓬蒿：蓬草、蒿草。 诗人以小松自比，表达了怎样的情感？请简要分析。 【答案】示例：作者以小松自比，托物言志，表现出自强不息、心怀高远的品质。也借时人不识小松的现象，表达了自己怀才不遇的慨叹。示例2：作者借小松的成长经历勉励自己（劝勉后人）不畏世俗眼光，应心怀壮志，奋发向上。 【解析】本题考查分析诗歌情感的把握。 根据“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿”可知，小松树被掩没在“深草里”，但是在“深草”的包围中，它不低头，而是一个劲地向上冲刺，写出小松坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神；“时人不识凌云木，直待凌云始道高”，眼光短浅的“时人”，是不会把小松看成是栋梁之材的。 这首诗运用了托物言志的手法。诗人托物讽喻，借物写人，通过塑造具有强大生命力的小松，表现出自强不息、心怀高远的品质，也借时人不识小松的现象，表达了自己怀才不遇的慨叹。那些不识小松凌云之材的人，不正是现今不能识别人才的统治者吗？ 8.（2024·福建泉州·三模）阅读下面这首唐诗，完成各题。 八月十五日夜湓亭望月① 白居易 昔年八月十五夜，曲江池畔杏园②边。 今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。 西北望乡何处是，东南见月几回圆。 昨风一吹无人会，今夜清光似往年。 【注】①本诗作于元和十三年（公元818年）中秋夜，时白居易因直言进谏，被贬为江州司马。②杏园：唐时朝廷举办庆宴的场所。 全诗表达诗人怎样的情感。 【答案】今昔殊异对比，慨叹物是人非，表达了诗人谪居生活的愁闷孤苦的心情。（意思对即可） 【解析】本题考查理解诗人情感。 根据首联“昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边”，写昔年中秋热闹的场面，与尾联中的“今夜清光似往年”写对往年的回忆，都表达了诗人的怀旧之情；根据“八月十五”的特定时间及颈联“西北望乡何处是，东南见月几回圆”，表达了诗人对家乡的思念。结合写作背景，此诗为作者被贬为江州司马后所作分析，“昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前”，其昔日的觥筹交错与今年被贬谪后的“湓浦沙头水馆前”的失落形成鲜明对比，慨叹物是人非，抒发了被贬后而产生的愁闷、惆怅、失落等感情。 1.【新考法·课内外古诗对比考查】阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 【乙】 登柳州城楼寄漳汀封连四州① 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐②芙蓉水，密雨斜侵薜荔③墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠④。 共来百越文身地⑤，犹自⑥音书滞一乡。 【注】①《登柳州城楼寄漳汀封连四州》是柳宗元于唐宪宗元和十年（公元815年）秋天（一说夏天）贬谪柳州时所作。当时柳宗元因参与永贞革新失败，被贬为永州司马，后来再贬为柳州刺史。这首诗写于他初到柳州时，寄给同样被贬到漳州、汀州、封州、连州的四位友人。②乱飐：吹动。③薜荔（bì lì）植物名，又称木莲。④九回肠：愁肠九转，形容愁绪缠结难解。⑤百越文身地：指当时五岭以南各少数民族地区。⑥犹自：尚且，仍然。 1．两首诗均是诗人贬谪后所作：【甲】诗颈联“湘水无情吊岂知”涉及到的人物是贾谊和 ；【乙】诗颔联以“惊风”“密雨”比喻 ，抒发内心愤懑。 2．下列对两首诗的分析鉴赏，不恰当的一项是（ ） A．【甲】诗颔联“秋草”“寒林”等意象，既写贾谊宅的荒凉，也衬出诗人的孤寂悲苦。 B．【乙】诗首联既写眼前景象，柳州城周边皆是荒凉偏远之地，又写心中感受，愁思无边无际绵延不断。 C．【甲】诗尾联“怜君”一句，既悲贾谊的不幸，也叹自身的贬谪之苦。 D．【乙】诗颈联“九回肠”与“千里目”呼应，既写江流曲折，也暗指诗人与友人的沟通艰难。 3．两首诗都体现了诗人贬谪后的悲苦与对自身境遇的愤懑，此外还有什么不同的情感？ 【答案】 1．屈原 朝中奸佞的迫害与政治环境的险恶 2．D 3．甲诗除悲苦愤懑外，以凭吊贾谊为核心，见秋草寒林、日斜寂景，深切同情贾谊怀才不遇、遭贬天涯的不幸，借他人之悲映自身境遇，暗抒自身怀才不遇之慨，更暗含对统治者薄恩寡情、不识才重才的隐晦不满。乙诗侧重对漳汀封连四州友人的牵挂思念，登楼远眺却岭树遮目、江流阻隔，加之“音书滞一乡”，满含对友人的惦念与沟通不畅的焦灼，同时流露众人同被贬蛮荒之地、前途未卜的怅惘无奈。 【导语】这两首贬谪诗均以沉郁笔调抒写迁客之悲。甲诗借贾谊旧宅怀古伤今，将个人命运与历史人物交织，凸显“同是天涯沦落人”的孤寂；乙诗则通过“惊风密雨”的险恶意象，既喻政治风波，又寄“音书滞一乡”的友朋之思，在愤懑中更见对同道者的深情牵挂。刘诗苍凉，柳诗激楚，各具风骨。 1．本题考查诗歌内容理解与修辞手法分析。 ①“湘水无情吊岂知”意思是：湘水无情，流走了多少年光，贾谊来此凭吊屈原，可屈原又怎能知道呢？“吊”指的是凭吊、悼念，联系历史背景可知，贾谊曾被贬长沙，曾在湘水边凭吊屈原，写下了著名的《吊屈原赋》。因此，这里的“吊岂知”是诗人刘长卿站在贾谊的角度，想象贾谊当年在湘水边悼念屈原，却无人理解他的悲愤与孤独，同时诗人自己也借贾谊的遭遇来抒发自己被贬谪的悲凉。所以，这句诗中涉及到的人物，除了贾谊，还有凭吊对象——屈原。 ②乙诗颔联“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”这两句描写了城楼上所见的景色：急风胡乱地吹动着水中的芙蓉，密密的雨点斜打着爬满薜荔的墙。结合古诗背景可知，此诗是柳宗元被贬柳州后，寄赠给一同被贬的友人之作，全诗充满了被贬谪的愁思与愤懑。从修辞角度看，“惊风”和“密雨”表面是在写自然界的风雨，实际上是用以比喻朝堂之上那些打击、迫害革新派的小人与险恶的政治风波，而“芙蓉”和“薜荔”在古代文学中常象征着美好、高洁的品格，这里暗喻诗人和他的友人。因此，诗人用“惊风”“密雨”来比喻朝中奸佞对他们的打击和迫害，借此抒发了内心的极度愤懑与不平。 2．本题考查对两首诗歌内容及表现手法的理解与鉴赏。 D.“岭树重遮千里目”意思是山上的树木重重遮挡了我远望友人的视线，“千里目”表达了诗人想要望向远方友人所在之地的急切心情，但却被岭树遮挡；“江流曲似九回肠”把江流的曲折比作自己愁肠九转，主要是用江流的曲折来比喻诗人内心的愁绪，抒发诗人被贬谪后与友人分离的愁苦和对友人的思念之情，而不是暗指诗人与友人的沟通艰难。所以该选项分析不恰当；故选D。 3．本题考查诗歌内容理解和主旨情感。 甲：根据诗中“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”，描绘出贾谊宅的荒凉冷落，诗人独自寻觅贾谊遗迹，看到这样的衰败之景，营造出一种孤寂凄凉的氛围。“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”，“汉文有道”却对贾谊恩情浅薄，诗人借贾谊被贬长沙的遭遇，深切同情贾谊怀才不遇、遭贬天涯的不幸命运。诗人以贾谊自比，借他人之悲映自身境遇，暗抒自身怀才不遇的感慨。同时，“恩犹薄”也暗含对统治者薄恩寡情、不识才重才的隐晦不满。所以甲诗除悲苦愤懑外，还有对贾谊的同情、自身怀才不遇的感慨以及对统治者的不满； 乙：从“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫”可知，诗人登楼远眺，看到的是荒凉偏远之景，愁思弥漫。“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”以景衬情，渲染出一种愁苦的氛围。“岭树重遮千里目，江流曲似九回肠”，岭树重重遮挡了诗人望向友人的视线，江流曲折如同诗人愁肠百结，表现出诗人想要与友人沟通却受阻的无奈。“共来百越文身地，犹自音书滞一乡”则直接点明诗人和友人一同被贬到这蛮荒之地，却连书信都难以传达，满含对友人的惦念与沟通不畅的焦灼。同时，众人同被贬到这偏远之地，未来前途渺茫，也流露出一种怅惘无奈之情。所以乙诗除共性情感外，还有对友人的牵挂思念、沟通不畅的焦灼以及同被贬蛮荒的怅惘无奈；据此概括作答。 2.【新考法·选择题+图文考查】阅读下面古诗文，完成小题。 行路难（其一） 李 白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 1．对这首诗歌理解不恰当的是（ ） A．这首诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情，表现了悲愤中的一种豪迈气概。 B．诗人用“斗十千”“直万钱”这种比喻的手法营造出欢乐的宴饮气氛。 C．“闲来”两句用两个历史典故，表现诗人期望有朝一日能够一展宏才、有为当世。 D．全诗生动传神地表现了诗人苦闷、惆怅、徘徊、昂扬等复杂的情感变化。 2．同学们为本诗画了情感变化图，请你选出最恰当的一项，并结合诗歌内容简要说明。 【答案】 1．B 2．图③最恰当。诗歌开头仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，而后诗人表现出极大的郁闷之情，又对政治前途抱有美好幻想，接着感到人生道路艰难，彷徨苦闷，最后在沉郁中振起，情绪高昂。 【导语】这首诗以乐景写哀，开篇极言宴饮之盛，反衬内心苦闷；“冰塞川”“雪满山”象征仕途阻塞，“垂钓”“梦日”借典抒怀；末以“长风破浪”振起，于悲慨中迸发豪迈信念，展现李白困而不颓、志在沧海的浪漫主义精神。 1．本题考查诗句的理解分析。 B.“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”并非比喻，而是夸张。“斗十千”“直万钱”极言酒食之昂贵奢华，意在反衬诗人无心享用的苦闷，并非为了营造“欢乐的宴饮气氛”，而是以盛筵之乐反衬内心之悲；故选B。 2．本题考查情感主旨分析。 “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”以夸张笔法描绘盛宴之盛，起始高亢，为下文蓄势。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，情绪骤然跌入苦闷与迷茫的低谷，对应图③的首次下降； “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”用自然险阻象征仕途艰难，情感进一步压抑；而“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借姜太公、伊尹典故，表达对被重用的渴望，情感短暂回升——形成小波峰；但随即“行路难，行路难，多歧路，今安在？”连用反复与设问，强化了人生道路艰难、前路迷茫的痛苦，情绪再次陷入彷徨无措的深谷，对应图③的第二波低谷； “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”以雄奇想象收束全篇，展现不屈信念与远大志向，情绪陡然高涨，充满自信与希望，完成从压抑到昂扬的逆转，对应图③的最终攀升。 综合以上分析可知，图③通过三次波动精准还原了李白在困顿中挣扎、在绝望中奋起的情感脉络。 1. 【新考法·古诗文综合考查】阅读下面的诗歌，完成小题。 清溪①行 唐·李 白 清溪清我心，水色异诸水。借问新安江②，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。 注释：①清溪：江名。位于池州，李白仕途不顺，753年离开帝京游历此地。②新安江：江名。 1．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．第一、二句诗人用一个动词“清”，表现清溪的水色给他的感受，和其他江水相较，用“异”突出清溪水色的独特。 B．第三、四句诗人向澄澈的新安江发问，认为它比不上清溪，这是用了衬托的手法，更加突出清溪水的清澈。 C．第五、六句作者从视觉的角度，以“明镜”“屏风”为喻，从侧面体现清溪风景之美，人鸟入画，极富画面感。 D．第七、八句诗人使用听觉，情景交融，写入夜时天涯游子听到了猩猩的啼叫声，营造出一个清幽空寂的境界。 2．本诗和柳宗元的《小石潭记》有相似的情感变化，请结合本诗内容加以说明。 【答案】 1．C 2．（1）本诗与《小》的情感变化都是先乐后悲，由轻松惬意到悲凉伤感。（2）由清溪景色之美产生轻松愉悦之情。（3）因猩猩啼叫引发作者（仕途不顺）的孤寂伤感情绪。 【导语】此诗以“清”字统领，前六句绘清溪清澈如镜、风景如画，流露赏景之乐；末两句借猩猩啼叫，抒漂泊之愁。写景从视觉到听觉，情随景迁，于明丽中见孤寂，尽显李白仕途失意后寄情山水又难掩忧伤的复杂心境。 1．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合“人行明镜中，鸟度屏风里”可知，诗人以“明镜”比喻清溪，以“屏风”比喻两岸的群山，人在岸上行走，鸟在山中穿梭，清晰地映在清溪之中，这是从正面直接描绘清溪的清澈以及周围景色的优美。由此可知，选项中“从侧面体现”的表述错误，这两句是正面描写，并非侧面；故选C。 2．本题考查情感理解及对比阅读。 结合“清溪清我心，水色异诸水”“人行明镜中，鸟度屏风里”可知，前六句以“清我心”直抒对清溪清澈水质的喜爱，用“明镜”“屏风”比喻溪水如镜、两岸如画，描绘人鸟倒映的明丽画面，字里行间流露诗人沉醉于自然美景的轻松愉悦。由此可知，前半部分情感基调为“乐”，与《小石潭记》中“心乐之”“似与游者相乐”的赏景愉悦一致。 结合“向晚猩猩啼，空悲远游子”可知，傍晚猩猩的啼叫打破宁静，“空悲”直接点出诗人作为“远游子”的悲愁，暗含仕途不顺、漂泊异乡的孤寂，情感陡然转为伤感。由此可知，这与《小石潭记》中“凄神寒骨，悄怆幽邃”因环境寂寥引发的孤寂悲凉相似，均为景境触发内心隐痛，体现“由乐转悲”的情感轨迹。 2 / 25 学科网（北京）股份有限公司 $ 第07讲 诗歌主题与情感把握（复习讲练） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 02 02·思维导图·网络构建 03 03·考点通关·靶向突破………………………………………………………………………………04 积累·知识夯基 知识点01 诗歌主题情感清单 知识点02 把握诗歌情感 中考·考法聚焦 本地考法 简答题 全国视野 类题拓展 04·仿真模拟·实战演练 13 05·趋势领航·新题预测 15 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 诗歌内容理解与结构分析 ☑简答题 无 福建卷5题 福建卷4题 考情分析 1. 考查形式 固定模式：课外古诗词简答题 能力导向：不考单纯记忆，重在理解、分析、比较和鉴赏。 1. 核心考点分布集中 考点大类 具体表现 真题示例 情感主旨把握 情感基调判断、情感具体内涵、哲理与情感结合 （2024·福建中考真题）5题） （2023·福建中考真题）4题） 3.选材特点 题材多样：山水田园、送别、酬答、即景感怀等。 时代兼顾：唐、宋两代为主。 作者常见：陆游、岑参、刘禹锡、白居易等名家。 注释辅助：生僻字、典故、背景等均提供注释，降低理解门槛。 命题预测 1.继续采用对比阅读：两首诗在题材、意象、手法或情感上具有一定可比性。 2.题目设计更综合：一道题可能同时涉及内容、手法、情感等多个维度。 3..情感辨析要求更高：不满足于“喜、悲”二分，要求区分“怅惘”“豁达”“恬淡”“孤寂”等细腻情感。 【课标要求】 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80 篇(段)。 “把握古诗词情感”这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、写作风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面，把握作者抒发的情感、领会人物精神、体会蕴含的感情基调及作者的情绪。 【考查范围】7～9年级（40篇） 古代诗歌 1.关雎（关关雎鸠）《诗经》 2.蒹葭（蒹葭苍苍）《诗经》 3.十五从军征（十五从军征）汉乐府 4.观沧海（东临碣石）曹操 5.饮酒（结庐在人境）陶潜 6.木兰辞（唧唧复唧唧）北朝民歌 7.送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃 8.登幽州台歌（前不见古人）陈子昂 9.次北固山下（客路青山外）王湾 10.使至塞上（单车欲问边）王维 11.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白 12.行路难（金樽清酒斗十千）李白 13.黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）崔颢 14.望岳（岱宗夫如何）杜甫 15.春望（国破山河在）杜甫 16.茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫 17.白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参 18.酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡 19.卖炭翁（卖炭翁）白居易 20.钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易 21.雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺 22.赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧 23.泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧 24.夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐 25.无题（相见时难别亦难）李商隐 26.相见欢（无言独上西楼）李煜 27.渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹 28.浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊 29.登飞来峰（飞来山上千寻塔）王安石 30.江城子（老夫聊发少年狂）苏轼 31.水调歌头（明月几时有）苏轼 32.渔家傲（天接云涛连晓雾）李清照 33.游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游 34.南乡子（何处望神州）辛弃疾 35.破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾 36.过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥 37.天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）马致远 38.山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚）张养浩 39.己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍 40.满江红（小住京华）秋瑾 知识点01 诗歌主题情感清单 主题大类 情感子类与关键词 代表篇目（序号） 核心情感与备考聚焦 家国情怀 1.忧国伤时（悲愤、沉痛、忧虑） 15《春望》、36《过零丁洋》、23《泊秦淮》 个人命运与国家危亡的紧密结合。例析：《春望》将“国破”之痛融入“花鸟”之景，是移情于景的典范。 2.建功报国（豪迈、渴望、壮志） 4《观沧海》、14《望岳》、30《江城子》、35《破阵子》 抒发理想抱负，风格多雄浑豪放。辨析：曹操的壮志是雄视天下，苏轼、辛弃疾的壮志中常含不被重用的悲愤。 3.收复失地（激愤、悲慨、坚定） 34《南乡子》、27《渔家傲·秋思》 南宋特有的主题，情感在豪壮中深藏无奈与悲凉。 个人情志 1.乐观豁达（豁达、昂扬、哲理） 9《次北固山下》、18《酬乐天》、31《水调歌头》、29《登飞来峰》 在困境中展现开阔胸襟，常蕴含深刻哲理。例析：《酬乐天》的“沉舟侧畔千帆过”是在自伤中看到新生的辩证思维。 2.坚定高洁（孤傲、坚守、不屈） 5《饮酒》、39《己亥杂诗》、21《雁门太守行》 聚焦：表达对高尚品格的追求与坚守。手法：多采用托物言志（菊、落红）或象征（黄金台）。 3.人生感慨（惆怅、孤寂、超然） 8《登幽州台歌》、26《相见欢》、3《十五从军征》、28《浣溪沙》 聚焦：对生命、时间、际遇的普遍性慨叹。辨析：陈子昂是亘古孤独，李煜是亡国囚徒之愁，晏殊是闲适中的淡淡哀愁。 思乡怀人 1.思乡念亲（思念、惆怅、慰藉） 9《次北固山下》、13《黄鹤楼》、37《天净沙·秋思》、11《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》31《水调歌头》 聚焦：触发思乡的媒介多样（归雁、明月、暮景）。辨析：《天净沙》是漂泊苦旅的极致凄凉；《水调歌头》则由思亲升华为旷达的祝愿。 2.挚爱深情（缠绵、执著、哀婉） 1《关雎》、2《蒹葭》、25《无题》、24《夜雨寄北》 聚焦：爱情或深情的不同面向。 辨析：《关雎》是节制典雅的倾慕；《无题》是炽热痛苦的执著；《夜雨寄北》是深沉克制的思念。 山水田园 1.寄情山水（闲适、愉悦、热爱） 20《钱塘湖春行》、1《游山西村》、10《使至塞上》 对自然美景的欣赏与陶醉，语言清新明丽。例析：《钱塘湖春行》通过“早莺”“新燕”等典型意象精准捕捉早春的生机。 2.隐逸田园（恬淡、超脱、自在） 5《饮酒》 表达远离尘嚣、归隐田园的志趣或心境。 辨析：陶渊明是主动选择后的彻底融入 赠别送友 1.依依惜别（不舍、牵挂、伤感） 7《送杜少府之任蜀州》、17《白雪歌送武判官归京》、11《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 通过景物（风烟、暮雪、杨花）渲染离愁。如《白雪歌送武判官归京》以壮丽奇寒之景写别情，哀而不伤。 2.劝勉激励（豁达、豪壮、期待） 7《送杜少府之任蜀州》 突破伤感，表达对友人的安慰、鼓励或对未来的展望。 咏史怀古 借古抒怀（讽今、感慨、沧桑） 22《赤壁》、38《山坡羊·潼关怀古》、13《黄鹤楼》、34《南乡子》 不是为写历史而写，最终落脚于对现实的思考或自身的感慨。如《山坡羊》揭示“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，将主题提升至民生高度。 民生疾苦 同情讽喻（悲悯、愤慨、讽刺） 16《茅屋为秋风所破歌》、19《卖炭翁》、38《山坡羊》 现实主义杰作，体现诗人深切的社会责任与仁爱精神。 革命志怀 革新立志（激昂、决绝、担当） 40《满江红》 充满变革社会的强烈使命感和牺牲精神。 知识02 把握诗歌情感 直接表明情感的词语 常见情感词分析 愁的表达 愁字常用于表达内心的忧愁与焦虑，如“问君能有几多愁”。 在古诗中，愁常与秋、月等意象结合，传递凄凉之感。 愁也常用来表达对人事变迁的无奈与感伤。 怨的情感表达 怨字多用于表达对现实的不满或对命运不公的抱怨。 怨常与“恨”字连用，体现一种深沉的愤怒与无奈。 在闺怨诗中，怨字常用来表达思妇的孤独与寂寞。 恨的情感深度 恨字表达的是一种强烈的愤怒与敌意，如“此恨绵绵无绝期”。 恨常与历史事件或个人经历相关，体现一种难以释怀的情感。 恨也用于表达对自身境遇的无奈与自怜。 忧的细腻表达 忧字常用来表达一种持续的担忧与牵挂，如“忧心忡忡”。 忧与思常结合使用，体现对远方亲友的思念与牵挂。 忧也用于表达对国家命运或个人前途的忧虑。 凄的表达方式 凄字常用来描绘一种冷清、悲凉的氛围，如“凄凄惨惨戚戚”。 凄常与秋、雨等自然景象结合，传递一种萧瑟之感。 凄也用于表达内心的孤独与无助。 表明情态、语气的虚词 虚词的情感功能 但字的转折意味 但字常用来表示一种转折或限制，如“但愿人长久”。 在诗歌中，但字常用于表达一种无奈中的希望。 但字也用于强调某种情感或愿望的纯粹性。 只字的限定作用 只字常用来限定某种情况或情感，如“只缘身在最高层”。 在诗歌中，只字常用于表达一种专注或执着的情感。 只字也用于强调某种情感的独特性或唯一性。 徒字的徒劳感 徒字常用来表达一种徒劳或无益的情感，如“徒有羡鱼情”。 在诗歌中，徒字常用于表达一种无奈与失落的情感。 徒字也用于强调某种努力的无效性或无果。 空字的空虚感 空字常用来表达一种空虚或虚无的情感，如“空山不见人”。 在诗歌中，空字常用于描绘一种孤寂与荒凉的氛围。 空字也用于表达对现实的无望与无奈。 尚字的保留意味 尚字常用来表示某种情况或情感仍然存在，如“尚思为国戍轮台”。 在诗歌中，尚字常用于表达一种坚持或执着的情感。 尚字也用于强调某种情感的持久性。 具有独特意义的表明时间、地点的词语 时间与地点的象征意义 时间词的情感色彩 时间词如“春”、“秋”、“晨”、“暮”常带有特定的感情色彩。 春天常象征希望与新生，秋天则常与悲凉和萧瑟联系在一起。 早晨代表新的开始和希望，暮色则常传递一种失落与无奈。 地点词的情感指向 地点词如“故园”、“天涯”、“江畔”、“孤舟”常带有浓厚的情感色彩。 故园常表达对故乡的思念，天涯则常传递一种漂泊与孤独的情感。 江畔和孤舟常用于描绘一种孤寂与漂泊的情境。 时间与地点的结合 时间与地点的结合往往能更深刻地表达诗人的情感，如“夜泊牛渚怀古”。 这种结合常用于营造一种特定的氛围和情境，增强诗歌的表现力。 时间与地点的结合也常用于表达对过去的怀念和对未来的憧憬。 描摹色彩、形态的词语 色彩与形态的情感表达 色彩词的选择 色彩词如“红”、“绿”、“青”、“白”常用于表达特定的情感和氛围。 红色常与热情和喜庆联系在一起，绿色则常传递一种生机与希望。 青色和白色常用于表达一种冷清与孤寂的情感。 形态词的描绘作用 形态词如“长”、“短”、“高”、“低”常用于描绘自然景物和人物形态。 长和短常用于表达一种对比和反差，高和低则常用于描绘空间和位置。 形态词的选择往往与诗歌的主题和情感密切相关。 色彩与形态的结合 色彩与形态的结合常用于营造一种特定的氛围和情境，如“绿肥红瘦”。 这种结合常用于表达对自然景物的细腻感受和对生活的深刻观察。 色彩与形态的结合也常用于表达对人生的思考和对命运的感悟。 含典故的词语 典故的理解与应用 典故的来源 诗歌中常引用历史故事、神话传说、文学作品等作为典故。 理解典故的来源是理解诗歌内容的关键。 典故的使用往往与诗歌的主题和情感密切相关。 典故的情感指向 典故常用于表达诗人对历史事件和人物的看法和情感。 同一典故在不同诗歌中可能表达不同的情感，需要具体分析。 典故的情感指向可以通过诗歌的意象和情境来辅助判断。 典故的修辞手法 诗歌中常使用典故来增强诗歌的表现力和深度。 理解典故的修辞手法有助于更准确地把握诗歌的情感。 典故的修辞手法往往与诗歌的风格和诗人的创作个性有关。 ►本地考法 简答题 常见题型 简答题 题干表述 题目给定一首课外古诗词，或结合字词句考查；或直接考查。 解题要点 黄金四步法： 1.抓“情语”：圈出诗中直接表达情感的词（喜、悲、愁、怜、笑、泪等）。如题3乙诗中的“无奈”。 2.析“景语”：分析意象和意境。一切景语皆情语。如题4乙诗“阴沉画轴”、“零落棋枰”、“寒烟”构成的幽寂意境，支撑的是“恬淡”而非“明丽”之心。 3.看“事理”：结合叙事内容、所用典故、议论句。如题2乙诗“若纵干戈更深入，应闻收得到昆仑”的议论，直接证明其情感是昂扬的期待。 4.观“整体”：尤其是注释、标题、尾联。题3乙诗的注释（告老还乡、亲旧多故）和尾联（“无奈落花何”的豁达），是击破“单纯悲伤”论的关键整体依据。 1.（2024·福建·中考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 发渝州却寄韦判官 司空曙 红烛津亭夜见君，繁弦急管两纷纷。 平明分手空江转，惟有猿声满水云。 分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。 2.（2023·福建·中考真题）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 遥碧亭 杨 杰 幽鸟①无心去又还，迢迢②湖水出东关③。 暮云留恋飞不动，添得一重山外山④。 ［注］①幽鸟：鸣声幽雅的鸟。②迢迢：水流绵长的样子。③东关：关隘名。④暮云留恋飞不动，添得一重山外山：日暮云还，恋山不动，远望如山外又添一山。 诗中描写了哪些景物？表达了什么情感？ 考查知识 关联“手法/内容”与“情感主旨” 将情感分析与诗歌的具体写法（意象选择、典故运用、虚实处理）紧密结合，考察情感“如何体现”及“为何如此”。 考查素养 1.思维素养——文本细读能力：对关键词（如“若许”“无奈”）的高度敏感。逻辑推断能力：能从具体诗句中合理推断、概括情感，并避免过度解读。比较辨析能力：能在相似中敏锐捕捉差异。 2. 审美素养——整体感知能力：对诗歌基调和风格（如沉郁、豁达、恬淡）的准确把握。对情感复杂性的体认：理解伟大诗歌情感往往是丰富、立体甚至矛盾的。 命题解读 把握古诗的思想感情是古诗学习的重中之重。从分析的对象上看，有词语，有句子，有联片，有全诗；从情感的内涵上看，有情感，有心情，有心境，也有观点和理趣；从情感的程度上看，有表层更有深层，有析景中语更有典中语；从考查的题型上看，以选择题为主。 1.辨析情感的“复杂性”与“发展性” 不满足于单一情感标签，要求辨析诗中交织的多种情感，或情感的变化过程。 2. 在“相似主题”下辨析“细微差异” 两首诗题材相似，但要求精准指出其情感侧重点、表达方式或最终旨归的不同。 3.以偏概全 抓住诗中局部、瞬间的情感，将其放大为全诗基调。 ►全国视野 类题拓展 1.（2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 咏廿四气诗·立夏四月节 元稹（唐） 欲知春与夏，仲吕①启朱明②。 蚯蚓谁教出，王菰③自合生。 帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声。 渐觉云峰好，徐徐带雨行。 【注】①仲吕：农历四月的代称。②朱明：夏季的别称。③王菰：即“王瓜”，一种多年生攀援草本植物。 这首诗表达了作者哪些情感？ 2.（2025·甘肃兰州·中考真题）阅读下面古诗，完成下面小题。 岁 晚① 王安石 月映林塘静，风含笑语凉。俯窥怜绿净，小立伫幽香。 携幼寻新菂②，扶衰坐野航③。延缘久未已，岁晚惜流光。 【注】①此诗作于诗人晚年隐居钟山时。②菂（dì）：莲子。③野航：山野间水上的船。 尾联中的“延缘”，指徘徊流连。请简要概括“延缘”所传达的情感。 3.（2025·四川德阳·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 清溪①行 唐·李 白 清溪清我心，水色异诸水。借问新安江②，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。 注释：①清溪：江名。位于池州，李白仕途不顺，753年离开帝京游历此地。②新安江：江名。 本诗和柳宗元的《小石潭记》有相似的情感变化，请结合本诗内容加以说明。 4.（2025·四川眉山·中考真题）阅读下面一首词，完成小题。 西江月·中秋和子由① 苏 轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 【注】①此词作于苏轼被贬之时。 同是苏轼写于中秋的词，本词情感和《水调歌头·明月几时有》有何不同之处？请结合具体词句分析。 5.（2025·四川遂宁·中考真题）请你参加校园诗歌论坛。 上李邕 李 白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。 [注]①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知未者之不如今也”。 这首诗是写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的，诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感？ 6.（2025·山东烟台·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。忧 国① 陆 游 恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠②。 养心虽若冰将释，忧国犹虞③火未然。 议论孰能忘忌讳？人材正要越拘挛④。 群公⑤亦采刍荛⑥否？贞观开元在目前。 【注】①此诗作于1194年诗人居于故乡山阴时。1189年诗人被劾罢官，至此已有六年。②华颠：白头。③虞：忧患。④拘挛：拘束，拘泥。⑤群公：指群臣官员。⑥刍荛：泛指草野之人。 诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？ 1.（2025·福建·一模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 八阵图 杜 甫 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转①，遗恨失吞吴②。 甲诗中的哪个字最能表达诗人的情感？请简要分析。 2.（2025·福建三明·一模）阅读下面古诗，完成下面小题。 塞下曲 唐·李颀 黄云雁门郡，日暮风沙里。 千骑黑貂裘，皆称羽林子①。 金笳②吹朔雪，铁马嘶云水。 帐下饮蒲萄，平生寸心是。 [注释]①羽林子：汉武帝所建禁军名，此处借指精锐部队。②金笳：古代北方民族的一种乐器，常用于军中，这里指军中的号角声。 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句分析。 3.（2025·福建三明·二模）阅读下面的宋词，完成下面小题。 诉衷情·当年万里觅封侯 陆 游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 “心在天山，身老沧州”表达了作者怎样的情感？请简要分析。 4.（2025·福建漳州·二模）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 赠从弟（其二）刘 桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 南山老松 郑思肖① 凌空独立挺精神，节操森森骨不尘。 半夜波涛惊鹤梦，几番风雨护龙身。 心贞宁受岁寒变，气老常涵古意新。 终见取为梁栋②去，紫烟空锁碧磷𥒘。 [注]①郑思肖，原名不详，宋亡后改名思肖，字忆翁，表示不忘故国。②梁栋：比喻担任国家重任的人。 两首诗均写松树，却寄托了不同的思想感情。请简要分析。5.（2025·福建厦门·二模）阅读下面的诗歌完成小题。 望阙台① 戚继光（明） 十年②驱驰海色寒，孤臣于此望宸銮③。 繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。 [注]①戚继光时任福建总督，因抗倭同僚汪道昆被罢官独自抗倭。望阙台：在今福建省福清。②十年：戚继光转战浙闽抗倭时期。③宸銮：皇帝的住处。 诗中“寒”“霜”“丹”三字暗含诗人情感的变化，请结合全诗简要分析。 6.（2025·福建龙岩·二模）阅读下面的古诗，完成问题。 山行留客 张 旭 山光物态①弄春晖，莫为轻阴②便拟归③。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 [注]①物态：景物的样子，这里指（山中的）景色。②轻阴：阴云。③便拟归：就打算回去。 这首诗描绘了一幅意境清幽的山水画、表达了诗人怎样的情感？ 7.（2024·福建厦门·三模）阅读以下唐诗，完成下面小题。 小 松 杜荀鹤① 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿②。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 ［注］①杜荀鹤：唐末诗人。出身寒微，中年始中进士。②蓬蒿：蓬草、蒿草。 诗人以小松自比，表达了怎样的情感？请简要分析。 8.（2024·福建泉州·三模）阅读下面这首唐诗，完成各题。 八月十五日夜湓亭望月① 白居易 昔年八月十五夜，曲江池畔杏园②边。 今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。 西北望乡何处是，东南见月几回圆。 昨风一吹无人会，今夜清光似往年。 【注】①本诗作于元和十三年（公元818年）中秋夜，时白居易因直言进谏，被贬为江州司马。②杏园：唐时朝廷举办庆宴的场所。 全诗表达诗人怎样的情感。 1.【新考法·课内外古诗对比考查】阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 【乙】 登柳州城楼寄漳汀封连四州① 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐②芙蓉水，密雨斜侵薜荔③墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠④。 共来百越文身地⑤，犹自⑥音书滞一乡。 【注】①《登柳州城楼寄漳汀封连四州》是柳宗元于唐宪宗元和十年（公元815年）秋天（一说夏天）贬谪柳州时所作。当时柳宗元因参与永贞革新失败，被贬为永州司马，后来再贬为柳州刺史。这首诗写于他初到柳州时，寄给同样被贬到漳州、汀州、封州、连州的四位友人。②乱飐：吹动。③薜荔（bì lì）植物名，又称木莲。④九回肠：愁肠九转，形容愁绪缠结难解。⑤百越文身地：指当时五岭以南各少数民族地区。⑥犹自：尚且，仍然。 1．两首诗均是诗人贬谪后所作：【甲】诗颈联“湘水无情吊岂知”涉及到的人物是贾谊和 ；【乙】诗颔联以“惊风”“密雨”比喻 ，抒发内心愤懑。 2．下列对两首诗的分析鉴赏，不恰当的一项是（ ） A．【甲】诗颔联“秋草”“寒林”等意象，既写贾谊宅的荒凉，也衬出诗人的孤寂悲苦。 B．【乙】诗首联既写眼前景象，柳州城周边皆是荒凉偏远之地，又写心中感受，愁思无边无际绵延不断。 C．【甲】诗尾联“怜君”一句，既悲贾谊的不幸，也叹自身的贬谪之苦。 D．【乙】诗颈联“九回肠”与“千里目”呼应，既写江流曲折，也暗指诗人与友人的沟通艰难。 3．两首诗都体现了诗人贬谪后的悲苦与对自身境遇的愤懑，此外还有什么不同的情感？ 2.【新考法·选择题+图文考查】阅读下面古诗文，完成小题。 行路难（其一） 李 白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 1．对这首诗歌理解不恰当的是（ ） A．这首诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情，表现了悲愤中的一种豪迈气概。 B．诗人用“斗十千”“直万钱”这种比喻的手法营造出欢乐的宴饮气氛。 C．“闲来”两句用两个历史典故，表现诗人期望有朝一日能够一展宏才、有为当世。 D．全诗生动传神地表现了诗人苦闷、惆怅、徘徊、昂扬等复杂的情感变化。 2．同学们为本诗画了情感变化图，请你选出最恰当的一项，并结合诗歌内容简要说明。 1. 【新考法·古诗文综合考查】阅读下面的诗歌，完成小题。 清溪①行 唐·李 白 清溪清我心，水色异诸水。借问新安江②，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。 注释：①清溪：江名。位于池州，李白仕途不顺，753年离开帝京游历此地。②新安江：江名。 1．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．第一、二句诗人用一个动词“清”，表现清溪的水色给他的感受，和其他江水相较，用“异”突出清溪水色的独特。 B．第三、四句诗人向澄澈的新安江发问，认为它比不上清溪，这是用了衬托的手法，更加突出清溪水的清澈。 C．第五、六句作者从视觉的角度，以“明镜”“屏风”为喻，从侧面体现清溪风景之美，人鸟入画，极富画面感。 D．第七、八句诗人使用听觉，情景交融，写入夜时天涯游子听到了猩猩的啼叫声，营造出一个清幽空寂的境界。 2．本诗和柳宗元的《小石潭记》有相似的情感变化，请结合本诗内容加以说明。 2 / 25 学科网（北京）股份有限公司 $