Unit 6 Touring the World Section B 2a～2c 教学设计-2025-2026学年 鲁教版五四制英语六年级上册

该初中英语教学设计聚焦通过阅读电子邮件学习介绍旅游景点的邮件写作，利用Lily的旅行照片创设语境导入新词汇，衔接前几课时简单景点介绍的基础，搭建从基础描述到结构化邮件写作的学习支架。 本设计以图文并茂的邮件语篇为载体，通过图片语境助学生理解运用词汇提升语言能力，引导阅读总结邮件格式与内容结构培养思维品质，写作后互评展示促进学习能力内化。为教师提供清晰教学环节，帮助学生写出语句正确、层次分明的邮件，提升英语写作与跨文化交流能力。

Unit 6 Touring the World Section B (2a~2c) 一、教学内容分析 本课时为写作课，学生通过阅读Lily发给Teng Fei的电子邮件，学习如何向他人介绍旅游景点的相关信息。通过本课时的学习，学生将继续积累一些新词汇，了解电子邮件的格式，学习如何在电子邮件中向朋友介绍旅游景点，包括景点位置、所见景色、所做之事等，积累一定的写作方法。在写作时能够做到语句正确、内容丰富、层次清晰，逐步提升写作能力。 二、语篇分析 【What】 本课时包含一封电子邮件。Lily正在威基基海滩旅行，她给Teng Fei发送了一封电子邮件，在邮件中谈到了海滩所处位置，描述了海滩的美丽景色，介绍了人们在这里可以做的有趣的事情，拓展了关于景点的更多信息，最后Lily还向Teng Fei分享了自己的旅行感受。 【Why】 本课时的语篇生动地为我们展现了一幅海滩度假的美丽画卷。学生在本单元前几课时的学习中见到了森林、高山、湖泊，这节课将带领学生来到美丽的夏威夷海滩，使学生领略到另一种自然之美，感受另一种旅行之乐。同时也为学生开展写作提供了范本，学生可以从语篇中学习如何在电子邮件中向朋友介绍旅游景点的相关信息，包括景点位置、所见景色、所做之事等。 【How】 本课时的语篇是一封电子邮件，图文并茂地为学生展示了电子邮件的格式特点，呈现了介绍旅游景点相关信息的英文表达，如“It is in Hawaii. The beach has white sand. The colour of the sea is amazing!”等。语篇主体时态为一般现在时，在描述景点风景时使用了大量表示颜色的单词，将落日余晖下海天一色的绚丽景色呈现在我们眼前。语篇主体部分分为三段，分别介绍了景点位置和美丽的风景，人们的活动，关于景点的更多信息及旅行感受，内容丰富、层次分明，为学生写作提供了优秀的范本。 三、学情分析 学生在本单元前几课时中已经学习了如何简单介绍旅游景点的相关信息，这为本课的写作任务打下了语言基础。七年级学生对新鲜事物比较感兴趣，本课通过大量图片呈现海洋动物、海滩景色、海边度假活动，帮助学生理解记忆生词。但是他们对于如何用电子邮件向他人介绍旅游景点还缺乏一定的了解，本课教师要引导学生观察语篇，学习如何在电子邮件中向他人介绍一个旅游景点，总结电子邮件的格式和写作方法，以提升写作能力。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 在语境中理解并运用本课新词汇purple，sand，volleyball，seashell，such as，sea lion，flying fish，sea horse； 2. 了解电子邮件的格式，学习如何在电子邮件中向朋友介绍旅游景点的相关信息，包括景点位置、所见景色、所做之事等； 3. 了解著名的旅游景点，感受其魅力，并试着将它们介绍给他人。 五、教学重难点 【重点】 1. 了解电子邮件的格式，学习如何在电子邮件中向朋友介绍旅游景点的相关信息，包括景点位置、所见景色、所做之事等； 2. 了解著名的旅游景点，感受其魅力，并试着将它们介绍给他人。 【难点】 通过阅读电子邮件，学习如何在电子邮件中介绍旅游景点，积累写作方法，逐步提升写作水平。 六、教学活动设计 环节一：通过图片学习本课新词汇。（8 mins） 呈现Lily的旅行照片，学生围绕照片进行交流，并理解一些新词汇的含义和用法。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at some photos from Lily and know about her trip at the beach. They observe these photos and answer some questions. In the process, they try to understand and learn some new words. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 通过学生围绕照片与教师进行交流的情况，了解学生是否能够从图片中获取足够的信息并顺利地表达出来。 根据学生的互动情况，了解学生是否能结合图片和语境理解本课生词。 环节设计意图：创设语境，帮助学生学习本课新词，同时开启本课话题。 环节二：阅读电子邮件，学习总结写作方法。（12 mins） 学生阅读课文、回答问题，接着通过观察文本，了解电子邮件的格式并学习如何向他人介绍一个旅游景点，积累写作方法。最后，听录音、读课文，纠正语音语调。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students read the e-mail and answer the questions. 3. Students observe the e-mail and find out the different parts of an e-mail. 4. Students read the e-mail and summarize the content of the main body in the e-mail. 5. Students listen to the e-mail and read it. They should pay attention to the words that link together. 学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合 观察学生是否能从文本中获取重要信息，回答问题，对学生的表现给予适当评价。 观察学生能否顺利总结出电子邮件格式和写作方法，教师要起到引导和帮助的作用。 观察学生朗读课文情况，纠正语音语调。 环节设计意图: 通过阅读课文，帮助学生了解电子邮件的格式，学习如何向他人介绍一个旅游景点，总结写作方法。 环节三：尝试写作，内化运用所学写作方法。（25 mins） 学生先选择一个旅游景点，完成课本2b表格，然后运用表格信息去尝试写作，最后展示自己的写作成果，同学间进行互评。 教学活动 活动层次 效果评价 6. Students think about a tourist spot and complete the table with their own information. 7. Students write an e-mail to their friend using the information from the table. 8. Students show and read their e-mails and see how many stars their classmates will give them. 应用实践之描述与阐释、内化与运用 迁移创新之批判与评价、想象与创造 观察学生是否能结合表格信息顺利完成写作任务，其用语是否规范、内容是否丰富、层次是否分明，并且给予学生必要的指导和帮助，鼓励学生积极展示自己的作文并合理评价他人的作文，从中汲取优点、避免错误。 环节设计意图: 通过写作任务，让学生在实践中尝试运用一定的写作方法，提升自己的写作水平。通过展示互评，让学生互相汲取对方写作中的亮点，同时避免出现各种错误。 作业与拓展 1. Revise your e-mail and send it to your partner. 2. Read your partner’s e-mail and write a reply. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $