Unit 6 SectionB(1a～1d)教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四制）六年级英语上册
Section B (1a-1b)
一、教学基本信息
教学对象：六年级上册学生（五·四学制）
教学内容：围绕泰山相关语篇展开阅读、思维导图梳理、复述、朗读、词汇巩固及写作铺垫教学
学习目标
知识目标：掌握语篇中核心词汇，理解文章大意及细节信息，能正确选择文章标题、完成词汇填空任务，能梳理文章逻辑并构建思维导图
能力目标：提升快速阅读抓主旨、仔细阅读筛信息的能力；通过思维导图梳理与复述，锻炼逻辑思维与口头表达能力；通过多样化朗读增强语言感知与运用能力；培养自主学习与合作交流能力
情感目标：激发对泰山的探索兴趣，感受中国名山的魅力，培养对传统文化的热爱
教学重难点
重点：快速阅读确定文章主旨、仔细阅读理解细节信息、通过思维导图梳理逻辑并复述、多样化朗读巩固语言知识
难点：运用上下文线索推测生词含义，根据思维导图连贯复述文章，在不同语境中准确把握朗读语气与风格
多媒体资源：泰山相关视频（含风景、日出等片段）、图片、示范音频、PPT（含问题、思维导图框架、图片、课堂指示语等）
情境导入：播放泰山相关视频，提问学生：“Have you ever been to Mount 
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Taishan? What do you know about it?” 引导学生分享自身旅游经历或已知的泰山相关信息。
任务布置：请学生独立列出关于泰山的三个信息，随后与小组同伴分享交流，教师巡视并适当补充背景知识，为阅读做好铺垫。
呈现1b部分的读前要求，告知学生需为语篇选择合适标题（A. A Trip to Mount Taishan；B. Mount Taishan；C. Sunrise at Mount Taishan）。
学生快速阅读语篇并做出选择，无需纠结生词。
互动反馈：请学生分享选择结果及理由，引导分析三个标题的侧重点：A侧重旅行经历，B直指泰山主题且覆盖多方面内容，C仅聚焦日出。结合语篇涵盖泰山多个美景的特点，确定B为正确答案。
教学提示：强调遇到生词时可运用背景知识和上下文线索推测含义，保持阅读连贯性，提升推理与理解能力。
教师引导学生预览1c部分的四个启发性问题，明确阅读目标。
学生细致阅读语篇，在文中划出与问题相关的内容，自主寻找答案。
小组交流：学生在小组内分享答案，用完整、清晰的句子表述对问题的理解，巡视指导，鼓励学生充分交流。
班级展示：邀请各小组代表分享讨论结果，教师结合PPT展示相关图片辅助理解，确保学生准确理解文章细节。
示范引领：播放课文示范音频，让学生感受语音、语调和节奏。
多样化朗读实践：布置三种朗读场景，学生选择喜欢的方式进行练习：
1.旅游宣传视频旁白：语气欢快、兴奋，富有感染力，吸引他人前往泰山。
2.纪录片解说员：语气清晰、严谨，传递泰山相关知识。
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