Unit 6 SectionB(1a～1d)教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四制）六年级英语上册

该初中英语教学设计围绕泰山语篇展开阅读与表达教学，通过播放泰山视频导入，结合问题引导学生分享旅游经历或已知信息，搭建背景知识支架，衔接读前兴趣激发与读中分层阅读、思维导图梳理等活动，形成完整学习脉络。 该资料亮点在于融合多样化教学策略，如设计旅游宣传旁白、纪录片解说员、个人vlog三种朗读场景提升语言感知与表达能力，通过小组合作填充思维导图锻炼逻辑思维与合作学习能力，融入泰山文化激发家国情怀。既助力学生提升阅读细节抓取与连贯复述能力，也为教师提供可操作的分层教学方案，有效落实语言能力与文化意识培养。

Unit 6 Touring the world Section B (1a-1b) 一、教学基本信息 教学对象：六年级上册学生（五·四学制） 教学内容：围绕泰山相关语篇展开阅读、思维导图梳理、复述、朗读、词汇巩固及写作铺垫教学 学习目标 知识目标：掌握语篇中核心词汇，理解文章大意及细节信息，能正确选择文章标题、完成词汇填空任务，能梳理文章逻辑并构建思维导图 能力目标：提升快速阅读抓主旨、仔细阅读筛信息的能力；通过思维导图梳理与复述，锻炼逻辑思维与口头表达能力；通过多样化朗读增强语言感知与运用能力；培养自主学习与合作交流能力 情感目标：激发对泰山的探索兴趣，感受中国名山的魅力，培养对传统文化的热爱 教学重难点 重点：快速阅读确定文章主旨、仔细阅读理解细节信息、通过思维导图梳理逻辑并复述、多样化朗读巩固语言知识 难点：运用上下文线索推测生词含义，根据思维导图连贯复述文章，在不同语境中准确把握朗读语气与风格 二、教学准备 多媒体资源：泰山相关视频（含风景、日出等片段）、图片、示范音频、PPT（含问题、思维导图框架、图片、课堂指示语等） 三、教学过程 （一）读前准备：激发兴趣，铺垫背景 情境导入：播放泰山相关视频，提问学生：“Have you ever been to Mount Taishan? What do you know about it?” 引导学生分享自身旅游经历或已知的泰山相关信息。 任务布置：请学生独立列出关于泰山的三个信息，随后与小组同伴分享交流，教师巡视并适当补充背景知识，为阅读做好铺垫。 （二）阅读理解：分层阅读，深化理解 1. 快速阅读：把握主旨 呈现1b部分的读前要求，告知学生需为语篇选择合适标题（A. A Trip to Mount Taishan；B. Mount Taishan；C. Sunrise at Mount Taishan）。 学生快速阅读语篇并做出选择，无需纠结生词。 互动反馈：请学生分享选择结果及理由，引导分析三个标题的侧重点：A侧重旅行经历，B直指泰山主题且覆盖多方面内容，C仅聚焦日出。结合语篇涵盖泰山多个美景的特点，确定B为正确答案。 教学提示：强调遇到生词时可运用背景知识和上下文线索推测含义，保持阅读连贯性，提升推理与理解能力。 2. 仔细阅读：挖掘细节 教师引导学生预览1c部分的四个启发性问题，明确阅读目标。 学生细致阅读语篇，在文中划出与问题相关的内容，自主寻找答案。 小组交流：学生在小组内分享答案，用完整、清晰的句子表述对问题的理解，巡视指导，鼓励学生充分交流。 班级展示：邀请各小组代表分享讨论结果，教师结合PPT展示相关图片辅助理解，确保学生准确理解文章细节。 3.朗读课文：巩固提升（5分钟） 示范引领：播放课文示范音频，让学生感受语音、语调和节奏。 多样化朗读实践：布置三种朗读场景，学生选择喜欢的方式进行练习： 1.旅游宣传视频旁白：语气欢快、兴奋，富有感染力，吸引他人前往泰山。 2.纪录片解说员：语气清晰、严谨，传递泰山相关知识。 3.个人旅行vlog：语气随意、友好，分享个人游览体验。 评价：请学生在全班展示朗读成果，从语音、语调、语气等方面给予评价与鼓励。 朗读能够帮助学生巩固词汇、语法和篇章知识，更好地掌握目标语言的节奏和韵律。朗读时可以注意语音的高低起伏和语调的变化，从而掌握自然的语音模式。朗读还能够提高专注度，有助于信息的记忆和巩固，因此对英语初学者尤为重要。应强调朗读的重要性并积极示范，鼓励学生根据篇章特点进行朗读。 4.思维导图梳理+复述：整合逻辑，强化表达 思维导图框架搭建：教师通过PPT呈现思维导图，以“Mount Taishan”为中心主题，引导学生提炼核心分支（结合1c问题及文章内容），示例框架如下： 小组合作填充：学生以小组为单位，结合刚才划出的文本关键信息和1c问题答案，共同将内容填充到思维导图中，巡视，协助学生梳理逻辑、纠正信息偏差。 复述练习： 小组内练习：每位学生可负责1-2个分支，先分工复述，再整合为完整的语篇复述，互相补充完善。 班级展示：邀请2-3个小组代表上台，结合PPT中的思维导图（或小组手绘版）进行复述，鼓励学生使用完整句子，教师及时给予肯定（如“Well-organized!” “Clear expression!”），并对遗漏或不准确的地方进行温和纠正。 （三）读后活动：巩固应用，强化记忆 任务布置：学生独立完成1d词汇填空任务，该语篇是1b文章的改写，需填写的词汇均来自1b。 自主核对：学生完成后，对照1b原文检查答案，修正错误，重点指导学生准确拼写单词。 小组互查：小组内成员交换作业，相互检查词汇填写的准确性，共同解决疑问，培养自主学习与合作能力。 （四）课堂小结与作业 小结：简要回顾本节课的重点内容，包括快速阅读、细节理解、思维导图梳理与复述、多样化朗读及词汇巩固等，强调学生在课堂上的表现与进步。 作业布置： 熟读课文，尝试脱离文本独立复述泰山相关内容。 预习写作任务，初步构思给朋友介绍泰山的邮件框架。 学科网（北京）股份有限公司 $