Unit 5 Lesson 2 The rhino and the egret 教学设计- 2025-2026学年 冀教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“犀牛与白鹭共生关系”这一核心主题，通过引导学生交流喜爱的动物及栖息地，结合图片探讨不同动物能否共同生活，联系已有动物认知，搭建从已知到未知的学习支架。 教学活动设计层层递进，借助思维导图梳理犀牛与白鹭互助方式培养思维品质，小组合作创编动物对话表演提升语言运用能力与学习能力，任务型活动整合语言输入与输出，助力学生内化词汇句型并培养协作意识，高效实现语言技能与思维训练的融合。

Unit 5 Animal Friends Lesson 2 The rhino and the egret 一、教学内容分析 本课时为阅读课，内容围绕以“犀牛与白鹭”为主题，围绕不同动物能否共生展开。通过展示相关动物图片，引导学生讨论，激发兴趣。借助阅读文本，让学生判断正误、梳理犀牛和白鹭相互帮助的方式，培养阅读理解与信息提取能力。运用短语正确形式完成对话，巩固与话题相关的重点短语。设置看图编对话并表演环节，提升学生语言运用与创造力。整体教学内容从输入到输出，层层递进，既传授动物共生的知识，又强化英语语言技能训练，将知识学习与语言实践紧密结合，并且让学生体会动物间互助共生之美，增强关爱动物、保护自然生态的意识。 二、语篇分析 【What】 本课时语篇围绕犀牛和白鹭展开，探讨不同动物能否共同生活。指出犀牛和白鹭是很好的搭档，虽体型差异大，却能相互帮助。白鹭清理犀牛皮肤助其保持健康，还能发声警示危险；犀牛则通过惊吓草丛昆虫，帮助白鹭获取食物。 【Why】 本课时语篇传递动物共生这一有趣的自然知识，拓宽学生视野，培养学生对自然界的好奇心和探索欲。语篇提供丰富的语言素材，帮助学生学习和巩固相关英语词汇、句式，提升英语阅读理解和语言运用能力，激发学生对朋友和友谊的正确理解。 【How】 本课时语篇通过具体事例，即犀牛和白鹭的共生关系展开叙述，运用简单易懂的语言描述两者互助行为。设置判断正误、梳理互助方式、短语填空等练习，引导学生深入理解语篇内容，在语言实践中掌握知识，提升语言技能和思维能力。 三、学情分析 学生对常见动物有一定认知，能就宠物等话题进行简单交流，具备基础的英语词汇和句型储备。学生能初步理解文本大意，但对细节信息的精准提取和复杂语句的理解可能存在困难。学生可借助所学短语和句式进行表达，不过语言组织的逻辑性和连贯性有待提升。通过前期学习，学生对动物相关话题兴趣浓厚，具备一定合作学习能力，能够参与小组讨论，但在深入探究动物共生这类主题并发表独特见解时，可能需要教师引导启发。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 获取和梳理本篇说明文的内容，了解犀牛和白鹭的故事，提取犀牛和白鹭如何共生的信息， 形成信息结构图； 2. 运用本课所学单词、句型，学习用准确的语言描述动物之间相互帮助的故事； 3. 通过介绍犀牛和白鹭的故事，意识到互帮互助的重要性，从而培养团队协作能力。 五、教学重难点 【重点】 1. 掌握描述动物行为和关系的词汇与句式，能够准确理解和朗读； 2. 读懂关于犀牛和白鹭共生关系的文本内容，梳理出两者相互帮助的具体方式。 【难点】 1. 阅读文本时，精准提取并归纳犀牛和白鹭相互帮助的细节信息； 2. 在小组内正确交流，运用所学词汇和句式介绍个人对友谊的观点。 六、教学活动设计 环节一：交流探讨，激发兴趣，引入话题。（5 mins） 学生自由交流最喜欢的动物及其栖息地，并结合示例与同伴探讨不同动物能否共同生活,从而激发学生的学习兴趣，导入本课话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students have a free talk: * What’s your favourite animal? * Where do they live ? 2. Students think and talk with their partners about whether different animals live together. Some examples are given. 学习理解之感知与注意 观察学生能否清晰地表达自己的观点，进而了解学生的已知和未知。 环节设计意图：引导学生交流，结合示例探讨，培养学生的观察分析能力与口语表达能力，激发对动物生存环境的兴趣，引入本课时的话题。 环节二：阅读并梳理文本，学习语言知识，尝试复述。（25 mins） 学生先观察图片识别动物，然后通读全文，判断正误并找出依据；再细读文章梳理二者互助关系，并完成思维导图；接着听文章划出难点词，学习重点词汇短语；最后填空复述文章，强化知识掌握，深入理解文本内容。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students look at the picture and talk about what animals they can see. *rhino, egret 4. Students read the passage quickly and write true ( T ) or false ( F ) . Check the answers and find the clues. 5. Students read the passage again and write how the rhino and the egret help each other Students fill in the blanks and complete the mind map. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 观察学生能否快速精准地从文本中提取关键信息，是否能清晰阐述判断依据，以此评估其阅读理解和分析能力。 根据学生的问答情况，对出现的错误及时纠正，对表现好的同学给予鼓励。 6. Students listen to the passage and underline the blocking words. 7. Students read and learn about the key words and phrases. * team, skin,stay, sound, dangerous, nearby, scare, insect * live together, help each other, stay healthy, have fun 8. Students fill in the blanks and try to retell the passage. 应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用 观察学生能否灵活运用所学重点词汇和短语，流畅且准确地完成内容复述，从而判断其对知识的内化程度与语言输出能力。 环节设计意图: 通过多模态学习路径，帮助学生梳理文本脉络，并掌握与话题相关的知识。借助观察图片和阅读判断，培养信息获取与分析能力；通过梳理动物互助关系、完成思维导图，锻炼逻辑思维；学习重点词汇短语，提升语言的表达能力；填空复述则强化知识内化与语言输出，深入理解文本内容，促进语言综合运用。 环节三：小组合作，创编并表演动物间互动的对话。（15mins） 学生先以正确形式完成短语填空，巩固语言结构；再分组观察图片，想象动物间的对话内容；最后结合示例编写对话并表演，将语言知识转化为实际交流能力。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students complete the conversation with the correct forms of the phrases. 10. Students work in groups. Look at the picture and think what the animals are saying to each other. 11. Students make up a dialogue and act it out. 12. One sample is provided. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生在小组合作编演对话时，是否积极参与讨论，能否发挥创意设计生动的对话内容，以此评估学生的团队协作能力、语言创新能力与情感态度的展现。 鼓励学生积极参与课堂活动，对表现较好的同学进行表扬。 环节设计意图: 以情境化任务驱动提升语言运用能力；借助小组合作编写与表演对话，激发学生创造力，强化口语表达与团队协作能力。通过对动物互动的想象与演绎，培养学生关爱动物、尊重生命的意识，引导学生感悟自然界共生共荣的美好。 作业与拓展 1. Read the lesson fluently. 2. Remember the words and expressions in lesson 2. 3. Interview your classmates or your friends about different animals that can live together and write a passage to share with us. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $