Unit 5 Animal Friends Lesson 3教学设计2025-2026学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit 5 Animal Friends Lesson 3 At the zoo 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “在动物园” 展开，包含勾选动物园文明行为、阅读对话判断正误、关注现在进行时填空、完成对话、玩猜谜游戏等任务，覆盖读、写、说技能，聚焦用英语交流动物园场景及现在进行时的运用。 【Why】 结合单元主题，帮助学生学习用英语描述动物园里动物的行为，掌握现在进行时的用法，提升阅读理解与口语交流能力，同时增强学生对动物园文明行为与动物的认知。 【How】 遵循 “了解动物园行为→阅读对话→学习现在进行时→运用交流” 的逻辑：先通过勾选文明行为激活学生对动物园的认知；再通过阅读对话了解动物园里的交流；接着学习现在进行时的用法，完成填空与对话；最后玩猜谜游戏，实现语言输出。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “动物园” 熟悉且有经历，具备基本英语阅读能力，但在提取对话中动物行为的关键信息、正确运用现在进行时（“be + v - ing”）描述动物行为时可能存在困难，且对 “sleeping, feeding” 等现在分词的运用不够熟练。 教学重难点 重点：读懂关于动物园的对话，能完成判断正误、现在进行时填空与对话，玩猜谜游戏。 难点：准确运用现在进行时描述动物园里动物的行为。 三、教学目标 1. 语言能力 能勾选动物园文明行为（如 Take photos of the baby panda. Follow the rules for visiting a zoo. Care about the animals. Keep the zoo clean.）。 能阅读对话，判断正误： A. T（熊现在在睡觉）。 B. F（游客不能给大象拍照，因为相机吓到动物）。 C. T（Danny 希望在动物园看到熊猫）。 能关注现在进行时动词，完成填空： A. Is B. Are; I'm not C. is; doing 能完成对话：依次填入 C、A、D、B。 能玩猜谜游戏，用 “Is the... doing...?” 句型交流，如 “Is the horse running? Yes, it is.” 2. 学习能力 学会通过抓 “animal actions, zoo rules” 等关键词提取对话关键信息。 能在游戏中，借鉴现在进行时的表达，提升语言运用能力。 3. 文化意识 增强对动物园文明行为的认知，感受保护动物的重要性。 4. 思维品质 在提取对话信息时，培养逻辑思维，理清动物行为与动物园规则的关系。 在游戏中，培养创新思维，提升对动物行为的描述与猜测能力。 四、课堂导入 【教师活动】 提问学生：“Do you know how to behave at a zoo? Tick the proper behaviours.” 引导学生思考并勾选，分享对动物园文明行为的看法。 【学生活动】 勾选文明行为，如 Take photos of the baby panda. Follow the rules for visiting a zoo. 与同桌交流选择原因，如 “We should keep the zoo clean to protect the animals.” 【设计意图】 通过问答激活学生对动物园文明行为的认知，引发兴趣，为后续阅读对话铺垫。 五、探究新知 1. Read the conversation and write true (T) or false (F) 【教师活动】 引导学生阅读 Jenny 和 Danny 在动物园的对话，关注动物行为与动物园规则。 组织学生判断正误，讲解关键内容，如熊的状态，拍照的规定，Danny 对熊猫的期望。 【学生活动】 阅读对话，提取信息判断正误：A. T；B. F；C. T。 用完整句子说明判断依据，巩固对对话的理解。 2. Read the sentences, paying special attention to the verbs in -ing form. Then fill in the blanks 【教师活动】 引导学生观察现在进行时的句子（“be + v - ing”），讲解现在进行时的构成与用法（表示现在正在进行的动作）。 组织学生根据规则完成填空，讲解 be 动词与主语的搭配及动词 - ing 形式变化。 【学生活动】 分析句子，完成填空： A. Is B. Are; I'm not C. is; doing 朗读完成后的句子，巩固现在进行时用法。 3. Read and complete the conversation 【教师活动】 引导学生回顾对话内容，分析语境，选择合适的句子填空。 讲解每处填空的逻辑，如根据答语 “They are eating bananas.” 选 C 等。 【学生活动】 分析语境，完成对话：依次填入 C、A、D、B。 朗读完成后的对话，巩固对现在进行时的运用。 4. Play the Charades (Do and Guess) game 【教师活动】 呈现有用表达（“Is the... doing...?”“Yes, it is./No, it isn't.”），引导学生游戏。 示范游戏，如学生 A 做动作（模仿马跑），学生 B 问：“Is the horse running?” 学生 A 答：“Yes, it is.” 巡视指导，鼓励学生丰富动作与提问。 【学生活动】 玩猜谜游戏，如： A: （模仿鸟飞） B: Is the bird flying? A: Yes, it is. 展示游戏过程，全班交流。 六、语言知识 【教师活动】 梳理动物园相关词汇：zoo, bear, panda, elephant, giraffe, sleeping, feeding, running 等。 讲解现在进行时：结构 “be (am/is/are) + 动词 - ing 形式”，表示现在正在进行的动作；be 动词与主语的搭配。 强调描述动物行为的句型：“What is/are... doing?”“Is... doing...? ” 【学生活动】 记忆动物园相关词汇，用词汇描述动物行为，如 “The bear is sleeping.” 练习现在进行时，进行句子练习，如 “What is the monkey doing? It is eating bananas.” 练习描述动物行为的句型，进行口语与游戏练习。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：勾选文明行为、阅读对话、学习现在进行时、完成对话、玩猜谜游戏。 强调重点：掌握动物园相关词汇与现在进行时的用法，能运用英语描述动物园里动物的行为。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了用现在进行时说动物园里动物的行为，能和同学玩猜谜游戏。” 八、课后任务 任务一：知识巩固 用 “现在进行时” 写 5 个描述动物园动物行为的句子。 任务二：实践运用 画一幅动物园的画，并用英语描述画中动物的行为，下次课分享。 任务三：口语练习 与家人用英语谈论一次动物园经历，运用现在进行时。 九、板书设计 Unit 5 At the zoo Zoo Vocabulary: bear, panda, elephant, giraffe, sleeping, feeding Present Continuous Tense: Structure: be (am/is/are) + v - ing Example: The bear is sleeping. Questions: Is it snowing? What is David doing? Useful Sentences: What is/are... doing? Is... doing...? 十、教学反思 优点：通过多样的阅读、语法、口语与游戏活动，充分调动学生积极性，使学生在实践中掌握动物园相关词汇与现在进行时用法，同时增强了对动物园场景的表达与文明意识。 不足与改进：部分学生在现在进行时的运用上仍有错误（如 be 动词与主语的搭配），后续可增加针对性的练习；游戏中，部分学生描述不够丰富，可在游戏前提供更多动物行为示例，帮助学生拓展思路。 学科网（北京）股份有限公司 $