《学吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计聚焦八孔竖笛基本吹奏技能，通过展示高音、中音竖笛种类并范奏《可爱的家》导入，引导学生了解竖笛起源与构造，学习持笛姿势、呼吸方法，逐步掌握“5、6、7”单音奏法及乐曲试奏，构建从感知到技能的学习支架。 此资料亮点在于融合文化理解与艺术表现，播放国外竖笛演奏视频、对比德式英式竖笛培养文化理解，用火车接龙游戏和《我爱我的幼儿园》试奏提升艺术表现，范奏与气息练习强化审美感知。助力学生掌握演奏技能、感受音乐美，为教师提供清晰教学流程与互动方法。

学吹竖笛 教学设计 教学目标 （1）文化自信：让学生了解八孔竖笛这一传统乐器，感受其独特的文化魅力，增强对本土音乐文化的认同感。 （2）语言运用：学生能够准确描述八孔竖笛的构造、演奏姿势及基本呼吸方法等相关知识，用清晰的语言表达自己在学习竖笛过程中的感受和体验。 （3）思维能力：通过对比德式和英式竖笛的不同，培养学生的观察、分析和比较思维能力，引导学生在学习竖笛过程中善于发现问题、解决问题。 （4）审美创造：让学生在演奏竖笛的过程中，感受音乐的美感，培养学生的音乐审美能力，鼓励学生通过演奏表达自己的情感和创意。 教学方法 演示法、练习法 教学重点 （1）掌握竖笛基本吹奏姿势及正确的呼吸方法，学会运用 “缓吹” 技巧。 （2）熟练掌握 do、re、mi、fa、sol、la、si 七个音的奏法及其简单练习曲。 教学难点 （1）引导学生在吹奏过程中准确控制气流强弱，以吹出干净动听的音色，同时避免音的爆破，培养学生的气息控制能力。 （2）帮助学生将所学的竖笛演奏技巧与音乐表达相结合，使学生能够通过竖笛演奏表达情感，提升学生的音乐素养和综合能力。 教学过程 一、创设情景，导入新课。 教师面带微笑，手中拿着不同种类的八孔竖笛，逐一向学生介绍，如高音八孔竖笛纤细身姿、中音八孔竖笛稍显粗壮模样，让学生直观了解竖笛种类。教师神情专注地范奏《可爱的家》，那悠扬婉转旋律如轻柔微风，吹进学生心田，带入温馨之家，激发学生学习兴趣。生静静地坐在座位上，眼神专注期待，被美妙音乐吸引，眼中闪烁期待光芒，默默许下学好竖笛的决心。 二、新课教学： （1）教师饱含深情讲述竖笛悠久起源，从古老欧洲大陆流传至今，承载厚重历史文化底蕴。播放国外竖笛演奏视频，演奏者用不同风格演绎魅力，激昂或舒缓旋律让学生仿佛置身音乐海洋，充满好奇向往。生目光紧盯着屏幕，眼神专注惊喜，被视频音乐征服，暗暗发誓努力学习竖笛。 （2）教师条理清晰简介八孔竖笛两种演奏体系，即德式和英式竖笛，巧妙教学生区分方法：德式竖笛从上往下数第五孔为小孔，如隐藏小秘密；英式竖笛从上往下数第四孔为小孔，像小小谜题，激发探索欲望。生认真聆听讲解，积极思考区别，手中不由自主摆弄竖笛，试图记住知识点。 （3）师细致入微介绍八孔竖笛构造、发音原理。学习吹奏的高音八孔竖笛像音乐精灵，分为笛头、笛身、笛尾三部分，各部分有独特作用，音色柔和甜美如清晨阳光，可任意转调富有歌唱性，像百变歌手。生仔细观察竖笛，触摸各部分，感受独特之处，与音乐精灵亲密对话，充满喜爱之情。 （4）学习吹奏八孔竖笛姿势： 持笛方法：左手如温柔守护者在上，右手像活泼小伙伴在下。左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔，如按下神秘按钮；左手食指、中指、无名指依次按 1、2、3 孔，像弹奏手指舞曲。右手大拇指持住笛身，食指、中指、无名指、小指依次按 4、5、6、7 孔，像演奏精彩音乐合奏。教师边讲解边示范，动作优雅流畅，像技艺高超指挥家。学生纷纷模仿，认真练习，手指在竖笛上灵活移动，像欢快小精灵，逐渐掌握方法，露出自信笑容。 演奏姿势：身体保持自然端正，像挺拔小树，竖笛与身体夹角 40 度左右，像完美角度，肩部放松，像卸下包袱，两臂自然下垂，像自由翅膀。手指、手腕放松，像柔软弹簧，用指肚按空使孔关闭严密，像拧紧精密螺丝。手指呈自然弧形，切忌瘪指，像饱满葡萄，充满生命力。生悄悄调整姿势，感受身体放松舒适，像做奇妙身体瑜伽，为吹奏做好准备。 运气：气流像调皮小精灵，强弱不同获不同音高。开同一音孔，气流越强音易爆破，像即将爆炸炸弹，气流弱音则柔和，像轻柔微风。教师引导学生做 “按指”“缓吹” 练习，感受气流与音高奇妙关系。生紧紧跟着指导，认真练习，感受气流变化如抚摸脸颊，对音高掌控越来越得心应手。 （5）单音 “5” 的学习： 教师耐心详细讲解 “5” 的指法和口风把握，像细致工匠，将细节讲解清楚。让学生明白通过手指按孔和气息控制吹出 “5” 音，像打开音乐世界大门。并用竖笛交流变换节奏吹奏，让学生感受不同节奏下 “5” 的演奏效果，像演奏节奏盛宴。生专注听讲解，仔细观察吹奏动作，眼中充满求知欲，尝试吹出 “5” 音，清脆声音是努力回报。 待学生基本掌握后，组织火车接龙游戏，每个学生依次吹奏 “5” 音，像长长的音乐长龙在教室蜿蜒游动。同学们争先恐后吹奏 “5” 音，脸上洋溢兴奋笑容，教室充满欢快音乐氛围，像欢乐音乐乐园。生积极踊跃参与游戏，忘记烦恼，全身心投入音乐世界，感受团队合作快乐和音乐魅力。 （6）“6、7” 的学习： 教师用优美钢琴声弹奏 “6” 音，像神奇音乐家在钢琴上演奏美妙旋律。让学生在 “5” 的基础上，凭借敏锐听觉和音高感知，在竖笛上寻找 “6” 音，像在黑暗中寻找光明使者。 用同样方法引导学生寻找 “7” 音，让学生自己寻找指法，充分调动主动性，像点燃内心求知之火，激发吹奏兴趣。生脸上露出兴奋表情，仿佛发现神秘宝藏，不断尝试吹出 “6”“7” 音，成就感笑容绽放。 教师引导学生吹奏 “5、6、7” 三音小练习，像演奏简单动听小曲，巩固所学音。学生认真练习，一遍遍地吹奏，像勤奋小音乐家，逐渐掌握演奏技巧，心中充满自信。 学生满怀热情试奏小乐曲《我爱我的幼儿园》，将所学音运用到实际乐曲演奏中，像小演员在舞台上表演，感受音乐快乐幸福。欢快旋律把他们带回到幼儿园时光，脸上洋溢幸福笑容，像盛开花朵。生全身心投入演奏，用音乐表达对幼儿园热爱和对生活美好向往，感受音乐无穷魅力。 三、师生讨论小结： 全体起立，共同演奏今天学习的小乐曲，同学们演奏投入，每个音符充满感情，像跳动音符在空气中飞舞。教师面带微笑，用鼓励眼神看着每一位学生，肯定学生课堂出色表现，鼓励学生将笛声带回家送给亲戚朋友，让更多人感受竖笛魅力，像小小种子在人们心中生根发芽。生脸上洋溢自豪笑容，感受到成长进步，对竖笛热爱更深厚，像小小音乐使者，要将竖笛魅力传递给更多人。 学科网（北京）股份有限公司 $