习作：看图画，写一写（课件）-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文课件围绕三年级下册“看图画，写一写”习作，以古诗《村居》激趣导入，引导学生观察图画要素，通过表演再现情境、想象人物语言等学习支架，帮助学生从观察到描述画面，完成习作。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以《村居》古诗激发兴趣，通过情境表演让学生准确运用动词描述动作，分组讨论想象人物语言，结合范文引路与互评修改提升表达。此设计既培养学生观察和思维能力，又为教师提供清晰教学流程，助力高效教学。

习作：看图画，写一写 第1课时 激趣导入 村 居 [清] 高 鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 大家喜欢放风筝吗？ 习作：看图画，写一写 仔细观察课本插图，想一想： 图画上天气怎么样？在什么地方？有哪些人？他们在干什么？ 人物 天气 地点 事情 三个小朋友、一家三口 一片大草地上 天气很好，晴天 一起放风筝 观察图片 按照一定的顺序观察 认真观察近处放风筝的两个小男孩和拿风筝的小女孩，请三位学生上台表演，再现这个情境。 其他学生观察，尝试描述动作。注意准确运用动词。 右边的小男孩先拿起燕子风筝，然后将风筝举过头顶，接着另一个小男孩牵着线快速地向前跑去。旁边拿着蝴蝶风筝的小女孩望着他们，跃跃欲试。 远处一家三口的动作又是怎样的呢？请三位同学描述，看谁说得最准确、生动。 小男孩扯着风筝线缓缓后退，一旁的爸爸妈妈仰头望着三角形风筝，爸爸伸手指着风筝。 联系生活，想象语言。 看到天上的风筝，你会说：“___________________。” 风筝高高飞起来了，你会说：“___________________。” 如果你是旁边的小女孩，你会说：“___________________。” 回想自己放风筝的经历，分组讨论图上的每个人物分别会说些什么。 小女孩说：“我多想把风筝放起来啊！”奔跑的小男孩说：“我这次一定要把风筝放起来。”后退的小男孩说：“风筝越飞越高了。”爸爸妈妈说：“看，儿子放的风筝飞得真高！” 再次观察图画，把天气、地点、人物的动作和语言串起来，详细地讲讲图画的内容。 放风筝 阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们读《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想去草地上放风筝啊！ 范文引路 于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。 抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。 看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一 边放线。跑了一段距离后，我喊了一声“放”，小明马上松开了手。我拽着风筝又跑了一会儿，只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。 看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地翱翔！ 你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？ 习作要求 把图画的内容写清楚。 第2课时 上节课，同学们都完成了习作，这节课我们交换习作，互相评一评。 交流习作 评价要求 有没有错别字？句子是否通顺？ 图画的内容是不是介绍清楚？ 能按一定的顺序观察图画，展开想象。 能把自己看到的、想到的写清楚。 修改习作 请同学们说说这三个示例中有哪些写得好的地方，还有哪些地方需要修改。 示例一： 春天来了，草地上很多人在放风筝。看着这些美丽的风筝，明明不禁说：“快把我们的风筝放起来吧！”说着，他把风筝高高地举过头顶，我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，飞快地向前跑。这时，明明把风筝向空中一抛，我急忙迎风加速跑了起来，风筝就摇摇晃晃地飞了起来。我随着风的大小放线收线，风筝一点儿一点儿地飞向了蔚蓝的天空。在一旁观看的丽丽不停地大声叫好。 示例二： 开始放风筝了，我举起了燕子风筝，东东自己拉着线，过了一会儿，东东大叫一声：“放！”我便把风筝向高空一扬，东东立刻向前跑了起来，风筝也慢慢升上了天空。看着风筝越飞越高，我高兴得手舞足蹈，追着东东一边往前跑一边喊：“东东再放高一点儿！”只见东东拉了拉风筝线，又把线放长了一些，风筝果然随着风儿越飞越高。在蓝天白云的衬托下，我们那只燕子显得格外漂亮。这时，我放眼望去，天空中还有很多风筝，有黄色的蝴蝶、灰色的老鹰、绿色的青蛙，还有红色的小金鱼……构成了一幅美丽的图画。 示例三： 一到公园，我就看见那儿已经有许多人在放风筝了，天空中五颜六色的风筝高高飞起，美丽极了。我兴奋地开始放风筝了。我先把线系在风筝上，然后一只手拿着风筝，一只手拿着线，边跑边慢慢放线，风筝就慢慢飘上天空，飞到了一定高度就不往上飞了。我把线一收一放，风筝继续向上飞去。看着我的老鹰风筝逐渐高过蜻蜓风筝、金鱼风筝，我心里美滋滋的。突然风停了，我的“黑鹰”转着圈往下掉，我生怕它落在水里，急忙用绞盘收线，并飞也似的向远处跑去。“黑鹰”安全地落到了草地上。过了很久，风才来，我又把风筝放上蓝天。我望着风筝，真想叫它采几朵白云回来，放在教室里，那该多好哇。 示例一中对三个小朋友放风筝的情景都描写到了。 评价： 示例二主要是写“我”和东东放风筝的过程，这个过程里，“我”和东东放风筝的动作、语言都写得特别好，但是第三个小朋友没有写到。 示例三主要是写“我”放风筝的过程，语言写得也很优美，写得非常有意思，将“我”放风筝时的动作和心理活动都写出来了，但是其他两个小朋友却没有提到。 根据意见，修改习作，修改完之后再读一读。 誊写修改后的习作，并在小组内交换读，选出本组内的优秀习作。 优秀作者朗读自己的习作，并张贴在班级展示栏。 板书设计 习作：看图画，写一写 观察图画→描述画面→完成习作→交换互评→修改完善 $