Unit 2 Lesson 6 British or American English？t 教学设计- 2025-2026学年 冀教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦英式与美式英语差异这一核心要点，通过图片引导学生写出同义词汇直观感知差异，结合学生已有基础词汇认知，搭建从已知到未知的学习支架，为后续阅读梳理和探究铺垫。 此设计以“图片感知-阅读梳理-小组探究”递进活动为特色，阅读中完成勾选主旨、填写对比表格等任务提升语言能力，小组合作自主探索差异培养思维品质，趣味知识阅读增强文化意识。助力学生提升跨文化理解与自主学习能力，为教师提供分层教学支持，优化课堂效率。

Unit 2 School life Lesson 6 British or American English? 一、教学内容分析 本课时为跨文化交际阅读课，内容聚焦英式英语与美式英语的差异。先以图片形式引导学生写出同义词汇，让学生直观感受二者在词汇使用上的不同。接着通过阅读短文，呈现英美英语在拼写及日常用词方面的差异，并设置勾选主旨、完成表格等练习，强化学生对这些差异的认知。最后安排小组活动，鼓励学生自主探索更多差异。教材内容编排由浅入深、循序渐进，通过多样的练习形式，既帮助学生积累语言知识，又培养其语言运用和合作探究能力，助力学生提升英语综合素养和跨文化理解能力。 二、语篇分析 【What】 本课时围绕英式英语和美式英语的差异展开。先是让读者看图写出同义词汇，初步呈现词汇差异。接着通过短文阐述二者在拼写（如 “-er” 和 “-re” ）、日常用词（如交通出行用词 ）上的不同，还设置勾选主旨、完成表格等练习巩固，引导读者深入了解相关差异。 【Why】 本课时目的在于让读者清晰识别英式英语和美式英语在词汇、拼写等方面的区别，拓宽英语语言知识储备。通过练习，培养读者语言辨析能力和阅读理解能力，提升英语综合运用水平，同时增进对英美文化差异的理解，提高跨文化交际能力。 【How】 本课时采用图文结合及练习辅助的方式。借助图片引出词汇差异；文本以清晰的说明性语言，列举典型例子阐述差异；通过勾选主旨、完成表格等练习，在实践中巩固知识。小组活动则鼓励学生自主探究，多种手法结合，逐步深入认识英美英语差异。 三、学情分析 学生已对基础英语词汇有一定认知，此时学习英美英语差异，部分学生能凭借已有知识轻松识别词汇和拼写差异，像 “favourite” 与 “favorite” 这类区别。但对于英美文化背景下用词偏好的差异，理解可能较困难，如 “cab” 和 “taxi” 在不同地区使用情境。小组活动环节，性格外向、善于交流合作的学生能积极参与并有所收获，而基础薄弱、内向的学生或许会在自主探究差异时遇到阻碍，需要教师适当引导和鼓励。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 在说、读、看、写的活动中，学习英式英语和美式英语的相关知识； 2. 小组活动中，运用所学词汇和句型陈述英式英语和美式英语的差别； 3. 运用对比分析的学习策略，自主探究英式英语和美式英语的差异； 4. 加深对英美文化差异的理解，培养跨文化意识，提升文化素养。 五、教学重难点 【重点】 1. 在说、读、看、写的活动中，学习英式英语和美式英语的相关知识； 2. 小组活动中，运用所学词汇和句型陈述英式英语和美式英语的差别。 【难点】 1. 通过不同形式的活动，自主总结、归纳、探究英式英语和美式英语的更多差异； 2. 引导和启发学生学习知识的同时，关注文化背景，激发学生兴趣，拓展知识面。 六、教学活动设计 环节一：尝试用不同词汇描述事物，感知英美英语的差异。（5 mins） 学生观察图片，分别用英式英语和美式英语描述图中事物，直观感知两种英语变体在词汇使用上的差异。同时，鼓励学生思考并讨论英美英语在多方面存在的不同，激发探究兴趣。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at some pictures of things and say them in British and American English. 2. Students look at each picture and write a word with the same meaning. 3. Students think and talk British English and American English are different in some ways. 学习理解之感知与注意 观察学生是否能够分享与话题有关的信息，了解学生的已知和未知。 环节设计意图：通过图片观察与词汇对比，以直观方式引导学生发现英式英语和美式英语的差异；结合思考讨论，激发学生主动探究意识，为后续深入学习两种英语差异奠定基础。 环节二：阅读文本，理解、梳理、归纳英美式英语的差异。（20mins） 学生多次阅读文本，完成勾选主旨与答案、回答问题、学习关键词组、填写差异对比表格等任务，从多维度深入剖析两种英语在拼写、词汇方面的不同，强化对文本内容和重点知识的理解与掌握。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read the passage and tick the main idea. 5. Students read the passage and tick the answers. *How is British English different from American English? 6. Students read the passage and answer the questions. * What are the differences in spelling? *What are the differences in vocabulary? List the words from the passage. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 观察学生在阅读文本时能否迅速定位关键信息，判断其对英美英语差异描述的理解程度。对回答问题有困难的学生，给予及时的帮助。 7. Students read the passage and learn about the key words and expressions. * however * instead of * such as, for example 8. Students read the passage again and complete the table. Students fill in the British and American English words. 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生在学习活动中的参与度与知识运用情况，判断语言知识内化效果，衡量学生的学习成效。 对表现积极的学生给予表扬。 环节设计意图: 通过多次阅读文本、完成多样练习，引导学生自主提取关键信息，加深对英美英语在拼写、词汇差异的理解；填写对比表格则帮助学生梳理归纳知识，强化逻辑思维与语言运用能力，实现对英美英语差异的深度认知与灵活运用。 环节三：小组合作，自主探索更多英美式英语的差别。（20 mins） 学生分组找出更多英式英语和美式英语的差异，接着让学生阅读相关趣味知识，最后依据检查表自我评价并做练习。借此培养学生对语言差异的探索兴趣，提升语言学习积极性。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students work in groups. Find more differences between British English and American English. *British and American English have different pronunciations. *British and American English use different words to express the same meanings. 10. Students read fun facts about British and American English differences. 11. Students evaluate themselves according to the checklist. 12. Students do some exercises. 应用实践之描述与阐释、内化与运用 迁移创新之批判与评价、想象与创造 观察学生在小组合作中能否积极参与讨论，通过小组展示判断学生对知识的理解和表达能力。 观察学生学习时的专注度和正确率，了解学生是否能反思学习成果，判断其对知识的掌握程度和自我提升的意识。 鼓励学生参与课堂，积极展示自己，对于表现好的学生提出表扬。 环节设计意图: 通过小组合作探究、展示交流，引导学生主动发现英式英语和美式英语的差异，培养其自主学习与合作能力；借助阅读趣味知识拓宽视野，加深对语言文化差异的理解；结合自我评价与练习，帮助学生巩固知识，激发对英语学习的热情与探索精神。 作业与拓展 1. Read the passage fluently. 2. Write a passage about the differences between British English and American English. Include at least five examples of differences you’ve learned. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $