Unit 3 All about me Lesson 1 Me and my body 教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦身体部位核心词汇（head, eye等）及“My... can...”“I have...”等句型，通过英文儿歌律动和卡通人物情境提问导入，激活学生生活经验，搭建从已知到新知的学习支架。 资料特色在于分层教学与多维拓展，用思维导图分类词汇培养思维品质，文化拓展（如“break a leg”寓意）提升文化意识，游戏与小组活动（拼图、问答）增强语言能力与学习能力，助力学生夯实基础，教师易操作且课堂互动性强。

《Unit 3 All about me-Lesson 1 Me and my body》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握head、eye等身体部位核心词汇及“My... can...”等句型，能听懂简单描述、进行基础问答。文化意识：了解中西方身体部位相关表达差异，尊重文化多样性。思维品质：通过分类记忆、情境应用，培养逻辑思维和灵活表达能力。学习能力：借助游戏、合作等活动，养成自主记忆、主动参与的习惯，学会运用多种策略学习英语，提升自主学习和合作探究能力。 教学重难点 教学重点：熟练掌握head、face、eye、ear等身体部位核心词汇的读音、拼写和用法；能灵活运用“My... can...”“I have...”等句型描述身体部位及其功能，完成简单的口语问答和表达。教学难点：准确掌握tooth-teeth、foot-feet等不规则名词复数形式；在真实情境中自然、流畅地运用所学词汇和句型进行表达，克服开口畏难情绪，做到发音标准、表达连贯。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 师生问候与互动：教师以亲切的语气向学生问好，“Good morning, class! How are you today?” 引导学生回应“I’m fine, thank you. And you?”，随后追问“Do you like English songs?”，调动学生的课堂积极性，快速拉近师生距离，营造轻松愉悦的课堂氛围。 2. 英文儿歌律动：播放与身体部位相关的英文儿歌《Head, Shoulders, Knees and Toes》，教师带领学生跟着音乐的节奏边唱边触摸自己对应的身体部位，如唱到“Head”时触摸头部，唱到“Shoulders”时触摸肩膀，唱到“Knees”时触摸膝盖，唱到“Toes”时触摸脚趾。儿歌结束后，教师提问：“What body parts did we sing about in the song?” 引导学生尝试说出head、shoulders、knees、toes等词汇，对于回答正确的学生给予及时表扬，如“Great! You’re so clever!”。 3. 情境导入：教师出示卡通人物图片，指着图片中的人物提问：“Look at this cartoon character. What can you see on his body?” 引导学生用中文说出身体部位名称，随后自然过渡：“Today we will learn how to say these body parts in English. Let’s start our lesson — Me and my body.” 设计意图：七年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，通过儿歌律动和情境提问，既能营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，又能让学生在动一动、唱一唱中初步感知身体部位的英文表达，激活学生已有的生活经验，为新知讲授做好铺垫，同时培养学生的听力感知能力和课堂参与意识。 （二）新知讲授（Presentation） 1. 核心词汇教学：教师结合身体部位模型、单词卡片和自身动作演示，逐一教授本节课核心词汇，包括head（头）、face（脸）、eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）、mouth（嘴）、tooth（牙齿）、neck（脖子）、shoulder（肩膀）、arm（胳膊）、hand（手）、finger（手指）、leg（腿）、knee（膝盖）、foot（脚）。 具体操作：教师先出示单词卡片，示范正确的读音，强调重音和易错发音，如“tooth”中“th”的清辅音发音，“mouth”的发音要点，随后带领学生跟读、分组读、个别读，确保每个学生都能准确发音。同时，教师边读单词边用手指着自己对应的身体部位，或让学生跟着模仿动作，如教授“eye”时，教师说：“Look at my eyes. This is an eye. One eye, two eyes.” 引导学生说出复数形式“eyes”；教授“tooth”时，强调其复数形式是“teeth”，并结合“brush teeth”（刷牙）的短语帮助学生记忆；教授“foot”时，说明其复数形式是“feet”，结合“walk with feet”（用脚走路）加深理解。 词汇分类梳理：教师借助思维导图，将身体部位词汇分为“头部器官”“躯干部位”“四肢部位”三类，在黑板上呈现：头部器官（head, face, eye, ear, nose, mouth, tooth）、躯干部位（neck, shoulder）、四肢部位（arm, hand, finger, leg, knee, foot），引导学生分类记忆，帮助学生梳理知识结构，培养分类归纳的思维能力。 2. 核心句型教学：在学生掌握核心词汇的基础上，教授本节课重点句型，核心句型为“My... can...”（我的……能……）、“I have...”（我有……）、“What can you do with your...?”（你能用你的……做什么？）。 具体操作：教师结合身体部位的功能，进行句型示范，如指着眼睛说：“I have two eyes. My eyes can see.”；指着耳朵说：“I have two ears. My ears can hear.”；指着嘴巴说：“I have one mouth. My mouth can talk and eat.”。示范后，带领学生跟读句型，先集体跟读，再分组跟读，确保学生掌握句型的发音和用法。随后，教师提问学生：“What can you do with your hands?” 引导学生回答“My hands can write and draw.”，并对学生的回答进行点评和纠正，鼓励学生大胆表达。 3. 课文感知：教师出示课文图片（Robin的自我介绍场景），引导学生观察图片，提问：“Who is he? What do you think he will talk about?” 让学生猜测课文内容，培养学生的预测能力。随后，播放课文录音，让学生听第一遍录音，了解课文大意，知道Robin是一个机器人，他在介绍自己的身体部位及其功能。播放第二遍录音，让学生跟着录音逐句朗读，教师及时纠正学生的发音、连读、停顿等问题，帮助学生熟悉课文内容，掌握课文中的重点词汇和句型。 设计意图：词汇教学结合实物、动作和分类记忆，符合七年级学生直观形象思维的特点，能帮助学生快速理解和记忆词汇，突破词汇认读和拼写的难点；句型教学结合身体部位功能，让学生在具体语境中理解句型的含义和用法，避免机械记忆；课文感知环节，通过听录音、跟读课文，既能巩固所学词汇和句型，又能培养学生的听力理解能力和朗读能力，为后续的语言运用做好准备。 （三）巩固练习（Practice） 练习环节注重分层设计，从基础巩固到能力提升，逐步引导学生运用所学知识，同时融入游戏和小组活动，激发学生的参与热情，确保练习的有效性。 1. 基础练习：单词快认快指游戏。教师随机出示单词卡片，学生快速认读单词并指向自己对应的身体部位，反应最快且正确的学生获得小奖励（如卡通贴纸）。随后，进行单词拼写练习，教师说出单词，学生在练习本上拼写，写完后同桌之间互相检查，教师抽查部分学生的拼写情况，针对易错单词（如tooth、foot、finger）进行重点讲解和巩固，确保学生掌握单词的拼写。 句型填空练习：教师出示下列句子，让学生根据句意和所学词汇填空：① I have two ______ (眼睛). My ______ can see. ② He has one ______ (嘴巴). His ______ can talk. ③ What can you do with your ______ (手)? I can write. 学生完成后，教师带领学生核对答案，讲解易错点，巩固句型的用法。 2. 提升练习：小组问答活动。将学生分成4-6人一组，每组发放句型卡片，小组内成员互相提问和回答，如：“What do you have?” “I have two eyes, two ears and a nose.” “What can you do with your eyes?” “My eyes can see.” 要求每个学生都参与问答，教师巡视各小组，及时纠正学生的发音和语法错误，引导学生规范表达。活动结束后，邀请2-3个小组上台展示，对展示优秀的小组给予表扬，鼓励学生大胆开口。 3. 拓展练习：身体部位拼图活动。每组发放一套身体部位卡片（卡片上印有身体部位的单词和图片），要求学生在规定时间内，将卡片按照人体的正确结构拼贴在一张纸上，完成后每个小组派一名代表向全班展示并介绍他们所拼的身体部位，如：“This is the head. These are two eyes. We can see with our eyes.” 同时，引导学生用所学句型描述身体部位的功能，进一步巩固词汇和句型的运用。 另外，补充听力练习：教师播放一段关于身体部位功能的简短独白，内容为：“I have a head. I can think with my head. I have two hands. I can wash clothes with my hands. I have two legs. I can walk with my legs.” 让学生听录音，完成下列问题：① What can he do with his head? ② What can he do with his hands? ③ What can he do with his legs? 学生完成后，教师核对答案，培养学生的听力抓取关键信息的能力。 设计意图：基础练习注重词汇认读、拼写和句型的基础运用，帮助学生夯实基础知识，突破重难点；提升练习和拓展练习通过小组活动、拼图、听力练习等形式，让学生在互动中运用所学知识，培养学生的口语表达能力、合作探究能力和听力理解能力，同时激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中用，体现“做中学”的教学理念。 （四）拓展延伸（Extension） 1. 文化拓展：教师介绍中西方关于身体部位的文化差异，如在西方文化中，人们常用“break a leg”表示“祝你好运”，而在中文里没有对应的这种身体部位相关的吉祥表达；“hold your horses”表示“别着急”，与“马”无关，但涉及身体部位相关的短语。通过简单的举例和讲解，让学生了解中西方文化的差异，培养学生的文化意识和跨文化交际意识，尊重不同国家的文化习俗。 2. 生活拓展：引导学生思考身体部位的重要性，提问：“Our body parts are very important. How can we protect them?” 引导学生说出“Wash hands often.” “Brush teeth every day.” “Don’t run too fast to avoid hurting legs.” 等句子，将英语学习与日常生活和健康知识相结合，培养学生的自我保护意识和健康习惯，同时引导学生珍惜自己的身体，悦纳自我，贴合单元“认识自我”的主题。 3. 语言拓展：鼓励学生尝试用所学词汇和句型描述自己的家人或朋友的身体部位，如：“My mother has big eyes. Her eyes can see clearly. She has long hair and small hands.” 引导学生灵活运用所学知识，拓展语言表达的范围，提升语言运用能力。 设计意图：拓展延伸环节兼顾文化、生活和语言三个方面，既拓宽了学生的知识面，培养了学生的文化意识，又将英语学习与生活实际相结合，让学生感受到英语的实用性，同时进一步巩固所学知识，提升学生的语言运用能力和思维品质，实现四维核心素养的全面发展。 （五）总结归纳（Summary） 1. 师生共同总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“What did we learn today?” 引导学生说出本节课学习的身体部位词汇和核心句型，教师在黑板上进行梳理和总结，再次强调重点词汇（如tooth-teeth、foot-feet的复数形式）和核心句型（My... can...、I have...、What can you do with your...?），帮助学生梳理知识体系，加深记忆。 2. 学生自主总结：让学生以同桌为单位，互相分享本节课的收获，说说自己学会了什么，还有哪些不懂的地方，教师巡视，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握本节课的重点内容。 设计意图：总结归纳环节既能帮助学生梳理本节课所学知识，形成完整的知识体系，又能培养学生的自主总结能力和反思能力，让学生明确自己的学习收获和不足，为后续的复习和学习做好准备。 （六）作业布置（Homework） 1. 基础作业：① 抄写本节课所学的身体部位词汇，每个单词抄写5遍，并背诵所有词汇；② 用所学句型（My... can...、I have...）写5个句子，描述自己的身体部位及其功能。 2. 提升作业：① 录制一段1-2分钟的口语视频，介绍自己的身体部位及其功能，要求发音标准、表达流畅；② 与家人一起玩“身体部位快指”游戏，用英语说出身体部位名称，带动家人一起学习英语。 3. 拓展作业：画一幅自己的身体部位简笔画，在每个部位旁边标注对应的英文单词和功能，下节课带到课堂上与同学分享。 设计意图：作业布置注重分层设计，基础作业帮助学生巩固词汇和句型，夯实基础知识；提升作业培养学生的口语表达能力和自主学习能力，同时促进家校互动；拓展作业结合绘画和英语，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中巩固所学知识，实现知识的灵活运用，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能有所收获。 （七）板书设计 Unit 3 Lesson 1 Me and my body 一、核心词汇（身体部位） 1. 头部：head, face, eye (eyes), ear (ears), nose, mouth, tooth (teeth) 2. 躯干：neck, shoulder (shoulders) 3. 四肢：arm (arms), hand (hands), finger (fingers), leg (legs), knee (knees), foot (feet) 二、核心句型 1. I have... （我有……） 例：I have two eyes. 2. My... can... （我的……能……） 例：My eyes can see. 3. What can you do with your...? （你能用你的……做什么？） 例：— What can you do with your hands? — My hands can write. 三、文化小贴士 break a leg = 祝你好运 四、健康提示 Protect our body parts. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $