Unit 6 Lesson 3 Our shopping list 教学设计- 2025-2026学年 冀教版七年级英语上册

该初中英语教学设计围绕购物主题语言运用，核心涵盖购物清单相关词汇、对话信息提取及情态动词can/may表请求许可的用法。课堂导入通过观看超市购物动画视频，引导学生讨论购物经历，激活生活认知与已有词汇储备，为后续阅读对话理解和语法学习搭建有效学习支架。 资料亮点突出，以真实购物情境贯穿教学，设计听对话圈地点、精读问答等多模态任务，融合听看读写活动提升语言理解与表达能力，落实语言能力培养。语法环节通过自主分析句子归纳can/may用法规则，结合超市温馨提示填空、购物行为头脑风暴等任务，既培养思维品质又增强知识实用性，助力学生在实际场景中运用英语。资料结构清晰、活动多样，便于教师直接取用，有效提升教学效率与学生综合语言运用能力。

Unit 6 Let’s go! Lesson 3 Our shopping list 一、教学内容分析 本课时为阅读语法课，教学内容围绕“购物清单”展开。通过家庭准备购物、超市购物等对话，呈现购物清单准备、寻找商品及结账等场景。学生听对话圈地点、读对话判断正误，还能接触各类购物相关词汇，提升阅读理解与信息提取能力。语法层面，讲解情态动词can/may表请求许可的用法。通过补全对话练习，让学生体会may更正式礼貌，can表能力的差异。此外，关于超市购物的温馨提示填空练习，巩固can/can’t用法。整体内容紧密围绕购物主题，将阅读素材与语法知识有机结合，助力学生提升语言综合运用能力。 二、语篇分析 【What】 本课时语篇围绕购物展开，呈现李明一家购物的对话，涉及准备购物清单、在超市找商品、结账核对物品等环节。还设置补全对话练习，讲解情态动词can/may用于请求许可的语法知识，以及用can/can’t完成超市购物温馨提示填空，涵盖购物流程和相关语言知识。 【Why】 本课时旨在让学生掌握购物相关词汇和表达，如购物清单物品、寻找商品的用语等。借助语法知识讲解与练习，让学生准确使用去情态动词can/may，规范语言输出。同时，培养学生在实际购物场景中运用英语交流的能力，增强语言实用性和生活关联性。 【How】 本课时以购物情境串联内容，用对话呈现真实语言场景。语法部分结合实例讲解规则，再通过针对性练习强化，让学生在实践中理解运用。多形式的任务与练习，从输入到输出，帮助学生系统学习购物相关英语知识与技能。 三、学情分析 学生已有一定英语基础，熟悉常见日常词汇，对购物场景有生活认知，能说出部分购物相关物品名称，这为学习提供了有利条件。但在听力理解长对话、准确提取关键信息方面可能存在困难，如在听对话圈地点时，易混淆相似场景。语法学习上，虽对基础情态动词有一定了解，但对于can/may在请求许可情境下的细微差异，理解和运用可能不够精准。在小组合作与课堂互动中，部分学生较为积极主动，但也有学生参与度不高、表达不够自信。教学中需关注个体差异，设计分层活动，多提供实践机会，帮助学生突破难点、提升能力。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 获取和梳理李明和家人一起去超市购物的相关信息，了解购物的基本句型； 2. 掌握情态动词 can 和 may 的语法结构和用法； 3. 了解超市购物应该注意的事情和购物清单的用法，可以在购物时得体表现，并养成勤俭节约的好习惯。 五、教学重难点 【重点】 1. 掌握购物场景中的重点词汇，能够流畅进行购物主题的对话交流； 2. 理解并正确运用情态动词can 和may，在合适情境中准确选择和运用。 【难点】 1. 能自主总结情态动词can 和may表请求的语言结构，并创设情境表演对话； 2. 能在小组内正确交流，谈论自己的购物经历。 六、教学活动设计 环节一：观看视频，激发兴趣，导入话题。（5 mins） 学生观看超市购物的动画视频，随后围绕 “是否喜欢去超市”及“在超市能购买什么”展开讨论，激发学生对本课话题的兴趣，并自然导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch a video about shopping in the supermarket. 2. Students talk about if they like going to the supermarket, and what they can buy in the supermarket. 学习理解之感知与注意 观察学生能否积极参与讨论，流畅表达自己的想法，判断其生活经验与语言储备的激活程度。 环节设计意图：通过视频观看与话题讨论，激活学生购物相关生活经验，激发学习兴趣，为后续购物主题的语言学习做铺垫。 环节二：梳理文本，完成阅读任务，学习语言知识。（20 mins） 学生听对话圈地点、看图答题、快速阅读判断正误、寻找线索核对答案等任务，引导学生深入理解文本；再借助跟读对话和精读问答，强化听力与阅读理解；最后学习重点词汇和实用表达，夯实语言基础，提升综合语言运用能力。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students listen to the conversation and circle the place. 4. Students look at the pictures and answer the questions. 5. Students read the conversation quickly and write true (T) or false (F). 6. Students find the clues in the text and check the answers. 7. Students read the conversation carefully and answer the questions. 8. Students listen and read the conversation. 9. Students read the text and learn the key words and expressions. * shopping list * Here you are. * lamp, checkout, pear, strawberry, watermelon, chocolate, storybook 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生在阅读任务中，能否准确捕捉关键信息，快速定位文本线索并正确作答，判断其阅读理解能力的达成情况。 留意学生在学习重点词汇和表达时，是否能结合语境理解含义，在后续问答或对话练习中能否主动运用，判断知识迁移与实际运用能力。 观察学生的问答情况，对有困难的学生提供指导和帮助，对表现积极的学生给予表扬。 环节设计意图: 以多元任务驱动，通过听、看、读、写等多模态输入输出活动，引导学生逐步深入理解购物主题对话，培养信息提取、推理判断和文本分析能力。同时，借助重点词汇和实用表达的学习，夯实学生语言知识基础，强化语言运用能力。 环节三：分析、归纳和正确使用情态动词can和may。（20mins） 学生先通过阅读句子探究may和can规则，完成对话填空巩固用法，再结合例句总结规律。同时，学生阅读超市购物温馨提示，用can/can’t填空，并通过头脑风暴探讨在超市能做与不能做的事，以两人问答形式强化对情态动词否定形式的理解与运用。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students read the sentences and find out the rules of the modal verbs: can/may. Then give definitions. 11. Students fill in the banks with can/may to complete the conversation. 12. Students read the examples and summarize the usages of modal verbs :can/may. 13. Students read some friendly reminders for supermarket shopping. Then fill in the blanks with can/can’t. 14.Students brainstorm: * What can you do in the supermarket? * What can’t you do in the supermarket? Students ask and answer the questions one by one with their partners. 学习理解之概括与整合 应用实践之内化与运用应用 迁移创新之想象与创造、批判与评价 观察学生在探究规则时，能否准确分析句子结构、提炼语法要点，判断其自主归纳语法知识的能力。 关注学生使用情态动词的准确率，评估其知识迁移与灵活运用水平。 观察学生在探讨超市行为规范时，能否清晰表达观点，判断其是否将语法知识与生活实际建立联系，实现情感态度价值观目标。 环节设计意图: 以“观察—实践—总结”为路径，引导学生自主探究情态动词can/may的用法规则，培养语法归纳能力；通过填空练习与对话问答，强化知识迁移与实际运用能力；结合超市购物场景的讨论，将语法学习与生活规范结合，既提升语言技能，又培养学生规则意识与文明购物的情感态度，实现语言与德育的融合。 作业与拓展 1. Read the conversation in this lesson and recite the words and phrases. 2. Make a shopping list for your family. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $