Unit 3 An interview 教学设计 -2025-2026学年 冀教版七年级 英语上册

该初中英语教案聚焦“an interview”主题，围绕学校生活差异展开。通过观看视频导入，帮助学生感知采访形式，为后续阅读对话、口语交流搭建学习支架，梳理从理解采访到运用语言表达的知识脉络。 亮点在于融合视频、听力等多模态资源，设计问卷编写对话、分层阅读训练等活动，培养语言能力与文化意识。如视频激发兴趣，思维导图梳理知识，提升学生听说读写综合能力，助力教师高效开展互动教学。

Unit 3 All about me Lesson 6 An interview 一、教学内容分析 本课时为文化拓展课，内容涉及一篇对话。本课对话主要介绍了Steven和Tom两个人的学校生活的差异。通过采访的形式探讨了学生在学校生活中的自我认知和感受。本节课主要围绕“an interview”展开，旨在培养学生的文化意识，理解英语国家初中生的学习，生活和爱好。同时引导学生正确认识自己在学校生活中的情况，并鼓励他们积极交流和分享。 二、语篇分析 【What】 本课时包含一篇采访。主持人与汤姆、史蒂文探讨学校生活。针对“在学校有很多朋友”，汤姆表示认同，因有共同爱好；史蒂文则称不知如何交友，常沉迷手机。对于“喜欢和父母聊学校生活”，两人都给予肯定。谈及“学习有困难”，汤姆承认有时感到压力，史蒂文虽面临诸多考试，但仍享受学校生活。 【Why】 本课语篇中展示了不同学生在学校生活中的多样体验，涵盖交友、与父母沟通及学习等方面，让学生产生共鸣，促使他们反思自身学校生活，思考如何应对类似情况。提供学校生活话题讨论的范例，鼓励学生在实际生活中与他人交流学校生活点滴，分享经验与感受。【How】 本语篇采用访谈的形式,语言比较口语化。以主持人提问，学生回答的对话形式展开，生动自然，贴近生活场景，易于理解，符合七年级学生语言学习的认知特点，方便学生模仿此类交流模式。语篇使用的语言简单直接，运用简单易懂的词汇和句式，如 “Is this true for you?” “I don’t know how to...” 等，便于七年级学生理解和掌握，同时有助于巩固相关语言表达。 三、学情分析 七年级的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，所以对其他人的生活对非常好奇，在学习中会非常有兴趣。但他们的英语基础还相对薄弱，在语言表达和理解上可能存在一定的困难老师应该及时给予指导。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 听懂关于学校生活的采访内容，并获取关键信息。培养通过访谈形式了解他人生活经验的能力。 2. 运用所学语言进行简单的自我描述和交流，提升口语表达能力和倾听技巧。 3. 在日常生活中多尝试与他人交流,增进彼此的了解。 五、教学重难点 【重点】 听懂关于学校生活的采访内容，并获取关键信息。培养通过访谈形式了解他人生活经验的能力。 【难点】 运用所学语言进行简单的自我描述和交流，提升口语表达能力和倾听技巧。 六、教学活动设计 环节一：观看视频，了解采访，导入新课。（5 mins） 学生观看视频，回答问题。不仅帮助学生了解什么是采访，还激发了学生学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Greetings. 2. Students watch the video and answer the questions. 3. Students understand what an interview is. 应用实践之感知与注意 观察学生是否理解视频内容，回答问题。 观察学生在明白采访的含义。 环节设计意图：通过观看有趣的视频，导入新课。通过回答问题，了解什么是采访。理解采访中的人物关系，提前感知课本的采访，为接下里的学习打好基础。 环节二：围绕文本内容展开阅读训练。（15 mins） 学生先完成调查问卷，编写对话。接着阅读对话，完成回答问题、判断对错、填写短文一系列阅读活动。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read the questionnaire and complete it. 5. Students write interview dialogues based on their own answers. 6. Students read the interview and answer the questions. 7. Students read the interview again and write true (T) or false (F). 8. Students read the interview again and complete the passage. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释、分析与判断 观察学生是否可以理解调查问卷中的内容，并完成调查问卷。 观察学生是否可以根据自己的选择编写采访的对话，及时纠正对话中的错误。 观察学生是否能快速找到问题的答案，根据回答情况掌握学生的阅读能力情况，以此判断学生对文章的掌握情况。 观察学生在阅读时是否能准确定位答案，获取信息，完成判断对错。 观察学生是否可以快速从文本中找出短文的正确答案，提升学生获取细节的能力。 环节设计意图:通过完成调查问卷，编写对话，帮助学生提前感知对话内容。阅读对话后，完成回答问题、判断对错、补全对话三个阅读活动，由易到难帮助学生理解文章，培养学生阅读能力。理解两位同学对同一问题的不同看法，理解学生们不同的校园生活。 环节三：完成匹配，感知更多同学不同的学校生活，理解差异。（18 mins） 学生听听力，完成匹配，补全句子，了解更多学生的学校生活。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students listen to the passages and match the people with the statements. 10. Students listen to the passage again and fill in the blanks. 11. Students work in pairs. Talk about yourself. 12. Students introduce themselves based on the provided template. 13. Students make a self-check on the unit 3. 14. Students enjoy Fun Time song. 应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用 观察学生是否能认真听听力，完成匹配。观察学生是否可以再听听力，获取细节内容，完成填空。对于困难的学生可以适当给予指导。 观察学生是否能根据所学和模板，写出简单的自我介绍。 观察学生是否对本单元进行一个客观的自我检测，查漏补缺。 环节设计意图: 学生听第一遍，完成匹配，初步感知听力内容。学生再听，获取详细信息，完成填空，培养了学生的听力能力。根据所给的提示，简答介绍自己。给出示例，降低了学生的写作难度，鼓励学生积极参与到表达中来。 环节四：巩固练习，总结本课。（7 mins） 学生进行练习，巩固本课所学内容。总结本节课所学内容，文本中出现的主要知识点，共同梳理出本节课的复习思维导图，便于复习。 教学活动 活动层次 效果评价 15. Students complete the exercises. 16. Students check the answers to exercises. 17. Summary. 18. Homework. 应用实践之分析与判断、内化与运用 教师观察学生在完成练习时的表现，以此判断学生对本节课的掌握程度。 观察学生在总结阶段是否能快速梳理出本节课所学内容。 环节设计意图: 学生通过练习，了解本节课的掌握程度，查漏补缺。引导学生对本节课内容进行总结，梳理归纳出本节课所学知识，便于复习。作业部分引领学生去应用所学知识，把知识应用于实际生活中，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 作业与拓展 1. Read the passage fluently. 2. Using the expressions “ I am... I have... I like to... Sometimes I feel...” to write a passage about yourself. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $