《可爱的羊群》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计围绕《可爱的羊群》歌曲演唱（不同速度、力度）与蒙古族筷子舞教学，以“清晨的草原”情境导入，通过初听感知意境、复听记忆乐段、视唱识读乐谱，搭建从听觉到视觉再到艺术表现的学习支架。 特色在于情境化与多感官融合，如用“噜”哼唱旋律培养审美感知，为音乐配画激发创意实践，结合筷子舞视频学习蒙古族文化提升文化理解。学生通过演唱、舞蹈提升艺术表现，教师可直接采用情境教学模式，高效落实核心素养。

教学过程 一、清晨的草原 听赏《可爱的羊群》 师:(面带微笑,眼神中透露出期待)同学们,今天老师要带你们开启一场奇妙的音乐之旅,去一个如诗如画的地方哦。现在,请你们轻轻地闭上眼睛,全身心地投入,让我们一起聆听这段美妙的音乐,想象一下自己仿佛置身于何处呢?(学生们安静地聆听,沉浸在音乐的世界中) “奇妙的音乐之旅”“如诗如画的地方”“全身心地投入” A. 初听第一段(感受基本情绪和意境) 师:(播放第一段音乐)好了,音乐结束啦。同学们,你们觉得刚才的音乐美吗?(学生纷纷点头)那你们仿佛看到了什么样的景象呢?谁愿意和大家交流一下呀?(生:我仿佛看到了一片广阔无垠的草原,羊群就像白色的云朵一样,在草原上欢快地奔跑着,天空湛蓝湛蓝的,云朵软绵绵的,就像棉花糖一样。) “广阔无垠的草原”“白色的云朵”“欢快地奔跑”“湛蓝湛蓝的天空”“软绵绵的云朵” B. 复听全曲 师:(声音轻柔)刚才我们听到的只是其中的一个乐段哦,现在让我们一起来完整地听赏一遍这首《可爱的羊群》吧。同学们,如果你们觉得它很美,就可以随着音乐轻轻地动一动哦。另外呀,大家注意啦,这个乐段一共被重复了三次呢,你们要是能记住它,等它第三次出现的时候,就用 “噜” 轻轻地跟着它哼唱哦。(全班同学静静地聆听全曲,教师不时地引导学生随乐律动,并在第三乐段时轻